斑羚飞渡课件18篇(大全)

第页共页最新斑羚飞渡课件18篇(大全)人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的缺乏，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美妙的回忆。相信许多人会觉得范文很难写？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，吧斑羚飞渡课件篇一1、《斑羚飞渡》是人教版七年级语文新教材中第六单元的第二篇文章。本单元已经学习了冯骥才先生的名篇《珍珠鸟》，让学生从中获得了艺术的享受，引发了学生对人和动物应该如何相处进展考虑。相信通过第二篇文章《斑羚飞渡》的学习，学生可以在增强学习兴趣，体会作者情感态度，进一步认识人与自然关系等方面有所收获，并为学习下一篇文章《华南虎》打下根底。2、本课文的知识体系沈石溪的这篇动物小说情节巧妙曲折，生动地记叙了斑羚陷入绝境时求生自救的全过程。故事中新奇生疏发、的动物世界，惊险的特写镜头都足以引起学生的阅读兴趣。同时斑羚在求生自救中所表现出的整体合作精神不能不让人为之震惊。这种为赢得种群的生存用一半去拯救一半的壮举一定会在学生幼小的心灵中形成宏大的冲击。本课的阅读教学拟从整体把握课文入手，通过紧张曲折的情节让学生领会作品的深沉内涵。在教学中力求创设情境，以充分调动学生的自主性和积极性，考虑作品，领会作者的写作意图。并让学生在讨论评价中树立“珍视生命，关爱动物”的人文观念。1、论据新课程标准主张，中学语文教学应致力使全体学生获得根本的语文素养，丰富语言积累，初步理解鉴赏文学作品。初中语文新课程标准还要求重视学生思维才能的开展，注重知识与才能之间的联络，强化学生的情感态度和价值观。2、学情分析^p我们班学生思维较为活泼，大部分学生对故事性强的课文都有浓重的兴趣。他们比拟关注的往往是故事的情节和主人公的命运，他们印象最为深化的也是情节的开展和主人公最后的结局。当然在课文的教学中对根本的字、词、句大部分学生都不会感觉有难度。由此我根据新课标精神以及我们班学生的实际情况，在教学过程中在保护学生兴趣的同时，将重点研讨有关课文的内容、写作方法，主题等几个问题。另外为培养学生的创造性思维，我将在课堂上举行复述比赛，请学生当堂复述文章内容。3、教学目的〔1〕情感态度和价值观目的：让学生感受斑羚的舍生取义和视死如归，同时激发学生关爱生命关爱动物的情感，引导学生人与动物之间的关系。〔2〕知识和才能目的：让学生积累生动的词语优美深化的句子，进步学生对这片小说整体感知的才能，体会本问表达条理性强的特点。教学重点：本文把动物行为进步到一个相当的高度来进展认识，这点新颖而且动人。所以在教学时将重点引导学生理解本文的主旨，理解斑羚在生死攸关时所表达出的美德。教学难点：学习课文详略得当的写法。德国教育学家第斯多德曾说过这样一句话“拙劣的老师向学生奉送，优秀的老师引导学生发现真理。”教给学生学法正是实现“凡为教者必期于到达不教”的目的，这种思想时常提醒并鼓励着我的日常教学工作。因此，在本课的教学指导工作中，我将指导出大的讨论方向，鼓励学生互相讨论并主动质疑。1、朗读法：学生学习本文，首先应熟读课文，从整体上感知课文，让学生通过朗读感悟老斑羚沉着镇定，牺牲自我的精神。2、情景教学法：适当采取多媒体电教设备辅助教学，增强学生学习的兴趣。如展示生字词，斑羚资料简介，用幻灯展示斑羚飞渡的悲壮场面。五、教学课时：六、教学过程〔一〕导语设计：好的导语犹如唱戏前的锣鼓，能吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，从而自然的引出本课内容。我想采用用多媒体播放动物世界中狮子追赶羚羊的画面，同时采用赵忠祥优美的讲解词进展导入，引导学生考虑人与动物之间的关系，并播放一些濒临灭绝的动物的幻灯，从而引出斑羚在人类捕杀过程中悲壮求生的故事。〔二〕诵读理解导入课题后，学生将会对课文文章有一定的求知欲望。为此正式教学开场，我讲分三大部分进展讲解。1、第一部分首先是朗读和整体感知课文内容。首先，我将进展配乐示范朗读，要求学生勾画出生字词，并结合课文解释词语。其次，让学生再次阅读课文，组织学生进展复述再次，老师对学生提出质疑〔1〕全文围绕斑羚写了哪几件事〔2〕哪一个场面最另你感动2、第二部分是悟读精彩段落：在《斑羚飞渡》中作者详细描写了飞渡的场景。首先，请学生进展朗读，老师适时的对学生进展朗读指导其次，指导学生抓住关键动词进展复述，采用多媒体展示动画制作的斑羚飞渡场景，形象的感受这一震撼人心的场面。通过这一环节的设置可以陶冶学生的情操，也有利于理解本文的主旨，而多媒体的应用更形象和直观。再次，默读课文让学生自己提出疑难问题，采用小组讨论全班交流的方式。最后，老师对学生提出质疑：面对族群灭绝时斑羚的身上表达出了哪些可贵的品质，你有何感想。在学生讨论答复时间可同时让学生观看羚羊献身时的特写镜头。3、第三部分语文学习的外沿和生活的外延相等，为此在课堂中将安排课文与生活相结合拓展前移，引导学生讲述生活中曾经经历的伤害或者保护动物的事例。另外展示学生课前搜集的相关图片。〔三〕师生小结采用师生共同小结的方法首先让学生自发总结本课的收获，由老师进展补充和肯定，使学生对本课的学习有更系统和完好的印象。斑羚飞渡课件篇二我参加了镇江市第四轮市属中学青年老师根本功竞赛复赛初中组语文学科的说课比赛，比赛要说的课文是《斑羚飞渡》，说完后觉得很有收获，现将说课稿整理出来，以期得到专家、同行们的批评指正。1.《斑羚飞渡》这篇课文选材非常好，有如下特点：〔1〕课文表达了时代的特点，具有现代意识。文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培养学生的社会责任感和环境保护意识。〔2〕课文适应初中学生的身心开展，有利于激发学生的学习兴趣和创新精神。2.教材与学生。教学的总体设计要突出学生的主体地位。一堂课首先要考虑学生，“关注人”是新课程的核心理念，教学设计要“一切为了每一位学生的开展”。要仔细研究教学对象，根据学生身心开展的规律和语文学习的特点，来进展教学设计。我设想把这篇文章放在初一的下学期，因为初一下有一个“关注动物世界”的学习单元，可指导学生进展“保护野生动物”的跨学科专题活动。3.教学理念。〔1〕全面进步学生的语文素养。培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地运用祖国语言，使他们具有适应实际需要的识字、写字才能、阅读才能、写作才能、口语交际才能，形成良好的个性，健全人格，促进学生德、智、体、美的和谐开展。〔2〕正确把握语文教育的特点。语文教学要充分表达语文学科工具性和人文性的统一。〔3〕积极倡导自主、合作、探究的学习方式。积极开展语文综合性学习，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。〔4〕努力建立开放而有活力的语文课程。这篇课文可以拓宽学习领域，开展“保护野生动物”的跨学科学习，可以充分运用现代科技手段辅助教学。1.教学目的的设计要根据知识与才能、过程与方法、情感态度和价值观这三个纬度来进展设计。我设计的这篇课文的教学目的是：〔1〕通过复述斑羚飞渡的主要情节，培养学生阅读理解才能、分析^p概括才能和口头表达才能。〔2〕通过品味文中优美生动的语言，领会动物之间老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美，启发学生领会文章的深化主题。〔3〕通过设计“保护野生动物”跨学科专题活动，培养学生自主、合作、探究的学习才能，让学生在探究理论中学习语文，运用语文，激发学生的环境保护意识、社会责任感。2.教学重点、教学难点。〔1〕教学重点：品味文中优美生动的语言，领会动物之间老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美，启发学生领会文章的深化主题。〔2〕教学难点：设计“保护野生动物”跨学科专题活动，培养学生自主、合作、探究的学习才能，让学生在探究理论中学习语文，运用语文，激发学生的环境保护意识、社会责任感。〔即教法、学法的设计，重点、难点的解决和打破。〕1.教法：〔1〕老师充分考虑发挥学生的主观能动性，围绕知识与才能、过程与方法、情感态度和价值观这三纬目的，创设情境，组织教学。把班上学生按照才能强弱搭配分成几个四人学习小组，这样便于同学间的交流和团结互助，共同进步。〔2〕我设计这节课要领学生去微机房去上课，运用微机课学习的上网技术为语文学习效劳，进展“保护野生动物”跨学科专题活动的资料的搜集和整理，语文老师也要指导学生上网，进展资料的搜索。〔3〕老师要组织学生展开讨论和交流，老师适时进展点拨。