中班教案汇总7篇

第第页中班教案汇总7篇

中班教案篇1

活动设计：

《幼儿园教育指导纲要》指出："幼儿的语言技能是在运用过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是制造一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到积极应答的环境"。这就要求我们老师转变原来的教学模式，而应抓住幼儿的爱好点，站在幼儿的角度去考虑如何设计活动、创设环境、语言的组织等等方面，让幼儿的语言真正得到进展。

活动目标：

1、引导幼儿依据图文并貌的形式阅读大大书《大灰狼的新娘》，掌控句式：新娘，新娘，请伸出**来看看。

2、初步感知字词：手、脚、尾巴和嘴巴，培育幼儿对中国文学的爱好。

预备活动：

1、大大书《大灰狼的新娘》

2、幼儿操作材料人手一份，手、脚、尾巴、嘴巴字样的小纸片假设干。

活动过程：

一、导入师："今日早上，老师收到了一张请贴，森林王国有人要结婚了，想请我们中二班的老师和小伙伴一起去参与婚礼，小伙伴你们情愿吗?""开起小火车，我们出发了。呜，咔嚓咔嚓……""森林王国到了，好，请小客人入座!""让我们一起用激烈的掌声请出新郎和新娘。"

二、观看大大书《大灰狼的新娘》

引导幼儿依据画面所提供的`线索，理解故事情节，学说句式："新娘，新娘请伸出**来看看!"，并感知字词：手、脚、尾巴和嘴巴。

1、第一页：大灰狼先生"原来是大灰狼先生要结婚了，咿!他的新娘怎么不在啊?"(放录音：我们森林王国和你们人类可不一样，要到结婚这天才知道自己的新娘是谁，瞧!我的新娘正躲在红布后面，要我猜出她是谁，才肯出来，这下可怎么办啊?")

2、第二页：一块红布涌现一块红布，引导幼儿为大灰狼先生想方法，怎么样才能猜出新娘是谁。

3、第三页：红布后面伸出了一只手师："大灰狼先生到底想了什么方法呢?他会对新娘说什么呢?"(幼儿回答)师："你们内说的对不对呢?"(播放录音：新娘，新娘请伸出手来看看!)幼儿学说后老师出示文字"新娘，新娘请伸出手来看看!"引导幼儿边看字边学说大灰狼的话，重点引导幼儿感知字"手"。

师："新娘的手长得怎么样?你们觉得会是谁?"

4、第四页：红布后面伸出一只脚师："大灰狼先生还猜不出新娘是谁，瞧!他又叫新娘伸出了什么?他会怎样问新娘呢?"(请个别幼儿学说大灰狼的话)出示文字："新娘、新娘，请伸出脚来看看!"重点引导幼儿感知"脚"。

师："新娘的手长得怎么样?你们觉得会是谁?"

5、第五页：文字"新娘、新娘，请伸出尾巴来看看!"师："大灰狼先生还是不敢确定自己的新娘是谁，他又会请新娘伸出什么呢?"(幼儿回答)老师引导幼儿边看文字边念："新娘、新娘，请伸出尾巴来看看!""尾巴"--"这两个字到底念什么呢?答案就在这里!"(出示画面：红布后面伸出了一条尾巴后，引导幼儿查找答案并边看文字边学说大灰狼的话。)师："新娘的尾巴长得什么样?会是谁呢?"

6、第六页：红布后面伸出一只嘴巴(画面)以及文字"新娘、新娘，请伸出嘴巴来看看!"师："大灰狼先生最末又会请新娘伸出了什么?他是怎么说的呢?"(引导幼儿结合图片，边看文字边学说大灰狼的话。)师："你们怎么知道这两个字念'嘴巴'，你是从哪里看出来的?"师："新娘的嘴巴长什么样?会是谁呢?"

7、第七页：大灰狼的新娘师："大灰狼先生的新娘有着长满毛的手，尖尖爪子的脚，又粗又长的尾巴，还有一张长着尖牙齿、红舌头的嘴巴，她是谁呀?""原来，大灰狼的新娘还是一只大灰狼!"

