过敏性鼻炎的诊断与治疗课件

过敏性鼻炎的诊断与治疗过敏性鼻炎的诊断与治疗过敏性鼻炎的诊断与治疗过敏性鼻炎的诊断与治疗过敏性鼻炎疾病简介分类介绍过敏性鼻炎发病机制冶疗方案预防保健传统的小学体育教学就是学生在教师的指导下，统一教学目标，统一教学要求，统一学生行动，统一活动时间，学生只能在“四统一”的模式下接受教育，新课程理念注重以学生发展为中心，重视学生的主体地位，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的自主学习能力。在教学过程中，我们要革新教育观念，放权给学生，处理好教与学的关系，积极培养学生的自主能动性，为学生创造宽松愉悦的教学环境。尤其是在农村小学中，体育教育资源丰富，教师要把这些资源充分整合到课堂教学中，利用各种实践加强对学生自主能力的培养，综合提高学生的技能。一、培养学生的自主意识，为形成自主能力奠定基础意识决定行动。在体育教学中，要注意培养学生的自主意识，使学生变被动的、静态的学习为主动的、动态的学习，真正发挥学生的主体作用。教师在课堂上要注意观察学生的行为，有意识地把发言权、活动的主动权交给学生，让学生出谋划策，为自己的体育课设计教学内容和教学方法，选择合作伙伴、合作内容等，从而实现从教师的教到学生的学的转变。教师要及时总结教学经验，让学生知道体育学习是有目标的，并制定适合学生特点的学习策略，鼓励学生自觉克服困难。主动参与锻炼，在学习中去发现自己的聪明才智。产生学习和发展的内在动力，真正成为体育的主人，从而实现由思想到行动的大跨越。二、改变角色，革新教学模式，促进学生自主能力的形成教学过程既是教师教和学生学的双边过程，也是师生情感的相互交流过程。实践证明，创造民主、和谐、平等的课堂氛围，是学生在课堂上主动思维、大胆质疑、积极探索、主动学习的前提条件。风趣、幽默的教学语言，大方得体的示范动作能充分调动学生自主学习的积极性，能使枯燥乏味的课堂变得趣味盎然。新体育课程标准指出：“自主学练”强调学生要以学校课内学习为主，同时强化学生在课余的选择性学习，给学生留有更多的选择性学习的机会和空间，逐步养成自主锻炼的习惯，并初步具有终身体育的意识。我根据农村小学的资源优势特点，结合新课标的要求，下大力度改进教学模式，使自主学练落到实处。在课上，学生通过自己选择训练科目，自己选择结组对象，自己确定训练目标、训练时间、训练强度等。在学习中发现问题，教师及时加以点拨，有效激发学生探索和实践的欲望，处处体现对学生的自主性培养，体现以学生为主体的学和以教师为主导的教的教学规律。三、充分发挥各种体育活动的阵地作用，培养自主能力在我地区“一校一品牌，一生双爱好”的理念指引下，在体育教学中我尊重学生、信任学生，把学习的主动权“交给”学生，把课堂“还给”学生，我尝试一种教学改革，让每个学生在体育个性特长上都得到充分的发挥，有什么爱好都展示出来，如跳绳、拔河、投篮、足球、台球、羽毛球、乒乓球、接力跑、武术、跆拳道、跑步、下棋等活动。利用大课间时间，充分展示学生的才华，教师只是加以引导，对学生的活动不加以过多限制，尽量让学生自己去选择活动项目，适时组织学生进行交流，总结经验，逐步实现训练目标，这样在无形中便培养了学生的自主学习能力。此外，发挥体育运动会、达标运动会的阵地作用，使全体学生都参加，项目多样化、人性化，更有趣味性，不局限于传统的比赛项目，除了新课标修订的项目外，适当增加比赛项目。贴近学生。贴近实际，本着为了学生的健康，为了培养学生的综合能力，拓宽比赛形式和内容，重在参与，使全体学生人人都成为运动员，人人都成为裁判员，从而有效地提高了学生的体育素质，学生的自主性也得到了应有的发挥。在体育教学中，教师要循循善诱。因材施教，既要当好导演，又要让学生成为活动的主角，并通过整合农村小学体育教学中的优势资源，运用体育特有的魅力来激发学生的求知欲，通过生动有趣的教学方法激发学生主动参与体育学习的热情，提高学生自主学习的能力。的理论意义和实际意义。众所周知，中国和加拿大都是教育大国，政府对基础教育都十分重视，当然也都取得了丰硕的成果。