部编人教版五年级上册语文 习作：介绍一种事物 教学设计

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档课题习作：介绍一种事物主备教师【课前解析】本次单元习作的任务是写一篇说明性的文章。单元习作第一部分以表格的形式给学生提供了丰富的素材，以拓宽选材的思路，并提出明确的习作任务。表格的第一栏，提示学生可以从动物、植物、物品、美食以及其他感兴趣的内容想开去。表格中的题目引导学生在选取说明对象时，可以选如菊花、灯等生活中常见的事物，或者如扫地机器人等新奇有趣的事物，或者是生活中不常见的但自己感兴趣的事物，如火星的秘密;还可以选择对某类事物的某一个部位进行介绍，如动物的尾巴；也可以是介绍某一种事物的制作或使用方法，如涮羊肉、怎样泡酸菜、溜溜球的玩法;甚至可以模拟事物的口吻来介绍，如袋鼠的自述、种子的旅行。第二部分从写之前、写之时、写之后三方面提出了具体的习作建议。写说明文之前，要做好观察、搜集好资料，对事物有充分的了解，并且对要介绍的内容列提纲。这是对之前学习到的观察方法、搜集资料的要点以及列提纲等的综合运用。结合说明性文章的特点，教材从内容、方法和篇章布局三方面提出具体的要求,其中“试着用上恰当的说明方法”是本次习作的重点。习作完成后，建议学生要进行交流分享，把他人对所介绍的事物产生兴趣、获得相关知识作为评价标准之一，让学生进一步体会到说明性文章在生活中的作用和价值。【教学目标】1.进一步了解将事物介绍清楚的方法。2.能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。3.能和同学分享习作并交流各自的感受。【教学重点】怎样将事物介绍清楚。【教学难点】运用正确、恰当的说明方法介绍事物的特点。【课前准备】1.学生观察写作对象、搜集资料，对写作对象有一定了解。2.多媒体课件。【课时安排】2课时教学过程设计电子版教案授课教师“二次备课”（手写）第一课时（习作指导）【教学过程】一、导入话题,了解习作要素1.创设情景，激发兴趣（1）（出示课件3）教师引导:同学们，本单元我们学习了《太阳》和《松鼠》了解了太阳与人类有密切的关系，还了解了松鼠的外形和习性等。说一说：你对什么事物比较了解或者喜欢？给大家介绍一下吧！提醒学生可以选择动物、植物、食物、文具、玩具等等。学生选择自己熟悉的事物,先同桌间互相交流,然后全班交流。师:要把你喜欢的事物介绍清楚啊，就要用到前面我们前面学过的一种文体——说明文。今天我们本次习作就是《介绍一种事物》（板书：介绍一种事物）2.阅读习作要素，了解习作内容（出示课件4）接着让我们读一读，了解习作要素吧。预设：搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。教师小结：运用恰当的说明方法介绍一种事物，从不同方面写出其主要特点。（设计意图：通过本单元学过的课文谈话导入，引出本节课习作主题，引发学生思考自己介绍的事物，为下文的创作奠定基础。）二、指导审题，明确习作要求（出示课件5.6）1.教师出示习作提示和要求。学生默读，画一画，想想习作内容是什么？预设：向大家介绍一种事物，可以选择表格中的题目，也可以自拟题目，介绍一种事物。教师引导：习作前需要注意什么？习作有哪些要求？（出示课件7、8）说说从上面的提示中，你有什么发现？学生发言。预设1：写之前，细致观察要写的事物，并搜集相关资料，进一步了解这个事物，想清楚从哪几方面来介绍。教师：很好，我们要选择一种自己了解并感兴趣的事物，搜集相关资料，了解其特点。预设2：写清楚事物的主要特点。教师：抓住事物的主要特点来介绍的确是一个好方法。（板书：突出事物主要特点）追问：如何突出事物主要特点？预设3：可以从事物不同方面进行介绍。教师：的确如此，你介绍的方面越多，证明你对这种事物越熟悉，你介绍的方面越多，你就能把这个事物介绍的越清楚。所以，我们还可以介绍事物的不同方面。