8、带领幼儿鼓掌，庆贺新郎、新娘。

三、幼儿操作"大灰狼先生猜出了自己的新娘是谁，真兴奋!可是森林里还有好多新郎没有猜出自己的新娘是谁，我们一起去援助他们，好吗?"交代任务及要求：

1、先看自己红布后面的新娘伸出了什么，找到相应的字宝宝用固体胶粘在旁边。

2、贴好后回到座位上，想一想你红布后面的新娘是谁?

四、揭示答案

1、请个别幼儿上来沟通自己的操作结果，说出自己的新娘是谁。

2、老师一一打破气球，一号新娘藏在一号气球里，二号新娘藏在二号气球里，依次类推，验证幼儿的猜想是否正确。

五、结束语师："今日有这么多对新郎和新娘，真是太喧闹了!新郎和新娘特别感谢小伙伴们的帮忙，他们预备了喜糖请我们小伙伴吃呢。"

反思：

以下是我对中班语言活动《大灰狼的新娘》的几点反思。

一、选材新奇，吸引幼儿听的爱好活动所选内容要吸引幼儿，幼儿感爱好，而且较符合幼儿的年龄特点。对《大灰狼的新娘》孩子们很感爱好，一提起大灰狼，在孩子们心中肯定是凶狠、狡猾的坏蛋，但今日讲的是大灰狼要结婚，猜新娘，孩子们很新奇，有了听下去的欲望。

二、创设情境，激发幼儿说的欲望幼儿的情感体验具有明显的直觉性、形象性和情境性。在活动中，老师有意识地设计语言教学情境，便于优化语言教学，也便于在心情上感染幼儿，给幼儿一个想说的语言环境。《大灰狼的新娘》是以表演情境呈现在幼儿面前，提高幼儿爱好;又以课件制作的情景，依次展示整个故事情节，给孩子一个直观、形象、详细的感觉，为幼儿构筑语言学习的舞台。

三、欢乐游戏，迸发幼儿演的冲动众所周知，游戏本身就是儿童存在的一种形式，它的好处是多方面的，很多理论家相信，游戏能推动儿童"语言和思维的进展"。在《大灰狼的新娘》中以猜新娘--扮新娘、新郎的游戏形式，让幼儿掌控句式：新娘新娘，请伸出××来看看。孩子在游戏中达到了目标。

除了以上三点，我认为作为老师无论是开展那类活动，老师肯定要做到放松自己，尽量去做好，不要想结果，只有你放开了，孩子才会自由自在的投入。

中班教案篇2

【设计意图】

本节活动我选自中班教材主题四次主题三《飞人》中的一节体育活动。超人是幼儿的偶像，平常幼儿就喜爱仿照不同的超人。所以我设计的整节活动以超人为主体贯穿整节活动。让幼儿体验一下超人的欢乐，同时让幼儿对体育还产生了深厚的爱好。我通过让幼儿观看图片上刘翔跨栏和乔丹头球的动作像什么？引出活动；通过仿照引起孩子们也想成为小超人的爱好；通过闯过竞赛的形式让幼儿体验到成为超人的欢乐。