〔4〕老师可适当使用多媒体课件辅助教学，如板书课题，出示一些质疑探究性的问题等，但不可喧宾夺主、华而不实。2.学法：〔1〕指导学生预习，做预习笔记，要用活页纸做，便于整理归类。〔2〕指导学生进展小组合作与交流。〔3〕指导学生上网搜索有关野生动物的资料。〔4〕指导学生完成相关的调查研究的报告和小论文等。通过一系列语文活动的展开，我相信一定可以解决重点，打破难点。〔即主要教学环节，要突出表达学生的主体活动。〕课前布置预习：〔1〕朗读课文2-3遍。〔2〕自学文中的生词、写出重点词语解释并造句，做在预习笔记本上。〔3〕找出你文中认为的优美生动的语句加以赏析。〔4〕准备复述文中斑羚飞渡的主要情节。〔5〕搜集有关斑羚这一动物的有关资料。注：以上预习作业学生尽力完成，不求面面俱到。课堂教学流程：1.创设情境，导入新课。由苏教版七年级〔下〕课本中的课文《国宝大熊猫》和《金龟子》等有关动物的课文导入。同学们，我们非常喜欢国宝大熊猫、金龟子这些动物，今天我们来学习《斑羚飞渡》这篇课文，看看你是不是会更喜欢？〔多媒体课件展示课题：《斑羚飞渡》〕2.检查预习，重点检查生词、词语的整理。学生的读书卡片用实物投影展示，或者老师在屏幕上打出一些词语对学生的字词预习进展检测。其他的预习作业将在后面的教学环节中检查。3.整体感知课文。请同学们根据预习时对课文的理解，头脑中快速地组织一下，准备复述主要的故事情节，准备时间2分钟。同学们考虑后交流，发言2-3名学生。4.品味赏析。从文中找出你认为写的优美生动的语句，进展品位赏析，说说你喜欢的理由。如：〔可用课件展示〕我喜欢文中的这句：—————————————————————————————————，理由是：———————————————————————————————————老师要组织学生开展四人学习小组的讨论和交流，四人学习小组要分工：一人组长，一人记录发言，一人准备朗读欣赏的语段，一人整理发言准备交流。5.拓展迁移老师组织开展一个“保护野生动物”跨学科专题活动。课堂上老师可指导学生上网搜索相关资料。思索质疑：〔1〕请搜索有关斑羚的资料，如生活习性等。〔2〕文中斑羚飞渡是在人类的围捕下发生的事件，由于人类的滥捕滥杀，造成野生动物濒临灭绝的事例很多，你能从网上或图书馆等其他地方搜索到相关的资料吗？〔3〕设计一份“保护野生动物”为主题的小报或出版一期墙报，可以是某一种动物的专题介绍，也可以是多种动物的多方面资料的介绍。〔4〕根据搜集的资料，选择一个角度，写一篇关于野生动物保护等方面的小论文或简单的调查报告。题目例如〔题目可根据小组研究的情况自定，“例如”仅作参考〕如：镇江地区野生动物的现状调查谈谈人类对野生动物的保护谈“斑羚飞渡”中的美以上综合理论活动，可以让学生先独立搜集资料，然后按学习小组综合，完成小论文或者调查报告，这也是这节课的课后作业。斑羚飞渡课件篇三大家好，今天我说课的题目是《斑羚飞渡》《斑羚飞渡》选自人教版七年级语文第一册第六单元。本单元编选了《珍珠鸟》、《斑羚飞渡》、《华南虎》、《马》、《狼》等五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。这些文章不仅反映了人类对动物的理解和认识而且还试图从动物世界里让我们懂得如何和自然界的万事万物和谐相处。本文〔斑羚飞渡〕描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存时机，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到了精神的震撼。因此本文除了可以让学生懂得要保护动物，与自然和谐共处之外，还可以让学生感悟动物身上的可贵的自我牺牲精神。基于本文是一篇自读课文以及它在本单元的中的地位。我确定了如下几个教学目的1、知识技能目的：能简单地复述出故事情节。2、过程与方法：a、通过范读、朗读，感悟、体会，在整体感知课文内容的根底上，把握文章的思路，理解蕴涵的思想感情。b、培养学生自主、合作、探究的学习方式。学习本文记叙斑羚自救时细腻的笔法。3、情感态度与价值观：a、感悟斑羚在危难中所表现出的智慧、勇气和自我牺牲的精神。b、联络生活，初步考虑和认识人与动物的关系，培养珍视生命、关爱动物的观念。以上几个教学目的确实定主要是根据《语文课程标准》的几个指导思想：1、自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探究精神、注重质疑问难与互相商讨；2、培养学生语感,可以初步领悟作品内涵3、注重学生的内心感受与自我体验在理解课文内容的根底上，调动已有的知识储藏，结合自己的生活体验，敢于发表自己的见解。做到观点明确，言之有理。同时我根据这几个《课程标准》的要求确定了重点和难点；4、重点：引导学生理解文章生动的故事情5、难点：体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感、1、教法：为了更好的达成上面的教学目的，打破重点难点，我在教学手段方面主要采用老师引导加多媒体辅助相结合的方式第一、初中语文课程标准中指出“老师是学习活动的组织者和引导者”，本文《斑羚飞渡》是一篇自读课文，因此，在教授本文时老师应注意引导学生考虑，让学生自主解决问题；第二、根据新课程标准中语文课程充分开发利用多种教学资的要求，我选择采用多媒体手段可以使学生更详细，更直观的理解斑羚飞渡的过程，便于学生理解文章的重点和难点本文中的斑羚以及斑羚飞渡的过程假如仅仅凭空想象，这对于初一的学生来讲是有较大难度的，不利于学生深化的理解课文的中心，；第三、根据新课程标准充分激发学生兴趣的要求，采用多媒体教学手段尽最大可能的激发学生积极考虑的兴趣。2、学法：在确定了这几种教学手段的根底上，我再根据《斑羚飞渡》这一课文的特点以及初一学生的认知才能，我选择指导学生采用自主探究，与合作交流等方法进展学习。第一、《初中语文课程标准》指出“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境”自主探究的学习方式充分发挥了学生的主观能动性，养成良好的自主学习习惯。第二、《初中语文课程标准》要求“学生能在课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点,并有针对性地发表意见。”采用合作交流的方式不仅可以进步学生的口语交际才能，而且更能促进学生擅长发表自己的观点，讨论问题有较强的针对性。基于既定的教学目的和重点难点，我选择了这些教学手段和学习指导方式，下面我侧重讲一讲运用这些手段和方法的详细操作过程。1、设计思路及程序第一、导入：播放贝多芬《命运交响曲》，讲述汶川地震中谭千秋用自己的双臂护住四个学生的事例，然后请一两个学生谈谈感受，再导入新课：人类在危机关头由于崇高的自我牺牲精神把生的希望留给别人，那么在动物界呢？会不会也有类似的这种高贵的自我牺牲呢？设置疑问，引发学生考虑，播放贝多芬《命运交响曲》以创设情境，渲染气氛，让学生进入角色，初步感知在生死危机关头的那种自我牺牲精神。第二、第一步，运用多媒体教学手段，播放藏羚羊幻灯片及文字介绍，让学生初步理解藏羚羊，带着对藏羚羊的初步印象，让学生自由朗读课文并布置任务，朗读完之后能简单的从不同的角度复述课文，理清文章脉络。根据《新课标》中“在通读课文的根底上，理清思路，理解主要内容”要求来完成教学目的一。并且在这一过程中，主要表达学生的自主学习的才能；第二步，在复述课文的根底上，提出问题，请学生自由谈：1、读完课文后你最大的感受是什么？2、你在回想课文时印象最深的是什么？这篇课文最为精彩的部分当数惊心动魄的斑羚飞渡的场景，运用多媒体辅助，播放斑羚飞渡动画。并让学生有感情的读飞渡场景，请加以简要评述这主要是让学生能对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，根据《新课标.》中“在阅读中理解表达、描写、说明、议论、抒情等表达方式”同时也让学生自主探究了羚羊试跳过程中细腻的笔触。这一过程主要完成教学目的二。第三步；在完成了教学目的一的根底上，我们就可以进一步深化引导学生探究课文中的更深层的内涵，于是我运用多媒体手段，先后分别出示彩虹的幻灯片，以及镰刀头羊的幻灯片，让学生考虑彩虹的作用，以及镰刀头羊在飞渡中的作用和他这一形象的意义。通过多媒体出示“动物之间人性化的温情的场面”的幻灯片，请大家用分组讨论的学习方式联络实际，共同谈谈这篇文章的主旨，谈谈内心起伏。并由代表发言。完成教学目的三中的第一个。感悟斑羚在危难中所表现出的智慧、勇气和自我牺牲的精神。在让学生理解斑羚的这种自我牺牲精神的根底上，运用多媒体出示“动物惨遭杀害的图片”让学生共同讨论，采用互助合作探究的方式谈感想，谈如何去做。