2023年学前教育说课稿范文

2023年学前教育说课稿范文学前教化说课稿范文篇1

一、说教材

今日我选定的课题是幼儿园大班语言《七彩世界》主题里的一个语言教化活动《淘气的七彩光》，下面，先说说我的设计意图。经验了小班、中班的学习过程，大班幼儿的求知欲更强了，他们不但对五彩缤纷的颜色非常宠爱，而且更对五彩缤纷的自然界充溢了新奇心，他们会由自然界中红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、蓝蓝的大海、绿绿的草地等景象的视察及相识引发出更深一步的思索：大千世界为何会有这么多的颜色？这些漂亮的颜色是怎么来的？……

通过《淘气的七彩光》这个故事就可以让幼儿知道：色调来源于光的作用，是淘气的七彩光娃娃从天空来到地上玩出来的。我们的身边到处都有七彩颜色。有了七彩颜色，画画更漂亮，装扮东西更美丽，嬉戏起来更好玩。本活动有利于帮助幼儿成为色调世界的探究者，发觉自然界中的很多奇妙，培育幼儿对自然界探究的欲望和对生活的酷爱，感受生活的乐趣。

二、说活动目标

依据大班幼儿年龄特点和《幼儿园教化指导纲要》的精神以及作品展示的主题，确立了情感、认知、实力各方面的目标：

1、获得光与色的感性阅历，初步了解光的七色是：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。

2、在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。

3、能结合已有的生活阅历，激励幼儿大胆想象，续编故事，充分发展幼儿想象力、创建力以及语言表达实力。

教学重点：让幼儿在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。

教学难点：在续编过程中，地点与事物、事物与事物之间的逻辑关系。由于大班幼儿的思维是以形象思维为主，逻辑思维才起先萌芽，极易引起思维上的逻辑混乱。

三、活动打算

为了给幼儿展示美丽意境的作品，使幼儿在活动过程中得以充分的表达和练习，我们作了以下打算：

（一）硬件打算

1、彩图：苹果、香蕉、彩虹、太阳、沙滩、大海等

2、卡纸做的：七彩光宝宝

（二）学问打算

课前必需丰富幼儿有关光与色的学问阅历和生活阅历，并加以提取和整理。

四、说教法、学法

老师是学习活动的支持者和引导者，在活动中通过多媒体演示法、情境教学法，使活动呈现趣味性、生动性、寓教化于生活，使主题活动得到深化。让幼儿在玩中学、学中玩。

本次活动幼儿采纳探讨法、尝试法来理解故事，观赏故事，创编故事。通过幼儿互补学习，师幼合作来表现主题。

五、说教学过程

1、情景导入，激发幼儿学习和探究的欲望。今日老师给你们带来了几个美丽的色调宝宝。他们是谁呢？我们一起来相识以下吧！

2、演示法（观赏作品）

老师逐一出示（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）色调宝宝

让幼儿分辨。老师完整的讲解并描述故事一遍后提问：太阳公公有几个光线宝宝。他们的名字分别是什么？（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）

今日我们就来讲一个有关它的故事

3、老师再次讲故事。出示彩图。让幼儿进一步感受和理解故事内容。完整的作品传递完整的画面展示

（1）在本次的活动中，我们则尝试了理解在先，观赏在后的教学策略，我们认为，让幼儿在理解的基础上再完整观赏，更能感受作品所展示的意境。同时，我们还实行了老师设疑——幼儿揣测——揭示答案的手法，紧扣幼儿心弦，引其入胜。

（2）让幼儿带着问题完整观赏故事，进一步感受和理解故事内容。完整的作品传递完整的画面展示，配有美丽的音乐，听觉和视觉的完备统一，把文学作品的形象性和音乐性传递给幼儿，简单产生情感上的共鸣。

（3）启发幼儿探讨光和人们生活的关系幼儿通过视听结合的方式，已初步了解光线宝宝由七种颜色组成，老师再次以提问的方式给幼儿设疑，并启发幼儿进行探讨：假如我们的生活中没有光会怎么样？我们应当为幼儿供应宽松自由的探讨环境，这也符合《纲要》中激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力、待幼儿探讨完以后，老师小结光与环境和人们生活的关系。

