中班体育游戏教案(5篇)

中班体育游戏教案(5篇)中班体育嬉戏教案(5篇)

中班体育嬉戏教案范文第1篇

我们要打破传统的体育活动内容，充分利用户外空间资源，优化幼儿活动内容，从幼儿的爱好、爱好、力量、水平动身，给幼儿供应了更多自由活动的机会。适当的户外体育活动不仅会增加幼儿的体质，还能培育良好的意志品质，提高幼儿综合素养，促进其身心和谐进展。在实际教学中，老师要充分考虑到幼儿的不同爱好、爱好力量水平，敬重幼儿的意愿和选择，细心选择内容，选择适合不同年龄幼儿的体育活动。如跳动区的袋鼠跳、助跑跳、跳格子、跳绳等。这些嬉戏都比较质朴、活泼，所以，这样的活动我们也会常常开展，同时依据主题的内容再挖掘生成一些新的体育嬉戏内容。同时，幼儿园一般都有许多个体育活动区域，如攀爬区、投掷区、平衡区、跳动区等，我们可以让幼儿依据自己的要求选择自己喜爱的体育活动区域，自己选择活动伙伴，在活动中体验到参加体育活动的乐趣。

二、优化体育活动器材

在教学活动中，老师要确定目标，有目的、有方案地供应器材，在幼儿园现有的器材中选择适当的、有层次的活动材料进行活动，并在运用幼儿园现有的体育器材的基础上进行自制适用的体育器材。老师在选择的体育器材时要避开盲目性，要依据目标选择器材，通过使用器材达到熬炼目的并完成目标来优化选择。如周目标的一项内容为练习幼儿的平衡性，老师选择内容有走跑区的跨栏、乌龟鞋、过平衡木、绕障碍跑、赶小猪等等。在材料特征选择方面，幼儿会习惯选择轻巧、灵活、既能一物多玩又能满意其多种多样需要的材料，老师要尽量满意幼儿的自主选择。当然，对于幼儿喜爱的活动材料要投放足够的数量，以免发生争抢的现象。

三、优化设计体育活动方案

在设计体育活动方案时，老师要充分考虑幼儿的年龄差异。小班体育活动内容要简洁，规章单一，活动角色要少。中班设计体育活动时，活动内容要多样化，加强限制性，增加竞赛因素。由于大班幼儿在活动中掌握自己的行为力量在不断地加强，学问阅历变得更加丰富，带有情节的嬉戏占很大的比重，嬉戏中的角色不断在增加，每个角色都可以有自己的动作和任务，嬉戏的规章数量大大增加，限制性也更强了一些，因此，大班体育嬉戏的内容也更加体现多样化，除了跑跳、追捕外，还要通过肯定的障碍物，利用一些小型器械进行嬉戏。假如说将中大班的嬉戏方案放在小班幼儿来进行嬉戏活动，幼儿就有了难度从而就退缩；假如说将小班的嬉戏特点放在中大班幼儿中进行嬉戏活动，对幼儿来说缺少了挑战性，各项动作进展也难以得到正常的发挥。同时还要留意同一年龄幼儿的个体差异。比如，某大班平常体育嬉戏活动有基础，班内幼儿又都是从小中班升上来的，这时可依据他们学过的各项动作和体力状况选择一些较简单、难度较大的体育活动。优化设计体育活动方案，还要明确选编体育嬉戏的目的。课的基本部分前半部分是练习投掷动作，后半部分选用的嬉戏应当是流淌量大的带有跑、跳动作的，结束部分则应选用活动量小的嬉戏。正是由于体育活动的各部分对嬉戏量和动作的要求是不同的，所以老师在选编体育活动时，必需要考虑一节课的各部分任务。由于嬉戏能激发幼儿园的心情，能提高幼儿的乐观性。还有，在优化设计体育活动方案时，假如上午进行的是音乐课，则应选用活动量小一些的较宁静的体育嬉戏；假如上午进行宁静的语言课、计算课或是美工课等，户外体育活动时选编的应当是活动量较大的集体体育嬉戏，幼儿在玩的过程中，需要付出较大的体力和精力，如带有跑、跳动作的体育嬉戏。