联络生活，初步考虑和认识人与动物的关系，培养珍视生命、关爱动物的观念完成教学目的三的第二个目的——联络生活，初步考虑和认识人与动物的关系，培养珍视生命、关爱动物的观念到这里可以说，学生对这篇文章的内容和主体都有了一个较为详细的理解，为了更好的稳固这一教学成果，我设计了如下的课余作业，谈谈《斑羚飞渡》这篇课文给你怎样的启示？进一步考虑本文的社会现实意义。《新课标》中指出“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联络文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”1、飞渡场景中一些修辞手法的赏析，运用，2、彩虹的衬托手法的理解；3、环境描写的作用4、老师以引导为主，以学生为主体语文教学应在师生平等对话的过程中进展。学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择合适自己的学习方式。老师是学习活动的组织者和引导者。老师应转变观念，更新知识，不断进步自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资，灵敏运用多种教学策略，引导学生在理论中学会学习。斑羚飞渡老斑羚———自我牺牲精神彩虹→衬托以上是我讲授斑羚飞渡这篇课文的大致思路，其中或许还有一些缺乏和错误，希望各位领导专家同行多提珍贵建议，批评指正斑羚飞渡课件篇四教材地位：《斑羚飞渡》是七年级下册第六单元的一篇自读课文，这一单元课文都是描写人类的生存伙伴——动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的理解和认识，对人与自然关系的考虑，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存时机，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。教学目的：1、知识目的：整体感知课文，把握文章主题。2、才能目的：抓住文中【关键词】：^p句深化分析^p，探究动物身上折射的可贵品质，理解作者写这篇文章的意图。3、情感目的：探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性，强化学生珍爱动物，善待动物生命的意识。重点放在引导学生理解文章生动的故事情节上，难点放在体会文章真切细腻的描写所蕴含的强烈情感上。1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深化而丰富的思想内涵，在教学中我让学生反复读，在读中学，在学中悟。2、情境设置法：在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。3、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。2、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。〔1〕、导入：同学们，在自然界中，许多动物都要通过团结协作才可以生存。就连凶恶的狼在捕食时，也要互相协作才能获得食物。〔多媒体展示群狼捕食图〕今天我们来看看沈石溪笔下温顺的斑羚面对困境时上演了怎样的一幕呢？〔此导语以类似的情景展现，营造气氛，有利于学生情感投入，同时也直切题意。〕〔2〕、整体感知：1、听录音，要求学生勾画出生字词。2、让学生再次阅读课文，看谁能生动的复述这个故事。〔学生通过两次不同要求的读，初步感知课文，复述课文内容，通过这样的训练，使学生对课文有了整体的印象，为教学奠定了坚实的根底。〕〔3〕、协作质疑默读课文，让学生自己提出疑难问题，小组讨论解决，全班交流。〔通过此环节旨在培养学生的疑心精神，引导学生积极参与，合作探究。〕〔4〕、品味赏析1、分析^p欣赏斑羚飞渡的情景：配乐朗读课文片段，同时课件演示一对对斑羚飞渡的情景，让学生形象的感受这一震撼人心的画面。2、这个故事带给我们的感动是恒久的，带给我们的感悟是丰富的。请同学们讨论一下你认为作者写这篇文章要表达怎样的情感，同桌合作。〔此环节运用多媒体，形象直观。引导学生对文章的理解能从表层深化到里层，多角度地看问题，理解作者写这篇文章所要表达的丰富情感。〕〔5〕、拓展延伸1、如今请把你对本文的深化感悟凝聚成简练的一句话。要求学生在本子上试写，再发言。2、引导学生回忆讲述生活中看过或听过的与本文类似的故事，要求表达清楚、准确、突出重点。〔把学生的视野从课内引向课外，同时锻炼学生的语言表达才能和口头表达才能。〕〔6〕、师生小结首先学生自发的总结本节课的收获，老师予以补充和肯定。〔此环节使学生对本节课的学习有了系统、完好的印象。〕〔7〕、作业设置针对本节课的教学内容，我设计了这样一份作业：同学们，动物是人类的朋友，试给狩猎队写封信，谈谈你的看法。〔本作业从保护野生动物的角度出发，唤起学生动物保护的意识。〕斑羚飞渡课件篇五1、教材的地位及课文特点《斑羚飞渡》是人教版七年级第六单元的一篇富有哲理的文章。本单元的课文都是有关动物的文章，学习这类文章不但可以激发学生关爱动物，善待生命的情感，还可以引发学生对人与动物的深化考虑。《斑羚飞渡》描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存时机，用牺牲老斑羚的方法去摆脱困境的创举，让每个读者受到心灵的震憾。2、学习目的和重难点确实立新课程标准要求注重知识才能情感之间的联络和开展，结合本单元课文特点，我把这篇课文的学习目的定为：知识目的：掌握几个重要的词语，理解课文内容，有情朗读，品味语言。才能目的：培养学生口头表达才能和对学生对事物的独特的见解。情感目的：感悟斑羚精神，引导学生摆正人与自然的关系，学会善待动物，珍惜生命。重点在引导学生复述表达课文内容和合作探究斑羚精神。难点是培养学生对事物的独特看法和理解如何处理人与自然的关系。根据新课程要求，我采取以下教学方法：1、情景教学法。利用图片导入和飞渡情景课件，创设情境，使学生融入到课文的意境中，内心产生共鸣。有情朗读法。本文是一篇富有哲理的文章，只有反复朗读，才能领会其中某些语句的深化含义。反复朗读才能感悟是斑羚沉着镇定、牺牲自我的精神。2、合作讨论法。自主学习，合作讨论老斑羚的精神，发表自己的个性见解。3、换位考虑法。创设情境，角色体验、联想拓展，让学生学会换位考虑。新课程标准要求倡导自主学习、合作探究的学习方式，老师教学的目的是为了让学生学会学习，即“教是为了不教”。本堂课学习的学法如下：1、自主圈划词语，朗读感悟，特别是找斑羚飞渡的动词。2、朗读法。重点朗读飞渡的段落，自由选择朗读，是以人为本思想的表达。3、讨论法。学生畅谈自己的看法。4、习惯法。注重课堂教学中学生细节习惯的培养。1、讲述故事，触动心灵，图片导入。同学们，在上课之前先给大家讲一个故事。南美洲的一片森林里发生了一场大火，顺着火势游走的火舌，像一条红色的项链。在火舌的包围圈里有一片黑压压的蚂蚁。可怜的蚂蚁马上就要葬身火海了。情况非常危急。可没有想到，火海中的弱者没有束手待毙。蚂蚁迅速聚拢成一团，像球一样迅速向河边滚去。蚂蚁团始终没有缩小，外层被烧蚂蚁英雄至死也分开自己的岗位，为内层的蚂蚁奉献了自己的生命。同学们，听到这里难道你们不感动吗？今天我们学习的《斑羚飞渡》同样有这样震撼人心的伟大壮举！导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，自然就能吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣和欲望。1、把握重点，再现飞渡，复述故事。学生朗读课文重点段落，圈出重点语句，感受飞渡精神。让学生复述故事，整体感知课文，培养学生的口头表达才能。课件展示飞渡的过程，激发学生想说的欲望2、整体感知，自主探究，品味感悟。自由朗读课文的前半部分和后半部分，找出自己感受最深的地方，畅谈自己的个性感受。找出自己喜欢的语句朗读，并说说为何喜欢？通过此环节培养学生的个性化理解，深化感悟文章内容。3、角色体验，联想拓展，尝试交流。创设四种角色，让学生把自己的想法写下来，并进展交流，分享各自的体验成果。a、假设你是斑羚中的一员，你会在伤心崖上想些什么？b、假设你是一只老斑羚，飞渡前你会对小斑羚说些？c、假设你是一只成功飞渡的小斑羚，你想对坠入崖底的老斑羚说些什么时候呢？d假设你是猎人，看见这样的斑羚，你有什么时候想法？本环节旨在让学生明白如何换位考虑，在自己的成长中面临的许多问题需要换位考虑，懂得宽容理解别人。4、总结存储，感悟事理，课外延伸。总结课堂的收获，对学生的表现予以肯定和鼓励。让学生谈谈自己在本文感悟到的哲理，可以引导从斑羚和人两方面谈自己的看法。