人教部编版七下语文16-短文两篇教学课件2

人教部编版七下语文16短文两篇服从真理，就能征服一切事物人教部编版七下语文16短文两篇人教部编版七下语文16短文两篇服从真理，就能征服一切事物初中语文课件玄廣南嫱高琴16短文两篇存百耳以《爱莲说》12去全…-周敦颐子之复黑龙江工程学院是在大众化教育背景下,于2000年合校升本的一所新建工程应用型本科院校。学院始终坚持立足地方,服务行业,适应工程,面向一线,以实践为基础构建工程应用型本科人才培养体系。树立了“以生为本”、“德育为先”、“质量至上”、“特色立校”的先进办学理念和“四个发展观”、“五种质量观”和“工程文化教育观”特色的教育思想理念。结合“十七大”报告和教育部2007年2号文件对于大学毕业生的综合素质与“五种能力”的相关要求,学院积极探索综合素质教育模式改革,取得了一定的成效。一、科学界定综合素质教育模式内涵,构建立体化人才培养体系围绕学院人才培养目标,即“培养面向生产建设、管理和服务一线,德智体美全面发展,基础扎实、知识面宽、实践能力强、综合素质高、具有创新精神的工程应用型高级专门人才”,学院科学构建综合素质教育模式。在对工程应用型院校与科研型院校人才培养规格、知识、能力、素质比较分析的基础上,学院重在培养学生社会适应性,提升知识转化能力,提高工程文化素养和科学素质,并以此作为综合素质教育模式构建的核心。在此基础上,学院深化人才培养模式改革,形成了“一条主线,两个环节、三个层次、四个不断线”的内涵结构和运行模式,并进一步构建了“大平台+小模块”的理论与实践教学体系。二、找准综合素质教育模式的着力点,建构四项运行保障机制有效的机制建设是实现培养学生综合素质教育模式的根本保证。目前,国内高校在学生综合素质的培养上,普遍存在着运行机制不健全问题,这在很大程度上制约了学生综合素质培养工作的深入开展。对此,学院结合综合素质教育模式运行过程中存在的问题,提出了综合素质教育模式运行保障的四项机制。1.以个性化教育对象为主体,建构综合素质教育引导机制综合素质教育模式中项目的规划设计必须以学生为主体,以学生的综合素质提高为目标,要充分发挥学生的主体性,以一种制度化的方式实现学生对自身成才的迫切需要和成长设计。――调整价值性认识偏差,树立全人教育观念。学院针对学生的“工具主义”、“功利主义”和“学历教育”倾向,尝试引用体验式学习方式,使教师在课堂教学中真正实现“以生为本”,让学生“乐学”、“善学”,从而达到促进学生人格全面发展,改善其心智模式、激发其潜能的目的。――利用课内实践教学环节,普及全员科技创新的意识。学院充分利用课内的教学实践环节。开设专门的大学生创新教育理论课程,把大学生科技创新研讨课程作为必修课纳入人才培养方案。增加综合性、设计性和创新性实验的开设比例,全方位开放实验室,为学生提供实践操作平台。――利用课外社会科技实践活动,提升个性化综合素养。学院以课外科技活动和学科竞赛作为培养学生创新意识的切入点和重要途径。以规模化、系统化、规范化的课外科技活动为依托,促使学生的能动性与创造性得到激发,在科技活动中最大限度地发挥自身爱好、能力和特长,实现个性的充分发展。同时学院鼓励学生参加社会实践活动,不断增长自己的才干,实现综合素质的全面提升。――实施AB型学分制,保障综合素质教育操作性。学院将综合素质教育纳入课程体系,建立学分认定标准,要求学生在取得通识教育、专业教育学分的同时,还必须取得综合素质教育10学分方能毕业。针对应用型人才培养目标规格特点,学院加大素质拓展部分的学分比重,要求素质拓展不低于8学分,科技创新的学分要求不低于2学分。从而激发实现全员参与综合素质教育的内在动力。2.以多元化评价因子为主导,建构综合素质教育评价机制综合素质教育模式中评价因子的选择对教育效果具有重要影响,在确立评价因子时,要注意科学性、发展性和实践性,该评价机制应该能够反映大学生科技创新和素质拓展的各个方面,要有较强的代表性和合理性。