2023年燕子教案部编版 燕子教案其次课时(五篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年燕子教案部编版燕子教案其次课时(五篇)作为一位优良的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了，教案应当怎么写？这里我给大家共享一些最新的教案范文，便利大家学习。

燕子教案部编版燕子教案其次课时篇一

1、在活动中感受诗歌的语言美。

2、体验玩中学、学中玩的乐趣。

3、认识汉字“燕子〞、“春〞、“这里〞。

4、了解燕子的甚或特性，直到燕子是留鸟。

5、稳定阅读常规。

1、《幼儿听读游戏识字》其次册（人手一本），录音机，磁带

2、欣赏常规字条。

3、相应字卡。所学新的汉字大字卡一副，小字卡人手一份。

（一）欣赏

1、启发性谈话

2、欣赏画面并提出问题

(1)图中有什么?这是什么季节?

(2)小燕子穿的衣服是什么颜色的？

(3)小燕子的尾巴像什么？

收书。出示字卡：听音乐收书。

常规要求：从后往前传，常规同发书。

（1）我们在什么季节能看到小燕子？出示字卡“春天〞。你们知道为什么吗？（由于它是留鸟）

（2）你们想看看小燕子终究长得什么样吗？（出示燕子挂图）

（3）这就是小燕子，小朋友都知道，春天的时候燕子就飞来了，那么冬天他们到哪里去了呢？（回南方过冬了）来年的春天又飞回到这里，（出示字卡“这里〞。引导幼儿说出“这里〞的春天，美丽的风景。

（4）听读：我们一起来听听叔叔阿姨给我读的这首诗歌吧。（听录音磁带）

常规要求：出示字条“手指字，耳朵听，眼睛看书不出声〞。

（二）出示大范例，幼儿跟读。

老师呀把小朋友书上的字宝宝变大了，把他们请到黑板上来了，请小朋友看黑板，跟叔叔阿姨一起读吧，要读的和录音机里的叔叔阿姨一样好听哦！

（三）游戏

小朋友方才听了叔叔阿姨给我们读的诗歌好听吗？现在字宝宝要和我们玩游戏了。请看黑板。

游戏一：什么字宝宝不见了？（在熟悉诗歌的基础上，将大范例中所学到的新字盖住，让小朋友猜猜看，什么汉字不见了？）

游戏二：什么字宝宝变大了？（用大字卡盖在大范例中相应的字上面）

游戏三：我的字宝宝在哪里？（教师出示字妈妈,即大字卡，幼儿找出字宝宝小字卡）。

（四）终止活动

字宝宝还想和小朋友一起出去跳舞呢，我们出去和他们跳舞吧！（幼儿随老师小碎步飞出活动室）。

活动延伸：将所有学过的小动物汉字一起找出来做游戏。

燕子教案部编版燕子教案其次课时篇二

1.细心观测画面，发现鸟禽类动物的嘴巴外形和某些工具的相像之处，并用恰当的语言表达。

2.通过阅读绘本，初步了解鸟禽类动物的嘴巴外形和生存环境、生活习性的关系。

3.激发阅读科学绘本的兴趣。

ppt课件，大图书一本，幼儿人手一本小图书，《小燕子》音乐。

一、欣赏歌曲，引发兴趣。

1.幼儿欣赏歌曲《小燕子》，引出小燕子。

2.说说小燕子。

二、观看视频，引出绘本。

1.观看视频（2-4页），视听结合，进一步了解小燕子的生活习性。

2.引出绘本，观测封面，了解书名。

三、阅读绘本，认识小燕子和它的朋友。

1.提出阅读要求。

2.幼儿自主阅读。

3.幼儿集体阅读，提升经验。

●将各种鸟类的图片放在同一画面，引导幼儿从自己认识的、感兴趣的说起。

●关键问题：你想介绍小燕子的哪个朋友？它的嘴巴是什么样的？像什么？这样的嘴巴有什么特别的用处？（追问：它生活在哪里？喜欢吃什么？）

●可以将生活在树林里的啄木鸟和山雀，生活在河边的鹭鸶、水鸟和鸭子，放在一起观测、比较、陈述。

4.幼儿翻阅图书，完整欣赏故事。

四、激发了解更多的动物朋友的兴趣。

燕子教案部编版燕子教案其次课时篇三

１、认识“欧、洲〞等１１个生字，会写“欧、洲、瑞〞等１４个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适〞等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。

引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，加强保护环境，爱护鸟类的意识。

领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。

小黑板（生字词）。

３课时。

一、深情导入，激发读书兴趣

师：还记得《燕子》一课吗？每年春天，燕子都会给我们带来欣喜。它们春来秋去，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到好多危险！今天，我们就来读一读《燕子》这篇课文，它一定会让你产生好多感慨！板书课题：６、燕于专列

二、自读自语，完成以下要求

１、把课文读正确、流利。认读生字。

２、边读边思考：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么？

三、汇报交流自学效果

１、指名读课文，棍据实际进一步指导读流利。

２、认读生字：

欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特别、长途、骤降、疲乏、

饥寒交迫、温暖、政府、救治、车厢、致谢

３、交流思考的问题：

⑴人们为燕子做了什么？

提醒：可从两方面想：

①政府方面：

做决定、呼呈人们、燕子专列。

②人们：纷纷走出家门、竭尽全力寻觅、专程送行。

⑵根据自己的体会，在“人〞和“燕子〞之间加上适合的词：

人→燕于（学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助〞等词。）

四、围绕“爱〞，读书探讨，感情朗读

１、人们帮助燕子：救助燕子，都是源于一种最简朴、最真挚的感情，那就是对动物的爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱“呢？