【活动目标】

1、学习跨跳35cm高的障碍物、触物跳和快跑的动作。

2、产生对体育活动的爱好。

【活动预备】

1、飞人刘翔、乔丹竞赛照片、

2、红、黄、蓝、绿圆形贴图标识、大小不同的四个五角星奖章。

3、场地布置、背景音乐《加油歌》、《星星的心》。

【活动过程】

导入：幼儿拍手进入场地，并做预备活动〔手腕、脚腕、扭扭腰、踢踢腿、转转脖颈等〕。最末请幼儿坐到椅子上。

一、引导幼儿了解“飞人”。

1、引导幼儿说一说。照片上是谁？〔刘翔、乔丹〕他们在干什么？为什么把刘翔、乔丹称为“飞人”？〔由于他们跨栏、投球的动作像飞一样。〕

2、刘翔喜爱跨栏的体育运动，乔丹喜爱打篮球的体育运动，那你们喜爱什么体育活动呢？〔请幼儿回答〕。

3、有的小伙伴也喜爱跨栏和打篮球，那怎样跨栏和打篮球呢？你们想不想学？〔想〕老师讲解并做示范动作：跨跳障碍物时要先有助跑，前面的腿抬高跨过障碍物，另一条腿紧接着跟随跨过；触物跳时先助跑，到篮板前，并屈膝用力跳起。然后让幼儿分成两队进行仿照。

二、闯关游戏《我是小超人》。

1、依据自己身上的颜色标记站成四队，老师讲解闯关规章和进行闯关示范：在闯关时要依据你身上的颜色标记选择闯关赛道，闯关回来后要记得拍你下一位小伙伴的手，被拍到手的小伙伴才可以进行闯关，没有拍的手的小伙伴可以为自己的队伍加油！

2、第一遍先让幼儿尝试一下闯关，然后老师订正不正确的动作，并加以提示幼儿闯关规章。

第二遍让幼儿巩固动作和闯关规章，不正确的.地方老师再做订正。

第三遍让幼儿进行闯关竞赛。

三、总结游戏状况，老师与幼儿共同评出优胜组顺次。

四、引导幼儿做放松活动〔捶捶背、敲敲腿、捏捏胳膊等〕。

一位老师利用喇叭喊话：彩虹班的小伙伴接紧急通知，你们的动作规范，是一名合格的“小超人”了，现在邀请你们去参与博兴县的冬季运动会，请赶快集合。

孩子们，客人老师说我们彩虹班的小伙伴都是合格的“小超人”了，还邀请我们去参与博兴县的冬季运动会，你们兴奋吗？〔兴奋〕。那我们赶快集合去参与吧！

中班教案篇3

活动目标：

1、了解叫卖声对人们生活的作用，引导幼儿对温州的风俗民情产生爱好。

2、感受温州街头叫卖声的浓郁地方腔，鼓舞幼儿大胆学习用温州话仿照叫卖声。

3、通过仿照叫卖游戏，初步学习自我推销的简约技能。

活动预备：

1、各种水果〔瓯柑、葡萄、枇杷、香蕉、杨梅、苹果、梨子〕，装入与幼儿人数相同的筐内。

2、街头叫卖的录像。

3、纸币假设干，分给听课的老师。

活动过程：

一、通过观看录像，了解叫卖师：

今日老师带来了一段录像，请小伙伴认真看一看，这是什么地方？录像里的人都在干什么？〔放录像〕提问：这是些什么地方？录像里的人在干什么？师：他们究竟在卖些什么，他们都是怎么叫卖的呢？请小伙伴们认真听一听。〔放录像〕

二、初步掌控叫卖的特点

1、他们都在卖些什么？

2、对，他们一边卖，还一边怎么样呀？

3、老师请一个小伙伴上来学一学。〔现个别，后集体〕

4、咦，你们发觉了吗？很多卖东西的人都在用什么话叫卖？〔温州话〕『叫卖就是一边把卖东西买给别人，一边大声的叫着自己卖的东西』

5、真古怪，为什么他们都用温州话叫卖呢？师：温州话是我们温州的方言，温州人都能听懂温州话，用温州话来叫卖，大家都能听得懂，就会有更多的人来买。

三、尝试用温州话练习叫卖

1、你们会说温州话吗？〔请个别幼儿说〕

请小伙伴相互说一说，试一试，用温州话来与小伙伴沟通一下。〔老师巡回辅导〕谁情愿说给大家听一听？〔请个别幼儿说〕

2、除了刚才在录像中播放的叫卖声以外，平常你在生活中还听到过哪些叫卖声？

四、学习叫卖的基本特点

以〔出示瓯柑〕这是什么？温州话怎么说？瓯柑是我们温州的特产，谁情愿用温州话来叫卖一下？〔请个别幼儿，老师引导幼儿说出叫卖声的特点〕提示语：谁能叫得更响一点，把腔调拉开长一点更好，谁来试一试？〔或者老师示范，幼儿比较。〕

