《谁的本领大》教案

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《谁的本事大》教案范文1

教育目标：

1.知道眼、耳、鼻、喉对人的重要性。

2.初步学习爱护眼、耳、鼻、喉的基本常识。

3.体验试验的乐趣，培育幼儿动手制作画册的技能。

教育预备：

1.歌曲及各种声音的录音。

2.醋、酒。

3.爱护五官的基本常识。

教育过程：

1.情境表演《谁的本事大》，激发幼儿爱好。请幼儿争论五官哪个最重要，为什么?2.幼儿试验，使幼儿感知眼、耳、鼻、喉的作用。(1)请幼儿说说教室里都有那些东西。

请幼儿说说是用什么发觉的?眼睛还可以干什么?蒙上眼睛会怎样?

(2)请幼儿闭上眼睛听录音(歌曲及各种声音)。

幼儿争论你怎么知道的?听到了那些声音?耳朵还可以干什么?耳朵听不到了会怎么样?

(3)辨别出醋和酒。

幼儿争论怎样知道的哪个是醋?哪个是酒?

鼻子还可以干什么?

鼻子生病了会怎样?

(4)请幼儿唱一首歌.

孩子们唱得真好听，是哪儿发出的声音?假如我们唱不出歌会怎样?3.请幼儿看图片了解一些爱护五官的基本常识.

鼓舞幼儿依据自己的阅历大胆说出自己的.想法，如不用脏手揉眼睛，不用硬的东西掏耳朵、不大声的叫嚷等。

教育延伸：

请幼儿制作《怎样爱护五官》画册，指导幼儿养成良好的爱护五官的好习惯。

《谁的本事大》教案范文2

活动目标

1.知道梅花鹿和小猴都有各自的本事，理解梅花鹿和小猴合作摘到果子的故事内容。

2.能说出自己和同伴的本事，初步懂得同伴之间相互合作本事会更大的道理。

3.通过老师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。

4.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。

活动预备

1.幼儿在幼儿园活动中各种合作的照片或视频。

2.《谁的本事大》教学挂图、老师教学资源、语言CD。

3.幼儿学习资源⑤第1~3页。

活动过程

1.出示挂图，分段观赏故事《谁的本事大》，理解故事内容。

(1)幼儿宁静倾听第一段故事，鼓舞幼儿说出自己的见解。

提出问题：小猴和梅花鹿各有什么本事?谁的本事大?

(2)继续倾听故事第二、三段故事，启发幼儿大胆想象。

提出问题：他们会摘到果子吗?你来帮他们想个好方法。

(3)观赏故事后半部分，引导幼儿争论：为什么猴子和梅花鹿开始都摘不到果子?后来他们是怎样摘果子的?让幼儿懂的合作本事会更大的道理。

老师小结：梅花鹿能过河，可是不会爬树，小猴子能爬树，可是过不了河，他们各有各的本事，只有相互援助才能摘到果子，本事也就更大了。

2.播放教学资源，完整观赏故事《谁的本事大》，幼儿可跟述故事中的角色对话。

3.认识自己和同伴的不同本事，进一步理解合作的意义。

(1)引导幼儿说出：自己有什么本事?你的小伙伴有什么本事?初步理解每个人都有不同的本事。

(2)沟通生活中的合作：请幼儿说一说在幼儿园里和小伙伴合作过吗?是怎样合作的?

(3)观赏本班幼儿合作的视频，进一步理解合作本事大及合作的欢乐。

4.幼儿进行“赛龙舟”游戏，体验合作的欢乐。

(游戏玩法：幼儿分成2~4路纵队，两脚分开，依次坐在地上，双手抓住后面幼儿的双脚，以此类推形成“龙舟”。“龙头”统一在起始线后，游戏开始，手脚并用，双手不得松开，第一个冲过终点的为获胜队。)活动延伸：

幼儿和家长一起阅读幼儿学习资源⑤第1~3页，进一步理解故事内容。

教学反思：

幼儿的爱好特别浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿争论的这个阶段，我应当创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。《谁的本事大》教案篇4

