2023年玩具柜台前的孩子原文(十五篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年玩具柜台前的孩子原文(十五篇)人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

玩具柜台前的孩子原文篇一

1.会认“具〞等11个生字。

2.默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品德。

课前准备

1.生字卡片、词语卡片。

2.教学挂图或多媒体课件。

观测图画，导入新课

1.出示第一幅插图，引导看图：这是什么时候？什么地方？有谁在干什么？（学生说话）

2.随机教学四个生字、三个新词：“玩具〞“柜台〞“售货员〞。

3.引导学生注意观测带红领巾的男孩。导入课题：玩具柜台前的孩子。

初读课文，识字学词

1.自由读课文，认读生字。画出课文中的生字新词，并借助“鱼〞和“海螺〞里的拼音，把字音读正确。

2.开火车读生字和由生字组成的词语。

a.注意后鼻音的字“芒〞“兵〞“抢〞和前鼻音的字“咱〞“品〞。

b.出示词语：玩具、柜台、售货员、光辉、药品、咱们、抢着说、富足。

（重点引导学生结合字义识记“裕〞的字形，并给“富足〞找个反义词，其他生字和词语让学生在读文中屡屡复现来稳定）

3.说说你在哪里遇到过这些生字。引导学生在生活中主动识字。

读通课文，初步感悟

1.再读课文，要求读正确、流利。课文中生字新词大家都认识了，把它们放在课文句子中会读了吗？请小朋友再读课文，把课文每一句话读正确，读流利。

2.引导合作读书，同学之间相互读一读，听一听。

3.开火车指名朗读各段。引导学生评价，注意正音，朗读困难处，师生相互帮助。

4.相互交流。说说：你觉得小兵是个怎样的孩子？

再读课文，加深感悟

1.朗读感悟第8～13自然段。

a.请同学们再次认真读课文，找到你最受感动的段落，读给大家听。（学生读文）

b.指名朗读，并引导全班学生读好下面的句子。

“不，我只看看，不要妈妈买。〞男孩抢着说。

“不，感谢，我不要。〞男孩拉着妈妈的手，走出了商场。

孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富足。孩子心疼我，什么也不让我给他买……〞

（体会“什么也不让我给他买……〞指的是哪些东西）

c.分角色读好第8～13自然段。（老师扮作妈妈或售货员阿姨）

2.朗读感悟第1～7自然段。

a.过渡：课文中的这位小朋友什么也不让妈妈给他买，是不是他不喜欢玩具？是不是他不喜欢穿好看的衣服？

b.引导学生读课文，从课文内容中感悟小兵喜欢玩具的心情。

出示句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光辉。他是多么喜欢小汽车啊!

采用多种形式读好这段话，并理解“目不转睛〞。

看着课文插图，说说小兵喜欢玩具汽车的心情。（目的是引导学生把课文语言转化为自己的语言表述出来）

分角色朗读第1～7自然段。

3.朗读感悟最终两段。

a.指名朗读。

b.交流：读了这两段，你想说什么？

默读课文，升华情感

1.请同学们再次静静地默读课文，读后说说你想到了什么。

2.学生交流，老师参与总结：是啊!愿大家都学会关爱父母，关爱身边的每个人。

课后作业

1.把小兵的故事讲给身边的人听。

2.平日做孝敬父母的事。

玩具柜台前的孩子原文篇二

１、指导学生课前预习生字。首先通过读课文，勾画生字词、读带生字的句子来熟悉生字，再通过和熟字比较字行及联系生活实际等方法记忆生字，最终根据自己的理解，出一份有关字词方面的试题。如：

