疤痕子宫护理查房课件整理

疤痕子宫护理查房26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。疤痕子宫护理查房疤痕子宫护理查房26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。L/O/G/O疤痕子宫护理查房产科高璦目录病例介绍疤痕子宫相关知识护理问题护理措施床边看看总结引言我国留守儿童数量随着时代发展一直处于上涨趋势，而这些儿童中很容易发生事故。如果安全都得不到保障更别提让祖国花朵们的生活变得幸福健康，可见教育安全问题的逐渐开始成为了一个时代的话题。1.安全问题严重的原因1.1儿童的心理问题众所周知，大部分小学生的心智没有发育完全，而在这些6-12岁的农村小学留守儿童中，其父母很早就远离家乡在外打工。孩子的心思细腻而敏感，由于从小失去父母溺爱，因此心理很容易产生阴影，变得害怕与人交流，严重的话甚至出现自闭的现象。根据有关调查表明，让孩子们敞开心扉回答的问题答案通常让人揪心，有些小学生表示“在学校取得的奖状，获得的老师同学的夸奖，却没有办法和父母分享，得不到父母的关爱”，还有些孩子感到非常迷茫，他们甚至不知道怎么与他人相处，产生无法与同学沟通，形单影只的情况。可见孩子的心理问题已然成为留守儿童出事的关键原因。另外，心理发育不成熟也是造成许多事故出现的原因。从具体的事例来看，2007年6月份，在重庆省的某一小学有两名留守女童，因父母亲人不在身边便借宿在班主任家。因两名小学女生头上生了虱子，班主任家人便在某家农药店买了磷化铝杀虱子，因错误的使用方式，最终导致两名儿童磷中毒，不幸身亡。可见没有父母的陪伴足够的关心，留守儿童这一稚嫩、脆弱的群体其实很容易受到伤害，对于很多涉世未深的儿童很容易造成心理阴影，造成之后的人生轨迹的偏离。1.2学龄儿童安全教育程度不够对于学龄儿童而言，安全教育是形成人生正确观念的必不可少的过程，为了孩子今后的健康成长，如能把正确的安全意识植入进孩子的思想中，便能减少许多安全隐患。但是，现如今农村小学的教育落后，安全教育更是被抛至九霄云外，这也是事故发生的原因。1.3农村环境状况堪忧近年来新农村的建设是国家建设的重点，但由于中国自古以来的贫富差距，依然存在着许多农村的落后贫穷，出现道路泥泞，没有防护的水塘等其他类似的安全隐患，情况让人堪忧。例如：2012年2月18号下午的新闻报道，浙江省天台县下路王村蔡修明、蔡修通兄弟家的5名小学生在下路王村附近的一个养殖场的水库里溺水身亡[2]。这类事故常常出现在当今的新闻里，除了孩子自身没有安全意识以外，水库的防护措施没有做好也是一个很大的问题，我们应在能控制的范围内做好正确的安全措施。2.解决措施2.1加强对儿童安全教育由于留守儿童大多是生活在老人或者工作繁忙的父亲和母亲的身边，监护人无法时刻监管儿童，因此对儿童的安全教育应尽早采取科学合理的措施，通常可以从两个方面来解决：首先是学校方面，学校的教育是孩子日常生活学习最重要的环节，学校的义务不仅仅是让学生了解和掌握文化知识，同时更应该教会学生如何成长，因此培养安全思想对学校而言也应该是首当其冲的。例如，全校展开安全知识教育主题大会，班主任定期对全班进行安全教育，在学校模拟地震等自然灾害的发生。现如今很多城市里的中小学都会增加对学生的安全教育，但农村小学最为缺乏的就是这一点，如能把这类教育方式普及进农村，便可大大减少事发率。然后就是家庭方面的教育。即使父母可能并未在小学生身边，但作为监护人对孩子必要的安全教育还是非常关键的。