部编新版《插秧歌》课件

插秧歌杨万里插秧歌杨万里1教学目标

1、诵读诗歌，读准字词，把握诗歌形式上的特点 

2、

理解诗歌内容，体会作者思想情感，学习作者的表达技巧。 

3、领会劳动人民淳朴、勤劳的品质，感受劳动精神的内涵。 

4、学习杨万里及“诚斋体”相关知识，理解诗歌中蕴含的劳动之美。 

教学目标 

1、诵读诗歌，读准字词，把握诗歌2杨万里我们并不陌生，在小学和初中都学过他的诗歌，请同学们回忆一下。 

1、泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——

《小池》2、毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红

——《晓出净慈寺送林子方》3、篱落疏疏一径深，枝头花落未成荫。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

——《宿新市徐公店》

4、莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。 正入万山圈子里，一山放出一山拦。——《过松源晨炊漆公店(其五)》杨万里我们并不陌生，在小学和初中都学过他的诗歌，3作者简介

杨万里（1127年10月29日－1206年6月15日），字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县黄桥镇湴塘村）人。南宋著名诗人、大臣，与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。他创造了语言浅近明白、清新自然，富有幽默情趣的“诚斋体”。杨万里的诗歌大多描写自然景物，且以此见长。他也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。著有《诚斋集》等。作者简介4朗读课文朗读课文5田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。

唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。

注释

兜鍪（móu）：古代战士戴的头盔。

胛（jiǎ）：肩胛，胳膊上边靠脖子的部分。

渠：他，代词。

朝餐：早饭；吃早饭。

半霎：极短的时间。译文

丈夫把秧苗扔给妻子，小儿子拔秧苗大儿子插。

斗笠作头盔蓑衣作盔甲，雨水从头流入脖颈沾湿肩膀。

呼唤他们歇息一会把早饭吃了，只弯腰低头忙作无人作答。

秧苗还未栽稳，稻田还没有插完，您把饭放这儿，赶紧回去照看好那帮鸡鸭鹅儿们。插秧歌宋杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。

注释

兜鍪（móu）：古代6

刚才我们了解了水稻种植的过程，下面请同学们结合这个过程，再读这首诗，看看作者在诗中都描写了哪些场景。 

（再读诗歌） 

抛秧接秧图、拔秧插秧图、雨中插秧图、呼唤早餐图、农夫应答图。 刚才我们了解了水稻种植的过程，下面请同学们结合7赏析首联“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。”这一句中的四个字：”“接”“拔”“插”，作者为什么要连用这四个动词，请尝试赏析。 

勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。农谚说“不误农时”，插秧关系到来年收成的好坏。因此，每逢插秧季节，不论男女老少都要起早贪黑，投入到劳动中去。诗中正是根据这一特点，用了四个动词“抛”、“接”、“拔”、“插”准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态。 

赏析首联勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐8高考链接“炼字”类题：

即将诗中一些字词单独挑出来分析其好处。这类题目一般分成三步进行答题： 

1、解释该字在句中的含义；  

2、展开联想把该字放入原句中描述景象；  

3、点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果(点出表现手法) 。 高考链接“炼字”类题：9

请大家尝试将上面那道题的答案按照这三个步骤进行改编。

1、“抛”“接”“拔”“插”等字均为插秧时的一系列动作。（解释含义）2、勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。（描述景象）3、“抛”、“接”、“拔”、“插”准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态，表现劳动人民忙碌而充实的生活。（点明效果） 

课堂练习请大家尝试将上面那道题的答案按照这三10

下面我们来看一道高考真题，题目如下：

最爱东山雪后晴①

【宋】杨万里

只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。

【注】本诗为《雪后晚晴四山皆青惟东山全白赋最爱东山晴后雪二绝句》中的一首

请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌”二字的妙处。请同学们按照上面说的步骤来赏析一下“软红光里涌银山”中“软”“涌”二字的妙处。1、“软”为“柔和”“柔软”之意，“涌”为“涌出”“涌现”之意。（解释含义）2、“软”字以触觉写视觉，生动地写出了夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感；3、“涌”字运用比拟的手法，形象地描绘出在夕阳红光映照之下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。（描述景象点明效果） 高考链接“炼字”类题：下面我们来看一道高考真题，题目如下：

11赏析颔联：“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。”这一联运用了什么手法，又表现了怎样的效果呢？ 

1、巧妙的叠用两个比喻，把草笠比作头盔，把蓑衣比作铠甲。2、化静为动，造成一种紧张的，似乎生命攸关的气势。3、从而给人留下很深的印象。 

赏析颔联：“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。”这12

赏析颈联和尾联：“唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。” 农妇招呼农夫休息一会儿，并且说趁着这个时间，赶快吃早饭。但是农夫的回复却是“只不答”，同学们如何理解这个“只不答”呢，是农夫没听到，还是其他原因呢？ 

这里“只不答”并非一声不吭，而是没有直接回答农妇“歇”或者不“歇”。事实上，他一边干活，一边回答了他不能“歇半霎”的原因：秧苗刚栽下去，根还不牢固，再说还没有栽完，怎么能“歇半霎”呢？他手里的活不能停下，而且还叮嘱农妇：你先去回家提防一下家鹅和雏鸡，不要让他们来破坏秧苗。这一句看似平淡无奇，顺手拈来，实则精当自然，妙不可言。它使全诗意境得以拓展，主题得到深化。由插秧到家务事，真是忙上加忙，从而劳动者的艰辛和劳苦全都表现了出来。赏析颈联和尾联：“唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答13拓展提升 

本诗鲜明的反映了“诚斋体”的特点，再读本诗，尝试归纳“诚斋体”的主要特点。可以从诗的内容、形式、语言特点等角度入手。 

1、从内容上:直接从现实生活中撷取生活场景，因而既形象自然，又新鲜风趣，富有生活趣味。 

2、从语言形式上：想象奇特，但是不用奇奥生僻的字句，却用浅近明白的语言和流畅直至的章法，近于口语，生动活泼。 

3、从感情来上：诗人把自己的主观情感最大程度地投射在客观事物上。  拓展提升 

本诗鲜明的反映了“诚斋体”的特14思考：同样是描写劳动的场景，《芣苢》和《插秧歌》有什么不同？ 

《芣苢》句式整齐，节奏明朗、轻快，自然流露出劳动的喜悦；

“采”“有”“掇”等一系列动词的变换，细腻地描绘出劳动的过程，富于诗情和画意。

《插秧歌》运用民歌手法，选取日常劳动场景，描绘一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活,表现出农家生活的辛苦与农事的繁忙，富于生活情趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。 

两首诗各具不同的艺术魅力。《芣苢》重章叠唱，回环往复，令人神往;《插秧歌》善用口语，浅白流畅。富有自然、新鲜的意趣。 

思考：同样是描写劳动的场景，《芣苢》和《插秧歌》有什么不同？15

抛秧接秧图

拔秧插秧图雨中插秧图

呼唤早餐图

农夫应答图插秧歌

诗歌画面图 吃苦耐劳

勤奋乐观