⑴读准字音方面，可以出给生字选择读音、判断对错或把音节补充完整的题目。

⑵认字方面，可以出给生字连线搭配的题：

阿姨看玩具汽车闪着妈妈的手

妈妈售货抢着说

小宾买药拉着光辉

⑶根据字行，可以出猜字谜的题：

总之，要充分调动学生的积极性和主动性，想信他们，勉励他们，确定他们。

２、交换做题：

出好题后，分成小组交换做题。

３、互评互改：

做完后，相互批改，进行评价。

你读懂了什么？还有哪些不懂？下节课交流。

１、朗读感悟第８～１３段：

自由读，找你最感动的段落，读给大家听。

指名朗读，随机出示句子。

分角色读好８～１３段。

２、朗读感悟第１～７段：

过渡：

课文的这位小朋友什么也不让妈妈给他没买，是不是他不喜欢？

引导学生读课文，从文中感悟小兵喜欢玩具的心情。

找出相关的句子。

采用多种形式读这段话，并理解“目不转睛〞。

看图，说说小兵喜欢玩具汽车的心情。

分角色朗读第１～７段。

３、朗读感悟最终两段：

指名朗读。

交流：

读了这两段，你想说什么？

请同学默读课文，读后说说你想到什么？

学生交流，老师总结。

１、把小兵的故事将给身边的人听。

２、平日做孝敬父母的事。

玩具柜台前的孩子原文篇三

创设问题情境由图引入

上课了，我兴致勃勃地走进教室，亲切地话语响起：同学们，我想问你们一个问题，现在你最想过哪个节日？

学生们兴奋地说：六一儿童节！我接着追问：为什么呢？孩子们七嘴八舌的说着各种原因。（孩子们自己的节日了，节日的礼物给孩子带来了很大的吸引力。）

乘着学生的兴趣，我继续往下说：玩具柜台为了迎接儿童节，又多了不少的新玩具，让我们去看看吧！你都看到了什么？（这时，cai课件出示画片进行情境导入。）话音刚落，好多孩子的眼神变得亮了起来，有的人兴奋地喊着：我看到了有大量玩具，有小熊、小兔子、还有小汽车呢！爸爸妈妈在领着孩子在买玩具呢！我适时说到：是呀，别的孩子都和自己的爸爸妈妈一起在挑拣节日礼物，可只有这个小男孩自己一个人站在这，看到他你想说点什么吗？孩子们马上说：小男孩你怎么不买玩具呀？你怎么自己在这呀？你的妈妈呢？我马上又说到：那就让我们带着这些疑问共同来学习第24课《玩具柜台前的孩子》，去看看在小男孩身上终究发生了什么事？

在教学中重视激发孩子的兴趣。

长期的教学实践使我认识到：通过创设情境，激发起学生学习、探究的兴趣，是促使学生主动参与学生过程的一个十分有效的方法。因此，在开课伊始，我结合六一马上就要到了的事实引入新课，一提到节日礼物，孩子们的兴趣就上来了。（课件展示玩具柜台前的场面）。看到单独一人的小男孩，你有什么话要说吗？画面上两种截然不同的情形形成了猛烈的反差，使学生马上提出了大量疑问，自然的引入新课，唤醒了孩子们急忙要去课文中一探毕竟的兴趣。

玩具柜台前的孩子原文篇四

①会认“具〞等11个生字。

②默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品德。

①生字卡片、词语卡片。

②教学挂图或多媒体课件。

①出示第一幅插图，引导看图：这是什么时候？什么地方？有谁在干什么？（学生说话）

②随机教学四个生字三个新词：“玩具〞“柜台〞“售货员〞。

③引导学生注意观测带红领巾的男孩。导入课题：玩具柜台前的孩子。

①自由读课文，认读生字。画出课文中的生字新词，并借助“鱼〞和“海螺〞里的拼音，把字音读正确。

②开火车读生字和由生字组成的词语。

a.注意后鼻音的字“芒〞“兵〞“抢〞和前鼻音的字“咱〞“品〞。

b.出示词语：玩具、柜台、售货员、光辉、药品、咱们、抢着说、富足。

（重点引导学生结合字议识记“裕〞的字形，并给“富足〞找个反义词，其他生字和词语让学生在读文中屡屡复现来稳定）

③说说你在哪里遇到过这些生字。引导学生在生活中主动识字。

①再读课文，要求读正确、流利。课文中生字新词大家都认识了，把它们放在课文句子中会读了吗？请小朋友再读课文，把课文每一句话读正确，读流利。

②引导合作读书。同学之间相互读一读，听一听。

③开火车指名朗读各段。引导学生评价，注意正音，朗读困难处，师生相互帮助。

④相互交流。说说：你觉得小兵是个怎样的孩子？

再读课文，加深感悟

①朗读感悟第8-13段。

a.请同学们再次认真读课文，找到你最受感动的段落，读给大家听。（学生读文）

b.指名朗读，并引导全班学生读好下面的句子。

“不，我只看看，不要妈妈买。〞男孩抢着说。

“不，感谢，我不要。〞男孩拉着妈妈的手，走出了商场。

孩子的妈妈叹了口气，说“他爸爸常年病着，家里生活不富足。孩子心疼我，什么也不让我给他买……〞

（体会“什么也不让我给他买……〞指的是哪些东西）

c.分角色读好8-13段。（老师扮作妈妈或售货员阿姨）

②朗读感悟第1-7段。

a.过渡：课文中的这位朋友什么也不让妈妈给他买，是不是他不喜欢玩具？是不是他不喜欢穿好看的衣服？

b.引导学生读课文，从课文内容中感悟小兵喜欢玩具的心情。

出示句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光辉。他是多么喜欢小汽车啊！

采用多种形式读好这段话，并理解“目不转睛〞。

看着课文插图，说说小兵喜欢玩具汽车的心情。（目的是引导学生把课文语言化为自己的语言表达出来。）

分角色朗读第1-7段。

③朗读感悟最终两段。

a.指名朗读。

b.交流：读了这两段，你想说什么？

默读课文，升华情感

①请同学们再次静静地默读课文，读后说说你想到了什么？

②学生交流，老师参与总结：是啊！愿大家都学会关爱父母，关爱身边的每个人。

①把小兵的故事讲给身边的人听。

②平日做孝敬父母的事。

玩具柜台前的孩子原文篇五

1、出示课题，齐读课题

2、教学生字词“玩具〞“柜台〞。

3、出示本课生字，有几个已经认识了，怎么认识的?