这种循循善诱的教育方式，不但能够增加孩子与父母的相处时间，让增进父母与孩子的感情。而且父母的教育通常比教师在学校的教育效率高，同时作用较大，能让儿童切实感受到安全的重要性，这也是教育成功最好的办法。2.2国家政策的更变加快户籍制度改革步伐，为农村留守儿童安全问题的解决创造良好的政策环境。中国法律保护人权，而农村留守儿童是弱势群体，他们则更加需要法律的保护，因此完善法律刻不容缓[3]。目前，中国的法律针对儿童保护的仅有《未成年人保护法》等相关法律，但并没有一部法律是专门为留守儿童设置的，如今许多留守儿童面临着被拐卖、受侵犯、溺水等许多意外的社会因素，国家法律的变更对保护留守儿童来说尤为重要。3.结束语总而言之，近年来频发的留守儿童安全问题足够引起我们的高度关注，没有父母在身边的孩子的教育是一大难题。本文通过介绍一些经典案例，提出解决问题的方式，虽然当前在留守儿童问题上，还没有非常彻底的解决方案，但农村小学强化留守儿童的安全教育力度，是目前解决留守儿童安全问题的最好的手段和措施。农学类专业是我国高等农业院校的传统专业，具有应用性和实践性强的特点，兼顾产前和产后，直接服务于农业、农民和农村。其以大田作物为主要研究对象，研究领域和内容具有明显的季节性、地域性、综合性和持续性等共同特征[1]。农业科技是确保国家粮食安全的基础支撑，是突破环境资源约束的必然选择，是加快现代化农业建设的决定力量。农业科技转化为生产力的关键在于农业人才的培养。专业实践能力的培养在全面素质教育中占有相当的比例，培养具有高水平专业技能和综合能力的高层次人才既是社会和时代的现实需要，也是提现高校社会功能、提高学校核心竞争力的重要标志。农学类专业技能实践教学环节是农学专业重要的组成部分，我校在“强化实验实践教学，提高学生综合素质和创新能力”的办学理念指导下[2]，围绕专业培养目标，通过实践教学，既有利于培养学生实践动手的能力，更有利于培养学生的创新能力。农学类专业技能训练是与生产实践密切结合的课程，通过对此课程教学改革与实践，有效地提高了学生独立工作能力和科研实际操作能力。一、理论与实践相结合的课程体系专业技能训练课程应采用理论联系实践的教学模式，通过教学、科研和生产三方面结合，形成特色较明显的产学研相结合的应用型人才培养模式[3]。理论上采用室内多媒体教学，围绕实践课程内容展开，与实践环节配合。理论课程内容包括对作物基础理论知识进行介绍（如作物生长周期、形态发育特点等），使学生对基本概念有所了解，同时理论课程内容也包括对试验设计原理、实践操作关键技术及主要环节注意事项等进行介绍。在实践课程中，以学生为主体充分调动学生积极性，培养学生实践操作能力和创新能力。根据农学专业定位、学科发展和当地（北京市）农业的发展特点及作物种类安排理论与实践教学内容，同时联系农学类专业相关交叉学科如作物栽培学与耕作学、作物遗传育种学、作物化学调控、作物生理学等，使专业技能训练课程与部分基础专业课程的理论教学与生产实践相结合，此外，还可以利用现代分子生物技术作为农学类专业技能训练课程的教学提升内容。与相关学科交叉设计实践教学内容，可以删减掉试验课程的重复内容，减少课时，省出的时间可以选修其他专业课程。二、制定完整系统的教学计划农学类《专业技能训练》课程，要在学生掌握一定的理论基础知识水平上，加强实践教学，使理论教学和实践教学有机结合。注重培养学生对农学类专业的感性认识和理论联系实际及创新能力是农学专业教学的优良传统和突出特色。