（板书：介绍事物的不同方面）预设4：介绍事物的时候，要使用说明方法。教师：要想把事物说清楚、讲明白，一定离不开说明方法的使用。（板书：运用恰当的说明方法）2.（出示课件9）指导审题，明确习作重点。学生阅读，做到心中有数。教师总结：这节课，我们就要介绍一种你了解并感兴趣的事物。写完后，先自己读一读，看看有没有运用恰当的说明方法，分段从不同方面把事物的主要特点写清楚，有没有表达出自己的感情。写完后，再与同学分享交流。如果别人对你介绍的事物产生了兴趣，获得了相关知识，你就完成了一次成功的习作。（设计意图：通过具体指导，让学生明白写作的对象及具体要求，同时，通过小组交流，锻炼学生的口语表达。）三、拓展思路,明确选材技巧1.（出示课件10）习作提示的事物教师过渡：下面我们一起去看一看习作提示的事物吧，给我们什么启发？教师提问：习作提示告诉我们可以写哪些事物？预设1：可以写生活中常见的，比如菊花、灯。预设2：可以写生活中不常见但自己感兴趣的，比如:火星的秘密预设3：可以写新奇有趣的。比如：扫地机器人预设4：可以写某类事物的某一个部位。比如：动物的尾巴预设5：可以写某一种事物的制作或使用方法。比如：怎样泡酸菜、悠悠球的玩法预设6：可以模拟事物的口吻来自述。比如：袋鼠的自述还可以写什么？学生交流：美食做法、电器的使用等等教师引导：大家的思路真是宽广，不过老师建议选一个你最感兴趣的事物来写。（设计意图：让学生记住表格中的提示，以此打开学生写作思路。）2.巧用导图，指导习作重点（出示课件11）教师：下面让我们借助导图，了解我们在写作的时候要注意些什么呢？学生阅读导图，并与同桌交流。教师：同学们清楚了写作重点，接下来说说你想介绍的事物吧。3.（出示课件12）你想介绍的事物①学习小伙伴怎样介绍事物？学习小伙伴1：我打算介绍家乡兰州的牛肉面，从牛肉面的制作方法、历史、牛肉面与兰州人的生活几方面来介绍。学习小伙伴2：我打算介绍竹笋，按时间顺序组织材料，从笋在春、夏、秋、冬四季里的生长变化方面来介绍。（出示课件13）学习小伙伴3：我打算介绍我的文具盒，采用“总—分—总”的结构方式，从文具盒的外形和功能两方面来介绍。②我打算介绍的事物我打算介绍。学生根据学习小伙伴的提示，说清楚打算介绍的事物，并说明介绍事物的不同方面。预设1：我想介绍的是，我想从它的外形、生活习性、繁殖和性格方面来介绍。预设2：我想把我喜欢的含羞草介绍给大家，我想从它的形态、主要用途、养殖环境和药用价值介绍给大家。预设3：我想介绍涮羊肉的吃法，先介绍羊肉的不同位置，其次再介绍要按照什么样的流程吃涮羊肉，最后写一写羊肉的营养价值。（设计意图：通过学习小伙伴的表达与分享，让学生明确自己打算怎样介绍事物，激发学生的表达兴趣。）教师过渡：接下来，我们就要按照习作要求，写一写。怎样将事物介绍清楚？下面我们一起跟着课本学一学写作方法吧。四、多项互动，学习写作技巧（一）研读课文片段，学习写作技巧怎样将事物介绍清楚？（1）第一步：分段介绍事物的不同方面（出示课件14）介绍一种事物，要从多方面来介绍，每一方面成为一个独立的段落，使文章内容具体，条理清晰。示例一：（出示课件15）鲸跟牛羊一样用肺呼吸，这也说明它不属于鱼类。鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面……鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。……(《鲸》)教师引导：我们一起来看看《鲸》中是如何介绍的吧？预设：第一自然段介绍鲸的呼吸方式，第二自然段介绍鲸的睡觉方式，读起来清晰明了。示例二：（出示课件16）制作风向袋可以分为下面几个步骤:第一，准备竹竿、细铁丝、粗铁丝……第二，缝制口袋。第三，剪下4根长约10厘米的塑料绳……第四，拿一根细铁丝……(《风向袋的制作》)教师过渡：我们再来看看《风向袋的制作》中是如何介绍的吧？