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文档简介

学校：××××

教师：×××分一分北师大版小学数学三年级下册第五单元《认识分数》说教材说教法说学法说教学过程说板书设计一、说教材（一）说教学内容我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）第五单元《认识分数》的第一课时。本课是分数教学的起始课，是在学生认识整数和小数的基础上，第一次接触分数。它是学生已经掌握整数平均分的基础上进行教学的，也是今后进一步学习分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础，在整个小学数学教学体系中有着承上启下的重要地位。1、知识目标

结合具体情境与直观操作，初步理解分数的意义；能正确读、写分数，知道分数各部分的名称。2、能力目标

会用折纸、涂色等方法表示简单的分数。3、情感与态度目标学生能感受主动参与、合作交流的乐趣，培养自主探索的学习习惯。

（二）说教学目标

（三）说教学重难点

重点：能正确读、写分数，认识分数的各部分名称。

难点：理解分子、分母的含义。理解分数的意义。二、说教法创设情境自主探索合作交流操作发现归纳总结合作交流法动手操作法三、说学法四、说教学过程导入新课新课呈现巩固操练总结延伸布置作业（一）导入新课1、猜字谜八字下面藏一把刀打一个字（分）引入课题《分一分》2、创设情境，复习平均分。淘气和笑笑想去春游，他们已经准备了好多食品。

你能公平地帮他们分一分吗？

（先由学生进行讨论，再请学生说一说，接着用课件演示分饼干和饮料的过程。）【设计意图】引起学生足够重视，抓住解决问题的关键，理解“平均分”。

平均分苹果只有一个，平均每人分得几个？平均每人分得半个。

让学生自由讨论应该怎么切才能平均分得一半，再用课件演示切的过程（二）新课呈现

1、认识二分之一让学生进行讨论：要用什么方式来表示一半呢？【设计意图】使学生意识到分数的产生是生活的需要，体会学习分数的必要性.把苹果平均分成两份，其中的一份是整个苹果的一半可以用来表示蛋糕这样切可以用来表示吗？为什么？讨论不可以【设计意图】提高学生对用分数表示的认识，强化“平均分”。因为这个蛋糕这样切不是平均分。必须是把蛋糕平均分成两份，其中的一份才可以用来表示。2、初识分数的意义。下面图形的涂色部分可以用来表示吗？可以打√，不可以打×。（）（）（）（）【设计意图】让学生通过

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