精神疾病的护理课件整理

精神疾病的护理11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。精神疾病的护理精神疾病的护理11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。OGo精神疾病的护理学习目标>熟悉精神科病区的管理模式▲掌握精神科安全管理制度☆熟悉与精神病人接触的方法与技巧▲>掌握精神疾病的症状护理★掌握抗精神病药物的主要作用及副作用★LOGO在初中教学中，中长跑项目是最普及的项目，也是必修项目，同时也是体育中考的必考科目。此项目作为大众体育项目，在课堂中出现的频率较高，又因为该项目练起来特别辛苦，枯燥乏味，也是学生最讨厌上的项目之一，要想让学生欣然接受中长跑的大强度练习，我们必须作以下的探究性教学。一、提高学生的耐久跑能力1、为了提高学生的学习兴趣，打消学生畏惧跑步的心里，我们暂时不安排在跑道上进行练习，我们利用篮球场做蛇型绕环练习。注释：其它三排站着不动，第一排由第一个人带头，沿队列中间作蛇型跑，跑到最后一排时，原路返回到自己原来的位置，四个组轮流进行。注释：其它三排不动，第一排第一个人带头，在各人之间作蛇型跑，绕完所有同学后站于下一位置，依次进行。通过这两种方法的练习，既锻炼了学生的跑步能力，又锻炼了学生的反应能力和协调性，它具有一定的游戏趣味，学生在练习中也不觉得枯燥乏味，而是在一片欢声笑语中就完成了整项练习，并且训练强度也不低，效果较好。二、提高学生的跑步速度1、利用篮球场的长度进行训练。将学生分成四组站于端线后，采用接力的方式进行28米往返跑，落后的一组“奖励”做20个下蹲。这样学生既有竞技性，又有趣味性，达到了训练的效果。2、利用跑道进行训练。将学生分成男女两个组，让女生先跑50米，然后男生再起跑，要求在200米内男生必须追上或超过女生，否则，“奖励”做20个俯卧撑。这两种方法，由于具有对抗性，练习起来很激励，同时带有惩罚性，学生练习起来很感兴趣，积极性很高，能够全身心地投入到练习中，效果较好，速度提高也较快。三、提高学生的力量我们将男女生分成若干小组进行，要求两人一组，高个子和矮个子自由组合，让高个子学生先跑20米，然后矮个子学生再起跑，要求在200米内追上高个子，并且追上后让高个子将矮个子背回终点，若追不上，则自己跑完全程。要求在追跑的过程中只能追自己的同伴，不能追其它组的同学。利用这种方法提高学生的力量和速度效果较好。因为高个子学生不想背别人，他会尽全力跑，而矮个子学生为了想让别人背一下，他会尽全力追，在不知不觉中有效的完成了训练任务。并且在追上后是背着别人跑，它属负重练习，对提高力量效果较好。更重要的是大家在一种愉悦的气氛中完成了训练，并且收到了预期的效果，这也是一种有效的训练方法。在中学体育课堂中，我们上中长跑项目时，应打破常规教学，采取趣味练习方法，既解决了项目中的枯燥乏味，又提高了学生练习的积极性，使学生在游戏中愉快的完成训练任务，最终提高成绩。所以，我们在其它项目的教学中，也应该多探索研究，寻找更好的教学方法，解决教学中的难题。高中学生的生理发展与心理特征存在一定的差异，学生的素质参差不齐，对知识的接受能力存在很大的差距，这会影响到高中数学教学。同时一些教师不注重初高中教学内容的衔接，使得高中生接触新知识比较困难。这种情况下，如采用传统教学中的“一刀切”做法，就不能兼顾到学生的个性差异，更不利于学生的全面发展。因此，高中数学教学中迫切需要实施分层次教学。本文主要从高中数学分层次教学指导思想入手，深入探讨高中数学分层次教学的实践与体会。一、高中数学分层次教学指导思想分层教学的指导思想是说教师的教要适应学生的学，而学生的基础与个性存在差异，所以，教学也要以学生为基础体现出一定的差异。根据差异，学生可以分为不同的层次，教学也可以根按照学生层次的不同进行分层，根据学生差异进行最大限度地开发，使每个学生都能在原有的基础上有所进步，促进全体学生的发展。二、高中数学分层次教学的实施1.分层次制定教学目标。高中数学课堂实施“分层次教学”中，教师要根据班级学生实际分层次制定教学目标，根据学生的基础、接受能力、个性差异等，可以把学生分为优等生、中等生、学困生，结合不同层次的学生特点，实施因材施教。