第三空间视域下留守儿童的短视频实践和人际交往模式再造-基于浙江省青田县X中学的研究

第三空间视域下留守儿童的短视频实践和人际交往模式再造——基于浙江省青田县X中学的研究第三空间视域下留守儿童的短视频实践和人际交往模式再造——基于浙江省青田县X中学的研究

摘要：本文基于对浙江省青田县X中学留守儿童的研究，通过实地调查和个案分析的方法，探讨了利用第三空间视域下留守儿童短视频实践对其人际交往模式的可能影响。研究表明，该实践可以有效增强留守儿童之间和与社会的交流与互动，提升他们的自主性、创造性和社交能力。文章最后提出了在实践中可能遇到的问题与短视频实践的启示，以及未来研究的方向。

关键词：第三空间视域；留守儿童；短视频；人际交往；模式再造

1.引言

近年来，中国在经济发展的同时也面临着人口流动的挑战，其中留守儿童问题引起了广泛关注。留守儿童是指由于父母长期在外务工而长时间无法陪伴的儿童，他们由于缺乏父母关爱和监护，易受到心理、教育和社会等多方面的负面影响。为了帮助留守儿童更好地融入社会，提升他们的人际交往能力，需要开展有效的实践与研究。

第三空间是指中介者为用户提供的公共空间，它既不是家庭、学校等传统空间，也不是虚拟网络空间，而是介于二者之间的一个交流与互动的平台。近年来，第三空间视域下的实践和研究得到了广泛关注。通过该视角下的研究，可以对于留守儿童的短视频实践和人际交往模式进行深入思考。

2.方法

本研究选择了浙江省青田县X中学作为研究场所，通过系统抽样法选取了100名留守儿童作为研究对象。采用了深度访谈、问卷调查和个案观察等多种方法进行数据收集和分析。同时还与学校相关教师和社工人员进行了访谈，了解留守儿童的情况和学校采取的措施。

3.研究结果

3.1短视频实践对留守儿童之间的交流影响

研究发现，通过参与短视频实践，留守儿童之间的交流与沟通得到了增强。短视频提供了一个平台，让他们可以分享自己的生活、经历和情感，增进彼此之间的了解与信任。同时，短视频制作过程中的合作与互助也培养了他们的团队意识和合作精神。

3.2短视频实践对留守儿童与社会的交流影响

随着短视频在社交媒体平台的流行，留守儿童通过分享自己的短视频作品，可以与更多的人建立联系，并获得来自社会的赞誉和关注。通过这种方式，他们融入了更广阔的社交网络，并且形成了积极的社交认同。

3.3短视频实践对留守儿童自身能力的提升

短视频实践培养了留守儿童的自主性、创造性和表达能力。在视频拍摄、剪辑和发布的过程中，他们需要自己动手实践，培养了解决问题和表达自己的能力。短视频实践还激发了他们的创造力，培养了对艺术和美学的鉴赏能力。

4.讨论与启示

4.1可能遇到的问题

在实践中，我们也面临了一些问题。首先，留守儿童的自我调控能力有限，需要有合适的指导和支持。其次，部分留守儿童对于短视频的技术要求和知识储备有限，需要提供相关培训与资源。

4.2短视频实践的启示

短视频实践不仅仅是一种技术手段，更是一种社交与交流的方式。在实践中，我们要注重培养留守儿童的自主性和创造性，鼓励他们参与和创造。同时，也要加强对留守儿童的指导与支持，保证他们的安全与隐私。

5.未来研究方向

本研究只是从短视频实践的角度探讨了留守儿童的人际交往模式再造，未来研究可以深入探索其他视域下的实践和影响。同时，还可以比较不同地区、不同社会经济背景下留守儿童的短视频实践和人际交往模式的差异。

