诠释《医疗机构临床用血管理办法》关键条款课件整理

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。诠释《医疗机构临床用血管理办法》关键条款诠释《医疗机构临床用血管理办法》关键条款36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。诠释《医疗机构临床用血管理办法》关键条款诠释《医疗机构临床用血管理办法》(卫生部85号部长令)关键条款上海市第六人民医院李志强新版旧版(2012年版)(199年版)部长令部发文六章41条无章22条一、精心预设,为生成作准备(一)摒弃花哨,统筹安排一味追求“时髦式”教学,不是新课改追求的课堂教学。一篇课文怎样教,才能提高效率?不可能有一成不变的固定方法,它要因教材而异,因学生而异,只有认真地研读具体文本,设计出符合语文学科基本规律,学生认知基本规律的教学方案,才可能提高课堂效率。在进行课堂教学之前,教学方案的设计是极为重要。设计的合理与否,直接影响到课堂教学效果。一份好的教学设计实施于课堂教学时,可以使学生枯燥无味的学习变得轻松愉快,在不知不觉中掌握知识,提高语文素养。只有在上课前,认真研读文本,想方设法,反复推敲,大胆创新地设计,才可能在课堂上省时省力完成教学任务。(二)删繁就简,有的放矢如在教学孙犁的《芦花荡》一课时,我单刀直入,紧扣“老头子”的三“不怕”,让学生以特写镜头式地看到他的好爱面子,过分自信的性格特征。《伟大的悲剧》是一篇非常感人的文章。由于篇幅思想内涵较深,很容易弄得拖沓。教学中我们可以抓住“文眼”――“悲”和“伟大”,悲剧的故事为什么蕴含“伟大”的话题?引导学生结合课文从不同方面深入研究,与文本进行有效对话。当然有的知识点思维价值和情感价值比较丰富,这就需要挖深挖透。要根据知识的不同特点来整合思路。叶圣陶先生早就说过:“语文这一门课是学习运用语言的本领的。”聚焦一点,以小见大,让“一滴水珠折射出太阳的光辉”。切莫本末倒置,更不能“缘木求鱼”,丧失语文的本真。正是由于教学设计的简约,提炼教学主线,教师才能抛开束缚,突出文章的重点,这正是所谓的“深入浅出、以少胜多”。“没有删繁就简三秋树,哪有标新立异二月花”。整个教学活动,只有通过这样的精心设计,追求课堂教学的简约,才有提高课堂有效性的前提。(三)定位明确,紧扣学科要扬弃一些关于“非语文”的东西,把多维深刻的语文内容呈现给学生,真正做到“语文姓语”,不要以为“语文课堂是个筐,什么都能往里装”,警惕语文教学“种了人家的田,荒了自家的园”!比如《奇妙的克隆》不能把目光着眼于何为“克隆”以及它的发展史,否则就成了生物课了;《恐龙无处不在》《被压扁的沙子》也千万不能专注于探究恐龙如何灭绝的原因。教学中尽量排除一些形式的、无休止的、不必要的、闲散的东西,最大限度地追求课堂教学内容的恰当性并使它得到最优化地突出。二、优化课堂,增强课堂教学的有效性(一)引入“活水”,画龙点睛古人云“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”而语文阅读教学中的“活”是切实提高语文教学效益的必要保证。比如在上莫泊桑《我的叔叔于勒》,文中充斥着“我”父母的拜金主义,不说小小年纪的“我”心灵受到强烈震撼,从另一个层面来说,因落魄而无颜返家的于勒却被兄嫂当作瘟疫一样避开是很凄惨的。于是我在最后总结时特意引来“活水”――歌曲《我想有个家》来作为背景音乐,从而营造一个这样的气氛:渴望家的温暖,渴望父母兄嫂之间的亲情,渴望人与人之间的真爱!整个情境让学生得到充分体验的同时,也让他们唏嘘不已。如此情境,学生理解文意挡也挡不住,对拜金主义自私和冷酷,让亲骨肉变成陌路人的悲惨现实理解得更加深刻,这样无疑就提高了课堂效率。(二)善于点拨,柳暗花明必要的点拨犹如指路明灯,比如文字表达的异常处,就同在战斗中选择一个突破口一样,辉煌的战果就是从这里开始的。鲁迅先生在《百草园》中有一个看似很明显的矛盾:“其中似乎确凿只有一些野草。”“似乎确凿”应怎样理解?它们是怎样统一起来的?“似乎”表模糊,而“确凿”则十分肯定,是他记不清了,还是记得很清楚呢?这大文豪怎么回事?这样一来给学生设了一个很大的悬念,更能激起学生的好奇心来探求所以然了。