小学语文教学计划六年级(模板9篇)

第页共页最新小学语文教学方案六年级(模板9篇)光阴的迅速，一眨眼就过去了，成绩已属于过去，新一轮的工作即将降临，写好方案才不会让我们努力的时候迷失方向哦。方案怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里给大家分享一些最新的方案书范文，方便大家学习。小学语文教学方案六年级篇一１、把握阿长的人物形象。6课《阿长与〈山海经〉》２、体会作者对阿长的思想感情。３、学习“欲扬先抑”的写作手法。体会作者对阿长的思想感情和主题深度的把握。：2课时、学习目的〔2分钟〕【投】学习目的1.把握阿长的人物形象。2.学习“欲扬先抑”的写作手法。【述】：“阿长”这个人物曾经在哪篇文章里出现过？〔《从百草园到三味书屋》里，她给鲁迅讲过美女蛇的故事，是鲁迅小时候的保姆。〕【投】：自学指导〔一〕在鲁迅一生中，阿长，即长妈妈，是一个非常特殊的人物。鲁迅没有专门写过回忆母亲的文章，却在他四十五岁那年，写了这篇回忆性散文──《阿长与〈山海经〉》，以纪念自己童年时期的一个保姆，可见对她的感情之深。而阿长终究是怎样一个人，她与《山海经》又有什么关系？请同学们自读全文，完成三个自学内容：〔自学时间10分钟〕1.给段落标上序号；2.给以下字词注音；3．并标出把不理解的地方。学生自学，老师巡视。检查自学效果。学生提出疑问，其他学生帮助解决，老师补充。【投】：自学指导〔二〕再读课文，感知人物形象。文中“阿长”的人物形象鲜明，作者围绕“阿长”写了哪些事？从这些材料中，你觉得“阿长”是个怎样的人？〔自学时间5分钟〕学生自学，老师巡视。检查自学效果。【引导】：从名字切入，表现了阿长真实的社会地位和她在周家大院重要地位。阿长在周家，只是一个带孩子的保姆，乡下人称“老妈子”，她的地位是卑贱的。她连名字也没有，她曾经说自己叫什么姑娘来着，但大家并没有在意，也没有记住。她沿用的只是在她之前的一个女工的名字。可见这“阿长”只是一个代号而已，一个佣人的代号。是一个没有文化的粗人，饶舌多事而又不拘小节：“生得黄胖而矮”；喜欢“切切察察”；对“我”管得很严，喜欢到母亲那儿告“我”的状；夏天睡觉喜欢在床中间摆“大”字，挤得“我”无法翻身。是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，淳朴、仁慈而又迷信：连姓名都不为人所知，不识字，没有文化；“青年守寡”，在别人家做女工，一年只能告假几天回家；对生活并无更高的要求，但求“一年到头，顺顺流流”；相信儿童金口，郑重其事地要孩子大年初一睁开眼就向她祝福。是民间文化的载体，知道许多“规矩”：有迷信的成分，如“死了人，生了孩子的屋于里，不应该走进去”。也有落后的成分，如认为孩子拔草、翻石头就是顽皮。更多的是有益的成分，如要孩子恭喜、吃福橘，是吉利文化；饭粒落在地上，必须拣起来，是珍惜劳动果实；不要从晒裤子用的竹竿底下钻过去，是讲究形象；不说“死掉”而说“老掉了”，是避讳修辞；而关于长毛的传说，那么是珍贵的历史资料，有助于我们认识太平军。是一个倾心关注孩子的人，心地仁慈，热心帮助孩子解决疑难：要孩子干净、平安、有教养，总是为孩子操心〔讨论这一点，要求学生充分调动自己的生活体验〕。最令人感动的是为“我”买来〔山海经卜—阿长来问〔山海经〕是怎么一回事时，“我”想“她并非学者，说了也无益”，而且她一向似乎并不擅长关心“我”，因此她也不会理解“我”渴望得到〔山海经〕的心情，这说明此时“我”对阿长心存隔膜乃至轻视的心理；后来，阿长为我买来〔山海经》，“使我发生新的敬意”，“别人不肯做”，即是别人没有阿长那样知“我”心，没有阿长那样热心，而且有画的〔山海经〕很难找，要跑多少路，打听多少地方，别人“不能做”，“她却可以成功”，因此作者说“她确有伟大的神力”；这件事，使作者又惊又喜，感谢不尽，也令读者为之肃然起敬。小学语文教学方案六年级篇二本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合***学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大局部。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有考虑练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;另有“宽带网”“兴趣语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。2.会使用字典、词典，有独立识字的才能。能用钢笔纯熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4.体会课文中【关键词】：^p句表达情意的作用。5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事***课文的大意。