具柜芒售货药品

兵咱抢裕

1、学生自学课文，自学生字。

2、同桌互读，相互改正读音。

3、集体检查：

课件出示：

玩具柜台光辉售货员药品当兵咱们抢着说富足

师：让我们一起走到玩具柜台前看一看。

(一)学习第一自然段

1、出示第一自然段，几句话。

2、你读懂了什么?

随机出示，指导朗读

(1)柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光辉。他是多么喜欢小汽车啊!

◎你体会到什么?用你的朗读表达出来。

(2)“六一〞儿童节快到了，商场里的玩具柜台前挤满了人，都是父母带着孩子来买玩具的。

◎你体会到什么?用你的朗读表达出来。

(二)学习2——12段

(1)引导质疑：

估计：他这么喜欢小汽车，为什么不买一辆呢?

(1)默读课文2--12段，你了解了什么?

(2)感悟句子，指导朗读：

①孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年生病着，家里生活并不富足。孩子心疼我，什么也不让我给他买……〞

◎理解“富足〞。说说它的反义词。

◎“什么也不让我给他买……〞这“什么〞还指哪些东西?

◎小男孩他为什么要这样做啊?

◎多懂事啊，此时妈妈的心理是一种什么样的感受啊?

为不能满足孩子心愿的无奈以及为有这样的儿子感到骄傲等等。

◎带着自己的感悟读读这段话。

②读读小男孩的话，从中你体会到什么?指导朗读

3、分角色读2--12段。

4、创设情境说话：看着小男孩的背影，假使你当时就在现场，你有什么话要说?你有什么想法?

根据情境，想象他们的对话：售货员阿一每日盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他，这天，小男孩终究出现了……

玩具柜台前的孩子原文篇六

1、会认本课的11个生字(具、柜、芒、售、货、药、品、兵、咱、抢、裕)及相关词语，理解“柜台、目不转睛、富足〞等词语;

2、正确、流利地朗读课文，默读课文;

3、运用多种方法，激发学生学习语文的兴趣;

4、感受小男孩对小汽车的爱好，体会他的懂事;

5、初步感受小男孩的关爱父母、关爱他人的好品质。

：预习课文，生字卡片。

1、板书柜，念柜，谁来给柜组词?板书：柜台。

板书：玩具，具有三横，念玩具柜台。玩具柜台是用来干什么的?用来卖玩具、放玩具的柜台叫——玩具柜台。那么用来卖药品、放药品的柜台叫——药品柜台。

板书：前的孩子。

2、(板书课题)齐读课题。读了课题，你想知道什么?(这个男孩在干什么?他会想些什么?他是个怎样的孩子?)

评：擅长提问的孩子，是最聪明的!/看来小朋友们很会提问题。希望大家在学习过程中，能开动脑筋，把这一个个为什么解开!

1、自由读课文。请小朋友们自由地读课文，读准字音读通课文，并圈出生字划出词语，用手势告诉我读了几遍!

2、交流字词。

(1)读带拼音的词语。

我这儿还有几个字词想考考大家，哪位大胆的孩子来试试?

评：你的声音真洪亮!

(2)去拼音读词语。

这下子还会读吗?男女生轮读。评：读得既响亮又标准，真棒!(芒、抢、裕)

这几个红色的字挺简单搞错的，谁来说说你是怎么记住它的?

(3)读生字。现在，这些生字都变成了一个个自力更生的字宝宝了，谁还会认?读给同桌小朋友听听!开火车读。评：我发现小朋友们听得很认真，会听也是一种才干呢!

3、默读课文。

课文不光可以大声地朗读，还可以放在心里默读呢!下面就请大家默读课文，想一想：读了课文，你觉得小兵是个怎样的孩子?用笔画出有关的`句子。

读了课文，你觉得小兵是个怎样的孩子呢?(懂事)那你是从哪些地方看出来的?

(一)出示句子：“不，我只看看，不要妈妈买。〞小男孩抢着说。

1、指导特性朗读。

(1)你读了这一句，有什么感受?

(2)他抢在谁的前面说?(读读上下文)

(3)小男孩为什么要抢在妈妈前边说不要呢?(为什么不让妈妈买?)(不富足、心疼妈妈)

(二)探悟“中心句〞

出示句子：孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富足，孩子心疼我，什么也不让我给他买……〞

1、请大家看着大屏幕，自由地读读这一节，想想你从这句话中读懂了什么?

2、有没有不懂的地方呢?

(小男孩的家境怎么样?从哪个词看出来?“富足〞的反义词是什么?(贫苦)“常年〞是什么意思?)

3、理解“什么〞

师：是啊!小男孩的爸爸常年生病，家里的生活也挺困难的，生活的重担全压在妈妈一个人的肩上，小男孩心疼妈妈呀!什么也不让妈妈买，妈妈口中的什么，还有可能是哪些东西呢?假使是你们，

(例：小兵的同学每学期都买一个新书包，妈妈看见小兵的书包已经用了3年了，想给他买个新的，他却说：。

这次期末考试，小兵语数都考了100分，恰好又是小兵的8岁生日，妈妈准备给他买一个生日蛋糕来庆祝，他却说：。)

4、(这些在我们认为再也平常不过的东西，可男孩小兵都不让妈妈买。)多懂事的孩子呀!此时此刻，妈妈在说这句话的时候，又是一种怎样的心情呢?