因此，教学计划应根据专业特色、专业定位和办学特色科学地制定。专业技能训练是教学与实践相结合的课程，实践部分涉及室内实验和田间实验，根据田间试验内容需要，室内实验教学计划可以制定垂直板发芽实验、小麦幼穗分化观察、室内考种等。田间教学计划的制定需要根据作物生长发育规律，预先估算不同作物主要生育时期、时间。同时需要制定2～3个备选室内方案，若遇到雨水天气可以灵活转入室内实验教学。完整系统的实践教学计划制定，使理论教学、实验教学和实践教学相互结合，强化实验和实践教学，提高学生专业基本技能和创新能力。三、优化实践教学体系1.认知阶段。专业技能课程需要连续开设，从入学第一学期开始，培养学生学农爱农的意识，增强学生对农学的感性认识。课程内容以观摩为主，组织学生参观作物标本园和试验实习基地，了解多种作物形态，观察作物结构，了解园区内多种种植模式，参观多种灌溉设施，在试验基地中观察同一作物不同品种的形态差异，不同试验处理对作物形态结构的影响等；参观现代化农场，从种植业到养殖业全面了解农业的规模化、标准化、产业化发展，参观现代化温室种植基地、对全天候种植果蔬和反季节农作物、有机温室种植有一定的了解。通过相关内容的参观学习，开拓学生视野，使学生对农业概况和现代农业发展有初步认识和了解，树立专业的思想。2.能力培养阶段。第二学期春季开始到第三学期结束，对学生进行基本实践能力培养，根据不同作物的不同生长习性开展专业技能训练实践学习。理论教学与实践教学相结合，在教师指导下统一安排作物播种、形态学观察、田间管理、收获考种等实践教学活动，使每个学生掌握播种技术、认识不同的作物及作物形态结构、掌握作物田间管理关键技术和注意事项等技能。在实践教学中增加科学趣味性，学生自由分组进行高产田竞赛和科学探索实践，安排学生种植玉米、小麦、大豆、棉花等大田作物。（1）在高产田竞赛中，每组学生播种相同面积的土地，以生产田产量、田间记录表内容的详尽、生产总结等衡量学生的成绩。通过种植生产田，让学生初步掌握田间主要作物种植基本环节，发挥学生积极性，每组学生独立进行实践操作，从作物播前的准备到后期收获测产的整个过程中，按照作物生长发育特点，灵活安排自己的管理时间，全程让学生自己管理，要求学生有田间记录本，使学生初步掌握田间生产记录项目[4]。此实践活动在收获季根据作物产量决出高产优质组。（2）在科学探索实践中，科学探索实践的试验方案由老师设计，教师注意把握处理方式的难易程度，使学生便于理解和观察差异。学生对同一种作物进行不同的播种期、种植密度、使用肥料配比或不同调节剂的实践，观察不同处理方式对作物生长发育的影响，初步培养学生对科研工作的兴趣。3.能力训练阶段。从第四学期开始，学生开始与导师合作进行专业的科研技能训练。学生根据导师的研究方向，选自己感兴趣的项目，与导师联系开始进行科研技能训练，并完成毕业设计。在此阶段训练过程中，学生学会查阅文献，运用平时学到的基础知识掌握独立设计实验、准备实验、完成实验，学会基本的数据分析。教师在引导学生独立完成实验的同时，注意培养学生对科研的兴趣。四、加强教师队伍建设一般课程教学中，仅由一名教师授课或一名授课教师和一名实验员即可完成所有的教学和实验课程内容的全程讲授和实验实践指导。专业技能训练课程由理论与实践教学相结合，在优化的实践教学体系中增加了专业选作试验如高产田竞赛和科研探索实践，这对指导教师的生产实践经验和科研技能提出了更高的要求。指导教师不仅要熟练掌握各个作物的理论基础知识，还要具有针对不同作物生产需要的丰富的实践经验和生产技能。