预设：用“第一”“第二”等表示顺序的词语，每个步骤单独成为一个自然段，有条理地写出了制作风向袋的各个步骤。（2）第二步：用恰当的说明方法进行说明（出示课件17）教师引导：为了让说明对象的特点更加鲜明、具体，可以运用恰当的说明方法。常见的说明方法有列数字、打比方、举例子、作比较、分类别、下定义等。教师引导：下面我们结合《鲸》一文的范例来看看怎样恰当使用说明方法进行说明。示例一：不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。(《鲸》)教师提问：在这个语段中，作者是运用了什么说明方法突出鲸特点的？预设：“比象大得多”用了作比较的说明方法突出鲸大的特点。示例二：（出示课件18）目前已知最大的鲸约有一百六十吨重。我国发现过一头近四十吨重的鲸，约十八米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。(《鲸》)教师提问：在这个语段中，作者是运用了什么说明方法突出鲸特点的？预设：从“一百六十吨重”“近四十吨重”等，“我国发现过一头近四十吨重的鲸”“一条舌头就有十几头大肥猪那么重”可以看出运用列数字、举例子、作比较等说明方法，让鲸的大具体可感。示例三：（出示课件19）鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。(《鲸》)教师提问：在这个语段中，作者是运用了什么说明方法突出鲸特点的？预设：“从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。”运用打比方的说明方法说明了鲸呼吸时喷出的水柱的样子，非常形象。（设计意图：结合课文习作例文进行评析，让学生明确如何分段从不同方面，恰当运用说明方法将事物介绍清楚。）（二）借助习作片段学技法教师过渡：学习完这么多把事物介绍清楚方法后，我们一起去看看学习小伙伴写的片段吧，边读边分析小伙伴们运用了哪些技法？片段一（出示课件20、21）“红眼睛，白皮袍，短尾巴，长耳朵。爱吃青菜和萝卜，走起路来蹦蹦跳。”不说你也知道，谜底是兔子。兔子的耳朵长长的，三瓣嘴，它们的后肢比前肢长很多，所以它们善于蹦跳。兔子喜欢吃的食物很多，大约有二十多种，如胡萝卜、卷心菜、黄瓜、萝卜叶子、南瓜、苹果等。瞧，兔子吃胡萝卜时的样子最可爱，小嘴一动一动的，眨眼间，胡萝卜就不在它的嘴里了。兔子是数量庞大的哺乳动物之一，一只母兔子一年能产20只小兔。预设1：片段开篇作者运用猜谜语的形式写出了兔子的特点，非常有趣。预设2：片段第二自然段中“大约有二十多种，如胡萝卜、卷心菜、黄瓜、萝卜叶子、南瓜、苹果等。”作者运用列数字、举例子的说明方法，说明了兔子喜欢吃的食物很多。预设3：片段结尾“一只母兔子一年能产20只小兔。”运用列数字的说明方法，写出了兔子繁殖迅速的特点。 教师过渡：同学们说得都很好，我们继续看一下片段二，小组合作思考小伙伴运用了哪些技法，片段中有哪些地方还需要完善？片段二（出示课件22、23）微波炉长40厘米，宽和高都是30厘米，外形和旧式的电视机差不多，只不过“屏幕”是微波炉的门。它的外观非常洁白，如同牛奶一样。打开微波炉的门，可以看见它的“肚子”——一个圆圆的、透明的托盘，这是用来放食物的。微波炉正面的右侧是各种各样的开关：最上面是定时开关，可以调整时间的长短；中间是调节火候的开关，有弱火、中火和强火之分；最下面是让微波炉启动的开关。小组汇报，全班进行交流。预设1：作者从微波炉的大小、颜色、构造以及开关等方面进行介绍，很有条理。预设2：“微波炉长40厘米，宽和高都是30厘米，外形和旧式的电视机差不多，”运用列数字、作比较的说明方法，把微波炉的大小和外形描写得具体、形象。预设3：片段中最后一段写出了微波炉的各种开关，但没有写出使用方法，应该再介绍一下微波炉如何使用。教师追问：同学们试着补充上微波炉的使用（出示课件23）小组合作修改，小组汇报，全班交流。