但由于国情的不同，致使两国的教育在教育体制、学制设置、学校文化建设、育人目标、教学模式、评价标准等诸多方面存在差异。一、教育均衡之差异加拿大各中小学大多实行完全免费的12年制义务教育，教材文具等学习用品均由政府免费提供。另外政府还会严格按照各校学生人数予以拨款，促使每所学校的办学条件、师资力量基本均等，无重点与非重点学校之分。与加拿大相比，我国同样实行义务教育制，政府也会按照学生人数进行拨款，另有《义务教育法》规定适龄儿童享有受教育的权力，应就近入学，即使这样，两国教育仍存在较多差异，主要有：一是义务教育年限不同。我国实行从小学到初中的9年义务教育，而加拿大实行小学到高中十二年义务教育，毋庸置疑，这主要是受人口、综合国力的影响。二是教育不均衡现象较严重。由于各校师资力量以及办学条件不均衡，导致城市、农村教育差距较大。故又衍生出重点与非重点学校之分，加剧了教育的不均衡。二、学制设置之差异1.小学学制大致相同。加拿大小学教育为六年制，课程包括英语、数学、法语、自然科学和社会科学等。学制与课程内容都与我国相似。2.学期划分不同。加拿大各中小学每年分三个学期，第一学期是从9月份到12月份的圣诞节之前，接着是两周的寒假；第二学期是从1月中旬到3月中旬，接着是一周的春假；第三学期是从3月下旬到6月底，最后7月和8月为暑假。而我国每年有两个学期，第一学期是从2月上旬到7月上旬，接着是两个月的暑假；第二学期是从9月初到1月上旬，接着是一个多月的寒假。三、校园文化之差异与国内诸多校园文化建设相比，加拿大学校“轻外重内”的质朴作风给我们留下了非常深刻的印象。加拿大各中小学从外表看都十分不起眼，既没有高而厚实的围墙，也没有气势恢弘的校门，更没有伟人的题字，一切都很普通，普通到教学楼只是个低矮的平房。加拿大安大略省教育部明文规定，学校建筑设施必须确保师生安全，出于防灾逃生的需要，各中小学教学楼不得超过两层。虽然，这些学校外观不起眼，但当我们走进教学楼，立刻就被眼前的景象所震撼，这里既是知识的“乐园”，又是温馨的“家园”。教室虽没有我国布置的那么整齐有序，但却干净、功能清晰，没有任何多余的地方，分别设有教师办公区、教学区、图书角、学习用品区等等，并且每个教学区前都铺着一块方正的地毯，学生可以坐在地上听老师讲课。四、育人目标之差异在加拿大访问学习期间，曾参观过多所当地中小学，也曾多次与其校长、老师、学生交流，他们都表示加拿大是一个强调个体对社会重要性的国家，学校一切工作都是围绕发展学生特长、培养学生创新精神和社会实践能力展开。同时，强调教育就是尊重每个学生的个性，引导帮助学生发挥各自的特点。近年来，新课标要求教师不仅要传授知识，更重要的是要传授给学生学习的方法，特别是对学生创新精神和动手能力的培养。其实，这样的教育理念和育人目标一直都在我们身边，只是长久以来，追求整齐划一的传统培养模式已根深蒂固，不是短时间就能改变的。五、教学模式之差异（一）组织形式不同加拿大各中小学常规班级人数一般都在20个左右，也有一种特殊班级（混合班），即将两个不同年级的学生安排在同一个班级，但每个班的学生仍在20个左右。此时仍由同一个老师面向全班授课，并且讲授相同的内容，只是对于不同年级的学生提出不同层次的要求。他们之所以这样编班一是为了节约资源，二是可以让不同年级的学生能够互相学习，互相帮助。而我国一个班级差不多50人左右，有些比较偏远的地方甚至会达到每班70-80人，课堂上，教师只能面向大多数学生集中授课，因材施教、小组学习、分层教学难度较大。（二）教师分科不同加拿大各中小学课程内容与我们相似，主要包括英语、数学、社会科学，自然科学、法语（一般从四年级开始）、美术、音乐、体育等。除了音乐和法语外，所有的课程几乎都是由同一位老师来教。这对教师的专业素质和综合能力要求就更高。相比之下，我国教师基本上都是各自负责一科，这样专业分工更细致、更明确，当然，对学生各科的学习也相对有利。六、评价标准之差异加拿大各学校每学年会发3次成绩报告表，通常情况下，成绩报告表分为三部分：第一部分有关学生各科的学习情况，第二部分为考察学生的学习技巧，第三部分为家长的反馈意见。对于不同学生，老师会在成绩单上写明其强项、弱项以及下步计划。