四、优化体育活动教学方法

利用敏捷多变的教学方法和手段，可以增加幼儿的求知欲，增加熬炼的爱好和乐观性，使幼儿能很好地学会简洁的体育常识和技能，从而达到熬炼身体的实际效果，适应身体力量的进展。比如，当发觉幼儿在练习强度圈套的教材时已显出中度疲惫状，老师则应马上调整课的节奏，改个人分散练习或集体集中式练习为分组轮换观摩式练习，让幼儿可得到轮番休息，或直接让幼儿休息1～2分钟，老师可利用这一时间讲解、示范或简评，以订正幼儿练习中消失的错误。又如，练习双脚向前跳时，假如前面放置一条红带，或画一个圆圈，要求幼儿往这人标志物上跳，效果就更好。为了引起幼儿爱好，可以适当加入竞赛性。如玩“看谁跑得快”“看谁先追上球”“哪一队站得快”等嬉戏，这种方法在大班使用的较多。三、优化体育活动形式幼儿体育活动要不拘一格，要将“体育活动”与传承民间传统文化有机结合，充分发挥家长教育资源，挖掘民间传统嬉戏。生动、丰富的传统民间嬉戏活动，能大大激发幼儿了解民间传统文化的爱好，使幼儿感受到运动的魅力，共享着运动的欢乐，使得传统文化在家庭、幼儿园得到了传承与发扬。如小班幼儿在师幼互动中形成旧嬉戏、新玩法，一物多玩、旧物新玩、多物一玩、多物合玩，可以进行老鹰捉小鸡、熊和石头人等嬉戏；中班幼儿则选择翻饼、烙饼、打沙包、攻城、传电等嬉戏；大班幼儿可开展跳竹竿舞、编花篮、跳皮筋、踢毽子、滚铁环等。当然，大自然中同样隐藏着丰富的教育资源。有目的、有方案、有要求的远足活动，既能促进幼儿身体的发育，增加对外界的适应力量和对疾病的反抗力量，又能达到陶冶性情，熬炼毅力和意志品质的目的。老师可以和家长沟通，建议家长将自己的孩子带入大自然，让孩子感知春夏秋冬，感受自然本色，感受家乡之美，与大自然、环境和谐相处。

中班体育嬉戏教案范文第2篇

所谓团体心理嬉戏，是指在团体的心理环境下为同学供应心理关心与指导，即以封闭团体为对象，在预先设计好的嬉戏情境中，运用适当的辅导策略和方法，通过团体成员的互动，促使个体在人际交往中熟悉自我、探讨自我、接纳自我，调整和改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，增进调适力量，以预防或解决心理问题并激发个体潜能。从大德育的角度，心理辅导活动课和班会课都是德育的有效途径，两者互通有无、优势互补成为一个趋势。

一、班会课中运用团体心理嬉戏的趋势

早在20世纪90年月中期，心理辅导活动课就试图以专业的姿势消失在课程体系中，当时划清“心育课”和“班会课”“思品课”的界限成为课程定位的一个关注点。但随着我国心理健康教育在中学校的普及和实践，这样的观点有了新的突破。

（一）心育课降低了“专业门槛”

心育课作为进展性心理辅导课程，应当针对不同年龄和级段同学的进展特征和实际困惑，在每个学年段都开设。但由于师资不足，配置专职心理老师的学校往往只能在一个班级开设心育活动课。钟志农老师认为：“在相当长的一段时间里，进展性的心育活动课是要靠广阔班主任的参加来实施的，其可行性路径就是在每学期的班会课总量中，拿出三分之一左右的时间开设心育活动课。”通过主题班会的形式，让同学人人参加，并集体争论，可以达到事半功倍的效果。心理健康老师应当和班主任们亲密合作，推出符合同学各阶段进展特点与任务的“心理健康主题班会”课程体系。