预设：先打开微波炉的炉门，再把需要加热的食物放进去并关上炉门，然后旋转启动开关。只听“当——”的一声，微波炉发出“嗡嗡嗡”的声音，这说明微波炉开始“工作”了……（设计意图：通过对学习小伙伴所写的片段进行解读，旨在让学生明确写作过程中可以运用的写作技巧，通过评改习作片段，为完成和修改整篇习作作铺垫。）五、佳作欣赏，学习技巧教师过渡：在学习完选材方法和写作技法后，我们学习一篇例文《袋鼠的自述》。请同学们自己阅读习作例文，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。思考完后和小组同学进行交流。（出示课件24—26）袋鼠的自述大家好，我叫袋鼠，生活在澳大利亚大草原，我刚生出来身体5—25毫米长，出生后我就藏在妈妈的育儿袋里，喝妈妈的奶水，慢慢地长大。长大后，我会全身变成金黄色，上肢变短，下肢变得强健有力，屁股上长出一条被称为“第五条腿”的长尾巴，粗壮地垂在地面上，支撑着我的身体，我的腹部没有袋子，因为我是一只公袋鼠。我们身体虽然很小，但是我们很擅长跳。我们不仅跳得高，还跳得远，可以一下跳过3米高的障碍物，还可以一小时跳20多千米的路程。野狗、狐狸等动物都是我们的敌人，只要它们一出现，我们就会扑腾扑腾地逃走。在野外，我们主要吃各种杂草和灌木；在动物园里，我们还会吃到干草、胡萝卜、苹果、饼干等食物。总之，我们吃的食物种类很多。小朋友们，你们喜欢我吗？请各小组汇报，全班评议。预设1：开头紧扣“自述”，用第一人称进行自我介绍。用列数字的说明方法写出了刚出生的袋鼠的大小。预设2：“我们不仅跳得高，还跳得远，可以一下跳过3米高的障碍物，还可以一小时跳20多千米的路程。”运用列数字的说明方法说明了袋鼠跳得高和远。预设3：最后两个自然段运用举例子的说明方法介绍了袋鼠的天敌和食物。……教师小结（出示课件27）：同学们说得都很好。这篇习作运用列数字、举例子等说明方法，介绍了袋鼠的外形特点，跳得高、远，吃的食物等，条理清楚，语言简洁、生动。（设计意图：通过展示学习小伙伴的佳作，旨在让学生更加深刻地理解本单元的习作要求，通过对本篇习作方法和技巧的分析，旨在让学生参考与借鉴，从而更好地完成自己的习作。）六、巧拟题目，学列提纲1.自主交流拟题方法教师提问：我们可以用哪些方法来为本次习作拟题？（出示课件28）预设1：可以直接用课本表格中的题目，例如：《袋鼠的自述》《种子的旅行》预设2：用自己感兴趣的事物的名称拟题，例如：《重庆麻婆豆腐》《“国宝”大》2.依照范例，学习写作提纲教师引导：写作前拟好提纲，不仅能够厘清写作思路，还能让作文的结构清晰。教师提示习作提纲的要求:选自己最感兴趣的事物，写一篇说明文。①你打算写什么事物?②这个事物有哪些特点?③或者你想写什么事物的制作或形成过程?④在写作中你打算用什么说明手法?⑤你打算拟什么样的题目?(出示课件29—32)课件展示提纲示例,让学生了解提纲应该怎么写。结合课件，交流如何列写作提纲，重点引导中间部分写清楚事物的主要特点，用上恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面。教师：介绍蔬菜、水果，应重点介绍形状、颜色、味道，还可以介绍种类、产地、产量、营养价值、保鲜等方面的情况；介绍玩具、文具、电器，应重点介绍形状、特点、构造、用途以及使用过程中应注意的问题等等。（出示课件33）学生自主列写作提纲，教师巡视指导。学生列完提纲后，师生交流提纲内容，教师相机引导，帮助学生完善提纲内容。学生修改提纲。（设计意图：用师生共同讨论的方法，有针对性地进行指导，让学生写起来更轻松。）七、课堂总结，动笔写作教师引导：说明文最大的特点是科学、严谨。因此，当你查阅资料时，一定要认真地进行筛选、甄别。结合同学们刚列好的提纲，如果你能抓住事物的主要特点进行详细描写，运用恰当的说明方法，并可以分段来介绍事物的不同方面，相信你的习作一定能够给同学们带来不少的收获。