染色体和连锁群课件整理

染色体和连锁群46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔染色体和连锁群染色体和连锁群46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔第六章染色体和连锁群第一节连锁与交换第二节真菌类的遗传学分析第三节人类连锁分析和细胞学图第四节染色体遗传机制在理论上和实践上的意义遗传学黎娇凌第一节连锁与交换连锁交换雌雄的连锁不同连锁群三点试验与基因直线排列并发率和干涉连锁图重组值与交换值孟德尔研究过的7对基因位于7个不同染色体上吗?遗传学黎娇凌理论分析、实验测定及模拟计算已成为现代科学研究的三种主要方法。分子模拟即是模拟计算方法中的一种，它是指利用理论方法与计算技术，模拟或仿真分子运动的微观行为[1]。它广泛的应用于物理、化学、生物、材料等领域，小至单个化学分子，大至复杂生物体系或材料体系都可以是它用来研究的对象[1]。因而对科学与技术研究，尤其是基础理论研究，是一门得力而又必备的工具。由于计算机科学和技术的飞速发展，分子模拟研究与预测的地位日渐突显。在新材料的研究和开发中，采用分子模拟技术，从分子的微观性质推算及预测产品材料的介观、宏观性质，已成为新兴发展方向[2]。各大高校和研究机构纷纷开设相应课程。作为这个领域的教学者，面临着特殊的挑战，我们必须培养既具有艰深化学理论基础又有较强数学基础、还要有很强计算机操作能力的学生，以满足能运用理论分析，借助分子模拟软件工具来对基础理论研究进行分析和提供指导的要求。为了顺应课程教学发展的需要，笔者结合教学实践，针对非分子模拟课程教学中出现的问题，提出几点建议，旨在提高教学效果和质量。一、刻苦专研课程，打好扎实基础分子模拟技术涉及量子化学、统计力学、数值分析、数理统计、计算机科学等一系列非常难学的课程，此外它还集现代计算化学之大成，包括蒙特卡洛法、分子力学法、量子力学法及分子动态法，还有众多的不同方向的应用包含的学科[2]。知识范围非常大，理论层次非常深，学习难度相当大。对学习的人来说，是一个很大的挑战。这就给老师提出特殊要求，首先老师要先自己学好这些课程，然后还要做到深入浅出，这样才有可能去教学生，使学生能够接受。而要达到更好的教学效果，老师必需刻苦专研课程，打好扎实基础，打铁先要自身硬，才能游刃有余。二、紧跟学科前沿，丰富教学内容分子模拟的迅猛发展要求我们不断学习新的理论和实践知识，更新教学内容以拓宽学生的视野。近年来分子模拟技术发展迅速并在多个学科领域得到了广泛的应用[2]。在化学领域，可用于研究表面催化及机理等；在药物设计领域，可用于研究药物、病毒的作用机理等；在生物科学领域，可用于预测蛋白质的多级结构与性质[3]；在材料学领域，可用于研究材料的力学性能与结构、优化设计等；在石油化工领域，可用于催化剂合成设计、结构表征、扩散吸附等。此外，随着研究水平的提高，相应的新信息、新要求及网络资源都在不断更新，很多教材中的概念、讲解实例都已经不再是当前最普遍、最实用的了，因此很多学生在查阅文献时发现课堂所学的内容与最新研究有出入，从而产生了迷茫和困惑。这就要求我们教师要紧跟学科发展前沿，了解最新研究进展，及时更新并丰富教学内容，以适应学习的要求。三、经典案例操作，改善教学策略分子模拟的很多基础知识和理论非常抽象，老师在教学过程中一味推演复杂公式，学生学起来可能会非常乏味，也很难学好。分子模拟的工作可分为两类：预测型和解释型。预测型工作是对物质或材料进行性能预测、对过程进行优化筛选，进而为实验提供可行性方案设计。解释型工作即通过模拟解释现象、建立理论、探讨机理，从而为实验奠定理论基础。人们在从事这些工作的长期过程中，已积累了很多经典案例，这为教学提供了很好的素材。而这些都是随着计算机在科研中的应用而发展起来的，是基础科学与计算机科学相结合的产物。他们的工作，通常在计算机上借助分子模拟软件工具实现，通常可重复操作演示[2，4]。因此在教学的过程中可先利用这些经典案例，利用计算机进行演示，使学生先得到感性认识，然后在此基础再对所涉及的抽象知识和概念进行解释，这样可减少学习的难度，提高学生的兴趣，达到好的教学效果。上述是本人在分子模拟课程教学实践的一些粗浅经验。分子模拟是一门较难学习的课程，但又是一门重要且处于快速发展中的交叉学科。教师要提高实际教学效果，必须降低学习过程的难度。而紧跟学科发展前沿，完善知识体系，采用灵活多样、切实有效地教学策略，不断丰富教学内容，进一步提高分子模拟教学质量，还有很多方面有待探索。