部编版2020年四年级语文上册18-牛和鹅课件

XFJXZYD第六单元

童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。——冰心学习用批注的方法阅读。通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。记一次游戏，把游戏过程写清楚。XFJXZYD第六单元童年啊！是梦中的真，是真中的梦

你有害怕的动物吗？为什么？你有害怕的动物吗？为什么？牛鹅说一说你对牛和鹅的了解。牛鹅说一说你对牛和鹅的了解。

牛和鹅18牛和鹅18

任大霖(1929—1995)，浙江萧山人。主要作品：《蟋蟀》《牛和鹅》《莉莉和她的三个妈妈》等。作者简介任大霖(1929—1995)，浙江萧山人。作者简介谓拳捶顽吁襟膊瓶怖凭欺掐qiāwèiquánchuíjīnbópínɡbùpínɡqī我会认

你用什么好办法记住这些生字的呢？wányū谓拳捶顽吁襟qiāwèiquánchuí（吁哩哩哩）（呼吁）（吁求）吁多音字yūyù（长吁短叹）xū（吁哩哩哩）（呼吁）（吁求）吁多音字yūyù（长吁短叹）x读一读拳头胳膊读一读拳头胳膊比一比，认一认。酒瓶瓶凭pínɡ凭靠比一比，认一认。酒瓶瓶凭pínɡ凭靠比一比，认一认。拳（）掌（）膊（）搏（）捶（）垂（）脖（）勃（）拳头手掌捶背垂柳胳膊搏斗脖子生机勃勃欺（）期（）欺负学期任（）凭（）任何凭着比一比，认一认。拳（）膊（）捶（）脖（摸胳膊握拳头扳牛角捶牛背掐脖子摔酒瓶bān读一读,做一做。摸胳膊握拳头扳牛角bān读一读,做一做。嘎嘎啪嗒啪嗒吁哩哩哩拟声词yūɡādā读一读嘎嘎啪嗒啪嗒吁哩哩哩拟声词yūɡādā读一读无所谓拳头捶背

衣襟

胳膊酒瓶

恐怖凭着欺负掐住扳牛角

吁哩哩哩嘎嘎啪嗒啪嗒啄食

金奎叔

甘霖顽皮bānboɡādāzhuókuílín读一读无所谓拳头捶背衣襟胳膊bānboɡādāzh谓捉鹅拳捶襟瓶怖凭欺脖掐顽吁谓捉鹅拳捶襟瓶怖凭欺脖掐顽吁免费送配套教案，习题、期末卷、视频音频家威：腰五九，幺幺陆久，拔骑叁灵免费送配套教案，习题、期末卷、视频音频家威：腰五九，幺幺陆久听课文朗读，标出自然段序号。边听边想，故事的起因、经过、结果分别是什么呢？听课文朗读，标出自然段序号。边听边想，故事的起因、经课文按________顺序来写。（）“我们”欺负牛，害怕鹅。1-4（）“我”被大公鹅咬，金奎叔把鹅赶走救了我。5-12事情发展（）“我”对牛和鹅的态度和做法都改变了。13-15结果起因经过课文按________顺序来写。（）“我们”欺负牛，害学习小伙伴把读文时的思考记录在课文旁，这种一边阅读一边作批注的读书方法，就是本单元要学习的“用批注的方法阅读”。学习小伙伴把读文时的思考记录在课文旁，这种一边阅读一这样的读书方法，我们并不陌生，看——标自然段序号写段意勾画词语、句子写词语解释……这样的读书方法，我们并不陌生，看——标自然段序号写段意勾画词

像这样在课文旁边写文字，运用一些符号进行标画，这就是在运用批注的方法阅读。像这样在课文旁边写文字，运用一些符号进行标画，这就数一数：学习小伙伴阅读本文时，一共作了几处批注？五处数一数：学习小伙伴阅读本文时，一共作了几处批注？五处

默读课文，边读课文边看批注，思考：每处批注是针对课文哪些内容进行批注的？每处批注分别是从哪些角度进行批注的？学习小伙伴是怎样作这些批注的？默读课文，边读课文边看批注，思考：每处批注是针对课文

大家都说:牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。

事情真的是这样吗？第一处批注大家都说:牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的;

大家都说:牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。

事情真的是这样吗？“事情”指的是什么？你相信这样的说法吗？有疑问大家都说:牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的

孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。……当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”写得好逃跑—被鹅咬住—呼救，那种惊慌失措写得很真实。第二处批注孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也鹅之前多神气，现在多狼狈啊。第三处批注鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可以金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。有体会鹅之前多神气，现在多狼狈啊。第三处批注鹅用脚“挂着泪笑”，事情的变化对“我”来说太突然了。第四处批注有体会

这一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来，我也挂着泪笑了。一切的恐怖，全消失了。因为在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，不过跟一个酒瓶子一样罢了！“挂着泪笑”，事情的变化对“我”来说太突然了。第四处看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不敢欺负人了。第五处批注我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是吭吭叫几声，扇几下翅膀，就摇摇摆摆走开了。有启发看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不敢欺负人了。第五处阅读时，可以从这些角度进行批注：有疑问写得好有体会有启发阅读时，可以从这些角度进行批注：有疑问默读课文1-4自然段，试着从不同角度给文章作批注。批注写在课文旁边空白处，文字要写得工整。默读课文1-4自然段，试着从不同角度给文章作批注。

和同学交流你作的批注，并且说明你是从什么角度进行批注的。和同学交流你作的批注，并且说明你是从什么角度进行批注

所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！……我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。读了3、4自然段，你有什么体会吗？所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的“我们”对牛和对鹅态度的对比真鲜明啊！

所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！……我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。有体会“我们”对牛和对鹅态度的对比真鲜明啊！所以我们看对待牛：对待鹅：欺负牛害怕鹅“我们”对牛和鹅各是什么态度呢?对待牛：对待鹅：欺负牛害怕鹅“我们”对牛和鹅各是什么态度呢?对待牛：对待鹅：欺负牛害怕鹅你是从哪里体会到的呢?勾画出有关的词句。对待牛：对待鹅：欺负牛害怕鹅你是从哪里体会到的呢?勾画出有关

所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！……有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。欺负牛

你觉得这些动词用得好吗？为什么？所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的

所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！……有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。

“拍、摸、触、扳、骑、捶”这些动词生动地写出了“我们”一点都不怕牛，欺负牛。写得好欺负牛所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的我们看到鹅，那就完全两样了:总是远远地站在安全的地方,才敢看它。要是在路上碰到鹅,就得绕个大圈子才敢走过去。害怕鹅

你体会到什么了？我们看到鹅，那就完全两样了:总是远远地站在安全的地方我们看到鹅，那就完全两样了:总是远远地站在安全的地方,才敢看它。要是在路上碰到鹅,就得绕个大圈子才敢走过去。

我感受到了“我们”真的很害怕鹅。有体会害怕鹅我们看到鹅，那就完全两样了:总是远远地站在安全的地方默读课文5-7自然段，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情，勾画出相关语句,在旁边作批注。害怕鹅的“我”遇到鹅会发生什么呢？默读课文5-7自然段，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的说一说：你从哪些语句体会到了“我”怎样的心情？你是从哪个角度进行批注的？说一说：我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。通过“我们”的动作写出了“我们”见到鹅时恐惧的心理。写得好我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。通我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。直接写出了“我”的害怕。有体会我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。直接写出朗读第5自然段，读出“我”恐惧的心理。朗读指导：第2句和第3句要读得轻一些，表现出“我”心里害怕，大气都不敢出的样子。后面几句要读得声音稍大，表现出鹅的自信。朗读第5自然段，读出“我”恐惧的心理。朗读指导：第2句和第3孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。从人物的神态写出了“我”很害怕。写得好你还从哪些语句体会到了“我”的心情？孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。从人物的动作体会到了“我”很害怕。写得好在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。从人物的我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”从“我”的语言里，可以知道当时“我”吓坏了。写得好我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也

不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！

鹅要咬死我了！”可以通过哪些方面体会人物心情呢？孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。可以通过哪些方面体会孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也

不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！

鹅要咬死我了！”动作孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。动作孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也

不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！

鹅要咬死我了！”语言孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。语言孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也

不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！

鹅要咬死我了！”神态孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。神态孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也