6.养成读书看报的习惯，并与同学交流图书资料。7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清楚、比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9.在综合***学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。1、加快默读速度的训练。2、着重体会句子含着的意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解。3、重点学生“抓住课文主要内容”的阅读方法。本班有54名学生，其中及格人数52，优秀人数41，良好人数7人，杨硕、刘辉不及格。大多数学生喜欢语文，爱读，爱写，爱说。在根底知识方面仍要遵循字不离词，词不离句的原那么，让学生扎扎实实的学会、记牢。阅读理解是难点，学生提取信息的才能，把握主旨的才能有待加强。必须读懂，读透，方能解决问题。习作方面，学生对记叙文，编童话比拟熟悉，但要想写好，仍要在读写结合方面下工夫，让学生联络自己的生活实际，不断的锤炼自己的语言，并尝试运用名言警句，把作文写得文通句顺。1、让学生充分预习，读准字音，读通顺句子，利用工具书查阅自己遇到的问题，解决不了的，课上解决。2、每天坚持练字(15分钟)，要写得端正、大方。3、每天坚持读课外书籍至少半小时，丰富学生的课余生活，进步学生的文学素养。4、加强合作，互帮互助，形成一个发奋向上的学习场，力争让每一个学生都有进步。5、每周让学生抓住自己感受深的内容记下来，时时关注，事事关注，做生活的有心人，以丰富自己的生活经历。周次教学内容周次教学内容11——3课1124——25课24——5课1226——28课36——8课13语文园地七——30课4语文园地二——10课1431——语文园地八511——语文园地315复习613——15课16复习716——17课17阶段检测818——20课189语文园地五——22课1910五一长假20课标要求(一)识字与写字1.对学习汉字有浓重的兴趣，养成主动识字的习惯。2.累计认识常用汉字2500个，其中20xx个左右会写。3.会使用字典、词典，有初步的独立识字才能。4.能使用硬笔纯熟地书写正楷字，做到标准、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。(二)阅读1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3.能联络上下文，理解词句的意思，体会课文中【关键词】：^p句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5.能复述叙事***作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与别人交流自己的阅读感受。6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，理解冒号、引号的一般用法。7.学习略读，粗知文章大意。8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇(段)。10.养成读书看报的习惯，并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。(三)习作1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。3.愿意将自己的习作读给人听，与别人分享习作的快乐。4.能用简短的书信便条进展书面交际。5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新颖感的词句。6.根据表达的需要，使用冒号、引号。7.学习修改习作中有明显错误的词句。8.课内习作每学年16次左右。(四)口语交际1.能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的`意见与人商讨。2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。4.能详细主动地讲述故事，努力用语言打动别人。(五)综合***学习1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。3.能在老师的指导下组织有兴趣的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和才能解决简单问题。小学语文教学方案六年级篇三我班有51个学生，在经过了一年半的语文学习后，学生的根本知识、技能方面根本上已经到达学习的目的，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比拟感兴趣。但是在遇到考虑难度较大的问题时，有畏缩情绪。