学生在主动积极的思维和情感活动中,加深对文本的理解和体验,有所感悟和思考,从而受到情感熏陶,获得思想启迪。这就点燃苏霍姆林斯基说的“年轻的心灵里求知好学、渴望知识的‘火药’”。而激发学生学习的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。语文教学的有效性也不完全等同于花最少的时间马上就能看到取得了最大效果。有时着眼的是隐性的,并不是学生单单从课堂中的45分钟就能体现得出来的,而是潜移默化的,是润物细无声的,是一种面向生活的延伸,是一种关注全面发展的教学。我认为这才是最有效的语文教学。市场经济条件下的竞争是人才和智力的竞争，国家要取得社会全面进步与经济持续发展，首要的是培养一大批高精尖人才，有超乎常态的发明创造，有更加进步的科研手段和发展能力。而高等院校是培养高端人才的摇篮，是科研成果的集散地，关系到整个社会科技水平的普及与科技成果的转化，更关系到社会的精神面貌与文明程度的进步水平。这就要求高校必须从人才培养尤其是大学生世界观的形成上，采取针对性手段和措施，强化教育与管理创新，实施一系列改革，积极进行教育摸索，努力建设人才培养与智力普及的新机制，培养出更多社会急需的有用人才。一、当前大学生管理工作所面临的问题（一）陈旧的管理理念和管理制度高等教育已经进入新的发展时期，高校的课程设置和教学手段有了长足的进步。但在相当一部分高校，学校管理方法却没有实质性改革与创新，扔然沿用传统陈旧的管理方法和模式。这些传统的手段已经难以跟上目前的大学生发展的实际。其原因是，陈旧传统管理理念强调的是纪律性，要求学生必须遵守相应的校规条款，一切服从学校的统一安排，目的的把学生管严管住。所以如此管理手段没有民主意识，难以使学生朝着独立的有个性方向发展，更谈不上从学生实际出发真正替学生着想。甚至一些教育管理者继续沿用自己上学时接受的管理方法，教育现在的大学生，所以手段僵化，教育措施呆板陈旧，因而很难让学生愉快接受。尤其是管理制度上更是多年一贯制，仍然沿用工作例会制、班会制以及课程学习制等陈旧制度，难以适应目前知识爆炸飞速发展的时代要求，影响了大学生整体素质以及综合能力的提高。（二）缺乏保障机制的管理队伍目前的高度教育每年都有很大程度的发展，每年都在大规模的进行扩招，这就预示着学生人数必定越来越多。然而学校的师资队伍却没有明显的增加，特别是管理人员严重不足，辅导员和学生比例严重失衡，辅导员人数缺乏，一定程度影响了管理质量。另外，高校的管理者不能主动摸索新形势下的管理规律，也不能主动与时俱进更新知识，难以跟上大学生思维和要求，缺乏有效的沟通手段和知识积累，因此也就必然产生管理的断层。还有一些辅导员本来就不热爱自己的工作，没有把教育学生作为自己的工作立足点，因而缺乏工作热情，也就不能取得理想的管理效果。（三）波动较大的社会环境目前各高校都进行了课程改革，这使得高校的学生管理者不能很快适应飞速发展的教育形势。尤其是在学校管理人员人手不足的情况下，新课改更给他们带来了不小的冲击，一定程度上影响了管理的效果和质量。假如辅导员人数够用，就可以摸索个性化教学手段，为学生多提供选择的空间。另外，高校环境的变化还在一定程度上影响管理者的管理能力发挥，因为现在高校都实行学分制教学法，各专业班级没有固定教室，因此使得学生不能长时间与老师探讨交流，致使纪律散漫一盘散沙，形成管理盲区，出现问题不能及时进行协调，这必然给大学生的校园管理带来许多困难与挑战。二、新形势下大学生管理工作的新思路高校学生管理工作者的专业化培养和职业化发展是未来队伍建设发展的方向。需要系统思考，全方位建设，下面从思想认识、体制机制、职业生涯规划、职业发展渠道、培训体系、人员选聘、考核评价几个方面提出建设思路。（一）提高思想认识，提升社会对高校学生管理工作的认同度和高校思想政治教育工作者自身的成就感培养高校学生管理工作者的职业意识，提升职业认同度。一是通过加强高校学生管理工作者职业教育和建立高校学生管理工作者职业准入制度，让高校和社会逐步认识到该职业的专业性和职业定位。二是通过对高校学生管理工作者的职业情感、职业道德和职业忠诚的培养，并通过实际工作，让更多的人认识到岗位的作用，以及工作中带来的满足感和幸福感，热爱本职业，做到爱岗敬业，乐于奉献，并将其作为自己终身的职业追求。