(既忧伤又欣慰，既凄怆又骄傲，为不能满足儿子要求的无奈和有这样儿子的骄傲)指名读，点评。

5、情感提升。

(1)师：小兵是不幸，也很可怜，但最重要的是他是多么的懂事啊!当他看到别人在玩小汽车，他就想到了——————(学生齐说)

六一儿童节到了，别的小朋友都有了节日礼物，我们知道他也会说——(个别生接说);他不要的东西太多太多，由于他知道——

师：多懂事的孩子呀，多会心疼妈妈的孩子呀!

(三)出示句子：“不，感谢，我不要。〞男孩拉着妈妈的手，走出了商场。

指名读，他为什么说不要，莫非他不喜欢小汽车吗?(喜欢)你是从课文的什么地方看出来的呢?请大家快速地默读课文，划出有关句子。

(四)感悟句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光辉。他是多么喜欢小汽车啊!

1、认真地读读这两句话，哪些词句让你感受到这是一个喜欢小汽车的孩子?

交流：

a“只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去〞。男孩小兵会看到哪些人买小汽车?

小男孩看到一个叔叔带着儿子来买小汽车，他就——;看到一位阿姨领着女儿来买小汽车，他就——，(再来读读)他是多么——

b“他目不转睛地盯着跑动的小汽车〞。

目不转睛是怎样的神情?(盯眼睛一动也不动指名动作演示)

他深深地被小汽车所吸引，眼里只有小汽车，眼睛盯着小汽车一动也不动，(读)他是——

c“他的眼里闪着兴奋的光辉〞，

从你的表情中，我看出来了，看到小汽车你是多么地高兴、多么地冲动啊!

d看来小男孩的心思你们都懂了，那么你能把他的心思读出来吗?

(指名读，我们一起来读)

2、还有哪些句子也可以看出男孩小兵喜欢小汽车?(他除了目不转睛地看，还怎么看?)

出示句子：小男孩点点头，又一心地看起小汽车。

师：你是从哪里看出他喜欢的呢?

据学生的回复，指导朗读句子。

通过这节课的的学习，我们知道了男孩小兵是个懂事的孩子!虽然十分喜欢小汽车，但是他知道爸爸常年病着，家里的生活也不富足，他为了心疼妈妈却不买，只看看。男孩的懂事不仅让妈妈欣慰，还感动了售货员阿姨和她的女儿。下节课，我们继续来学习这篇课文。

玩具柜台前的孩子原文篇七

一、教材简说

读罢本课，心情久久不能恬静，眼前总是浮现一个孩子的身影：“柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光辉……〞耳边总是回响着孩子那“言不由衷〞的令人心灵震撼的话语：“不，我只看看，不要妈妈买。〞他知道，爸爸常年病着，家里生活不富足，还得给爸爸买药，他懂得心疼妈妈。也计，他幼小的心灵还没有感受到生活的艰辛，可能，他没有能力像前一课的儿子样为妈妈做一些尽孝道的事情，但是，能够理解妈妈，知道心疼妈妈，这就足够了，就足以让我们感慨万千了。这个年龄的孩子，大都以自我为中心，往往以哭闹来换取自己想要的东西。真是难以想象，他小小年纪，该怎样忍受“猛烈的渴望〞和因心疼妈妈而“坚决不要〞这种巨大心理反差带来的痛楚啊！

读完课文，您可能会良久地默然，会深深地叹息，更会感到深深的抚慰：为那懂事的男孩，为那心地良善的售货员阿姨，为那多病的爸爸，也为那无奈却又倍感欣慰的妈妈。带着您的感受，与学生们一起交流，一起为那玩具柜台前的孩子高傲吧。

本课是一篇略读课文，教学时要以学生自读自悟为主。

学习目标

1.会认11个生字。

2.默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。

学习重难点：

重点：认读生字，自读自悟小兵的懂事、乖巧、疼爱父母的好品质。

难点：学习关爱父母、关爱他人的好品质。

教学准备：充分预习课文

教学时间：1课时

教学过程：

一、直接揭题

孩子们，今天我们来学习一篇新的文章：玩具柜台前的孩子

教学生字：玩具柜

二、初读：正确、流利

1、自读、注意生字词

2、检查生字：卡片重点字词：找朋友富足反义词贫苦

售（卖）货员芒：光辉四射

3、开火车分节读：你觉得玩具柜台前的男孩——小兵是个怎样的孩子？

三、自读自悟

1、默读：

生汇报交流

2、你又从文中哪些地方看出他是一个懂事、喜欢小汽车的男孩，请小朋友们在文中找出相应的句子用波浪线划出；

找到句子之后认真读读，这句中的哪些词语最能反映出他的特点

四、研读课文，体会小兵的懂事、心疼妈妈

1、感悟男孩对汽车的爱好

——柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光辉。

——男孩点点头，又一心地看起小汽车来。

*理解“只要……就……〞、（速度快）“目不转睛〞（动作演示）（看得入迷）、“闪着兴奋的光辉〞（冲动、渴望）

2、感悟懂事、心疼妈妈

——男孩的语言

“不，我只看看，不要妈妈买。〞男孩抢着说。

“不，感谢，我不要。〞

*为什么抢着说？妈妈十分的疼爱儿子心里也不忍心，小兵怕妈妈难为怕妈妈为这事而忧伤

他的这种心情以及这种语言都让我们体会到他的懂事，关爱妈妈等。

——妈妈的话

爸爸常年病着，家里生活不富足……

——阿姨的话

多懂事的孩子呀！

小结：小朋友们你瞧文章通过对小兵的动作、神态、语言的描写刻画了他的这种懂事、心疼父母的特点，以后小朋友们写人物的时候也可以通过对人物的外貌、动作、神态的描写来反映人物的特点。