２、读书圈画，探讨交流：

引导学生从两方面体会人对燕子的爱。

政府作出决定真了不起。（人力、物力、财力）

人们救助燕子竭尽全力。（大人孩子、山间岩缝、不顾自己）

３、重点指导读好第３、４段：

⑴你觉得该怎么读？

⑵生练习后指名读。

⑶评议，再读。

４、看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容：

小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？

⑴自己练习讲一讲。

⑵指名说一说。

说话举例：

小贝蒂一边走一边低头细心寻觅，连树下草丛里也下放过。她仿佛听见有燕子微弱的叫声，赶快蹲下来，在雪里用手拨动着，果真，在树下雪窝里，一对燕子依偎在一起，已经快冻僵了。

“爸爸，妈妈，我又找到两只！〞她兴奋地喊着，把燕子捧在手里，用嘴里的热气温暖它们冰凉的身体。

４、总结，指导有感情地朗读全文：

多么感人的一幕啊！在寻觅燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！人们用爱，用情纺织了多么美好的故事，让我们再读课文，去体会这人与动物之间美好的感情。

一、指名有感情地朗读课文

二、出示图，创设情境，进行小练笔

１、师：燕子专列开走了，燕子平安了，救助燕子的事却引起了人们的关注。特别是那个可爱的小姑娘贝蒂，她简直成了新闻人物。人们纷纷给她打电话或写信，把自己心里话告诉她。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢。

２、学生自主说。

３、指名说，评价。

４、动手写。教师巡查个别指导。

四、拓展交流学生生活积累的资料

１、听歌曲《丹顶鹤的故事》，出示歌词。知道歌曲中陈述的是什么故事吗？（师简要陈述一个姑娘救助丹顶鹤的故事）

２、你还知道这样的故事吗？请讲一讲。

３、总结：

这样的故事还有好多好多。我希望，同学们都能象故事的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻！

一、学习生字，指导书写

１、出示生字认读，组词。

２、自主记忆字形，提出难写的字：

引导学生观测发现生字结构上的特点，如：“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救〞都属于左右结构，“启、疲、载〞都属于半包围结构。

３、指导书写：

提醒：“舒〞不要将“予〞写成“矛〞；“涉〞的右半部分“步〞不要多写一点；注意“载〞的笔顺。

４、书写、抄词语。

二、练习有感情地朗读课文

三、摘抄好词佳句

燕子教案部编版燕子教案其次课时篇四

教学目标：

1、有感情的朗读课文，了解课文的主要内容。

2、感受贯穿全文的爱心，加强保护环境、爱护鸟类的意识。

教学重难点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，加强保护环境、爱护鸟类的意识。

教学课时：第一课时

教学设计：

一、深情导入，激发读书兴趣。

1、导语。

2、质疑课题。

二、初读课文，完成以下要求。（可小组，也可同桌完成。）

（一）1、把课文读正确、流利，认读生词。

2、课文讲了一件什么事？

（二）汇报交流。

三、细读领悟，完成以下要求。（小组合作完成）

（一）瑞典政府和人民为了救助燕子，他们分别做了什么？从他们为燕子做的事中，你体会到了什么？

（二）汇报交流结果。

（三）根据自己的体会，在人与燕子之间加上适合的词。（指导学生板书）

人燕子

四、围绕爱读书探讨，感情朗读。

（一）1、导语：人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都缘于一种最简朴，最真挚的感情，那就是对于动物的爱！从文中哪些句子中可以看出人们对燕子的爱呢？我们要怎样读才能表达出来呢？（小组合作）

2、指导有感情的朗读。

（二）引导想象，对课文内容做补充，丰富课文的内容。

1、（看课文插图）小贝蒂在哪儿发现了燕子？她怎么做的？会说些什么？

2、有感情的朗读最终一段。

3、获救的燕子在车厢里唧唧喳喳，它们会对人们说些什么呢？

五、课外拓展。

1、导语：在我们的生活中，关于人与动物之间感人的故事还好多，老师这儿有一个真实的故事，你们想看一看吗？（课件：《一个真实的故事》）同学们听了这些感人的故事，想说些什么吗？

2、教师小结。

3、老师的话。

燕子教案部编版燕子教案其次课时篇五

1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集〞等22个词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4.学习细致地观测和一些表达方法，积累好词佳句。

4.师根据需要范写，学生书写练习。

1.听写生词：燕子、围拢、增加、稻田、偶尔

2.齐读课文第一自然段。

1.轻声读第2自然段，思考：这段话讲什么?(讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增加了大量活力)

2.这段话描写了春天的哪些风景，细心地读一读相关的句子，边读边想象。

其次自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的围拢来〞，这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下。(花儿争相开放)

3.指导朗读第2自然段。

定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。〞语调要舒缓、轻柔，表达柳丝的幽美多姿。“青的草，绿的叶，各色娇艳的花，都像赶集似的围拢来〞语速加快，要有赶集、围拢之意。“形成了/光芒夺目的/春天〞要读出欣喜之情，读“光芒夺目〞时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃活力。

4.自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么?(燕子飞行的各种神态)

5.再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点?从哪些句子感受到?(活泼、可爱、精明)

从“斜着身子〞感受到燕子的飞行神态，飞行时的轻快灵活、自由逍遥。通过“擦过〞，体会燕子飞行之快速;通过“唧唧叫着〞感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的……有的……〞了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。

6.集体有感情地朗读。

师：这些自由飞行的燕子，使这早春美景更加活力勃勃、令人神往。还写了什么呢?

7.读第四自然段

8.指名说说第四自然段写什么。(写燕子停顿花电线上形成的美丽图景。)

9.这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么