大局部学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一局部学生根底较差，个别同学头脑不够聪明，反响慢。纵观全班，缺乏之处表如今：汉语拼音的根底不够结实，平时说话不注意平、翘舌音和前后鼻音，普通话语欠标准，音近或形近的生字常常混淆;组词时滥用同音字;朗读课文时停顿不恰当，未能读出感情色彩，有的至今还指读、唱读的不良习惯。有个别学困生，他们拼音识字落下许多，学习起来相当困难，老师辅导的时间很有限，这给辅差工作带来了很大的困难。本学期将在这个方面打破。本学期将再致力于对学生语文素养的培养。新学期，要在读、写、练说话各方面下功夫，让学生在语文学习方面有全面的进步。1、认字420个，写字230个。2、学习音序查字法。帮助学生学会可以根据需要选择的方法。3、掌握字的间架构造和书写规那么。4、继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。在“自检”中，学生要自查、互查，交流阅读体会5、通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东西可写。练习写请假条、个人启事等实用便条。6、在语文理论活动中学会与人交际，注意把口语交际与开展语文学习活动结合起来。、用丁丁冬冬的对话做口语交际的例子，引导和启发学生交流学习的体会。(一)、关于识字与写字1本册认字420个，写字230个。教材安排了许多开放性的识字活动，课文及练习中又有许多浸透性的识字内容，所识的字几乎是无法准确统计的。这样，到达《语文课程标准》提出的第一学段认字1600～1800、写字800～1000的目的可以得到比拟充分的保证。2、第四册设置了三个《丁丁冬冬学识字》单元，继续学习独立识字的方法，引导学生对四册学过的识字方法总结和整合，同时学习一定数量的生字3、第四册“金钥匙”有意识地提出检查错别字、纠正错别字的问题，开场培养学生通过自主学习纠正错别字的习惯，并通过“自检”催促检查落实。4、掌握字的间架构造，硬笔字写“好”关键。以往人们尝试传授许许多多间架构造的“法”和“规那么”，如字的变形规那么等。本册教材采用了以下策略帮助学生把字写“好”：(1)通过“金钥匙”引导学生养成揣摩字的形体构造的习惯，自己去探究，体会、感受汉字的形体美。(2)通过描红进展摹写。5、在识字方面，教材“关注学生的个体差异和不同的学习需求”。(1)开放性的学习内容给学生提供了个性化识字的空间，表达了“上不封顶下保底”的原那么。(2)学生可以根据教材，补充、调适自己识字的方法和策略。(3)《丁丁冬冬学识字(二)》中，提出了回生字的问题，每个学生都应该根据自己识字的实际情况，找出自己的生字，确定自己识字的对象。(二)、关于阅读《课程标准》给予诵读极重要的地位，各学段阅读局部第一点都是“正确、流利、有感情地朗读课文”。本册教材要注意，不要因为没有单独提“正确、流利、有感情地朗读课文”，就以为可以忽略读、诵、背的练习，相反，应当非常看重读、诵、背的练习。1、第四册有不少自读课文可读性很强，只是由于生字太少，不宜作主体课文，老师可以根据学生的兴趣，选适当的篇目在课堂上指导学习。2、继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。在“自检”中，学生要自查、互查，交流阅读体会。3、整体感知课文，在阅读中理解和体验课文内容。主体课文后面的考虑题仍然力求帮助学生整体把握作品的内容和情感，在此根底上拓展和延伸，以激发学生的创新精神。打破了原来再现课文内容的设计款式。4、加强了阅读中对词语的理解和积累。(三)、关于写话1、通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东西可写。2、注重从课文中引发学生考虑，激发学生的表达欲望和创造热情，引导学生仿写、续写。这样的学习活动，极大地调动了学生“写话”的积极性，能收到了比拟好的教学效果。3、“语文天地”中设计了想象、观察、考虑等培养学生写作根本才能的练习。4、练习写请假条、个人启事等实用便条。5、引导学生互相交流自己的习作。6、标点符号的学习与上述各项活动结合起来进展。(四)、关于口语交际1、在语文理论活动中学会与人交际，第四册仍然注意把口语交际与开展语文学习活动结合起来。2、用丁丁冬冬的对话做口语交际的例子，引导和启发学生交流学习的体会，讨论发现的问题。3、在“语文天地”创设的活动中，适时提醒学生注意口语交际应该注意的问题。(五)、关于综合性学习1、各单元的“语文天地”设计的综合性学习，注意了学科间的浸透，注意联络学校生活，注意贴近社会实际，注意引入科技新成果，注意开发丰富的课程资。2、第四册第八单元“体育世界”是开放单元。学生将围绕这个感兴趣的单元主题开展综合性的语文学习活动，从中感受体育的意义，理解体育及奥运的知识，练习听、说、读、写、观察、想象……激发参加体育锻炼的热情，同时学习相当数量的生字。