我们也学习了一些写作方法，那么本次习作怎样遣词造句呢，老师准备了一些习作素材，来看。（出示课件34-41）学生阅读习作素材。教师引导：接下来就请同学们按照拟定好的习作提纲，把自己要介绍的事物形成习作吧。学生动笔完成习作，教师巡视指导。（设计意图：写作素材的提供，不但降低了习作难度，也可以为习作增色。）【板书设计】介绍一种事物突出事物主要特点介绍事物的不同方面运用恰当的说明方法教学过程设计电子版教案授课教师“二次备课”（手写）第二课时（例文赏析）【教学过程】一、展示作品，师生共同评议修改（一）自评修改，查漏补缺上节课，我们针对“介绍一种事物”上了一节习作指导课，大部分同学已经完成习作。这节课我们将围绕习作要求，给我们的习作进行修改和完善。好的文章大多是改出来的，现在先来进行自我评价，同学们是在自评的时候，要特别注意对哪些方面进行修改？预设1：要自己通读作文，修改不通顺的句子，发现错别字和错误的标点符号要及时修改。预设2：修改的时候要使用修改符号，尽量用红笔修改和标记。预设3：回顾本单元学习过的说明文，可以找到一些借鉴的优点充实自己的习作。教师小结：同学们总结得很全面，同学们自己修改文章可以分三步走。第一步，写完后，出声读出来，从标点到错字到病句，自己查找自己修改；第二步，站在读者的角度，看看自己是否介绍清楚了事物，哪些地方没介绍清楚，思考原因，找到解决办法，然后自行修改；三是和优秀习作对比，找到差距，再修改。学生自评（二）依据标准，组内互评过渡：看来同学们都将自己的作品进一步完善了。针对这次习作，你觉得，我们应该重点关注哪些地方，制定哪些评价标准呢？预设1：这次我们写的是说明文，首先要看他有没有把这个事物说清楚，讲明白。预设2：说明文应该使用正确、恰当的说明方法，所以这也是一个很重要的评价标准。预设3：介绍一个事物要全面，从不同角度介绍，这个标准也很重要。教师小结：说明性文章，最终目的是把事物清楚地介绍给大家，要从是否抓住特点、运用恰当的说明方法、从不同角度等等进行介绍。习作是为了更好的表达与交流，说明性文字同样具备这个功能，所以大家是否对你介绍的事物感兴趣，是否获得相关知识也应该作为评价的标准。过渡：根据大家制定的评价标准，老师为大家准备了这样一个表格：“介绍一件事物”习作星级评价表（学生）评价标准星级数分析建议运用恰当的说明方法☆☆☆☆☆抓住事物主要特点☆☆☆☆☆从不同角度说明事物☆☆☆☆☆兴趣指数☆☆☆☆☆获得相关知识☆☆☆☆☆接下来，请同学们结合表格进行组内互评，看一看谁介绍的事物最吸引人，星级数最高，然后请他将自己的写作经验分享给其他同学。提示：学生小组交流中，教师要参与到各个小组的交流之中，发现学生共享的经验中有没有值得全班分享的，准备进行班级交流。佳作欣赏，全班共评1.（出示课件3--9例文一）例文一：家乡的蕲艾（1）师生共读，引导学生阅读例文中重点语句，读后交流：这篇文章有哪些值得我们借鉴的地方？（2）交流、讨论，适时出示旁批，学习例文的写法。预设1：第1自然段一步步引出对象——家乡的蕲艾。预设2：第2自然段第一句话介绍了蕲艾的生长环境。预设3：第2自然段的“比如在我们家乡蕲春县,无论是在田间地头,还是湖畔山边,都能见到蕲艾的身影运用了举例子的说明方法。预设4：第3自然段介绍蕲艾的的外形,从高度、茎叶再到根部，从上到下有序介绍。预设5：第5自然段介绍日常使用功效——驱蚊消毒,并与端午风俗联接起来写。预设6：第6自然段进一步介绍蕲艾的药用价值。预设7：结尾表达了对蕲艾的赞美之情。教师总结：（出示课件10：名师点评）小作者介绍了家乡的植物——蕲艾，非常具有地方特色。小作者抓住蕲艾的生长环境、茎叶的形状和颜色、日常使用功效和药用价值等方面进行介绍，运用了举例子、列数字的说明方法，文章正文一段一个意思，分层介绍，思路清晰。2.（出示课件11--16例文二）例文二：菊花指明学生轮读，读后小组先交流，然后派代表发言。预设1：第1自然段，开头用诗句引出说明对象——菊花。