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文档简介

《做有智慧的班主任》读书分享《做有智慧的班主任》一书是深圳市福强小学教师、特级教师李楠老师的著作。本书罗列了近40个有关中小学班主任管理工作中所遇问题的案例，并阐述了相对应的问题与对策以及感悟与反思。阅读了这本书后，我获取了很多班级管理的新理念，同时也期待自己可以成为一位有智慧的班主任。我觉得，有时候，作为一名教师，不仅需要扎实的知识，还有对于学生，对于教育的一份热爱之情。而作为班主任,爱与责任则是需要时刻扎根在心中的。作为班主任更应该与学生们一起进退，和学生融入一体。今天我想分享的是书中的案例《我给家长写信》，通过这个家校沟通的故事让我对家校沟通有了一些思考。学生管理是一个动态发展的过程，这使得家校沟通也要在动态管理中掌握平衡的状态。其实，看似千事千面的家校沟通也有基本规则和运行秩序。尊重并研究家校沟通规律,冷静思考、共情在前，班主任才有望顺势而导，逐步达成教育目标。做好家校沟通，我认为可以这样做：.做好前期准备。班主任要带着掌握到学生表现的一手信息，多层面了解学生的所思所想，不必急于为学生的偶发行为定性，而应审慎对待每一次突发情况，看清事实、思考预案，与现实和解是家校平等对话的重要基础。.善于观察。家校沟通时要在推进过程中察言观色、评估对话效度。开场时，要观察家长的神情、动作、情绪；过程中，要观察家长的姿态和语言变化，判断对话的有效性；结束时，要观察家长的情绪反应，判断家长对交谈内容是否理解、对话目的是否达成。班主任要善于观察，并通过观察及时调整家校沟通策略。.耐心倾听。沟通时，班主任应让对方先讲，这种氛围可拉近双方的心理距离，同时倾听也是重要的获取信息的过程。当家长倾诉时，班主任应做一个耐心的倾听者，慢加评价、充分共情。.正确表达。家校沟通中，班主任的表达要使心态平稳才能话语平稳。可以先认可再给建议，始终保持对学生的正向评价；如果谈话无法进行就下次再谈，及时结束也是对家校沟通节奏的有效把控。.良好的收尾。有效的收尾是决定家校沟通是否有效的必要一环，班主任不仅要给学生布置任务，还要指导家长下一步如何行动。给家长的任务要清晰，避免“多管管孩子”之类的泛泛而谈，要有具体的策略指导和方式建议。而且，班主任要把话风收在展望未来，让家长看得到希望。这样做能激活家庭教育中家长行动的内在动力。.切记要复盘。学生问题的迎刃而解并不意味着家校沟通的终了，需要班主任仔细复盘、充分反思。回头看家校沟通的全过程，敢于、善于、勤于从自身找改善点，往往更容易找到解决问题的突破口。要成为一名优秀的班主任，平时还要积极关注教育理论,提高教育应变能力，不断积累教育智慧，班主任的教育智慧不是凭空而来的灵感，而是在琐碎的日复一日，年复一年的日常工作中品出来悟出来的。同样的教育方法，在不同的学生身上会产生迥异

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