老师小结：

为了吸引更多的人来买你的东西，除了可以吧声音叫得响一点以外，我们还可以把声音拉长，加上“唉——”这样一些有趣的话，比如“买瓯柑唉——”。录像里的小贩许多都在边走边卖，这是为什么呢？〔更好推销，方便顾客〕那我们也来试试吧！

五、尝试推销物品

1、老师今日为小伙伴预备了很多水果〔出示水果〕，有什么呀？

2、老师现在要请小伙伴帮我一起卖水果。怎么买呢？小伙伴选一样自己喜爱的水果，把我们学到的叫卖本事，把水果卖给后面的客人老师，你们可要动脑筋想方法，把自己的'水果推销出去。

3、卖出去了吗？有的小伙伴真能干，他不仅叫卖声音洪亮，还把自己的水果夸的很好，说自己的水果又大又好，客人老师都抢着买呢？

这么多水果都卖出去了，真能干，我们带着剩下的水果再卖给别的客人好吗！

〔出活动室〕

中班教案篇4

活动目的：通过故事学会关怀他人，初步体验把欢乐带给别人的同时自己也得到欢乐。

活动预备：自录故事磁带《丑小鸭笑了》、故事图片

重点难点：启发幼儿说出自己是怎样关怀和援助别人的,同时自己也能得到欢乐。

活动地点：教室

活动形式：集体

活动过程：

一、幼儿听歌曲做《找伙伴》的游戏，引发幼儿欢乐的情感。

二、通过找伙伴的游戏引出故事。

三、看图片观赏故事《丑小鸭笑了》

1、故事先放一半，后边的内容让幼儿进行思索。你想出了什么好方法来援助小鸭子。(小组争论)

2、幼儿将故事听完整。

提问：

1、丑小鸭一开始为什么不欢乐啊?

2、后来怎样了，其中发生了什么事情?

3、小伙伴假如发觉你的四周有不欢乐的小伙伴怎样把欢乐来带给他人?

四、通过游戏《找伙伴》幼儿能在活动中找到欢乐。

活动思路：

幼儿到了中班以后，交往的圈子也越来越大了，他们渴望和更多的'伙伴在一起，抓住这一时机，引导幼儿与同伴交往中学会合作，学会关怀他人，从而为健康的性格的形成奠定基础，这是很有须要的。因此依据《纲要》结合本班月目标社会领域要求，我们特开展此活动，通过故事鼓舞幼儿学会关怀他人，初步体验把欢乐带给别人的同时自己也得到了欢乐。

中班教案篇5

活动目标：

1、在观测争论中，依据动物的明显的特征合抱负象。

2、能够用较完整的语言大胆表述。

3、理解故事内容，能仔细倾听，有良好的倾听习惯。

4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的爱好。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

物质预备：商店图片、动物图片、幼儿操作材料

阅历预备：已了解一些动物的`特征

活动过程：

一、动物开店—观测动物开店，提升幼儿阅历

1、播放鞭炮声

重点提问：

★这是什么声音?为什么要放鞭炮呢?

小结：当我们遇到一些喜庆的事，如：过年、搬家、商店开张等都会放鞭炮。

2、出示商店图片

重点提问：

★森林里开了哪些商店?你从哪里看出来的?

★这三家店有三个动物老板，猜猜他们的老板是谁呢?

小结：大象说：我开花店，由于我有长长的鼻子，吸了水，噗。。。。给花浇水，可以让花新鲜，生意可好啦!”

河马说:“我有大大的嘴巴，而且力气可大了，一会就能开出又打又好看的气球，卖的可好啦!”