语文学习的外延和生活的外延相等。我设计了两个作业：请以“保护动物”或“保护自然”为主题拟一条标语；人类与自然该如何相处？反思一下，面对自然我们人类该忏悔的有哪些？5、时间设置讲述故事，触动心灵，图片导入。5分钟把握重点，再现飞渡，复述故事。10分钟整体感知，自主探究，品味感悟。10分钟角色体验，联想拓展，尝试交流。15分钟总结存储，感悟事理，课外延伸。斑羚飞渡课件篇六各位评委、老师：大家好！我叫王春红,来自鞍山市宝得中学。我说课的题目是：《斑羚飞渡》，选自人民教育出版社初中语文第三册第三单元。下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分向各位评委、老师说课。1、教材的地位及课文特点本单元编选了《荔枝蜜》、《猫》、《斑羚飞渡》、《心中的鹰》、等四篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的理解和认识，对人与自然关系的考虑，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文〔斑羚飞渡〕描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存时机，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。2、学习目的和重点、难点确实立初中语文新课程标准要求“要重视学生思维才能的开展”、“要注重知识之间、才能之间以及知识、才能、情意之间的联络”，结合本单元特点，我把本节课的学习目的定为：〔1〕、认知才能目的：培养学生概括文章内容的才能；〔2〕、情感价值观：理解斑羚在生死关头所表现出来的美德，激发学生关爱动物，善待生命的情感。重点放在引导学生理解文章生动的故事情节上。根据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法施行教学。1、情境设置法:在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。2、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。3、迁移法：本节课的教学充分表达了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与才能、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同开展。学法详细如下:1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。2、讨论法：：引导学生积极参与，合作探究。环节一：设置情境，激情导入：我的导语是这样设计的：〔播放侃侃《可可西里》的歌曲〕给同学们讲“跪拜的藏羚羊”的故事。今天，我们要学习的这篇文章《斑羚飞渡》将又一次震撼我们的心灵，使我们的灵魂低头。下面就让我们一起走进故事，去感受那悲壮而感人的场面吧。〔我的导语设计意在贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以音乐，吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，引出本课内容。〕环节二：整体感知，理解大意：学生在有了预习的根底上，利用三分钟快速阅读课文，进展填空：文章写了事情；我被精神所感动。〔这一环节让学生概括文章主要内容并抓住了文章的主旨。〕环节三：口语训练：复述故事，加深理解〔学生分小组互相复述，然后小组代表参加复述比赛〕环节四：交流体会，情感体验分析^p欣赏斑羚飞渡的情景。老师用课件演示一对对斑羚飞渡的情景，形象的感受这一震撼人心的画面。学习老斑羚那种沉着镇定，舍己为人的高尚品格，学习斑羚的种族精神。〔此环节陶冶了学生的情操，有利于理解本文主旨，多媒体课件的运用，更形象、更直观。〕环节五：拓展故事，联络现实引导学生讲述生活中曾见过或者知道的自我牺牲精神的故事。〔本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻炼学生的表达才能。〕环节六：设计对白，把握主旨让同学们设想自己就是这一群斑羚群中的一只，或者是一只老斑羚，或者是一只小斑羚，如今正面临着飞渡，心里会想到什么？会对对方说些什么呢？并设计一段心理对话。〔同学们的对话设计要注意利用语言表现斑羚们的可贵的自我牺牲精神。〕环节七：设计口号，深化主题〔让同学们来设计一条以“保护动物”为主题的口号或标语。完成价值情感目的。〕师生小结首先学生自发的总结本节课的收获，老师予以补充和肯定，并提出保护动物的建议。〔此环节使学生对本节课的学习有了系统、完好的印象。〕作业设置针对本节课的教学内容，我设计了这样一份作业：以“小斑羚的哀鸣”为题，试给人类写一封信。时间安排：激情导入2分钟/整体感知8分钟/口语训练8分钟/交流体会7分钟/拓展故事5分钟/设计对白7分钟/设计口号5分钟/师生小结2分钟/作业布置1分钟我的说课到此完毕，如有不当敬请批评指正，谢谢大家！板书设计斑羚飞渡沈石溪完型填空：1、课文写了_____________的事情；2、我被______________的精神所感动。小组交流：最让我感动的是______页_______段______情节，因为_____________。考虑：我们应该怎么做？我的口号：______________________。斑羚飞渡课件篇七各位评委、老师：大家好！我说课的题目是：《斑羚飞渡》，选自人民教育出版社初中语七年级下册第六单元。下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分向各位专家、评委说课。1、教材的地位及课文特点本单元编选了《珍珠鸟》、《斑羚飞渡》、《华南虎》、《马》、《狼》等五篇描写人类的生存伙伴――动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的理解和认识，对人与自然关系的考虑，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。《斑羚飞渡》这篇文章生动,细腻地记叙了斑羚陷入绝境时求生自救的全过程.老斑羚为了赢得种群的生存时机,用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，心甘情愿地选择了死亡。这是动物世界极其悲壮的一幕,叫人意想不到,令人目瞪口呆,何等神奇.故事非常惊险,可读性强,故事本身就是动物世界的奇观.课文中展示的一幅幅凄美的图画是向学生进展热爱大自然,关注动物世界情感的极好的典范,也是进步学生人文素养的途径,同时有可以进步学生的审美情趣和审美才能。2、学习目的和重点、难点确实立初中语文新课程标准要求“要重视学生思维才能的开展”、“要注重知识之间、才能之间以及知识、才能、情意之间的联络”，结合本单元特点，我把本节课的学习目的定为：知识目的:学习本文虚实、抒情相结合的写法才能目的：培养学生复述情节，展开生动形象描写的才能情感、态度、价值观目的：学习老斑羚那种沉着镇定，舍己为人的高尚品格。教学重点放在引导学生理解文章生动的故事情节上，难点放在体会文章真切细腻的描写所蕴含的强烈情感上。3、学情分析^p经过小学的学习,学生阅读叙事性作品,可以理解事件梗概,简单描绘自己印象最深的场景,人物,细节,说出自己的喜欢,憎恶,崇敬,向往,同情等感受.这些为本节课的学习奠定了根底.本文故事强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深奥，初一学生学习起来有一定的难度，老师应重点打破。教学的总体设计要突出学生的主体地位。一堂课首先要考虑学生，“关注人”是新课程的核心理念，教学设计要“一切为了每一位学生的开展”。要仔细研究教学的对象，根据学生的身心开展的规律和语文学习的特点来进展教学设计。因为这篇课文属于“关注动物世界”的学习单元，可引导学生树立“保护野生动物”的意识，号召全社会都来保护动物、保护动物。根据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法施行教学。1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深化而丰富的思想内涵，在教学中我知道学生反复毒、读反复，让学生感悟老斑羚沉着镇定、牺牲自我的精神。2、情境设置法:在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。3、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。