四、角色朗读畅谈感受

角色朗读

——孩子们，我们也都是农村里的孩子家里并不富足，可我们仍旧吃着那可口的零食，玩着刺激的赛车，那么在认识了小兵这个男孩之后，你现在在想些什么呢？请举手与大家一起交流一下。

（我觉他很懂事，我要向他学习疼爱父母，多为父母着想不能太任性，还经常惹父母生气等；

我觉的我们现在的生活已经十分幸福，我们应当好好珍惜这样的美好时光！

六、课堂小结、作业

板书：24玩具柜台前的孩子

喜欢小汽车懂事、心疼妈妈

动作：看到就跟语言：男孩：“我只看看，不要……买〞

目不转睛地盯“不，感谢，我不要。〞

一心地看妈妈：“心疼我，……不让买〞

神态：闪着兴奋的光辉阿姨：“多懂事的孩子呀！〞

玩具柜台前的孩子原文篇八

1、会认课文生字，能联系句子了解词语意思。

2、通过朗读有关句子，明白文中小男孩喜欢汽车但不买汽车的原因，使学生对小男孩“关心妈妈、为妈妈着想妈妈〞的品德有深刻印象和感染。

在自读自悟中受到关心家人、为别人着想的思想教育。

多媒体课件。

一、复习检查

上一节课，老师带着大家初步的感受了课文，并学习了课文的生字，看看你还认识他们吗?

课件出示生字词语：

兴奋的光辉售货员目不转睛药品富足咱们

指名读，齐读。你已经知道哪些词语的意思?

(估计：目不转睛和兴奋的光辉比较难)

我们一起去看这个句子!

二、细品课文，感受品质

1、课件出示句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光辉。

⑴交流：

你读懂了什么?

①“他目不转睛地盯着跑动的小汽车〞。

这是怎样的神情?

他眼睛一动也不动的看着，已经深深地被小汽车吸引住了。他是多么喜欢……

(板书：多么喜欢)

②“他的眼里闪着兴奋的光辉〞。

他看到什么兴奋?

看着心爱的小汽车，小男孩的目光里有一种兴奋，他是多么喜欢……

当我们对一个词语意思不明白的时候，联系整个句子和上下课文去了解，是一个好方法。

③还有哪个词让你感受到他是多么喜欢小汽车呀?

“只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去〞。

马上什么意思?来买小汽车的会有谁?

我们的脑子里可以想象这么一副画面：

看到一个叔叔带着儿子来买小汽车，他就……，__________________。

看到一位阿姨领着女儿来买小汽车，他就……，__________________。

看到一位位哥哥姐姐来买小汽车，他就……，____________________。

他是多么喜欢________________________。

⑵看来你们都能感受小男孩的心思，那么你能这种感受读出来吗?自个读读，体会体会。

(自各儿先读读，指名读，我们一起来读)

售货员阿姨发现小男孩站这儿看了半天的小汽车，都忍不住对他妈妈说：“您就给他买一辆吧!〞

小男孩却说：“……〞

2、课件出示：

“不，我只看看，不要妈妈买。〞

(板书：只看看，不买)

⑴指读。

⑵加上“小男孩抢着说。〞小男孩怎样说?抢着说怎么说?

⑶他抢在谁的前面说?(读读上下文)和妈妈抢着说?

⑷他为什么抢着说?他真的只是看一看吗?心里不想买吗?

这该怎么读呀?小男孩心里很喜欢，嘴上却说……

⑸为什么不让妈妈买?

小男孩的爸爸病着，家里的生活很困难，小男孩心疼妈妈，不让妈妈给他买小汽车。孩子的妈妈叹了口气，说：“__________________。〞

出示句子：孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里的生活也不富足，孩子心疼我，什么也不让我给他买……〞

①小男孩家的生活怎么样?“常年〞什么意思?

②理解“什么〞

什么也不让妈妈买，妈妈口中的什么，有可能是什么呢?

这次期末考试，小兵考了100分，妈妈想奖励他()，他不让妈妈买。小兵的8岁生日到了，妈妈想给他买()，他不让妈妈买。()，妈妈想给他买()，他不让妈妈买。

③孩子的妈妈说这句话的时候，是怎么样说的?体会“叹〞。

总结：

小男孩的爸爸常年生病，光给爸爸买药就得一大笔钱，家里的生活挺困难，生活的重担全压在妈妈那弱小的肩膀上，多少个日日夜夜的加班，多少回风风雨雨的煎熬，一次次腰酸背痛的煎熬，一遍遍尝着生活的辛酸。由于常年的劳累，妈妈的额头上过早地爬上了皱纹，乌黑的发丝缀满了缕缕白发，那双原本娇嫩的手已变得粗糙不堪，裂开了道道条纹。

假使你是小兵，会对妈妈说什么呢?