学院在构建综合素质教育评价体系时,以学生在校期间参加学科竞赛、科研项目、科技学术讲座、申报专利、发表论文、完成创新性实验等科技实践活动作为科技创新的评价因子;以学生的各类资格认证、校园文化活动、思想教育讲座、道德修养、体育活动、社团活动与社会实践等六个环节作为素质拓展的评价因子。对于素质拓展体系,学院将其设计为思想素养、道德素养、文化素质、身心素质、专业拓展、实践能力、交流能力、适应能力、创新能力等9大培养序列,再将9大培养序列划分为18个锻炼模块,并落实到不同的载体,施用不同的组织形式和方式。此外,学院结合校内外调研,确定各类评价因子的权重,保证综合素质教育评价机制建立的科学性与完整性。三、深化综合素质教育模式改革,生态化推进产学研合作教育产学研结合是培养工程应用型人才的有效途径。通过产学研结合,培养大学生的创新精神和实践能力,是被国际上高等教育实践证明了的成功经验。学院一直努力实践产学研合作的教育模式,凭借与交通、冶金等行业的传统合作关系,采取各种措施,强化与国内外120多家企业的合作,实习实训效果和质量不断提高。――创建校级科学研究院(所)。结合学院的优势专业和地方经济发展的需要创建校级科研院(所),为师生开展科研活动搭建平台,设置流动科研编制,鼓励教师积极开展应用性技术研究。――创办科技企业。根据地区经济发展和学校人才培养需要,依托专业办校企,充分发挥学校的专业优势、智力优势和人才优势,并通过校内有效的管理机制,建立校办企业与教学单位紧密结合的关系,使产学研结合统一在一个管理系统之中,形成校内产学研一体化的教学工厂或实体公司。同时,为学生搭建创业平台。――建立校董事会和校企协作委员会。要实现产学有效结合,企业的参与是必要条件,建立具有约束效力的合作机制是实现合作教育的保证。学校、政府、企业三方建立互利、互赢、互控的合作机制才能保证产学研合作教育的可持续发展。幼儿教育受到了越来越被家长和教育教学工作者的重视，但是教师在教学过程中经常会遇到一些调皮捣蛋，甚至破坏班级秩序的学生，此时，教师应当要以教学为本，树立正确的教育观，针对不同的学生变换不同的教学手段，吸引幼儿园的学生的眼球，让学生的注意力集中到课堂之中。农村不同于城市，农村有庄稼，有宽阔的田野和清新的空气。农村的自然资源与城市的自然资源相比，更加丰富。教师在教学中可以适当的将农村资源带入到幼儿园的学生的教育当中，不仅能让学生感受到不同的教育方式，同时还能够提高教学质量。一、以学生为本，注重教学效果教师在教学中不仅要注重教学效果，更要注重学生的身心健康发展，幼儿园的学生自我约束力不强，很难保持课堂纪律，那么教师在教学中就要变换教学手段，不能只是一味的要求学生不要说话、不要乱动、不要哭、不要闹，教师应当采用不同的教学办法，将学生的注意力吸引到课堂当中。如：教师在讲《认识大树》时，教师可以让学生准备水彩笔和图画本在本子上画出树的形状，让学生感知树的各个部分。教师也可以准备一个盒子，在盒子中存放树叶、树枝、树根、花、果实等，再上课的时候将神秘的小盒子打开，让学生猜猜这些东西都是在哪里见到的？都是些什么东西？让学生说出它们的名字，这样的教学方法可以吸引学生的注意力，让学生将注意力集中到课堂当中。农村有很多各种各样的大树，教师可以带学生到外面多看看树木，找找树叶和树枝、花、果实和种子，增强学生的记忆力。当然在幼儿园的教育中也存在着一些不当之处，主要体现在：二、强调共性而忽视了差异性教师要在差异之中求共性，同时在共性之中求差异，既不能过分的强调共性，有不能忽略学生的个性，例如在一次活动中，教师精心准备了相应的ppt和多媒体课件，教师准备让学生在活动中通过手拉手的活动一起背诵相应的儿歌，并且通过儿歌的形式猜出相应的谜语，结果在活动实行的时候，学生在手拉手时并不按照教师设定的顺序，老是有学生在队伍中窜来窜去，教师想过很多办法但是还是没有办法让学生按照一定的流程进行活动，这是教师应该思考的，通过这个事例可以让教师认识到教师如果能够在准备活动前能够考虑到一定的突发事件，并且能够按照学生的兴趣点，在求得共性的同时，让学生的个性自主发展，例如在排队中可以让那些乱序的学生给他们相应的任务，调动他们的积极性，这样不仅解决了活动的问题，而且还让学生和教师达成一片，从这个事例中教师可以看到在教学中不能过分强调教育环境的有序性，在一定的阶段有一定的差异利于整个环境的优化，调节整个教育的氛围，让学生在积极的氛围中不断学习发展。