结论：本研究通过对浙江省青田县X中学留守儿童的短视频实践进行研究，发现该实践对留守儿童的人际交往模式具有积极的影响。短视频实践增强了他们之间的交流与互动，提升了他们的自主性、创造性和社交能力。然而，在实践中仍然存在一些问题需要解决，需要注重保护留守儿童的安全与隐私。未来研究可以深入探索其他视域下的实践和影响，比较不同地区、不同背景下留守儿童的差异留守儿童问题是中国社会面临的一个严重问题。由于父母外出务工，留守儿童在成长过程中面临着孤独、无人照料以及与父母的亲密关系缺失等种种问题。这对于留守儿童的身心健康发展以及人际交往能力的培养都带来了一定的影响。

在这个背景下，短视频作为一种新兴的交流方式，为留守儿童提供了一个与他人交流的平台。通过拍摄、编辑和分享短视频，留守儿童可以表达自己的想法、展示自己的才艺，与他人进行互动和交流。短视频实践为留守儿童的社交需求提供了良好的满足，对于他们的人际交往模式的再造起到了积极的作用。

首先，短视频实践增强了留守儿童之间的交流与互动。通过短视频平台，留守儿童可以与其他留守儿童或其他用户进行互动，分享自己的日常生活、学习经验和兴趣爱好。这种交流与互动的方式不仅增强了留守儿童之间的联系，也拓宽了他们的社交圈子。

其次，短视频实践提升了留守儿童的自主性、创造性和社交能力。在短视频实践中，留守儿童需要根据自己的兴趣和喜好选择内容和创作方式，培养了他们的自主性和创造性。同时，通过与他人交流互动，留守儿童能够提升自己的表达能力、合作能力和解决问题的能力。

然而，短视频实践也面临一些问题。首先，留守儿童的自我调控能力有限，容易沉迷于短视频平台，影响到他们的学习和生活。因此，需要有合适的指导和支持，教育留守儿童正确使用短视频平台，避免对其产生负面影响。其次，部分留守儿童对于短视频的技术要求和知识储备有限，需要提供相关培训与资源，使他们能够更好地利用短视频平台进行交流与创作。

从短视频实践的角度看，我们应该注重培养留守儿童的自主性和创造性。在他们使用短视频平台进行交流和创作时，我们应该鼓励他们发挥自己的想象力和创造力，提供他们更多的自主选择的机会。同时，我们也应该加强对留守儿童的指导与支持，保证他们在短视频实践中的安全与隐私。

未来的研究可以深入探索其他视域下的短视频实践和影响。除了人际交往模式的再造，我们还可以探讨短视频实践对留守儿童的情感发展、学习成绩和职业规划等方面的影响。同时，可以比较不同地区、不同社会经济背景下留守儿童的短视频实践和人际交往模式的差异，为留守儿童问题的解决提供更全面的视野和参考。

综上所述，短视频实践对于留守儿童的人际交往模式具有积极的影响。它增强了留守儿童之间的交流与互动，提升了他们的自主性、创造性和社交能力。然而，在实践中仍然存在一些问题需要解决，需要注重保护留守儿童的安全与隐私。未来的研究可以在不同视域下深入探索短视频实践和影响，比较不同地区、不同背景下留守儿童的差异，以促进留守儿童问题的解决和社会的进步总结来看，短视频实践对留守儿童的人际交往模式具有积极的影响。通过短视频平台，留守儿童能够与其他人进行交流和创作，增强了他们之间的互动和合作能力。同时，短视频平台也为留守儿童提供了展示自己才华和表达自己意见的平台，培养了他们的自主性和创造性。

然而，在支持留守儿童的短视频实践时，我们也应该关注他们的安全和隐私。短视频平台上存在一些不良内容和不适宜的交流方式，需要加强对留守儿童的指导和监管，保证他们的安全和隐私不受侵犯。

未来的研究可以进一步探索短视频实践对留守儿童的情感发展、学习成绩和职业规划等方面的影响。通过比较不同地区和不同社会经济背景下留守儿童的短视频实践和人际交往模式的差异，可以为解决留守儿童问题提供更全面的视野和参考。此外，我们还可以研究如何提供更好的培训和资源，帮助留守儿童更好地利用短视频平台进行交流和创作。

综上所述，短视频实践对留守儿童的人际交往模式有着积极的影响，