一、引言随着社会的进步与发展，人们对社会各方面的要求都在逐渐提高。当今社会不仅要求学生能获得更优秀的学习成绩，还要求学生能有着高效的学习。面临着这种现状，如何打造高效的课堂就成为了教学上的一个挑战。所谓的高效课堂就是确保在教学过程中，能够完成相关的教学任务以及目标，同时要有显著的教学效果。而教师如何去打造高效课堂是一个值得重点探究的问题。接下来，本文主要探究如何去打造初中语文的高效课堂。二、关于目前的初中语文教学往往在当前的语文教育中，由于受长期以来的应试教育的影响，学生的个性往往收到束缚。这可以体现为初中语文的教学形式较为单一化。初中的语文老师一般在教学过程中，没有真正的处理好“教”与“学”的关系，往往是为了应试教育要完成的目标去教授学生，主要是在“教”学生，而没有充分重视到应该要“以学生为主体”。很多初中语文老师在教学过程中，往往是先导入新课，然后是阅读课文以及生词，再然后就是对课文进行分段落以及段落分析，最后是指导学生做好课后练习。这样会严重影响学生的学习兴趣，不利于学生对语文的学习。这样单一的教学形式显得很枯燥、无趣。因而，当前的初中语文老师应该在课程设计方面丰富化。教师角度来说，初中语文教学效率的低下受教师的知识结构水平以及个人素质的影响。而于学生来说，需要教师重视教学过程中的“以学生为主体”，以“学”为主；让学生在语文学习中充分发挥其主观能动性。这样有利于形成良好的学习环境，有利于提高语文教学效率。三、创新教学形式教学形式的单一化问题，不是短时间可以完全解决掉的。教师应根据具体的实际情况去创新语文教学形式。教师要根据课程标准去创新教学形式，从而进行相应的课堂活动。在根据课程标准的基础上去进行教学形式的创新，有利于明确教学目的。教师可以利用多利用多媒体来进行初中语文教学。利用多媒体来进行语文教学，比板书更为全面，内容更加丰富。比如，学生在学习某篇课文的时候；教师可以加入朗读的语音以及关于课文的图片等资料。教师可以在课堂中引入有助于语文教学的游戏活动，这样容易激发学生的学习兴趣。在得到娱乐的同时，还能完成语文教学任务及目标。还有可以在语文课堂中开设情景教学，即让学生扮演相关的角色，或者是让学生集体讨论。这样有利于学生在自主学习的过程中，能自主的去思考，锻炼独立解决问题的能力。这些策略都有利于去打造初中语文高效的课堂。四、注重激发学生学习语文的兴趣俗话说，兴趣是最好的老师。由于传统语文教学形式的单一化，使得课堂变得枯燥、无趣。这样是使得学生学习语文的动力不足。为了打造初中语文高效课堂，应该要注重激发学生的学习语文的兴趣。教师应该充分发挥自己长处，尽量扬长避短的去进行语文教学。教师要能够根据自己习惯去把自己的长处在语文教学中发挥得淋漓尽致。还有，教师在课堂设计方面，要尽量在开头的时候，做到“引人入胜”，吸引住学生的注意力，激发学生的学习兴趣。然后，在结尾的时候，要尽量使得结尾“回味无穷”。教师要想真正做到开头“引人入胜”以及结尾“回味无穷”，就要合理、精妙的去设计课程教学。教师可以利用情节跌宕起伏的课程教学设计，去激发学生的学习兴趣。这样很容易使得学生在学的过程中，充满愉悦感，进而提高学习效率。这就有利于实现“以学生为主体”的教学，从而打造高效的初中语文课堂教学。五、注重因材施教一个班级里的学生的学习能力有高有低，而对于学习成绩的高低来说，有优秀与差之分。因此，教师应该对所教的班级的学生的学习能力有一定深入的了解。在进行语文教学的时候，要注重照顾到成绩较差的学生的学习，还有对于学习能力特别突出的学生也要照顾到。还有，在语文教学过程中，要根据初中生的心理特点以及思维特点，对他们对鼓励，进行适当的批评。比如，教师在提问学生的时候，学习能力比较低的学生可能回答不上来的时候，教师就要对其进行鼓励。教师要尽量避免只提问优等生的情况，这样是不利于营造良好的学习氛围的，可能会使得优等生的学习成绩变得更好，而其他人的成绩可能会出现下滑或者提高幅度不大的现象。而且还会打击其他学生的学习兴趣。要想搞好整个班级的语文教学效果，实现初中语文的高效教学，就要真正做到“因材施教”。教师应该根据学生不同的学习能力来给学生制定不同的学习任务，这样有利于学生不断收获学习语文的成就感。不断收获成功有利于学生的学习。由此可见，因材施教对于打造初中语文高效课堂的重要性。六、结语要想打造初中语文的高效课堂，教师要真正的去处理好“教”与“学”的关系，做好真正以学生为主体。不仅如此，教师应该给学生营造一个快乐学习的氛围。打造初中语文的高效课堂是一个任重而道远的目标，不是一蹴而就的，它需要教师的不断努力。