在教学中结合“抓两头带中间、促全体”的原则，根据教学大纲、新课标等规定，精心设计教学过程，分层制定教学目标，并实施于教学的全过程。教学目标一般可分为五个层次：①识记，②领会，③简单应用，④简单综合应用，⑤较复杂综合应用。学生的层次不同，要达到的教学目标也有所不同，学困生达到①③；中等生达到①④；优等生达到①⑤。比如，教学“两角和与差的三角函数问题”时，学困生要达到牢记公式，能运用公式解决简单的三角函数问题；中等生要达到理解公式的推导过程，熟练应用所共识解决较综合性的三角函数问题；优等生要达到会自行推导公式，灵活运用公式解决复杂的三角函数问题。2.分层次进行课前预习。高中生的阅读理解能力有了一定的提升，学习的主动性、目的性也比较强，只要教师深入研读教材，把握教学内容，根据已经制定的教学目标，明确各层次的预习目标，引导学生掌握正确的预习方法，就会提高预习效果。如引导高一学生进行预习时，要求学困生能主动复习旧知识，能弄明白预习的内容，尝试做相应的练习题，疑惑时能主动向别的同学求助，带着问题听课；要求中等生能理解和掌握预习的内容，能根据公式、例题的推导自行论证，能根据预习内容完成相应的练习题，遇到问题能通过复习旧知识求解，主动求助于别人；要求优等生能深入理解预习内容，主动推导定理、公式，能独立完成相应习题，主动帮助有困难的学生。3.分层次安排教学内容。课堂教学需要教师与学生的双向交流，调动双方的积极性是实施分层次教学的关键所在，安排教学内容时，兼顾不同层次的学生。安排教学内容时要以中等生为基础，兼顾优等生和学困生，使各层学生都能参与其中，不至于受冷落。对于难度较大的内容，可以课后单独给优等生讲解。教学内容要遵循由易到难、循序渐进的原则，新旧知识之间的过渡、衔接要自然，层次明确。比如，教学“函数概念”过程中，先让学生复习相关旧知识，然后再根据学生的层次设计一些问题：①函数、映射怎么理解？②“自变量x有一定的取值范围”是为什么呢？③“函数y有确定的范围与之对应”是为什么呢？④x、y的取值范围能不能分别构成集合，有什么特点与关系呢？⑤你们能不能从映射的角度给函数重新定义？⑥函数记号怎样？新定义与原定义一样吗？这样可以让学困生回答①②题，中等生回答③④题，优等生回答⑤⑥题。学生在复习旧知识的过程中，又把主要的精力放在了适合自身层次的那部分知识上，也弄明白了概念形成的过程，调动了各层次学生的积极性，使每一个学生都明白了函数的概念。4.分层次设计课堂练习。在设计课堂练习题时，要体现出层次性，设计出不同层次的练习题，基本的要求都相同，在习题技巧方面分为三个层次，对学困生要设计基本练习题，学生能在教师的指导下练习一些与课堂例题比较接近的习题，主要是检查学生对基础知识的掌握程度，进一步巩固；对中等生要涉及一些发展性的习题，让他们练习一些稍有发展、变化的题目，了解学生对知识的掌握程度及应用能力；对优等生要设计综合性的练习题，主要是看他们对新知识的理解程度及应用新知识的能力。因此，分层次设计课堂练习能使不同层次的学生得到进一步的巩固与提高。5.分层次布置课外作业。教学过程只靠课内是不可能完成的，要延伸到课外，一节课结束后，教师要给学生布置一些课外作业。课外作业的布置要根据学生层次实际体现出分层次性，给学困生布置基础性作业；给中等生布置的作业以基础性为主，同时布置稍有提升的题目；给优等生布置基础性作业，且加一些灵活性、综合性的题目。比如一元二次不等式教学后，可以布置一些分层次的课外作业让学生选择做。①解不等式：4x2-4x>1514-4x2≥xx（x+2）-2|}，求k的值；如果不等式的解集是实数集R，求k的值。分层次布置课外作业，能让学生根据自己的情况选择适合自己的作业，使每个学生都能进行挑战，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。6.分层次单元考核。一个单元结束后，要安排一次考核，以课本习题为主，注重基础知识，根据学生层次，制定不同层次的测试题，让不同层次的学生选择自由完成。制定测试题时也可以以中等生为主，出一些基础性的题，另外再出一些附加题，附加题的难度大，要求优等生完成。