一个差的老师只会奉献，而好的老师那么交给学生发现真理。教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于到达不教”的目的。本节课的教学充分表达了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与才能、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同开展。学法详细如下:1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。2、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。3、讨论法：：引导学生积极参与，合作探究。〔一〕故事导入，以情入镜师：在上课之初，老师想为同学们讲一个故事。〔____鼠标，flash显示画面，音乐响起。〕在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进展一次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。为了那一线生的希望，它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团……这是一个感人至深的蚂蚁的故事。〔学生们被老师声情并茂的故事给打动了，课堂的气氛显得有些凝重。稍作停顿，老师的表达继续〕确实，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢？可是，这群蚂蚁却生得困难，死得辉煌。今天，我们要聆听一个同样悲壮感人的斑羚的故事，如今就让我们一起走进这动人的一幕。〔好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以贝多芬的《命运》交响曲，能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本课内容。〕〔二〕整体感知1、配乐朗读，要求学生勾画出生字词，并结合课文解词。2、让学生再次阅读课文，看谁能生动的复述这个故事，成为今天讲故事大王。〔学生通过两次不同要求的读，特别是在复述过程重要抓住重点，通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的根底。〕〔三〕协作质疑默读课文，让学生自己提出疑难问题，小组讨论解决，全班交流。〔新课程标准特别注重培养学生的疑心精神，鼓励学生对书本质疑，正所谓学起于思，思于疑，通过此环节旨在培养学生的疑心精神，激发学生勇于探究，大胆创新的科学精神。〕〔四〕品味赏析分析^p欣赏斑羚飞渡的情景。老师有感情的朗读课文片段，指导学生抓住关键动词进展复述，同时课件演示一对对斑羚飞渡的情景，形象的感受这一震撼人心的画面。学习老斑羚那种沉着镇定，舍己为人的高尚品格，学习斑羚的种族精神。〔此环节陶冶了学生的情操，有利于理解本文主旨，多媒体课件的运用，更形象、更直观。〕师生共同研习课文，让学生考虑以下问题：〔1〕文章从哪儿可看出斑羚群们已陷入绝境？〔2〕文中的这些斑羚没有姓名，这只斑羚，那只斑羚作者是怎样说清楚的？〔3〕七八十只斑羚，有三四十对，作者是怎样描写这次飞渡的？〔4〕在这群斑羚中，你对哪只斑羚的印象最为深化？为什么？〔5〕镰刀头羊是怎样指导这次飞渡的？〔6〕镰刀头羊“悲哀地咩了数声”如何理解此时头羊的心理？〔7〕镰刀头羊本来站在年轻斑羚的行列，为什么后来又走到老斑羚的队伍里去了？〔8〕在这群斑羚身上，有哪些金子般的东西迫切值得我们学习的呢？〔五〕拓展迁移引导学生回忆讲述生活中曾见过或者做过保护小动物或残害小动物的故事，要求表达清楚、生动、突出重点。然后由同学们评出今天的发言明星。〔有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻炼学生的表达才能。〕〔六〕师生小结首先学生自发的总结本节课的收获，老师予以补充和肯定，并给课堂评选的明星发星以资鼓励。〔此环节使学生对本节课的学习有了系统、完好的印象。〕〔七〕作业设置针对本节课的教学内容，我设计了这样一份作业：同学们，动物是人类的朋友，试给狩猎队写封信，谈谈你的看法。〔本作业从保护野生动物的角度出发，谴责狩猎队的违法行为，唤起学生动物保护的意识。〕本课的时间安排：激情导入3分钟整体感知10分钟协作质疑10分钟品味赏析10分钟拓展迁移8分钟师生小结3分钟作业设置1分钟我的说课到此完毕，如有不当敬请批评指正，谢谢大家！斑羚飞渡课件篇八1．教材的地位及课文特点《斑羚飞渡》是人教版七年级第六单元的一篇富有哲理的文章。本单元的课文都是有关动物的文章，学习这类文章不但可以激发学生关爱动物，善待生命的情感，还可以引发学生对人与动物的深化考虑。《斑羚飞渡》描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存时机，用牺牲老斑羚的方法去摆脱困境的创举，让每个读者受到心灵的震憾。2．学习目的和重难点确实立新课程标准要求注重知识才能情感之间的联络和开展，结合本单元课文特点，我把这篇课文的学习目的定为：知识目的：掌握几个重要的词语，理解课文内容，有情朗读，品味语言。才能目的：培养学生口头表达才能和对学生对事物的独特的见解。情感目的：感悟斑羚精神，引导学生摆正人与自然的关系，学会善待动物，珍惜生命。重点在引导学生复述表达课文内容和合作探究斑羚精神。难点是培养学生对事物的独特看法和理解如何处理人与自然的关系。根据新课程要求，我采取以下教学方法：1．情景教学法。利用图片导入和飞渡情景课件，创设情境，使学生融入到课文的意境中，内心产生共鸣。2．有情朗读法。本文是一篇富有哲理的文章，只有反复朗读，才能领会其中某些语句的深化含义。反复朗读才能感悟是斑羚沉着镇定、牺牲自我的精神。3．合作讨论法。自主学习，合作讨论老斑羚的精神，发表自己的个性见解。4．换位考虑法。创设情境，角色体验、联想拓展，让学生学会换位考虑。新课程标准要求倡导自主学习、合作探究的学习方式，老师教学的目的是为了让学生学会学习，即“教是为了不教”。本堂课学习的学法如下：1．自主圈划词语，朗读感悟，特别是找斑羚飞渡的动词。2．朗读法。重点朗读飞渡的段落，自由选择朗读，是以人为本思想的表达。3．讨论法。学生畅谈自己的看法。4．习惯法。注重课堂教学中学生细节习惯的培养。1．讲述故事，触动心灵，图片导入。同学们，在上课之前先给大家讲一个故事。南美洲的一片森林里发生了一场大火，顺着火势游走的火舌，像一条红色的项链。在火舌的包围圈里有一片黑压压的蚂蚁。可怜的蚂蚁马上就要葬身火海了。情况非常危急。可没有想到，火海中的弱者没有束手待毙。蚂蚁迅速聚拢成一团，像球一样迅速向河边滚去。蚂蚁团始终没有缩小，外层被烧焦的蚂蚁英雄至死也分开自己的岗位，为内层的蚂蚁奉献了自己的生命。同学们，听到这里难道你们不感动吗？今天我们学习的《斑羚飞渡》同样有这样震撼人心的伟大壮举！导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，自然就能吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣和欲望。2．把握重点，再现飞渡，复述故事。学生朗读课文重点段落，圈出重点语句，感受飞渡精神。让学生复述故事，整体感知课文，培养学生的口头表达才能。课件展示飞渡的过程，激发学生想说的欲望3．整体感知，自主探究，品味感悟。自由朗读课文的前半部分和后半部分，找出自己感受最深的地方，畅谈自己的个性感受。找出自己喜欢的语句朗读，并说说为何喜欢？通过此环节培养学生的个性化理解，深化感悟文章内容。4．角色体验，联想拓展，尝试交流。创设四种角色，让学生把自己的想法写下来，并进展交流，分享各自的体验成果。a.假设你是斑羚中的一员，你会在伤心崖上想些什么？b假设你是一只老斑羚，飞渡前你会对小斑羚说些？c假设你是一只成功飞渡的小斑羚，你想对坠入崖底的老斑羚说些什么时候呢？d假设你是猎人，看见这样的斑羚，你有什么时候想法？本环节旨在让学生明白如何换位考虑，在自己的成长中面临的许多问题需要换位考虑，懂得宽容理解别人。5．总结存储，感悟事理，课外延伸。总结课堂的收获，对学生的表现予以肯定和鼓励。让学生谈谈自己在本文感悟到的哲理，可以引导从斑羚和人两方面谈自己的看法。语文学习的外延和生活的外延相等。我设计了两个作业：请以“保护动物”或“保护自然”为主题拟一条标语；人类与自然该如何相处？反思一下，面对自然我们人类该忏悔的有哪些？6．时间设置讲述故事，触动心灵，图片导入。5分钟把握重点，再现飞渡，复述故事。