小兵什么也不让妈妈买，那是对妈妈的……

(小汽车还要不要?生日蛋糕要不要?新衣服要不要?)

⑹再读“不，我只看看，不要妈妈买。〞

(把握语速快，语气坚决)

3、听着妈妈的话，售货员阿姨的眼圈红了，她要买辆小汽车送给小兵，小兵又会怎么做呢?

(课件出示：“不，感谢，我不要。〞男孩拉着妈妈的手，走出了商场。)

谁拉着谁?男孩拉着妈妈的手离开，不是妈妈拉他离开，他心里在想什么?

(假使小男孩接受了阿姨送的小汽车，妈妈的心里会怎么想呢?连儿子最喜欢的玩具小汽车都不能买给他，会觉得自己很……)小兵这么做是为了谁?

总结：

多懂事的孩子呀!能关心妈妈，为妈妈着想，不要别人送自己最喜欢的小汽车，即维护了妈妈的尊严，又维护了自己的尊严。

(对人来说，最最重要的东西就是尊严。──普列姆昌德)

四、情感提升

你一定有一些话要对这个孩子说吧!谁来说说?可以是称赞的，可以是勉励的，也可以是祈福的。

(写在练习纸上。)

小兵，我想对你说：“_____________________________。〞

玩具柜台前的孩子原文篇九

1.会认11个生字。

2.默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。

1.预习出题。

指导学生课前预习生字。首先通过读课文，勾生字、画生词、读带生字的句子来熟悉生字，再通过和熟字比较字形联系生活实际等方法来记忆生字，最终根据自己的理解，出一份有关字词方面的试题。如：

（1）读准字音方面，可以出给生字选择读音、判断对错或把音节补充完整的题目。

（2）认字方面，可以出词语连线搭配的题。

阿姨

看玩具汽车

闪着

妈妈的手

妈妈

售货

抢着

说

小兵

买药

拉着

光辉

（3）根据字形，可以出猜字谜的题。

总之，要充分调动学生的积极性和主动性，相信他们，勉励他们，确定他们。

2.交换做题。

出好题后，分成小组交换做题

3.互评互改。

做完后，相互批改，再作出评价。

小朋友们，当你们面对自已想要的玩具时你是怎么做的呢？今天我们就来读一个故事看看故事中的小男孩是如何做的。

学生分成四大组，进行合作学习。

1.初读感悟。

分小组自由默读或朗读，在通读全文的基础上，互说感受，体会情感。

2.听读感悟。

学生组与组之间进行交流，说说让你最感动的是什么。

3.质疑探讨。

小组相互质疑，把最值得大家思考的问题写下来。再通过读解决问题。

（1）玩具柜台前的孩子是个怎样的孩子？说说你的理由。

（2）售货员阿姨是个怎样的人？

（3）说说读了课文你想到了什么？

1.词语积累。

药品

礼物

柜台

玩具

富足

一心

目不转睛

兴奋的光辉

2.你家有什么玩具？你能写出他们的名称吗？

你准备怎样做一个懂事的孩子？写几句自己的计划。

玩具柜台前的孩子原文篇十

1、会认11个字。

2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。

自读自悟。

预习课文。

1课时

一、情境导题。

1、看图说话。

出示课文的第一幅图、说话：这是什么地方？什么时候？你是怎么看出来的？有什么人？

相机教学生字词“玩具〞“柜台〞“售货员〞。

2、齐读课题，设疑：这玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗？

二、初读课文。

1、学生按自学四步骤自学课文。

2、同桌互读，相互改正读音。

3、小组合作学习生字，说说自己是怎样记住这些生字的。

4、全班交流识字方法。

三、朗读感悟。

1、这个孩子在玩具柜台前干什么？

（1）轻声读第一自然段，划出有关句子。

（2）感悟句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光辉。他是多么喜欢小汽车啊！

◎你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由。

◎有感情地朗读这段话。

2、他这么喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？

（1）默读课文2——12段，画一画有关句子。

（2）感悟句子：

句子一：

孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年生病着，家里生活并不富足。孩子心疼我，什么也不让我给他买……〞