（二）班会课开头转型

不少班主任认为，同学的很多过错行为应当归结为道德问题，于是班主任用道德教育的方法去解决同学的心理问题，其结果只能与初衷背道而驰。“每个老师都应成为心理健康教育工”，“以班级为核心，促进全体同学全面进展的心理辅导模式”的理念正逐步被认同。当班会课开头融合心育内容时，以怎样的方式进行教育呢？假如以成人化、说教化的方式作为主要的教育手段，则忽视了同学的年龄、心理进展特征。而团体心理嬉戏将主题思想贯穿在细心设计的大量趣味性团体活动中，让每个参加者在活动中体验、感悟，并进而将学习到的方法、技巧运用到自己的学习生活中去。团体心理嬉戏的这种体验性、参加性和互动性，开头渐渐受到班会课的青睐。

二、班会课中运用团体心理嬉戏的案例分析

站在心理健康教育的一线，看到心理辅导活动课和班会课的相互呼唤，我们开头思索实践。依据团队的动力原理，我们将班会课视为由三个阶段构成：导入、过程和结束阶段，我们尝试在每个阶段加入相应的主题嬉戏。随着学校部“心理健康主题班会”课程的实践，我们看到了团体心理嬉戏带来的趣味性和实效性。

（一）导入阶段

课堂导入时开展热身嬉戏，其目的是让同学打消防卫心理，在感到轻松开心的同时，集中留意力，调动乐观参加课堂的心情，增进同学之间、师生之间的信任感和分散力。此类嬉戏的时间不宜过长，尽量掌握在1～3分钟，做到人人参加。

【案例1】奇异的口香糖

初一新生入学初，班主任都会支配一些班会课以促进新同学之间相互熟识。以往的形式是班主任让同学们轮番做自我介绍，但究竟才相识不久，大多数同学仍显拘谨，课堂上以开火车的形式来介绍，每位同学留给大家的印象不够深刻，推动融洽的力度不够。为了更好地“破冰”，我们开展了“奇异的口香糖”嬉戏。玩法如下。

指导语：“同学们来到新环境，我们盼望自己能像口香糖一样，可以吸引许多同学，现在我们就来玩一个‘奇异口香糖’的嬉戏，大家随着音乐沿着圆圈跑（需要一个空旷的场地，播放一段明快的音乐）。”嬉戏开头，全部人按要求围着圈跑，并问老师“口香糖粘什么”，老师发不一样的口令，比如“三个左肩粘一起”，则全部人必需立刻找到另外两个人，三个人的左肩粘在一起，没能凑成三个人的成员必需表演节目。然后大家连续快跑，连续问老师“口香糖粘什么”，老师连续发口令（数量可以是三个、四个、五个，部位可以是屁股、脑袋、肘关节等，次数3～4次）。

嬉戏效果：经过这样的暖场，大家打破了生疏感。接下来的自我介绍时，发言的同学声音变响了，介绍得更全面了，还不时有同学举手表示有和发言同学一样的爱好或特长，为班会课目标的达成开了个好头。

【案例2】爱的选择

初二的同学正处在青春期，与父母的冲突越来越多，通常班主任会开展改善亲子关系的感恩主题班会课，但大多数班主任会在一开头就苦口婆心地谈父母对孩子的爱，案例也往往催人泪下，却换不来同学们的感同身受。或许是由于案例没有普遍性、说教引来反感，总之，同学没有为之所动。为了使同学感受亲情的宏大，我们开展了“爱的选择”嬉戏。

玩法：一共有两道选择题，依据自己的选择，举起手中的红牌或绿牌。题目：①他很爱她。她小小的瓜子脸，弯弯的娥眉，肤色白皙，漂亮动人。可是有一天，她不幸遇上了车祸，痊愈之后，脸上留下了几道丑陋的疤痕。你觉得，他还会一如既往地爱她吗？②她很爱他。他是商界的精英，儒雅沉稳。突然有一天，他破产了，你觉得，她还会一如既往地爱他吗？同学自由选择，并简洁说明缘由。老师引导：“现在，我们来假设一下，第一道题中的‘他’是‘她’的父亲；其次题中的‘她’是‘他’的母亲