不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！

鹅要咬死我了！”动作语言神态孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。动作语言神态在刚才交流的过程中，你发现哪些批注角度或体会是自己没有考虑到的呢？把你赞同的补充到自己的批注里。在刚才交流的过程中，你发现哪些批注角度或体会是自己没齐读第6-7自然段，读好人物的动作、语言、神态描写，感受“我”被鹅袭击时极其恐惧的心情。齐读第6-7自然段，读好人物的动作、语言、神态描写，后来发生了什么呢？默读课文8-12自然段，边读边思考，从多角度进行批注。后来发生了什么呢？默读课文8-12自然段，边读边思考他一把握住了鹅的长脖子。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中。金奎叔的力气真大！有体会他一把握住了鹅的长脖子。金奎叔的力气真大！有体会这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。原来鹅也是欺软怕硬啊！有体会这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，金奎叔帮我穿上鞋，拾起书包，用大手摸摸我的头，说：“鹅有什么可怕的！看把你吓成这样。”

我说：“因为鹅把我们看得比它小哇！”金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。”分角色读一读，你从金奎叔的话里得到了什么启发？金奎叔帮我穿上鞋，拾起书包，用大手摸摸我的头，说：“金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。”有启发不要被事物的外表欺骗，要看到事物的本质。不能仗势欺人，欺负弱小。你从金奎叔的话里得到了什么启发？金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负

通过这件事，作者对牛和鹅的态度发生了怎样的变化？读第13—15自然段，画出有关的语句。通过这件事，作者对牛和鹅的态度发生了怎样的变化？读第欺负牛害怕鹅作者对牛和鹅的态度发生了什么变化？不再欺负牛不再怕鹅欺负牛害怕鹅作者对牛和鹅的态度发生了什么变化？不再欺负牛不再直到现在，我还记着金奎叔的话。有疑问为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”呢？直到现在，我还记着金奎叔的话。有疑问为什么“直到现在，

金奎叔对待鹅的态度使“我”不再怕鹅。他的话也使“我”懂得了:不要被事物的外表欺骗，要看到事物的本质；不能仗势欺人，欺负弱小。这件事在“我”童年生活中印象很深，所以“直到现在,我还记着金奎叔的话”。为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”呢？金奎叔对待鹅的态度使“我”不再怕鹅。他的话也使“我”你学会用批注的方法进行阅读了吗？有疑问写得好有体会有启发你学会用批注的方法进行阅读了吗？有疑问

《牛的写意》《牛的写意》

尝试用批注的方法阅读短文，注意从多个角度给短文作批注。尝试用批注的方法阅读短文，注意从多个角度给短文作批注

和同学交流所作的批注，并修订、补充自己的批注。和同学交流所作的批注，并修订、补充自己的批注。牛和鹅不怕牛，怕鹅“我”被鹅咬住，金奎叔摔鹅不再怕鹅，不再欺负牛学会正确看待生活中的问题板书设计牛和鹅不怕牛，怕鹅“我”被鹅咬住，金奎叔摔鹅不再怕鹅，不再欺一、根据拼音写词语。

shènzhì

suīránwánpí()()()bózidàɡàiqiāzhù()()()甚至虽然顽皮脖子大概掐住随堂练习一、根据拼音写词语。shènzhìsuīrán二、在括号里填上合适的动词。

所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手（）它的背，（）它的肚子，甚至敢用树枝去（）它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢（）牛角，叫它跪下来，然后（）到牛背上去。拍摸触扳骑二、在括号里填上合适的动词。所以我们看到牛，一点儿不三、按要求改写句子。1.牛的眼睛看人，觉得人比牛大，虽然牛是怕人的。（修改病句）

2.金奎叔把鹅的脖子抓住了。（改为“被”字句）

牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的。鹅的脖子被金奎叔抓住了。三、按要求改写句子。1.牛的眼睛看人，觉得人比牛大，虽然牛是课后作业积累文中自己喜欢的词语或句子。2.你在生活中有这样之前害怕某种事物后来又不怕的情况吗？和同学讲一讲。课后作业积累文中自己喜欢的词语或句子。

摸mō组词：摸头抚摸造句：妈妈轻轻地抚摸着我的头。我会写摸mō组词：摸头抚摸造句：妈妈轻轻地抚摸着我的头。甚shèn组词：甚好甚至造句：小芳的学习成绩甚至比小梅还好。甚shèn组词：甚好甚至造句：小芳的学习成绩甚至比小梅跪ɡuì组词：跪着跪下造句：小明给救命恩人跪下了。跪ɡuì组词：跪着跪下造句：小明给救命恩人跪下了。捶chuí组词：捶背