（二）认真制定和落实大学生的思想道德修养综合测评制度加强大学生管理需要有一套严格的量化手段，有效的办法就是强化学生的日常行为测评，提高大学生的思想道德修养。虽说这种考核还不能形成绝对权威约束力，但在一定程度上还是能够提升大学生管理水平。在平时的管理中，切实加强思想教育，做到遵纪守法，积极参与社会实践，并把这些内容纳入考核范围之中，进而提高大学生的的自律意识，增强自我朔造的能力。此外，还可以将综合成绩测评与评奖评优联系起来，同奖学金、助学金挂起勾来，从而提高关注度和影响力，以切实提高大学生管理水平。（三）大学生管理需要人性化，人性化是实现大学生管理的必要条件和有力工具首先法制化是前提，人性化是必须，高校学生管理的各项规章制度要主动适应新时期新环境下学生管理面临的挑战，要从全面的实施素质教育的角度出发，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，体现一人为本理念。学生的身心发展需要人性化，科学公正需要人性化，正确的导向加有效的引导才能得到理想的结果。其次，加强对学生的法制化教育，要以人性化为条件。大学生由于不知法而犯法的案例屡见不鲜，所以外面要把法制教育和学校教育结合起来，规范学生的全力与义务，使学生由被动教育变为主动自律。将法制化教育联系学生的个人思想道德和世界观、人生观进行，既充分的体现了人性化教育，又可以收到法制教育的良好效果，可谓一举两得，相辅相成。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得1诠释《医疗机构临床用血管理办法》(卫生部85号部长令)关键条款上海市第六人民医院李志强诠释《医疗机构临床用血管理办法2新版旧版(2012年版)(199年版)部长令部发文六章41条无章22条新版3修订背景临床用血需求日益增加血液安全性须不断提升临床用血管理有待加强临床输血技术人才短缺修订背景4两条主线构建临床用血组织管理体系加强对临床用血全过程管理两条主线59项制度1.血液库存预警|2血液发放与核3.临床用血申请管理对4.血液保护新技5.不良事件报告6输血医学文书术管理与处置管理7.无偿献血培训|8.医师临床用血9.医院临床用血评价与公示排名与公示9项制度6第一章总则第二章组织与职责(5-11)第三章临床用血管理(12-30)第四章监督管理(31-34)第五章法律责任(35-40)第六章附则第一章总则7第十四条医疗机构应当科学制订临床用血计划,建立临床合理用血的评价制度,提高临床合理用血水平第十九条医务人员应当认真执行临床输血技术规范,严格掌握临床输血适应证,根据患者病情和实验室检测指标,对输血指证进行综合评估,制订输血治疗方案第二十八条医师应当将患者输血适应证的评估输血过程和输血后疗效评价情况记入病历;临床输血治疗知情同意书、输血记录单等随病历保存第十四条医疗机构应当科学制订临床用血计划,8临床输血适应性与有效性评价流程临床输血规范流程协作组“(上海,200233)12年正式实施卫生部酆长第85号令《医疗机构临床用血管理办法》“第十四条建立临床合理用血的评价制庋度,提商临床合理用血水平,第十九条医务人员应当认真执行临床输血技术规范,严格掌握临床输血适应证,根据患者病情和实验室检測指标,对输血指证进行综合评估,制订输血治疗方業。第二十八条医师应当将患者输血适应证的评估、皿过程和輪血后疗效评价情况记λ病历,第三十条医疗机构应当建立科室和医师临床用血评价及公示制度,将临床用血情况纳入科室和医务人员工作考枝指标体系因此,为了更好地贯彻卫生部部长第85号令,做好医院的临床输血评价工作,我们根据《临床输血技术规范》、《血液制品输注指南》以及长期临床血实践与管理经验,制订临床输血适应性与有效性评价流程,并列出临床输血评价考核指标,临床输血适应性评价是指经治医师在每次实施输血前须对愍者临床输血适应证进行评价。临床输血有性评价是指经治医师在每次实施输血后24-48时内须对患者临床输血有效性进行评价1.临床输血适应性评价1.1手术及创伤患者1.1.1红细胞制剂输注(1)血红蛋白>10g/L,血细胞容积>0.3,可以不实施输注(2)血红蛋白<70g/L,血细胞容积<0.21,应立即实施输注(3)血红昼白70-100g江L之问,倘若息者伴有较明显临床缺氧症状与体征,主要表现为包活:头晕、乏力和心悸等,应实施输