（4）接着，老师接着启发幼儿联系生活中事物的颜色，尝试续编故事。儿童的语言是在运用的过程中成长起来的。在这一环节中，我们给幼儿供应了一个展示他们内部智力活动的机会，这也是体验与同伴沟通的乐趣，是很简单看到自己的成果，从而增进了幼儿的主动性和自信念。

六、活动延长

幼儿自选方式作进一步的探究活动。因为一个目标的达成，可以通过各种途径和手段来进行，这也体现了教化的'整合性。在本次活动中，我们把教学的意图、内容、形式有机的交织在一起，通过视听结合、沟通、表达的形式，使幼儿更简单理解作品的内容，激发起他们进一步对自然界探究的欲望，从而达到我们所须要达到的活动目标。

学前教化说课稿范文篇2

一、课程设置

学前教化专业培育的是综合实力的技能应用型人才，不仅要驾驭学前教化方面的基本理论和基础学问，还应具备肯定的演唱、演奏、舞蹈、绘画等实践操作技能，自弹自唱实力的发展占有相当大的比重。

1、课程定位

自弹自唱课作为学前音乐课的子课程，主要是培育学生的音乐素养，为学生将来从事幼教音乐活动供应必备的学问和技能，驾驭幼儿的音乐生活中启发、引导幼儿感受音乐、体验音乐和表达情感的实力。具有显明的幼教特色。

2、课程目标

自弹自唱课的培育目标：构建音乐学问技能与创建实力、实践实力相结合的，符合幼儿教化发展须要的课程体系和教学模式，让学生能弹奏，能开口唱。

3、课程设计

自弹自唱课是学前教化专业音乐课程中的重要一环，学生有肯定的识谱、视奏实力后，课程设计沿着键盘基础、儿歌自弹自唱，儿歌表演以拓展渐进式开展教学活动。

二、教材及教学内容

我选用的教材是人教幼师教材第一册的内容协作校本教材《幼儿歌曲弹唱》。针对学生入学前没有接受过正规键盘训练的特点，为学生确定每周、每月、每学期、每学年弹奏曲目。每周学弹《孩子们的拜尔》（第一册）的曲目（每天练习）；每月学弹考证曲目，并结合学前教化专业工作实际，学习儿歌伴奏编配及儿歌弹唱；每学期选弹世界钢琴名曲及趣味流行钢琴曲。因为学生两人共用一台琴，所以在课堂中会适当采纳四手联弹的演奏形式。儿歌自弹自唱将弹和唱合二为一，融会贯穿。针对性适用性强键盘课以上内容的支配，充分结合了学生的认知特点，紧贴将来就业的好用性，和其他相关课程结合紧密，学生根据螺旋型阶梯式轨迹循序学习。

三、教学设计

1、教学模式（创情境、重探究、多合作、获学问、享应用五步教学模式）采纳创设现实的、好玩的、有思索性的问题情境；然后组织学生自主探究，合作沟通，主动获得学问，最终拓展应用。体现了教和学的统一，最终应用到实际中去。

2、方法手段

主要采纳的教学方法有：体验性音乐教学方法、实践性音乐教学方法、语言性音乐教学方法和探究性音乐教学方法。如自弹自唱课的教学，是练习法、律动教学法、创作教学法和嬉戏教学法的结合，学生参加度高，增加了课堂的兴奋点，发展了学生的创新精神，教学内容在不知不觉的嬉戏中学生驾驭了，而且还能学以致用，一举多得。在学生表演结束后，还可以应用探究式教学法，以探究、发觉为主，通过创设的情景激发学生学习动机、视察、分析、综合、比较、收集、沟通等实力综合发展，引导学生从多角度学习和思索。并总结出结论。

整个教学过程中，采纳钢琴、电钢琴琴、打击乐等乐器、多媒体、各种音像资料等教学手段。

四、教学组织与实施

1、组织实施

教学过程分成五个环节

第一环节：课前表演，每节课前请三至五位同学上台表演儿歌弹唱。

其次环节：复习旧课，全班学生移调弹唱带歌词练声曲：

《我的小猫》（1=C—F）

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我爱我的小猫小猫怎样叫喵喵瞄喵喵瞄喵喵瞄喵喵

难点：可以将小猫的歌词换成小鸭、小牛、小羊的叫声，让学生发挥想象编歌词，很适合在幼儿园教小挚友练声用，很好用。可以激励学生上网查资料，多找几条带歌词的练声曲，也可以把简洁的儿歌拿来当练声曲，移调弹唱，即熟识了键盘又熬炼了唱歌，还可以加上简洁的律动，自制打击乐伴奏，活跃课堂气氛。