3、本册在设计活动时，注意严密联络语文学习。4、本册设计的综合性学习“少而精”。5、“金钥匙”栏目设置有了改变。第四册“金钥匙”用提出问题的形式代替原来的陈述形式，引导学生自己去尝试、探究，总结学习方法和策略。1、注重语文和思想品德合科教学，要通过语言文字训练进展思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。思想品德教育，要根据每篇课文的内容和教学目的，有的放矢地进展。联络实际，进展行为指导，使学生养成良好的行为习惯。2、重视识字教学，要教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比拟，加强边读边写，试默自查;重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读才能。重视朗读训练，在朗读中开展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进展朗读训练，要人人都有读的时机。开场训练默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置考虑的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好根底。4、听说训练要在学生的语言理论中进展。给学生创造各种听话、说话的时机，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的时机。5、继续做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全面进步教学质量。小学语文教学方案六年级篇四57100%本学期合格率指标100%上期差生率本期转化率经过二学年的学习，本班学生已都能较纯熟地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习普通话。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和构造分析^p识记字形，初步学会结合词语理解词义，已掌握常用汉字680个左右，能运用学过的词语造句说话，能听懂内容粗浅的一段话，能复述一件简单的事的主要内容，初步学会听懂对儿童的播送，初步学会做客、待客、祝贺、抱歉等应对用语和礼貌用语，初步学会在看图或观察事物之后，说一段意思连接的话，初步养成了良好的听说习惯。能正确朗读课文，但间隔感情朗读还有一段差距，能认识自然段，认识句号、逗号、问号、叹号等标点符号，已学会写铅笔字，写字姿势根本正确，但还有一局部学生执笔方法不够正确。本班中有三、四个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难，有待这一学期进一步加强教育。本册教材是以语文知识和才能训练为序编排的。教材把《义务教育小学语文教学指导纲要》规定的第三学年教学目的和教学内容，分解成阅读训练、习作训练和听说训练三条线索，第条线索又分解成假设干个训练点，并按由易到难，由浅入深，横向联络，协调开展的原那么组成单元。各单元按教学目的编选课文和练习。小学语文教学方案六年级篇五小学语文学科有着鲜明的思想性和根底工具性。小学语文教学的改革要在重视学生知识根底的同时，重视开展智力，培养才能，为学生今后的开展打下坚实的根基。结实树立培养才能、开展智力的思想，这是现代教学的要求。才能和智力是获取知识的重要条件。只重视传授知识，无视才能的培养和智力的开展，学生对所学的知识不能举一反三，没有解决实际问题的才能，这样的人是不能适应现代社会需要的。因此，小学语文教学的改革，既要着眼于学生掌握一定的系统的根底知识，又要重视培养才能和开展智力。语文教学体系的科学化是语文教学改革的方向之一，是进步语文教学程度的重要保证。探究小学语文科学化的体系，必须以辩证唯物为指导思想，从实际出发，确立根底教育以训练根本功、进步素质为本的思想，促进小学生开展语言，开展思维，使小学生受到共产世界观的启蒙教育。同时，以系统论为根本研究方法，把小学语文教学作为一个整体来对待。它包括几个子系统：课堂系统(课内、课外)；教学内容系统(听说读写知识和才能穿插配合)；教与学的系统(以学生学习为主体，以老师指导为主导，以训练为主线)。各子系统又有各年级段的要求，它们之间有阶段性与连续性。从目前开展的趋势看，可逐步形成以听说读写知识为框架，以学生语文才能为序列的语文知识和语文训练相配合的教学体系。这样的体系符合小学语文教学的规律，既考虑语文知识体系的安排及语文才能形成的过程，又考虑不同阶段的学生在承受知识、形成才能方面的特点，讲究一定的教学程序，实行教学的定向、定量、定度、定序、定势和优化调节。这样长期教学，必然由单纯传授知识，转移到打好根底、培养才能、开展智力上来；由教学生"学会"，转移到学生"会学"上来；由单纯研究老师怎样教，转移到重视研究学生怎样学上来。