袋鼠妈妈说：“我有个大口袋，可以把书、报纸放在口袋里，随身带着卖，多方便啊!”

二、援助小螃蟹开店—合抱负象，尝试迁移

1、小螃蟹也想开店，但是开什么店好呢?

重点提问：

★你们觉得螃蟹能开什么店比较合适呢?为什么?

小结：原来，小螃蟹的大钳子像把大剪刀，这样可以开裁缝店哦!做出很多美丽的衣服肯定能引来了很多顾客。

2、森林里的动物们都想依据自己的本事开店，你们听，鞭炮声又响了，又有哪家店开张了?我们来看看!(服装店，糖果店，快递公司)

重点提问：你觉得哪些小动物可以做这些店的老板呢?为什么?

3、幼儿操作，援助小动物找相应的商店。

4、幼儿沟通，说说理由。

小结：感谢小伙伴援助小动物们找到了适合他们开的商店，我们把它编成小故事吧。

活动延伸：

将图片放置在小书屋，引导幼儿看看、编编、说说。

活动反思：

今日的活动是建立在幼儿爱好的基础上的。平常孩子们很喜爱小动物，每天都喜爱捧着动物王国的书看。在活动中，充分发挥幼儿的自主性，让孩子成为活动的主人，请他们为动物们出主意、想方法。请幼儿为一种小动物出主意，为它们设计开适合它们的店。这样，让每个幼儿都出主意想方法，而且要求每个幼儿都要向客人老师作介绍，既熬炼了幼儿的胆识又进展了幼儿的表达技能。