第三环节：

1、学唱歌曲《可爱的家》（C—F、F—C）

（1）分析乐曲，

这是闻名的英国歌曲，旋律亲切而丰满，表现家的温馨、对家的酷爱。这首适合在幼儿园上语言课让小挚友介绍自己的家人的同时，教小挚友唱，场面很温馨。第一乐段（第1—9小节），有两个乐句，其次乐段（第9—17小节）也是两个乐句，四句均为弱起，第一句和其次句是改变重复的，第三句和第四句是改变重复的。Andante行板，我们在弹的时候要放慢速度，乐曲的心情抒缓柔软，很简洁易学，解除学生的弹奏畏惧心理。

（2）师移调范唱、范奏《可爱的家》（C—F）

学生跟着琴声唱歌词，经过几遍的练唱将歌词背下来。记在脑子里，弹奏时就不简单来不及看歌词而忙乱。

2、双手协作弹奏《可爱的家》

（1）老师范奏（用大屏幕播放老师双手弹奏视频，边弹边讲解，可放慢速度弹奏，让学生看清手位和键盘位置）。

（2）学生分组练习，首先将全班38位学生分成两大组，第一组齐奏旋律部分，其次组齐奏伴奏部分，同时弹奏，要求每个人都要听到自己没有弹奏的部分，听听乐曲的整体效果。反之，第一组弹伴奏部分，其次组弹旋律部分，同样要听整体效果。

a、老师范奏两种弹法

第一种：双手不分强弱地弹奏

其次中：旋律部分稍突出，伴奏部分稍弱。

b、讲解强弱的处理

首先是左右手旋律与伴奏的区分，旋律声部应当让人听得清楚、美丽，线条明晰；伴奏声部不能老让人听到清楚的每个音，伴奏既为伴奏，就要伴着主旋律来弹奏，左手要限制音量。

3、学生弹唱《可爱的家》

解决难点：

（1）双手协作弹唱必需建立在双手能够流畅地弹奏的基础上，因此我们要将双手协作得更加娴熟才能在加入唱歌时尽量少地影响到弹奏。

（2）唱这首歌时，我们一般两个小节换一口气，乐谱上也是两个小节画一个大连音线，在弹奏中也要跟唱一样，两个小节换气一次。学生练习边弹边唱。吸气是用人的呼吸、心情带动，将手稍抬离琴键，作为一个呼吸的气口，再往下弹奏。弹唱的时候，人和手的吸气要同步。乐曲的表达重在处理好强弱改变，每个人对音乐的理解不同，乐感不同，

（3）老师要依据学生的不怜悯况引导她们对自己的弹唱做出特性化的处理，弹唱时特殊要留意移调弹唱歌曲，因为幼儿园小挚友的音域跟我们成人是不一样的，留意爱护小挚友的声带，留意音量的调整，假如自己的歌声音量太小，弹奏时要尽量限制好音量。主要的原则是要让听众听懂你所表达的音乐。

（4）激励学生上台展示，多媒体演示观摩，将学生的弹唱视频拍摄下来，并讲评，有据可依，直观又有劝服力。

第四环节：

为了培育学生的创新意识和创建思维，在学好弹唱歌曲的基础上，引导学生将歌曲和儿童韵律活动相结合，创编儿歌表演。引导学生结合歌词所表现的内容，配以适当的韵律活动。创编出各种儿童韵律动作，使得歌曲在演唱时更加生动好玩。学生也领悟到，弹唱不仅是边弹边唱而已，还要在弹唱中舞蹈，在弹唱中嬉戏，愉悦身心，获得学问。

第五环节：课堂拓展

通过课堂拓展这一环节，渗透给学生思想教化方面的内容，还要引导学生将来在她自己的教学活动中，选择有主题思想、有教化意义的弹唱曲，寓教于乐，让儿童在嬉戏中学习，