10分钟整体感知，自主探究，品味感悟。10分钟角色体验，联想拓展，尝试交流。15分钟总结存储，感悟事理，课外延伸。5分钟斑羚飞渡课件篇九1、《斑羚飞渡》这篇课文的选材非常好，有以下特点：〔1〕课文表达了时代的特点，具有现代意识。文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培养学生的社会责任感和动物保护意识。〔2〕课文适应初中学生的身心开展，有利于激发学生的学习兴趣和创新精神。2、教材与学生教学的总体设计要突出学生的主体地位。一堂课首先要考虑学生，“关注人”是新课程的核心理念，教学设计要“一切为了每一位学生的开展”。要仔细研究教学的对象，根据学生的身心开展的规律和语文学习的特点来进展教学设计。因为这篇课文属于“关注动物世界”的学习单元，可引导学生树立“保护野生动物”的意识，号召全社会都来保护动物、保护动物。3、教学理念〔1〕全面进步学生的语文素养。培养学生热爱语文的思想感情，指导学生正确地运用祖国的语言，使他们具有实际需要的识字、写字才能，阅读才能，写作才能，口语交际才能，形成良好的个性、健全的人格，促使学生德、智、体、美的和谐开展。〔2〕正确把握语文教育的特点。语文教学要充分表达语文学科的工具性和人文性的统一。〔3〕积极倡导自主、合作、探究的学习方式。积极开展语文综合性学习，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。〔4〕努力建立开放而有活力的语文课程。这篇课文可以拓宽学习面，开展“保护野生动物”的活动。学习可以充分运用现代科技手段辅助教学。4、教学目的教学目的的设计要根据知识与才能、过程与方法、情感态度和价值观这三个方面来设计。这篇课文的教学目的是：〔1〕通过复述斑羚的故事，培养学生的阅读理解才能、分析^p概括才能和口头表达才能。〔2〕通过学生自主、合作、探究性学习，领会动物之间老斑羚们那种在危急关头勇于自我牺牲的精神和悲壮，领会文章的深化主题。〔3〕通过总结课文中作者的暗示，让学生进一步理解人和动物的关系，激发学生珍视生活、关爱动物的情感，增强保护动物的责任感。〔4〕通过合作探究性学习，培养学生团结协作的精神，培养学生分析^p问题的才能，概括问题的才能。5、教学重点〔1〕引导深复述故事〔2〕自主合作、探究性学习，领会动物之间老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮美，让学生领会文章深化的主题。6、教学难点通过对课文内容的理解，讨论培养学生自主合作探究的学习才能，在理论中学习语文，运用语文，激发学生的动物保护意识，增强社会责任感。老师充分考虑发挥学生的主观能动性，知识与才能、过程与方法、情感态度和价值观创设情景，组织教学。把班上的学生按照学习强弱的搭配分成几个四人小组，这样有利于同学之间的交流和团结互助、共同进步。1、老师的导入不易太僵硬，应用学生容易承受的方法，进步学生的学习兴趣。2、老师要组织学生展开讨论和交流，老师适时点拨。3、老师可适当的使用多媒体辅助教学：如展示有关要检查的预习情况如生字、斑羚简介、伤心崖、用画面生动再现斑羚飞渡的悲壮场面。1、指导学生预习，做预习笔记，要用活页纸做，便于整理归类。2、指导学生进展小组合作与交流。3、条件的学生可以上网搜索有关野生动物的资料。4、学生根据搜集的资料，选择一个角度，写一篇关于野生动物保护方面的小论文或简单的调查报告。通过一系列的语文活动展开，我相信一定可以解决重点、打破难点。(一)课前布置预习作业：1、朗读课文2~3遍。2、自学课后生字并制成卡片，写出重点词语的解释并造句，做在语系笔记上。3、准备复述故事中的主要情节。4、找出文中不理解的地方并做一符号。5、搜集有关斑羚的有关资料。6、根据预习课文时自己的感受，加上自己的体验和经历，想一想主旨和本文相似的人和事。〔二〕课堂教学过程1、创设情景，导入新课。师：在上课之初，老师想为同学们讲一个故事。〔____鼠标，flash显示画面，音乐响起。〕在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进展一次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。为了那一线生的希望，它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团……这是一个感人至深的蚂蚁的故事。〔学生们被老师声情并茂的故事给打动了，课堂的气氛显得有些凝重。稍作停顿，老师的表达继续〕确实，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢？可是，这群蚂蚁却生得困难，死得辉煌。今天，我们同样要聆听一个悲壮感人的斑羚的故事，如今就让我们一起走进这动人的故事。〔板书课题及作者〕2、检查预习情况〔大屏幕显示〕1〕、生字〔课后“读一读，写一写”中的生字〕2〕、斑羚简介斑羚又名青羊、山羊分布：东北、华北、西北、华南等地国家二级保护动体大如山羊，但无胡须体长110－130厘米左右重40－50千克。雌雄均具黑色短直的脚，长15－20厘米。生活在山地森林中，单独或成小群生活。多在清晨和黄昏活动，极擅长在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉听觉很敏锐。3〕、伤心崖伤心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧从中间剖开，从山底下的流沙河抬头往上看，宛如一线天。隔河对峙的两座山峰相距约六米左右，两座山都是笔直的绝壁。4〕、至于作者，我们已在预习中读过了，这里不再介绍。3、根据我们课前预习课文的情况，大家在头脑中快速地组织一下，准备复述主要的故事情节。〔准备时间两分钟，同学们考虑后交流，并推举出一、两名同学复述。〕4、复述完故事后，用多媒体演示，让学生直观的感受斑羚飞渡场面的悲壮。注意：在观看过程中请大家留心彩虹出现的次数和时间，并考虑它每次出现都有何作用。讨论并归纳：文中写彩虹的地方主要有三处。一是斑羚身陷绝境时彩虹出现，二是斑羚飞渡时彩虹相映，三是头羊走向“那道绚丽的彩虹”。作用主要有三：一是渲染一种神秘色彩；二是衬托飞渡的气势．渲染了飞渡的悲壮美；三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。再看大屏幕显示的三幅画面，它们暗示出了本文的构造：请同学们用三个字分别概括出来。飞渡前—飞渡中—飞渡后5、合作探究性学习，讨论、交流：对这篇课文我们有何感受，从斑羚身上我们能学到哪些，从人身上我们又能想到哪些呢？讨论并归纳：从斑羚身上我们能学到：集体精神、团结、无私奉献精神、勇于自我牺牲精神。从人身上我们又能想到：不做动物的杀戮者，要做动物的保护者。〔以上讨论分四人一个小组进展，派代表发言〕6、自主合作探究性学习请同学们再次阅读课文，找出自己不理解的问题：可能提出的问题：〔1〕文章从哪儿可看出斑羚群们已陷入绝境？2〕文中的这些斑羚没有姓名，这只斑羚，那只斑羚作者是怎样说清楚的？3〕七八十只斑羚，有三四十对，作者是怎样描写这次飞渡的？在这群斑羚中，你对哪只斑羚的印象最深化？为什么？4〕羊本来站在年轻斑羚的行列，后来为什么又走到老年斑羚的队伍里了？7、拓展迁移请同学们结合自己所见所闻，讲述课文主题相关类似的故事。8、小结通过对这篇课文的学习，我们深为老斑羚在危急关头为了赢得种群生存的时机，心甘情愿地选择死亡的献身精神所震撼，那一幕幕动人心魄的情景引起了我们深化的考虑。使我们想到了自己生活中的许多类似的人和事，他们默默无闻，危急关头，勇于自我牺牲，向我们展示了他们无穷的人格魅力，他们是时代中最得意、可敬的人。首先创设情景导入新课，营造出一种凝重的气氛，学生被蚂蚁的牺牲精神所打动。通过对学生预习情况的检测，可以看出大家都在课前作好了预习，认真地完成了预习笔记。通过让学生复述斑羚飞渡的主要情节，既锻炼了学生的分析^p课文概括课文内容的才能，又锻炼了学生的语言组织才能，口头表达才能。通过合作探究性学习活动，培养了学生团结协作的精神。通过自主探究性学习，锻炼了学生大胆质疑的勇气，发现问题的才能。通过学生谈自己身边的故事，可以进步学生在学习过程中知识迁移的才能，同时也会暗示学生平时要留心生活、留心观察。总之，这堂课同学们表现非常主动，积极活泼，思路开阔，思维活泼既培养了同学们的团结合作精神，又进步了保护动物的意识，增强了社会责任感，使大家在今后的日子里更加珍惜生命。收到了很好的效果。当然，这堂课对我个人来讲，还有许多缺乏之处，希望大家多多给予批评和指正。斑羚飞渡课件篇十1、教材的地位、特点和作用。