近年来，小学语文教学在教学体系和教学程序的改革上是有进展的，但是整个小学语文教学科学化的教学体系的形成，还亟待研究。综合性是语文教学的一大特点，随着时代的开展，知识的分化与更新，教学内容的综合化越来越突出，小学语文教学也不例外。教学内容的综合化，首先表如今教材内容的综合化上。随着教学改革的开展，教材的改革不可防止地要进展。从选材角度看，今后的教材将会更多地出现以反映现代人们的思想感情、生活习性和现代科技为内容的文章，并且会出现更多的实用文体，语文的根底工具性将会得到更充分的表达。其次，从训练内容上讲，不仅是知识的获得，更重要的是才能的训练；不仅有阅读、写作的训练，还有说话、听话的训练。练习题的多样化将取代单一的固定不变的题目，单项训练与综合训练的结合更为学生进步才能打好根底提供了保证。这样可以彻底改变只重知识的传授，而无视才能培养的状况，让学生动手、动口，全面进步学习才能。小学语文教学方案六年级篇六本教材从专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个专题；多彩的秋天；学校生活爱祖国；怎样看问题、想问题；友好相处、团结协作；关爱别人；保护环境、保护动物；热爱科学。每组课文包括导语、识字、4-5篇课文及“语文园地”。各局部互相联络，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，语言生动。⑴围绕专题整合教材内容，每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际，展示台等内容都围绕着本组的专题安排。⑵识字课内容丰富，形式多样识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。有的描写秋天美丽风光、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有的表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的，有教学生怎样做人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。⑶课文内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。本册教科书与九年义务教育同册教材相比，大幅度地更新了课文，更新率达50％。课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和兴趣性。⑷课后练习重视联络学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文理论才能。⑸打破传统教材的呈现方式，增强亲和力。编写角度由效劳于老师的教转向效劳于学生的学。教材的呈现方式，有利于学生发现、探究。“语文园地”里设有“展示台”一栏，给学生提供展示学习成果和才能的时机。⑹教材内容具有开放性和弹性。本册教材规定了识字量认识450个，但同时又引导学生在生活中主动认字，鼓励学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。在识字方面，每课要求认识的字表达根本要求，学有余力的学生可以多认。1、复习稳固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。2、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句理解意思，不作字形分析^p，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字，养成学生良好的写字习惯，书写标准、端正、整洁。3、会使用音序查字法，学惯用部首查字法，培养独立识字的才能。4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学惯用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。5、能联络上下文和生活实际，理解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。6、能阅读粗浅的课外读物，能与别人交流自己的感受和想法。7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。9、对写有兴趣，能把看到的，想到的写下来，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。理解日记的格式，学习写日记。这册教科书是以专题形式编排的，语文园地中安排的各项训练也都围绕专题设计的，所以备课时胸中要有全局。我们领会“语文首先是一种文化”这种编排理念，要在通读全册的根底上，一组一组地钻研教材，设计教学。