相信通过教师的不断努力，一定可以真正打造初中语文的高效课堂，为语文教育事业做出一份应有的贡献。染色体和连锁群46、法律有权打破平静。——马·格林染色体和连1第六章染色体和连锁群第一节连锁与交换第二节真菌类的遗传学分析第三节人类连锁分析和细胞学图第四节染色体遗传机制在理论上和实践上的意义遗传学黎娇凌第六章染色体和连锁群2第一节连锁与交换连锁交换雌雄的连锁不同连锁群三点试验与基因直线排列并发率和干涉连锁图重组值与交换值孟德尔研究过的7对基因位于7个不同染色体上吗?遗传学黎娇凌第一节连锁与交换3连锁(Linkage)性状连锁遗传的发现连锁遗传现象是1906年英国学者贝特森(Bateson,英国生物学家,曾经重复过孟德尔实验和潘耐特(Punnett)在香豌豆两对相对性状杂交试验中首先发现的,但未能提出科学的解释。遗传学黎娇凌连锁(Linkage)41910年由美国学者摩尔根(TH.Morgan,1910)通过大量的果蝇方面实验研究,确认了另一种遗传现象,即连锁遗传(遗传学的第三大基本定律)。摩尔根提出连锁遗传规律以及连锁与交换的遗传机理,并创立基因论(theoryofthegene)遗传学黎娇凌1910年由美国学者摩尔5连锁交换定律也是自由组合定律的发展,但这种发展又和前面讨论的“基因的相互作用”不同,“基因的相互作用”讨论的基因之间作用是由基因本身性质所决定的,并且是两对基因参与控制一个性状。而连锁交换定律,两对基因参与控制的是两个性状,并且在F2中表现型的分离比和亲代的性状组合有关遗传学黎娇凌连锁交换定律也是自由组合定律的发展,但这种发6例1:紫花、长花粉粒x红花、圆花粉粒紫花、长花粉粒红花、圆花粉粒PPLL紫花、长花粉粒PpLIF1紫、长紫、圆红、长红、圆总数PL.Pll实际个体数4831903931386952按9:3:3:1推算的理论数3910.51303,51303.543456952结果:F1两对相对性状均表现为显性,F2出现四种表现型;F2四种表现型个体数的比例与933:1相差很大,并且两亲本性状组合类型(紫长和红圆)的实际数高于理论数,而两种新性状组合类型(紫圆和红长)的实际数少于理论数。遗传学黎娇凌例1:紫花、长花粉粒x红花、圆花粉粒7例2:紫花、圆花粉粒x红花、长花粉粒紫花、圆花粉粒ⅹ红花、长花粉粒PPll紫花、长花粉粒PpLF2长紫、圆红、长红、圆总数'lppL-ppll实际个体数226419按9:3:3:1推235.878.578。526。2419结果:算的理论数F1两对相对性状均表现为显性,F2出现四种表现型F2四种表现型个体数的比例与9:3:3:1相差很大,并且两亲本性状组合类型(紫圆和红长)的实际数高于理论数,而两种新性状组合类型(紫长和红圆)的实际数少于理论数。遗传学黎娇凌例2:紫花、圆花粉粒x红花、长花粉粒8连锁遗传现象概念杂交试验中,原来为同一亲本所具有的两个性状在F2中不符合独立分配规律,而常有连在一起遗传的倾向,这种现象叫做连锁遗传现遗传学黎娇凌连锁遗传现象概念9用玉米研究连锁的优点:1、很多性状可在种子上看到。2、一棵玉米穗上有几百粒种子,便于计数3、容易去雄和杂交4、因玉米是经济作物,故有些实验结果可直接用在生产上图1-54玉米的人工辅助授粉图I-55玉米的人工辅助授粉(局部)遗传学黎娇凌用玉米研究连锁的优点:10PCCShShceshsh有色饱满无色凹馅F1CcShshccshsh有色饱满无色凹馅测交后代CcShshCcshshccShshccshs有色饱满有色凹陷无色饱满无色凹馅遗传学黎娇凌PCCShSh11染色体和连锁群课件整理12染色体和连锁群课件整理13染色体和连锁群课件整理14染色体和连锁群课件整理15染色体和连锁群课件整理16染色体和连锁群课件整理17染色体和连锁群课件整理18染色体和连锁群课件整理19染色体和连锁群课件整理20染色体和连锁群课件整理21染色体和连锁群课件整理22染色体和连锁群课件整理23染色体和连锁群课件整理24染色体和连锁群课件整理25染色体和连锁群课件整理26染色体和连锁群课件整理27染色体和连锁群课件整理28染色体和连锁群课件整理29染色体和连锁群课件整理30染色体和连锁群课件整理31染色体和连锁群课件整理32染色体和连锁群课件整理33染色体和连锁群课件整理34染色体和连锁群课件整理35染色体和连锁群课件整理36染色体和连锁群课件整理37染色体和连锁群课件整理38染色体和连锁群课件整理39染色体和连锁群课件整理40染色体和连锁群课件整理41染色体和连锁群课件整理42染色体和连锁