本单元编选了五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的理解和认识，对人与自然关系的考虑，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存时机，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。因此，从内容来看这篇课文非常具有情感性，又表达本单元的一个“关注动物世界”的学习重点，有如下特点与作用：〔1〕课文表达了较强的时代的气息，严密联络社会理论。文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培养学生的动物保护意识和社会责任感。〔2〕课文适应初中学生的身心开展，有利于激发学生的学习兴趣和培养创新精神。2、学情分析^p。一课时完成文本教学任务，并结合本课开展一课时的“保护野生动物”理论活动。本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，但蕴含的哲理较深广，初一学生考虑的深度不够，所以感悟起来有一定的难度。同时，学生已有两年微机操作的经历，已具备上网搜索与制作电脑小报的才能；并且社会课上及课后已做过比拟标准的调查报告，只要稍加提点就能让学生自组分工开展第二课时的活动。3、教学目的。根据教学目的综合化、系统化、细目化、行为化原那么，我把这篇课文的教学目的设计为：知识与才能：1、理清并感受文中生动、感人的情节；2、通过分析^p感人的片段，感悟勇于自我牺牲、舍己为人的“斑羚精神”。3、联络故事发生的社会背景，感悟文章的深化主旨。过程与方法：1、通过复述斑羚飞渡的主要情节，培养学生阅读理解才能、分析^p概括才能和口头表达才能。2、有感情的朗读文本片段，感受其中蕴涵的思想感情。3、通过“保护野生动物”活动设计，培养学生自主、合作、探究的学习才能，让学生在探究理论中学习语文，运用语文。〔第二课时〕情感态度和价值观：通过感受动物自我牺牲、舍己为人的可贵精神，激发学生的动物保护意识。4、教学重点、教学难点。根据加德纳的“多元智力理论”，既培养学生德、智、体、美、劳全面开展又形成良好的个性的教学目的，又注重培养学生自主、合作、探究的学习才能，让学生在探究理论中学习语文，运用语文。教学重点：整体感知课文，通过分析^p感人的片段，感悟勇于自我牺牲、舍己为人的“斑羚精神”。教学难点：联络故事发生的社会背景，感悟文章的深化主旨。关于教法，我想应当设法使学生在学习的过程中保持旺盛的精力和良好的兴趣领会、认同作者的情感、领会作者的写作意图。据此，我采用多媒体教学手段来进步学生的学习兴趣，扩大教学的容量；帮助学生走近文本；并采用激发兴趣法来激活学生的思想，开拓学生的思维、启迪学生的智慧。为了能充分发挥学生的主观能动性，在第二课时把班上学生按照才能强弱搭配分成几个四人学习小组，这样便于同学间的交流和团结互助，共同进步。为了加强文本与社会实际的联络，扩大知识面，让学生尝试运用文字的方式去感染更多的人，加强学生的社会责任感，第二节课领学生到微机房去上课，运用微机课学习的上网技术进展“保护野生动物”理论活动资料的搜集和整理，语文老师要推荐内容对口的网站或网页，为优化学生的设计多提意见。授课过程中老师要激发学生兴趣，组织展开讨论和交流，并进展适当点拨，主要贯穿以下教法。1、情境设置法：在导入新课时，老师先给学生观看一段flash〔斑羚飞渡这个故事的前因〕，创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。2、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深化而丰富的思想内涵，在教学中应让学生选择令自己感动的语句自由朗读，分析^p之前个别朗读，分析^p相关的语句后全班齐读，重点语段请个别学生范读，一节课书声琅琅，才能加深了学生对课文的理解。根据课文特点和学生实际情况，新课标在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的理论活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面进步语文才能。”本科课详细学法主要有：〔1〕学生用圈点批注法做预习笔记，要用活页纸做感悟笔记，便于整理归类。〔2〕学生反复朗读感人语段，品读与倾听。〔3〕学生上网搜索有关野生动物的资料。四、教学过程根据学生的认知规律、思维开展规律并结合语文学科特点，根据教学目的的详细要求，设计科学、合理、艺术的教学环节，就是有目的地培养学生思维的有序性、逻辑性、综合性，还要突出表达学生的主体活动，所以确定以下教学步骤：课前布置预习：〔1〕朗读课文2-3遍。〔2〕自学文中的生词、重点词语。〔3〕找出你认为文中优美生动或令人感动的语句，加以赏析做在预习活页上。〔4〕搜集斑羚的有关资料。1、斑羚介绍：〔播放《动物世界》片头，用斑羚图片定格〕如今，你就是赵宗祥，请你向大家介绍一下列图片上这种动物长啥模样？个别自由发言后，在图片上显示简单的文字介绍，齐读。2、“今天，我们就随着一连串蹄声走进斑羚的世界”。出示课题，齐读。有关斑羚的介绍，能加深学生对斑羚的理解，因为生活中他们没有见过斑羚，而且模拟主持人说说斑羚的外型也为下面学生对课文的分析^p提供了一定的帮助。〔肌腱兴旺极善跳跃，浑身是宝狩猎对象〕1、给学生观看一段flash：狗吠声、脚步声、蹄声，羚群逃至悬崖。〔斑羚飞渡故事前因〕猜一猜：“发生了什么事？”“遭遇何种处境啊？”〔这两个问题让学生自由说〕2、翻开课本，默读1~4自然段，看看到底发生了什么？3、读完后，试用一句话概括答复刚刚的两个问题。“斑羚群被猎人逼至悬崖，陷入了进退维谷的境地”。4、除此以外还提到了什么？为什么要交代这些？伤心崖的地势险要——前无去路，后有追兵的紧张气氛斑羚的跳跃才能——无法越过悬崖5、“同学们，当斑羚群面临种族危险时，接下来，你想它们又会怎样呢？”〔让学生展开联想，猜想下面的故事〕首先创设情景，学生对故事起因、开展的好奇自然吸引了学生的注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，再接触文本，感受作者字里行间渲染的故事的凝重气氛，自然关注内容。6、“在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢？让我们带着疑问翻开课文，默读剩下的内容，看看故事又有什么曲折？”7、读完课文后，谁能简要复述一下接着发生了什么故事？〔指名复述〕其余同学仔细听，听完后可适当补充或纠正。这一环节既让学生对课文有了整体的感知，又训练了学生的语言组织和表达才能，为教学奠定了坚实的根底。而且还可以让学生纠正概括中的缺乏之处，充分调动了学生学习的积极性。〕8、能用一两个词语说说你读完后的感受吗？“感动、壮观、惨烈……”1、“在整个故事中，什么地方最让你感动？读读感动你的相关情节，细细品品，你为什么感动？”〔1〕要求学生先从文中找到相关的语段，在书上作记号，自由朗读揣摩，然后再班级交流。〔2〕学生发表看法。可能谈到的重点话题以及老师可作的引导：关于老斑羚的试跳：是否老眼昏花，逞能？假如你就是目睹它跳崖的斑羚，你怎么对待它的行为？关于斑羚群自动的分成两拨：意味着什么？为什么他们会这么做？你想象一下它们可能会有哪些神情？关于从头至尾没有一只老斑羚调换位置：假如你是成功逃生的小斑羚，你会对他们“说”些什么？你又从中读到了什么？关于第一对试跳的情景：这一情景中哪些话最令你感动？为什么？从作者的描写中，你看见怎样的场景？〔适时插入第一对飞渡的flash〕关于镰刀头羊的最终的消失：它结局有哪些可能？为什么不直接写它跳崖？它应不应该跳？假设你是目睹的猎人，你怎么对待它的消失？注：有关上述话题的语句或段落：分析^p前先读，赏析后还要全班练读，指名读。此环节让学生大胆发表自己的见解，学生会谈到：老斑羚以生命给斑羚群作提示；文中有关镰刀头羊的消失；一老一少的斑羚试跳的语段等等，对文中这些重要词句的分析^p及朗读，既陶冶了学生的情操，又有利于理解本文主旨，而多媒体课件的运用，能更形象、更直观让学生感受到一老一少斑羚飞渡的过程。1、“当我们的心一次次地被文中这些悲壮的场景所感动时，我们不禁要问：伤心崖上惨烈的一幕幕，是谁造成的？”2、这个故事带给我们的感动是恒久的，带给我们的感悟是丰富的。请同学们说说你感受最深的一个方面，有条理的阐述这个观点。“请把你对本文的深化感悟凝聚成简练的一句话。先在本子上试写，再发言。”3、分享你的感受。〔老师作为最后的参与者，总结罗列如下，作为学生答复的导向〕1、危难中表现出来的智慧、勇气、自我牺牲精神。2、人类的残忍，对动物的虐杀；人类需要自我反省。3、弱者对强者的对抗，不苟且偷生，视死如归。4、老一辈为小一辈所做的奉献、牺牲。