每组教材围绕哪个专题，有哪些内容，有哪些要求，重点培养学生哪些方面的才能、习惯，怎样进展教学设计，在表达自主、合作学习上有哪些措施，什么时候布置学生进展哪些学习准备，老师要做到心中有数。老师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进展教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材，使教学充满活力。1、采用多种形式的见面活动，增加学生与生字的接触时机，进步学生的识字程度。2、在写字教学中力求做到指导要细，大面积进步学生的书写才能，同时应把培养兴趣与进步书写有机地结合起来。3、树立大语文观，把课内阅读与课外阅读相结合，培养学生良好的阅读习惯。4、开展丰富多彩的语文理论活动。努力开发、充分利用语文课程资，开展丰富多彩的语文理论活动。本班共有学生50人。大局部同学有责任心，在学习过程中能努力向上，认真完成作业。经过一年的学习，有一定的识字根底和阅读才能，但也有一些学生识字才能欠佳，有待加强，有个别学生的学习习惯欠佳，有待改良。班里郭昱均、方雅琪、钱柳挺等同学学习认真，成绩优良，郦柯妤朗读较好。周次日期教学内容和时间备注192——98始业教育〔2〕识字1〔2〕秋天的图画〔2〕黄山奇石〔2〕299——915植物妈妈有方法〔2〕古诗两首〔2〕语文园地一〔2〕单元复习〔2〕3916——922识字2〔2〕一株紫丁香〔2〕我选我〔2〕一分钟〔2〕4923——929难忘的一天(2)语文园地二〔2〕单元复习〔2〕机动5930——106识字三〔2〕国庆6107——3欢庆〔2〕北京〔2〕我们成功了〔2〕看雪〔2〕74——1020园地三〔2〕单元复习〔2〕识字4〔2〕坐井观天〔2〕81021——1027我要的是葫芦〔2〕小柳树和小枣树〔3〕风娃娃〔3〕91028——113酸的和甜的〔2〕园地四〔2〕单元复习〔2〕期中复习10114——1110识字5〔2〕称赞〔2〕蓝色的树叶〔2〕纸船和风筝〔2〕111111——1117从如今开场〔2〕园地五〔2〕单元复习〔2〕识字六〔2〕121118——1124窗前的气球〔2〕假设〔2〕日记两那么〔2〕机动(2)131125——121古诗两首〔2〕园地六〔2〕单元复习〔2〕识字七〔2〕14122——128“红领巾”真好〔2〕清澈的湖水〔2〕浅水里的小鱼〔2〕父亲和鸟〔2〕15129——1215园地七〔2〕单元复习〔2〕识字八〔2〕我是什么〔2〕161216——1222回声〔2〕太空生活趣事多〔2〕活化石〔2〕171223——1229农业的变化真大〔2〕园地八〔2〕单元复习〔2〕181230——15识字考察〔4〕语文活动〔4〕1916——112复习，语文活动20113——119复习，语文活动21120——126期末考察小学语文教学方案六年级篇七1继续复习稳固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。2认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词语等语言环境理解意思，不作字形分析^p，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写标准、端正、整洁。3继续使用音序查字法，学惯用部首查字法，培养独立识字的才能。4喜欢阅读，对阅读有兴趣。学惯用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。学习默读，做到不出声、不指读。5能联络上下文和生活实际，理解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。6能阅读粗浅的课外读物，能与别人交流自己的感受和想法。养成保护图书的习惯。7积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。8逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲简短的故事和见闻。说话时，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，就感兴趣的话题发表自己的意见。9对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感慨号。学习写日记。10对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。1注意把握同组各局部内容的内在联络。这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应。老师备课时要胸中有全局，创造性地设计教学，创造性地进展教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。2本册教材仍然遵循识、写分开，多认少写的原那么。