◎从妈妈的话里你读懂了什么？有什么感受？

◎理解“富足〞。说说它的反义词。

◎“什么也不让我给他买……〞这“什么〞还指哪些东西？

◎小男孩他为什么要这样做啊？

◎多懂事啊，此时妈妈的心理是一种什么样的感受啊？

为不能满足孩子心愿的无奈以及为有这样的儿子感到骄傲等等。

◎带着自己的感悟读读这段话。

句子二：

“不，我只看看，不要妈妈买。〞男孩抢着说。

◎抢在谁的前面说？

◎为什么要抢着说？

3、分角色读2——12段。

4、售货员听了是怎么说的？

指名读13——14段。说说小男孩为什么不接受售货员阿姨的礼物？可以看出小男孩有什么样的品质？

5、售货员阿姨回家后又是怎么做的。

轻声读最终两段话，说说最让你感动的是什么？

感悟句子：女儿听了，迅速从玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那个男孩。

这是一个什么样的小女孩？你读懂了什么？

感悟句子：

售货员阿姨每日盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他。

理解“盼〞，阿姨为什么每日在盼？她是一个什么样的人？

四、感情升华

◎学了这篇课文，最让你感动的有哪些人？为什么？

◎你准备做一个怎样懂事的孩子？

玩具柜台前的孩子原文篇十一

1、会认课文生字，能联系句子了解词语意思。

2、通过朗读有关句子，明白文中小男孩喜欢汽车但不买汽车的原因，使学生对小男孩“关心妈妈、为妈妈着想妈妈〞的品德有深刻印象和感染。

在自读自悟中受到关心家人、为别人着想的思想教育。

多媒体课件

上一节课，老师带着大家初步的感受了课文，并学习了课文的生字，看看你还会读吗？

（课件出示生字词语）

兴奋的光辉售货员目不转睛药品富足咱们

指名读，齐读。你知道哪些词语的意思？（估计：目不转睛和兴奋的光辉比较难）

1、课件出示句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光辉。

（1）交流：

a“他目不转睛地盯着跑动的小汽车〞。

这是怎样的神情？

当我们对一个词语意思不明白的时候，可以联系整个句子和上下课文去了解。

他眼睛一动也不动的看着，已经深深地被小汽车吸引住了。他是多么喜欢——（板书：多么喜欢）

b“他的眼里闪着兴奋的光辉〞。

他看到什么兴奋？

看着心爱的小汽车，小男孩的目光里有一种兴奋，他是多么喜欢——

c还有哪个词让你感受到他是多么喜欢小汽车呀？

“只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去〞。

马上什么意思？

我们的脑子里可以想象这么一副画面：

看到一个叔叔带着儿子来买小汽车，他就——；

看到一位阿姨领着女儿来买小汽车，他就——，

看到一位位哥哥姐姐来买小汽车，他就——，

他是多么喜欢——

（2）看来小男孩的心思你们都懂了，那么你能把他的心思读出来吗？自个读读，体会体会。

（自各儿先读读，指名读，我们一起来读）

售货员阿姨发现小男孩站这儿看了半天的小汽车，都忍不住对他妈妈说：“您就给他买一辆吧！〞

小男孩却说：“——

2、课件出示：“不，我只看看，不要妈妈买。〞（板书：只看看，不买）

（1）指读。

（2）加上“小男孩抢着说。〞抢着说怎么读？自己读读。

（3）他抢在谁的前面说？（读读上下文）

（4）他为什么抢着说？他真的只是看看，不想买吗？

你觉得现在该怎么读？

（5）为什么不让妈妈买？

小男孩的爸爸病着，家里的生活很困难，小男孩心疼妈妈，不让妈妈给他买小汽车。孩子的妈妈叹了口气，说

出示句子：孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里的生活也不富足，孩子心疼我，什么也不让我给他买……〞

a当孩子的妈妈在说这句话的时候，她的心情怎么样？体会“叹〞

b小男孩家的生活怎么样？“常年〞什么意思？

c理解“什么〞

什么也不让妈妈买，妈妈口中的什么，有可能是什么呢？

这次期末考试，小兵考了100分，妈妈想奖励他（），他不让妈妈买。

小兵的8岁生日到了，妈妈想给他买（），他不让妈妈买。

（），妈妈想给他买（），他不让妈妈买。

总结：小男孩的爸爸常年生病，光给爸爸买药就得一大笔钱，家里的生活挺困难，生活的重担全压在妈妈那弱小的肩膀上，多少个日日夜夜，多少回风风雨雨，一次次腰酸背痛，一次次辛酸落泪。千言万语尽在……中