预设2：第2自然段，用列数字、分类别的说明方法介绍了菊花的种类，运用列数字的说明方法介绍了菊花的株高。预设3：第3自然段，运用打比方的说明方法，生动形象地写出了菊花的叶子和花瓣的特点。预设4：第四自然段运用排比的修辞手法和分类别的说明方法，介绍了菊花的花的形状和类型。预设5：第5自然段围绕第一句话，分别从明目、做饮料、止血三个方面介绍了菊花的作用。预设6：结尾深化主题，赞美菊花。教师总结：（出示课件17：名师点评）这是一篇介绍菊花的说明文，小作者按照顺序有条理地介绍了菊花的种类、外形、花的形状和类型以及菊花的作用，语言生动形象，结构清晰。文中多处采用打比方、列数字、分类别的说明方法，运用拟人、排比等修辞手法，把菊花描写得惟妙惟肖。3.（出示课件18--23例文三）例文三：海豚的自述这篇文章有哪些吸引我们的地方？小组内讨论，全班交流。预设1：第1自然段，用第一人称进行自我介绍，形式新颖，让人倍感亲切。预设2：第2自然段，采用“总—分”结构，运用作比较、举例子的说明方法介绍了海豚的典型特征——聪明。预设3：第4自然段，小作者运用“第一个”“第二个”，条理清晰地说明了海豚的两个生活习性：视力差和睡眠特殊。预设4：第5自然段，小作者用反问句来和读者互动，引出下文海豚的现状。预设5：第6自然段，结尾深化主题，意义深刻。（出示课件24：名师点评）教师总结：小作者以第一人称自述的方式叙述，运用举例子的说明方法，简单介绍了海豚最突出的特点——聪明；重点介绍了海豚的两个小“秘密”，让读者全面地了解了海豚。结尾呼吁人类保护海洋环境，爱护人类的好朋友——海豚，意义深刻。（设计意图：欣赏优秀例文，让学生从不同的角度掌握写作的方法，写起来会更得心应手）三、小组合作，评议修改(出示课件25--30)习作原文：扫地机器人1.小组內自由读习作原文然后依据评价标准，给出意见。是否抓住特点、运用恰当的说明方法、从不同角度等等进行介绍。预设1：运用恰当的说明方法来介绍扫地机器人的外形会更加形象。预设2：为什么“小圆还是一个小设计师呢”？需要写出理由。预设3：小圆有一个专门的遥控器，可以控制它的方向和时间。这里要列举事例来说明扫地机器人可以控制方向和时间，把扫地机器人介绍得更加清楚。预设4：结尾缺少与开头相互照应的句子。2.要点：阅读评价标准，小组內共同修改习作。作文新貌(出示课件31--34)出示修改后的习作，学生对比阅读体会。（设计意图：依据评价标准修改，针对性更强，更容易操作。）四、欣赏名家作品京剧(出示课件35--44)教师诵读，学生欣赏，小组交流。这篇文章中怎样突出京剧的特点？（出示课件45：名师点评）教师总结：本文的描写对象是中国的国粹京剧，从京剧的来历、内容、脸谱、音乐伴奏、流派等方面进行了细致的介绍，整体结构清晰，让读者对京剧有了一个较全面的了解。同时，文中运用了举例子等说明方法，语言严谨又简单易懂，知识性很强。五、继续完善习作1．学生修改完善自己的习作学生在小组里一起读作文,一篇一篇读。读完一篇,大家就对照写作评价标准,进行评议,给出星级评价；针对不足,提出修改建议。2.教师对个别学生进行辅导。指导学生结合上节课的写作重点和评价标准,组织小组讨论,可以围绕以下问题展开:文中的作者是否抓住特点、运用恰当的说明方法、从不同角度等等进行介绍?如何进行修改?3.小组讨论,完善习作内容。根据组内同学的修改建议,自己完成习作修改、誊抄,最终形成学生自己满意的作文。六、分享、展示习作将修改后的习作誊抄下来，各小组交流分享推荐最佳习作2-3篇，举行最佳习作评选活动。【教学反思】第五单元作为习作单元，以让孩子学写说明文为主，训练学生抓住事物特点，通过恰当使用说明方法，结合不同方面分段介绍事物。课前，同学们已经学过了两篇精读课文和习作例文，对说明方法的掌握已经比较熟练；结合本单元教材上的习作要求，前置性地让学生已经确定好了写作对象、查找了相关资料。习作也要给学生充分地准备和构思