杜甫绝句教学反思 绝句古诗的教学反思(三篇)

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杜甫绝句教学反思绝句古诗的教学反思篇一

《绝句》是杜甫的代表作之一，是一首脍炙人口的写景小诗。杜甫一生历经丧乱，颠沛流离。社会的现状使得杜诗充满了“沉郁顿挫〞之感。除了他的“生平第一快诗〞《闻官军收河南XX》之外，《绝句》应当算得上是一首表达老杜喜悦心情的千古绝唱了。整首诗虽只有28个字，但字里行间却洋溢着韵味无穷的美。全诗一句一景但又合而为一，通过景物完整表现了诗人繁杂细致的内心活动。诗的美，人的情怎样让学生感受到呢？

“以生为本〞真的很重要。我面对的是二年级的小孩子。学生年龄小，阅历浅，概括能力弱，理解诗意困难，有情感地诵读古诗更是有些枯燥。因而，教学中，我引导学生以“渐渐走，欣赏啊〞的神态学习。我尽量避免逐字逐句的分析讲解，本着以读代讲，以读促悟，以悟促读。在读上我重视了读的层次：先读正确，再读出节奏，然后读出意境，读出韵味。生字教学还算比较扎实，因此学生很快能读正确，读出节奏。因而读出意境，读出韵味便是重点了。

怎样让学生读出意境呢？低年级学生以形象思维为主，譬如要学习一二句诗句时，我让学生结合图画展开想象，感受黄鹂的活泼可爱，白鹭的神态优雅，画面明丽的色调，意境的高远，感受春天的活力与活力。学生在多种形式的朗读，美的吟诵中得到美的熏陶，培养语感。

兴趣是最好的老师。课堂上，我采用了多种方式激发学生兴趣。一是创设情境，扮演角色，如学小黄鹂唱歌，学白鹭飞行等，二是多种形式诵读。如开火车识字说词，男女赛读，欣赏图画，背诵古诗等。三是多维评价。譬如“你真擅长积累〞“你真聪明〞“你的方法真妙〞等，让学生在成功的体验中加强信心。

山芋烫手，品尝后觉得还是很有味的。执教《绝句》后收获多多，惋惜问题也多多。课堂上总是放不开，我心中老想着教案，总担忧完不成教学任务。所以有些地方学生的风采没充分彰显出来。譬如，“白鹭〞的介绍还可以让学生多说说，当学生唱到《春天在哪里》这首歌时，我让学生多唱唱多好啊，不应在学生正有兴致时戛然而止。当时完全可以作为课中操，既活跃了课堂气氛，也让学生得到了轻松。这也说明我灵活驾驭课堂的能力不够，我还要多磨练。还有譬如当时白板画不出节奏线，就让学生在书上画画不是也挺好吗……

总之，感谢这个“山芋〞，山芋烫手，香味浓啊……

杜甫绝句教学反思绝句古诗的教学反思篇二

本节课，我充分利用多种教学资源，引导学生积极主动地学，以画为媒，读写结合，教学形式灵活多样，学生学得兴趣盎然，收到良好的教学效果。

上课伊始，教师用充满热心的语言，创设自由和谐的教学情境，并通过播放课件，把学生引入诗情画意之中。迷人的自然景观伴着轻快流畅的乐曲，学生埋藏于心灵深处的情感被拨动，诗兴喷涌而出，大家跃跃欲试，争先说出与画面相关的诗句，学习古诗的热心空前高涨。

“胸有境，入境始于亲〞古诗教学必需具有显明的形象，使学生可见可闻，产生恳切感，才能入情入境，正所谓“诗画一家〞。本节课的教学亮点是引导学生根据诗句，展开想象，作画配诗，以“画〞为媒介，为学生“走〞向古诗搭一座美丽的引桥。“画〞仅仅是手段，目的是把学生领到诗人面前，完成一次超越时空的心灵对话。在白描画面后，让学生图诗对照，对画进行点评，这样既培养了学生的想象力、创新能力，也促使其进一步理解诗的内容，将零散的事物组织成一幅完整、隽永的图画，提高感受美、理解美、鉴赏美的能力。

“熟读唐诗三百首，不会吟来也会诵〞。读的活动在教学中是一以贯之，从自由练读到品析美读再到深情诵读，把诗所展示的形象与诗的韵律、节奏、激荡的情感结合在一起，进而感受诗人欢快激扬的情感，升华了诗情。

杜甫绝句教学反思绝句古诗的教学反思篇三

前两天进行了《绝句》的教学，讲完之后，也有一些自己的反思。

这篇古诗是三年级下册的第一篇古诗，从题材上来看是一首五言绝句，内容也比较简单，是一首称赞春天的古诗。学生读起来也比较简单理解。讲完之后再回过头来看所讲解的内容，还存在以下不足：

1、讲的内容比较基础，缺乏一些拔高的知识。在这次讲解中我主要紧扣课标来讲解，重要的内容虽然没有漏讲但是没有深入的讲解，孩子们将来遇到稍微难一点的题目可能会比较不解。

2、缺乏阅读指导。首先教师的朗读示范不够，讲课中播放了音频但是教师再范读效果会更好。其次，缺乏对学生朗读的指导，譬如说开心的时候怎么读？哪里该读的快一点？哪里该读的慢一点？这些跟学生详细讲解孩子们会更乐意朗读。

3、对古诗大意的重视程度不够。三年级应当把握古诗的大意，但是我觉得对于大意应当在孩子理解的基础上再记忆，最好自己能够理解、分析出