小兵什么也不让妈妈买，那是对妈妈的——

（小汽车还要不要？生日蛋糕要不要？新衣服要不要？）

（6）再读“不，我只看看，不要妈妈买。〞（把握语速快，语气坚决）

3、听着妈妈的话，售货员阿姨的眼圈红了，她要买辆小汽车送给小兵，小兵又是怎么做的？

（课件出示：“不，感谢，我不要。〞男孩拉着妈妈的手，走出了商场。）

谁拉着谁？男孩拉着妈妈的手离开，不是妈妈拉他离开，他心里在想什么？

（假使小男孩接受了阿姨送的小汽车，妈妈的心里会怎么想呢？连孩子最喜欢的玩具小汽车都不能买给他，会觉得自己很——）

总结：多懂事的孩子呀！能关心妈妈，为妈妈着想，不要别人送自己最喜欢的小汽车，即维护了妈妈的尊严，又维护了自己的尊严。）

（对人来说，最最重要的东西就是尊严。——普列姆昌德）

你一定有一些话要对这个孩子说吧！谁来说说？可以是称赞的，可以是勉励的，也可以是祈福的。（写在练习纸上。）

小兵，我想对你说：“。

27、玩具柜台前的孩子

小兵：懂事孝敬父母

阿姨：良善

玩具柜台前的孩子原文篇十二

１、会认１１个字。

２、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。

把握生字新词。

学习关爱父母、关爱他人的好品质。

小黑板、幻灯片。

〖教学内容

生字教学。

〖教学过程

一、情境导题

１、看图说话：

出示课文的第一幅图、说话：这是什么地方？什么时候？你是怎么看出来的？有什么人？

相机教学生字词“玩具〞“柜台〞“售货员〞。

２、齐读课题，设疑：这玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗？

二、初读课文

１、学生按自学四步骤自学课文。

２、同桌互读，相互改正读音。

３、小组合作学习生字，说说自己是怎样记住这些生字的。

４、全班交流识字方法。

三、检查反馈

１、出示生字认读：

⑴一字之师。

（指名从字音、字型介绍识方法）

⑵师领读。

⑶开火车读并扩词。

２、词语连线：

阿姨看玩具汽车

闪着妈妈的手

妈妈售货

抢着说

小兵买药

拉着光辉

（自由连──口答）

３、根据字形，相互出猜字谜的题。

四、分角色朗读课文

〖教学内容

句段教学。

一、复习导入

１、写词语。

２、指名分段朗读课文。

二、朗读感悟

１、这个孩子在玩具柜台前干什么？

⑴轻声读第一自然段，划出有关句子。

⑵感悟句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光辉。他是多么喜欢小汽车啊！

①你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由。

②有感情地朗读这段话。

２、他这么喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？

⑴默读课文２～１２段，画一画有关句子。

⑵感悟句子：

句子一：

孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年生病着，家里生活并不富足。孩子心疼我，什么也不让我给他买……〞

①从妈妈的话里你读懂了什么？有什么感受？

②理解“富足〞。说说它的反义词。

③“什么也不让我给他买……〞这“什么〞还指哪些东西？

④小男孩他为什么要这样做啊？

⑤多懂事啊，此时妈妈的心理是一种什么样的感受啊？

为不能满足孩子心愿的无奈以及为有这样的儿子感到骄傲等等。

⑥带着自己的感悟读读这段话：

句子二：

“不，我只看看，不要妈妈买。〞男孩抢着说。

ａ、抢在谁的前面说？

ｂ、为什么要抢着说？

３、分角色读２～１２段。

４、售货员听了是怎么说的？

指名读１３～１４段。说说小男孩为什么不接受售货员阿姨的礼物？可以看出小男孩有什么样的品质？

５、售货员阿姨回家后又是怎么做的：

轻声读最终两段话，说说最让你感动的是什么？

⑴感悟句子：

女儿听了，迅速从玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那个男孩。

（这是一个什么样的小女孩？你读懂了什么？）

⑵感悟句子：

售货员阿姨每日盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他。

（理解“盼〞，阿姨为什么每日在盼？她是一个什么样的人？）

三、感情升华

１、学了这篇课文，最让你感动的有哪些人？为什么？

２、你准备做一个怎样懂事的孩子？

玩具柜台前的孩子原文篇十三

１、会认１１个生字。

２、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。

一、识字

１、预习出题：

指导学生课前预习生字。首先通过读课文，勾生字、画生词、读带生字的句子来熟悉生字，再通过和熟字比较字形联系生活实际等方法来记忆生字，最终根据自己的理解，出一份有关字词方面的试题。如：

⑴读准字音方面，可以出给生字选择读音、判断对错或把音节补充完整的题目。

⑵认字方面，可以出词语连线搭配的题：

阿姨看玩具汽车闪着妈妈的手

妈妈售货抢着说

小兵买药拉着光辉

⑶根据字形，可以出猜字谜的题：

总之，要充分调动学生的积极性和主动性，相信他们，勉励他们，确定他们。

２、交换做题：

出好题后，分成小组交换做题。

３、互评互改：

做完后，相互批改，再作出评价。

一、导入

小朋友们，当你们面对自已想要的玩具时你是怎么做的呢？今天我们就来读一个故事看看故事中的小男孩是如何做的。

二、读中感悟

学生分成四大组，进行合作学习：

１、初读感悟：

分小组自由默读或朗读，在通读全文的基础上，互说感受，体会情感。

２、听读感悟：

学生组与组之间进行交流，说说让你最感动的是什么。

３、质疑探讨：

小组相互质疑，把最值得大家思考的问题写下来。再通过读解决问题。

⑴玩具柜台前的孩子是个怎样的孩子？说说你的理由。

⑵售货员阿姨是个怎样的人？

⑶说说读了课文你想到了什么？

三、积累运用

１、词语积累：

药品礼物柜台玩具

富足一心目不转睛兴奋的光辉

２、你家有什么玩具？你能写出他们的名称吗？

四、实践活动

你准备怎样做一个懂事的孩子？写几句自己的计划。

玩具柜台前的孩子原文篇十四

义务教育课程标准试验教科书语文二年级下册：24玩具柜台前的孩子。

1、会认11个生字。

2、有感情地读课文。

3、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。

4、把课文所要表达的思想和生活实际相联系。

1、会认11个生字。

2、学习关爱父母、关爱他人的好品质