5、为了整体的利益，牺牲部分利益的精神。此环节引导学生对文章的理解能从表层深化到里层，多角度地看问题，理解作者写这篇文章所要表达的丰富情感。1、引导学生回忆讲述生活中听过或看过的与本文类似的故事，要求表达清楚、准确、突出重点。2、老师结语：“相信大家都已经被这些故事深深打动了，课文《斑羚飞渡》给我们带来的远不只是简单的同情、敬仰与感动，它为我们实现了一次心灵的飞渡！仿佛我们也变成一只斑羚，从“自私”的山峰上，奇迹般飞跃遥遥相距的山涧，轻巧地落在“奉献”峰上。干净如洗的天空出现了一道瑰丽的彩虹，随着我们的“飞跃”跨过两座山峰。”有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻炼学生的语言表达才能和口头表达才能。〔1〕请搜索有关斑羚的资料，如生活习性等。〔2〕文中斑羚飞渡是在人类的围捕下发生的事件，由于人类的滥捕滥杀，造成野生动物濒临灭绝的事例很多，请从网上或图书馆等其他地方搜索到相关的资料。1、以四人小组为单位，设计一份“保护野生动物”为主题的小报，可以是某一种珍稀动物的专题介绍，也可以是多种动物资料的汇编。2、根据搜集的资料，选择一个角度，写一篇关于野生动物保护等方面的小评论或简单的调查报告。题目例如：《野生动物的现状调查》《谈谈人类对野生动物的保护》《谈“斑羚飞渡”中的美》《我要当好潮乡的动物小卫士》以上综合理论活动，可以让学生先独立搜集资料，然后按学习小组综合，完成小报、小评论或者调查报告，这也是这一课的课后作业。通过一系列语文活动的展开，我相信一定可以增强文本的`现实意义。1、将电脑小报中优秀的作品布置在校橱窗栏，出一期保护野生动物的专题。〔由宣传委员负责布置〕2、将优秀的调查报告及小评论布置在班“学习园地”或交由播送站播送。〔由学习委员负责布置〕斑羚飞渡课件篇十一本单元编选了《珍珠鸟》、《斑羚飞渡》、《华南虎》《马》《狼》五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的理解和认识，对人与自然关系的考虑，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存时机，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。《初中语文新课程标准》要求“要重视学生思维才能的开展”、“要注重知识之间、才能之间以及知识、才能、情意之间的联络”，结合本单元特点，我把本节课的学习目的定为：知识目的：整体感知课文，把握文章主题。才能目的：抓住文中【关键词】：^p句深化分析^p，探究动物身上折射的可贵品质，理解作者写这篇文章的意图。情感、态度、价值观目的：探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性，强化学生珍爱动物，善待动物生命的意识。重点放在引导学生理解文章生动的故事情节上，难点放在体会文章真切细腻的描写所蕴含的强烈情感上。本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深奥，初一学生学习起来有一定的难度，老师应重点打破。斑羚飞渡课件篇十二根据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法施行教学。每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深化而丰富的思想内涵，在教学中我让学生选择令自己感动的语句自由朗读，分析^p之前个别朗读，分析^p相关的语句后全班齐读，重点语段请个别学生范读，一节课书声朗朗，也加深了学生对课文的理解。在导入新课时，老师先给学生讲述了一个发生在动物世界的悲壮感人的故事，创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。有同桌讨论、小组讨论、全班讨论，引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。斑羚飞渡课件篇十三本节课的教学充分表达了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与才能、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同开展。学法详细如下:让学生勤动笔墨，积极读书。指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。引导学生积极参与，合作探究。斑羚飞渡课件篇十四各位评委、老师：大家好！我叫邹翔，来自后港西湖中学。我说课的题目是：《斑羚飞渡》，选自人民教育出版社初中语文第三册第三单元。下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分向各位评委、老师说课。1、教材的地位及课文特点本单元编选了《荔枝蜜》、《猫》、《斑羚飞渡》、《心中的鹰》、《鹤群翔空》等五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的理解和认识，对人与自然关系的考虑，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文〔斑羚飞渡〕描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存时机，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。2、学习目的和重点、难点确实立初中语文新课程标准要求“要重视学生思维才能的开展”、“要注重知识之间、才能之间以及知识、才能、情意之间的联络”，结合本单元特点，我把本节课的学习目的定为：知识目的:学习本文虚实、抒情相结合的写法才能目的：培养学生表达情节，展开生动形象描写的才能情感、态度、价值观目的：学习老斑羚那种沉着镇定，舍己为人的高尚犯瘛?重点放在引导学生理解文章生动的故事情节上，难点放在体会文章真切细腻的描写所蕴含的强烈情感上。3、学情分析^p本文故事强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深奥，初一学生学习起来有一定的难度，老师应重点打破。根据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法施行教学。1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深化而丰富的思想内涵，在教学中我知道学生反复毒、读反复，让学生感悟老斑羚沉着镇定、牺牲自我的精神。2、情境设置法:在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。3、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。一个差的老师只会奉献，而好的老师那么交给学生发现真理。都教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于到达不教”的目的。本节课的教学充分表达了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与才能、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同开展。学法详细如下:1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。2、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。3、讨论法：：引导学生积极参与，合作探究。〔一〕激情导入：我的导语是这样设计的：〔播放贝多芬的《命运》交响曲〕同学们：先听老师讲一个小故事：有一天，森林里发生了一场大火，火势很猛，一大群蚂蚁被大火团团围住，情况非常危急，眼看他们就要被大火吞没。这时在一只大蚂蚁的示意下它们迅速地聚拢在一起，像滚雪球一样越滚越大，最终成了一个大球。大球快速滚出了火势的包围，大火烧死了不少蚂蚁，但一部分蚂蚁因此得以存活。同学们，在这生死关头，小小蚂蚁这种牺牲一半保住另一半的举动深深震撼着我们每个人的心。今天，我们将来看看沈石溪笔下温顺得意的斑羚经历的那令人触目惊心的悲壮的一幕。〔好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以贝多芬的《命运》交响曲，自然就能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本课内容。〕〔