小学一到三年级的学生，成绩单不用等级表示，而是采用描述性评语，如语言的表达能力、艺术方面的悟性、社交的活跃性等。小学四到六年级的成绩以等级表示，如A、B、C等，但绝对不会有班级内的排名反思国内，每学期的成绩单以及N次考试的成绩，不仅家长关心学生的排名，老师关心班级的排名，学校也关心本校在市、区中的排名，所以，这些无形的压力，无疑是增加了学生肩上的担子，这样的巨石越压越重，不知道何时才能真正减负。不同的国情、不同的文化致使中加两国不同的教育观念、教学模式和教学方法。当前我国教育正在由应试教育向素质教育转变，在这个特殊的转型时期，我们应该审视国际教育发展的趋势，借鉴加拿大先进的教学模式和教学方法，取长补短，加大新课程改革力度，摸索出适合我国国情、体制的教学新路。过敏性鼻炎的诊断与治疗过敏性鼻炎的诊断与治疗过敏性鼻炎的诊断过敏性鼻炎的诊断与治疗过敏性鼻炎的诊断与治疗2过敏性鼻炎疾病简介分类介绍过敏性鼻炎发病机制冶疗方案预防保健过敏性鼻炎3过敏性鼻炎即变应性鼻炎(allergicrhinitis,AR:机体接触变应原后主要由E介导的鼻粘膜非感染性炎性疾病黑☆WNE是各种过敏性亚洲11性鼻炎80率最高20%10~40%小儿轻度:25~30%中、重度:60-70%过敏性鼻炎即变应性鼻炎(allergicrhinitis4花粉花粉由于飘散量巨大且能远距离传输,因而可影响远离花粉源数百公里的人群。花粉的致敏能力随季节、地理位置、温度和植物种类而变化。大多数花粉致敏者会患有结膜炎0变应原暴露螨在亚热带和热带地区最动物皮屑动物的皮屑及分泌物携猫、狗变应原在室内尘等土和家具装饰中广泛存在,遗传因素变应性鼻炎患者具有病因真菌变应原霉菌向室内。外环境特应性体质,通常显中释放变应原性孢子,湿热环境示出家族聚集性,已长迅速有研究发现某些基与变应性鼻炎相关联00食物变应原在变应性鼻炎不伴有其他系统症状时,食物变态反应少见。另一方面,在患者多个器官受累的情况下,食物变态反应常蟑螂变应原变应原见于其粪便及甲壳中,颗粒较大,不在的;对成人来说常见食物变应原包括:花生空气中播散鱼、鸡蛋、牛奶大豆、苹果、梨等。花粉花粉由于飘散量巨大且能远距离传输,因而可影响远离花粉源数5表现症状眼睛发红发痒及流泪跟题下黑眼圈(经常揉眼鼻痒,鼻涕多,多为清水嗅觉下降或者消失感染时为脓涕鼻腔不通气,耳闷头昏,头痛打喷嚏(通常是突然和剧表皮破裂烈的)表现症状6AR与感冒类型鼻涕的多少打喷嚏的同时,会伴随着大量的鼻流清鼻涕一般出现在感冒初涕,且有越流越多的症状期,且流量并不多打喷的频率打喷嚏则较为频繁,有时甚至连续打喷嚏,但频率不太高打十几到几十其它大多会鼻腔和咽喉部发痒全身症状,如全身无力、肌肉酸痛等AR与感冒7过敏性鼻炎疾病简介分类介绍过敏性鼻炎发病机制冶疗方案预防保健过敏性鼻炎8过敏性鼻炎的分类标准症状发生的天数睡眠正常※<4天周日常活动、体育和娱乐正常※或病程<4周工作、学习正常无令人烦恼的症状歇性径症状发生的天数※>4天/周※和病程>4周持续性中重度不能正常睡眠日常活动、体育锻炼、娱乐等受影响不能正常工作或学习有令人烦恼的症状过敏性鼻炎的分类标准9体征/皮肤点刺试验使用标准化变应原试剂,在前臂掌侧皮肤点鼻黏膜苍白、双下甲水肿,总鼻道及鼻底刺,15分钟后观察结果。每次试验均应进行见清涕或黏涕阳性和阴性对照,阳性对对照采用变应原溶媒。按相应的标准化变应原试剂说明书判定停用抗组胺药物至少7天后进行检查血清特异性!E检测鼻激发试验抽患者静脉血,做免疫学检测,不受药变应性鼻炎诊断金标准,但具有风物及皮肤状态的影响。确诊变应性鼻炎临床不作为常规方法的过敏原,需要临床表现病史、皮肤点刺试,血清特异性lgE检测结果综合考体征10过敏性鼻炎疾病简介分类介绍过敏性鼻炎发机制冶疗方案预防保健过敏性鼻炎11过敏性鼻炎的诊断与治疗课件12过敏性鼻炎的诊断与治疗课件13过敏性鼻炎的诊断与治疗课件14过敏性鼻炎的诊断与治疗课件15过敏性鼻炎的诊断与治疗课件16过敏性鼻炎的诊断与治疗课件17过敏性鼻炎的诊断与治疗课件18过敏性鼻炎的诊断与治疗课件19过敏性鼻炎的诊断与治疗课件20过敏性鼻炎的诊断与治疗课