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联络。提倡学生运用记忆规律，将学过的识字方法、偏旁部件记认字形。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。3阅读教学首要重视朗读，朗读的方式要多样，通过分组读、集体读、男女学生对读、配乐美读、分角色表演读等等，在学生读正确、流利的根底上，指导学生读出感情，领会作者所要传达的感情，并通过读表达出来。老师要鼓励学生独立考虑，质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感受。要给学生比拟充分的读书、交流阅读感受的时间，要尊重学生的独特感受。要鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的才能。4进展口语交际课时要注意的几个问题。教材中八个口语交际的设计，与本组专题亲密相关，内容贴近学生生活，从而使学生有话可说，易于到达互相交流、进步口语交际的目的。在有些口语教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题，激发学生的交际兴趣。在交际过程中，老师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模拟的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调空，形成有效的师生，生生互动。老师还要擅长发现学生交流过程当中富有创意，充满情趣的精彩语言，还要注意标准学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣，获得成功的喜悦；对于后者，老师应在适当的时机予以纠正，一般不要打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进展。学生的口语交际才能的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种语文理论活动。在平时的课堂教学中，老师要有意识的通过答复以下问题，讨论交流，对学生进展口语交际训练。此外，还应鼓励学生在日常生活中主动，大胆地与人进展交流，从而不断进步口语交际才能。5开展丰富多彩的语文理论活动。老师要努力开发，充分利用语文课程资，开展丰富多彩的语文理论活动。理论活动应该与教材内容有一定的联络。活动的形式可以是游戏，唱歌，猜谜语，可以是开故事会，朗读会，演课本剧，也可以是学生在老师的带着之下，走出校门，走进自然，社会，走进炽热，沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。第一组13——15课时第二组13——16课时第三组12——14课时第四组14——16课时第五组14——18课时第六组13——15课时第七组15——17课时第八组15——20课时期中、期末复习20课时1加强年级组内的集体备课，多抽出时间进展集体研究。2虚心向其他老师学习，有问题主动向有经历的老师请教。3积极参加教研室、学校组织的各项教研活动，在活动中进步自身的教学程度。4加强组内老师的互相听课、评课，共同研究，共同进步。小学语文教学方案六年级篇八本册教材在进展语文根底知识教学的根底上，根据学生的年龄特征，共安排了八组作文加以训练，培养学生的听说读写才能。这八组作文内容涉及面较广，有写人的，有写事的，有写景的，有写活动的，有写物品的，让学生在各方面加以训练。在作文教学中，重点要通过读写例话的教学和根底训练的习作要求引导学生把从阅读中学到的方法运用到自己的作文理论。1、学习有顺序地、比拟细致地观察图画和事物。第一组作文要求学生不仅要把看到的写下来，而且要把想到的写下来，并且要根据中心选择材料和组织材料。2、让学生能在学习课文和理解课文的根底上写出内容比拟详细、条理比拟清楚的短文，并能做到有中心。3、练习写人、写事的文章在引导学生复习以前的方法的同时，老师还要提出更高的要求，比方：写人要写出你与别人之间的关系，写事要写出事情的经过，并且练习写作文提纲。4、让学生纯熟的运用修改符号修改自己的作文，培养写完作文认真修改的习惯。5、认真修改学生的作文，教给学生修改作文的方法，有方案地引导学生运用修改符号对症下药地修改自己的作文。1、充分利用语文课本中的课文进展作文教学，结合详细课文内容与习作要求指导学生写好作文。2、利用好看图写话课本，上好看图写话课非常必要，它能锻炼学生的观察才能和思维才能，养成认真观察和思维的好习惯。3、认真上好阅读课，在阅读教学中，重在教给学生学习写作的方法，把学到的方法运用到自己的作文当中去。4、在作文教学中，继续执行作文教学实验方案，教给学生学会用修改符号修改自己的作文。上好作文第一、第三、第四课时，通过修改和欣赏别人和自己的作文，真正进步自己的作文程度。5、扎扎实实搞好作文辅助训练，从每天早晨的说见闻和晨