教师在平时的教学中要建立很好的班级规则，避免过度的干预班级管理，教师要引导学生进行自我管理，同时将幼儿的被动教育变为主动与教师分享学习经验和成果，为了让幼儿逐步建立起自我管理的机制，教师主要做到以下几个方面：三、理解幼儿的心理特点与发展要求，变空泛的教育为适时适度的引导教师要做好幼儿的教学工作必须要知道幼儿的心理，只有深入的了解幼儿的心理才能知道幼儿心理所想，从而有效的抓住幼儿的注意力，幼儿通常是按照自己的兴趣和意愿来行动，不以成人的意志为转移，因此幼儿教育易疏不易赌，教师要根据本班所在幼儿的心理和个性特征，制定合理的教育策略，让学生能够时刻跟着老师转，在教师的带领下完成相应的学习任务或自我管理，例如有些幼儿对于手工或者绘画有兴趣，或者对于某些科技小制作有兴趣，因此教室在鼓励他们学习兴趣的同时，应该利用相应的措施，比如如果完成一定的学习任务给孩子们他们一份惊喜，例如他们喜欢的漫画、绘画作品等等来激发学生的学习兴趣。四、幼儿参与规则的制定，变被动接受常规为规则的主动建构只有让幼儿参与到实践中来，才能让幼儿在实践中得到学习，让幼儿体验到成功的乐趣，教师必须通过挫折式的锻炼让学生为自身的行为负责，并且能够给幼儿从错误中学习的机会，教师的任务不仅仅是教会孩子学习，更重要的是让孩子从中能够去自主学习，并且能够在平时的生活中广泛的学习，并且勇于为自己的行为承担责任，这是教师应该交给孩子的，同时这也是教育的真谛。例如在平时的教学中，如果有些调皮的孩子，在上课的时候经常打断教学，教师可以通过班级小活动的形式给学生们讲清了扰乱课堂的坏处，并且积极促进学生为班级的课堂教学制定一系列的规则，同时建立相应的奖惩措施，并且让学生设立相应的执行规定的学生，教师可以通过这样的形式来让学生为自己的行为负责任，并且能够积极的规范自己的课堂行为，为自己负责，为大家负责。结语本文主要从农村幼儿园的教育现状出发，分析在农村幼儿园教育中的问题，并且针对农村幼儿教育中出现的问题提出了相应的建议，为整个农村幼儿园教育的发展制定了相应的规划，能够提高幼儿教育的教学效率，能够很好的激起幼儿的学习兴趣，促进了学生责任心的理解，为学生未来的发展打下一定的基础。【初中语文课件玄廣南嫱高琴16短文两篇存百耳以《爱莲说》12去全…-周敦颐子之复新课导入古代名士文人特别喜爱借物抒情,托物言志,因此这些客观事物就有了丰富的文化积淀如松、竹、梅,如高山、名川、清风、明月。也可以是一所简陋的房屋,还可以是一株出自淤泥的莲花。作者名片刘禹锡,字梦得,唐代文学家。白居易称之为“诗豪”。有《刘梦得文集》传世。著名的诗作有《竹枝词》《秋词》《浪淘沙》等。背景链接《陋室铭》选自《刘禹锡集》。唐顺宗时,刘禹锡因参加王叔文的政治革新运动,得罪了当朝权贵,失败后被降职为朗州司马,以后又任连州、和州刺史。按当时的规定,他本应住衙门三间三厦的官邸。但是,和州策知县是个势力之徒,他见刘禹锡贬官而来,便多般刁难,半年之间,让刘禹锡连搬三次家,住房由原先的三间屋缩小到一间半,一家老小无法安身,刘禹锡觉得这县官欺人太甚,愤然提笔写下了《陋室铭》一文。文体知识“铭”的文体特点铭,本指古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字,后成为一种文体。《陋室铭》是刘禹锡为自己简陋的屋子写的一篇铭文。语言的特色:押韵、简约、开阔、优美。体感知点我自由朗读课文,疏通生字词,把不理解的字、词句标注出来。2节奏划分山不在高,有仙则名。水不在深,有龙则灵。斯是陋室,惟吾德馨苔痕上阶绿,草色入帘青。谈笑有鸿儒,往来无白丁可以调素琴,阅金经。无丝竹之乱