因此，仅由一名指导教师负责授课已经不能保证整个专业技能训练课程体系所有教学和实践技能训练的质量。根据应用型人才实践技能和职业素养培养的要求，按照实验模块，分层次建立了实验指导教师团队[5]。专业技能课程教学团队由基础指导教师、试验指导教师和实验员组成。基础指导教师主要负责基本理论授课内容，由青年教师承担。试验指导教师主要负责田间实践部分，由具有丰富生产经验和开展作物应用基础研究科研项目的中年教师承担。实践教学涉及不同的作物和不同的应用方向，为了达到更好的专业技能训练效果，可由不同研究方向的老师分别承担实践部分内容，使教学、科研和实践共同发展。实验员配合教师准备好每节课所需的种子、劳作工具、田间试验耗材等，并协助教师指导学生实践操作[6]。教师团队中，中青教师结合，青年教师除了讲授理论课程外可协助试验指导教师，不断的向经验丰富的教师学习，这样也有利于青年教师的成长，使他们尽快成为基础知识牢固、实践技能经验丰富的教师。五、结束语随着北京都市农业的快速发展，京郊农业种植结构的调整，我校农学类专业的改革促使教学课程和课程内容的改革，特别是实践教学的改革势在必行。针对农学专业实践性和综合性强的特点，强化学生综合技能培养，在理论教学和实践教学有机结合的基础上，强化实践教学。因此，农学系将《专业技能训练》课程重新定位，课程体系重新规划，课程重新制定，力求突出专业特色，建立农学类专业技能训练课程体系。该体系从大一开始，到大三结束，贯穿整个基础课的学期，与专业课对接，为专业课的学习奠定基础。通过农学类《专业技能训练》教学综合改革，确定了理论与实践相结合的教学体系，系统地制定教学计划，优化了实践教学方案，进而提高了教学质量，拓宽了农学专业学生的知识，同时加强了学生的实践操作技能，进一步培养了农学专业学生的创新意识和综合素质。疤痕子宫护理查房26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。疤1L/O/G/O疤痕子宫护理查房产科高璦L/O/G/O2目录病例介绍疤痕子宫相关知识护理问题护理措施床边看看总结目录3病例介绍3床,尹银霞,女,22岁,因停经39+周无摩痛,无阻道液血无明道流水,自觉胎动入院查体:测T368℃P80次分BP110/60mmHg。患者平素月经规则5/30天,2009年曾剖女:个人无烟酒嗜好,无吸毒史无放射性物质接触式,无药物过敏史,无遗传病史。病例介绍4病例介绍产科检查:宫高373cm,腹围97cm,胎方位L0A;胎心:140次/分,先露:头,浮,未衔接,胎膜存,宫口未开。实验室检查:红细胞343×1012/L,血红蛋白浓度104g/L,凝血酶原时间105sB超示:单胎头位,胎盘2+级病例介绍5病例介绍于10月05日10:15在腰硬联合麻醉下行子宫下段剖宫产术,手术顺利,术中出血280ml术后子管收缩久佳,子缩宫素10单位肌注qh共4次,后改为每6小时一次,24h出血量约430ml,予缩宫,抗炎,止血治疗,现术后第二天,生命体征平稳,子宫收缩好,阴道出血少,一般情况茛好病例介绍6疤痕子宫相关知识即子宫有大的疤痕。疤痕由剖宫产术,子宫肌瘤剔除术,子宫畸形矫治术,人工流产等造成,其中以剖宫产术居多。这种情况子宫不易怀孕,一旦怀孕容易造成子宫破裂,或者宫外孕之类疤痕子宫相关知识7疤痕子宫相关知识发病机制可能与剖宫产时损伤了子宫峡部的内膜和子宫肌层、术后子宫切口愈合不良、癜痕宽大有关疤痕子宫相关知识81.剖宫产疤痕妊娠(最多见)疤痕子宫2疤痕妊娠妊娠3妊娠1.剖宫产疤痕妊娠(最多见)9疤痕子宫