考核成绩出来后，要进行评价，只要学生在测试中比上一次的测试有所进步，都要给予适当的鼓励，增强学生自信心，同时测试成绩较好的学生，可以做适当的变动，比如学困生中成绩较好的学生可以划分到中等生中，中等生中成绩较差的可以归入学困生中，这样学生之间会形成“你追我赶”的氛围，对学习不敢懈怠。三、对高中数学分层次教学的反思1.分层次教学中，对学生的分层可以让学生自行完成，学生自愿选择适合自己的层次，尊重了学生的主体地位与心理需求，保护了学生的自尊心，同时又能调动学生学习数学的积极主动性，让学生在轻松愉悦的氛围中完成学习任务，激发学生学习数学的兴趣。2.分层次教学遵循了因材施教原则，照顾到全体学生，加大了学困生的教学力度与优等生的辅导力度。学生的主体地位得到了凸显，不同层次的学生都能在知识、技能、能力方面，在原有的基础上有所进步。分层次的教学目标和教学进步结合了学生实际，减轻了学生负担，优化了课堂教学，提高了课堂教学效率，进而提高了学生学习数学的兴趣，提高学生的学习效率。3.分层次教学对教师提出了高要求，有一定的操作难度，加大了教师的工作量，这要求教师增强责任心，切实了解学生的实际情况，根据学生水平正确实施分层次教学，明确学习目的性，增强学生学习的兴趣，提高数学教学质量。精神疾病的护理11、不为五斗米折腰。精神疾病的护理精神疾病的1OGo精神疾病的护理OGo2学习目标>熟悉精神科病区的管理模式▲掌握精神科安全管理制度☆熟悉与精神病人接触的方法与技巧▲>掌握精神疾病的症状护理★掌握抗精神病药物的主要作用及副作用★LOGO学习目标3精神科病区的管理模式封闭式管理模式开放式或半开放式管理模式LOGO精神科病区的管理模式4精神科病区的管理模式封闭式和开放式管理模式的比较封闭式管理模式开放式管理模式病人可以自由出入病人不可随便出入病区能经常与医生护士沟通病人觉得行动受限,无自由心理压力较大,不安心住院病人觉得人格受到尊重,心理压力降低,安心住院容易出现冲动和抗拒心理逃跑意念较为严重冲动、私逃行为很少发生优点:便于组织管理、观察和照顾病人优点:享受亲情,积极地接触社会帮助其尽早恢复社会适应能力LOGO精神科病区的管理模式5、精神科病区的管理模式按病情轻重分为三类管理病情轻自由出入卡稳定者陪同外出卡病情较重者严禁外出LOGO、精神科病区的管理模式6、精神科主要的管理制度管理制度安全管理★药物管理外出请假管理病人安全工作人员的安全病房设备危险物品的管理☆病房巡视LOGO、精神科主要的管理制度7病房设备a大门上锁,门卫看护b病房门设有观察窗口,窗户装有防护栏,病房门锁反装c卫生间、门窗玻璃如有损坏应急时通知后勤部门修理或更换d钥匙管理。随手关门及时上锁;钥匙交接丢失上报,立即寻找LOGO病房设备8危险物品的管理☆a入院宣教时强调危险物品不可带入,并签署知情同意书b加强危险物品的检查。入院时、每日晨间交接班、探枧后、外出、放假返回时。并加强对患者和家属的宜传教育c约束带、刀剪、体温计等物品列入交班内容,清点数目,严格交接手续,了解去向,体温计要及时收回,残损体温计要收回后立即丢弃LOGO危险物品的管理☆9危险物品的管理☆d病人不可进入治疗室、办公室、更衣室,严防偷藏药物及其他危险物品。治疗用具、器械应及时收回e病房设施维修时,维修工具应严加保管,防止落入病人手中,造成意外LOGO危险物品的管理☆10危险物品的管理☆危险物品?LOGO危险物品的管理☆11精神疾病的护理课件整理12精神疾病的护理课件整理13精神疾病的护理课件整理14精神疾病的护理课件整理15精神疾病的护理课件整理16精神疾病的护理课件整理17精神疾病的护理课件整理18精神疾病的护理课件整理19精神疾病的护理课件整理20精神疾病的护理课件整理21精神疾病的护理课件整理22精神疾病的护理课件整理23精神疾病的护理课件整理24精神疾病的护理课件整理25精神疾病的护理课件整理26精神疾病的护理课件整理27精神疾病的护理课件整理28精神疾病的护理课件整理29精神疾病的护理课件整理30精神疾病的护理课件整理31精神疾病的护理课件整理32精神疾病的护理课件整理33精神疾病的护理课件整理34精神疾病的护理课件整理35精神疾病的护理课件整理36精神疾病的护理课