中班教案篇6

活动目标：

1.尝试用目测的方法比较高矮，知道要在同一平面上比较高矮。

2.感知高矮的相对性。

3.愿意参加比较高矮的操作并用语言沟通表达。

活动预备：

1.老师演示图片。

〔1〕小猴。

〔2〕小猴和长颈鹿站在同一平面上比高矮。

〔3〕小猴站在椅子上和长颈鹿比高矮。

〔4〕小兔、小猴、长颈鹿站在同一平面上比高矮。

2.分组操作材料。

〔1〕玩具比高矮：各种玩具、记录表、笔。

〔2〕最高和最矮：图片、笔。

〔3〕高矮排排队：高矮不同的瓶子。

活动过程：

一、创设情景、激趣引入。

引导语：听说今日森林里在进行比较高矮大赛，让我们一起去看一看。

二、问题引导，学习方法。

1.问题1：小猴子说自己最高？对吗？为什么？

小结：小猴子这样说是不对的，由于高矮是要通过比较才知道的。

2.问题2：小猴子站在椅子上和长颈鹿比高矮，这样做对吗？为什么？

小结：比较高矮要在同一平面上，否那么得出来的结果就不精确了。

3.问题3：小猴子究竟是高？还是矮？为什么？

小结：和不同的对象比高矮，得出来的结果是不一样的，由于高矮是相对的。

三、操作比较，巩固认知。

1.幼儿相互比较高矮。

〔1〕提出活动要求：三个人一组，两个背靠背，另一个观测比较。

〔2〕鼓舞幼儿用较完整的语言表达比较结果。

〔3〕小结幼儿活动状况。

〔4〕阅历拓展：用身高仪进行测量得出的结果比用眼睛观测更精确。

2.幼儿操作。

〔1〕介绍操作材料和要求：每个小伙伴桌上都有一张图，图上有很多高矮不一样的积木，请小伙伴给最高的积木涂上绿色，给最矮的积木涂上红色。

〔2〕幼儿分组操作，老师巡回指导。

四、谈话小结。

小伙伴们平常区域活动的时间可以选择不同的材料继续比较高矮。我们生活中很多物品也可以比较高矮，大家可以用今日学到的本事再去试一试。

延伸活动：

1.区域活动：在科学区提供各种比较高矮的材料，引导幼儿继续操作比较。

2.生活活动：在日常生活中，引导幼儿比较高矮。

中班科学活动《比较高矮》片段教学

一、创设情景、激趣引入。

孩子们，听说今日森林里在进行比较高矮大赛，让我们一起去看一看。

二、问题引导，学习方法。

哟！这是谁呀？〔出示猴子图片〕原来是小猴子。小猴子直嚷嚷着说："我最高！我最高！"孩子们，你们觉得小猴子这样说对吗？为什么？请冬冬说。冬冬认为，小猴子这样说是不对的，由于森林里还有比小猴子更高的动物。畅畅有不同看法。哦，畅畅说，可是森林里也有比小猴子矮的动物呀！孩子们，你们都很聪慧！由于无论你们认为小猴子是高还是矮，你们都是把小猴与其他小动物比较才得到的结果。所以说，自己一个人能比较高矮吗？对了，自己一个人是没方法比较高矮的，高矮要通过与其他物体的比较才知道的。

小猴子听了小伙伴们的.建议，说："好！那我来和长颈鹿比比高矮吧！"〔出示小猴子和长颈鹿站在同一个平面上的图片〕瞧瞧！小猴子和长颈鹿站在什么地方比较高矮？对了，他们站在同一个平面上比较高矮。〔指图上的地平线〕小猴子和长颈鹿比，谁高？谁矮？你们的小眼睛真亮，一下子就看出了，小猴子和长颈鹿比，长颈鹿高，小猴子矮。小猴子听了可不服气了，他说："哼，那我站在椅子上和长颈鹿比高矮，这样我就比长颈鹿高了！"〔出示小猴子站在椅子上与长颈鹿比高矮的图片〕孩子们，你们觉得，小猴子站在椅子上和长颈鹿比高矮，这样的做法对吗？萱萱说。萱萱觉得似乎不能，但是她不太确定，有谁能来援助她吗？亮亮说。亮亮说得真清晰，你们听明白了吗？亮亮说呀，小猴子不能站在椅子上和长颈鹿比高矮的，由于这样比出来的是椅子加上猴子的高度，而不是小猴子自己的高度，结果是不精确的。你们同意亮亮的说法吗？掌声送给亮亮！所以，我们知道了，比较高矮，应当要？〔再次出示小猴子和长颈鹿站在同同一个平面上的图片〕对了，要站在同一个平面上比较高矮，否那么比出来的结果就不精确了。

咦？谁蹦蹦跳跳地也来比较高矮了？〔出示小兔子、小猴子和长颈鹿站在同一个平面上的图片〕哦！是小兔子。那小猴子和他们比，究竟是高还是矮呢？有的小伙伴说高，有的小伙伴说说矮，请你们来说说理由。思思说。哦，思思说小猴子和小兔子比，小猴子高，小兔子矮。柔柔说。柔柔说，小猴子和长颈鹿比，小猴子矮，长颈鹿高。所以，小猴子究竟是高还是矮，要看它是和谁比。和不同的对象比，得出来的结果是不一样的。小猴子和小兔子比，小猴子高，兔子矮。小猴子和长颈鹿比，小猴子矮，长颈鹿高。那小兔子、小猴子和长颈鹿他们三个人比呢？说得真好！小兔子最矮，长颈鹿最高，小猴子不高也不矮，在中间。

今日我们参与森林比较高矮大赛，知道了比较高矮的三个奥秘，让我们再一起来想一想。第一奥秘是？对了，高矮是要通过比较才能知道结果的。第二个奥秘是？比较高矮的时候要站在同一个平面上，这样得出来的结果才精确。第三个奥秘是？和不同的对象比，得出来的结果是不一样的。

三、操作比较，巩固认知。

好的，学会了比较高矮的方法，相信小伙伴也很想自己来比一比高矮。待会儿，老师请小伙伴们三个人一组比高矮。其中两个小伙伴背靠背，第三个小伙伴在一旁认真观测，比比他们谁高谁矮。丽丽，可不能垫脚尖哦，不然比较的结果就不精确了。西西，你还用小手帮忙比一比，这个方