第一课时

一、导入：

1、板书：谁的本事大。

2、你们知道是谁和谁在比本事吗？〔风和太阳〕

3、那么风和太阳的本事究竟是谁大呢？你们有什么问题吗？〔怎么比的？结果怎样？……〕

二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。

1、请大家自己读一读课文，留意读准字音，读同句子。〔同学自读课文〕

2、学习生字

〔1〕、出示带拼音的生字。请小伙伴自己去认识自己的新伙伴？〔同学自读词语〕

〔2〕、指导朗读，指名读词语，齐读词语。

〔3〕、去掉拼音再读词语，看看哪个小伙伴最聪慧，一眼就能找到自己的新伙伴？

〔4〕、指名回答，齐读。

3、初读课文。

〔1〕、这篇课文中一共有几个小节呢？〔9〕请9位小伙伴来读课文，其他小伙伴做评委。

〔2〕、同学进行朗读

〔3〕、同学进行评价。

〔4〕、听课文的录音。

三、读课文，了解课文大意。

〔1〕、请小伙伴们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？

〔2〕、同学进行朗读，建议同学进行默读，或者是小声的读课文。

〔3〕、沟通：风和太阳进行竞赛，看谁的本事大，到后来发觉大家都各有各的本事，分不出大小。

四、指导书写：

〔1〕、出示：各烈敢巧

〔2〕、认识新的偏旁：夂

〔3〕、留意上下结构的词语的位置，各上长，下短。烈：上长下小。

〔3〕左右结构的.词语：敢：左右基本等宽，攵。巧：工，最末一笔是提。

〔4〕、说说怎样进行记忆。

〔5〕、生随师进行描红、临摹。

第二课时

3、能分角色朗读课文，并能在熟读的基础上进行小组表演。

4、学习复述课文内容。

教学过程：

一、导入

1、同学们，有一天呀，太阳先生和风先生遇到了一起，于是在他们之间进行了一次竞赛，你们知道他们为什么要竞赛谁的本事的啊呢？〔由于他们都说自己的本事大。〕

２、出示：有一天，风和太阳遇到了一起，都说自己的本事大。

３、指导朗读出“都说”这两个字的语气。

二、学习新课１－３

过度：是呀，小伙伴真聪慧。究竟他们谁厉害呢？

1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？

2、同学自读后进行沟通。〔2次〕

3、请大家找找，哪几小节讲了第一次竞赛的事情呢？〔1、2、3〕

4、请大家再看看１－３小节，想想它们第一次比的是什么？〔同学自由读课文后沟通：谁能脱下孩子的衣服。〕

５、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？

依据回答出示：那还不简单！是的谁来说说这句话〔指名读〕

是的，就这么一件小事情，那还不简单。想想究竟该怎样读这句话，谁再来试试。〔再指名读〕感觉出来了吗？这时候风的立场怎样？〔自信，骄傲等〕是的，那么我们一起来读读好吗？〔齐读〕

６、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却〔把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风，小伙伴来当书上的那个小孩子好吗？〔师生共同表演、生生表演〕〕

７、你们知道这是为什么吗？〔同学自由回答，是由于风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的〕

８、齐读第二小节。

看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小伙伴自己将第三小节读一读。

沟通：出示：太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出剧烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢？〔同学自由发挥：骄傲、自信，目中无人等〕

结果呢？〔那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。〕、

９、齐读第三小节

１０、从这里看，是谁的本事大呢？〔太阳。〕但是是不是真的呢？我们继续看下面的

三、学习新课４－９

１、第二天他们又遇到了一起。这时候太阳感到怎样呀？〔他特别的得意，是从哪儿看出来的呢？〕依据回答出示：第二天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我竞赛吗？”谁来读读好这句话。指导朗读。

《6、谁的本事大》,２、正好，风看见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？〔看谁能让船走得快些。〕

３、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？〔同学自学第六小节〕

太阳很骄傲，很有自信，他讲：“这有什么难的！”

出示：“这有什么难的！”

“那还不简单！”

比较这两句话的意思。〔他们的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的〕

指导朗读这两句话。

４、于是太阳〔又发出剧烈的光，想催船夫用力划船。〕可是他的愿望有没有实现呢？〔没有〕究竟发生了什么事呢？〔太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢。是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！

５、齐读第六小节。

６、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很兴奋，你们知道是为什么吗？〔同学自由回答〕只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞速地前进。”说说应当怎样读这句话〔速度快一点〕指导朗读这句话。

７、看到这一切，太阳感到怎样？〔很惊异〕为什么？〔由于他总觉得自己比风厉害〕他有没有想到这样的结果？〔没有〕谁来读好这句话，出示：风先生，你的本事也不小哇！

指导朗读这句话，读出惊异的语气。

８、风这是也说：“看来，我们各有各的的本事。”看了这句话，你们有什么想法呢？〔同学自由发挥〕齐读句子。

９、小结：是的，我们不能太小看别人的技能，由于人外有人，天外有天。要正确的对待其他人，不能太自以为是了。

四、分角朗读课文。

多种形式。

第三课时

教学目标：复述课文内容。

学习部分生字

完成练习

教学过程：

一、复述课文内容。

１、利用板书引导同学进行课文内容的复述。

这篇课文讲了谁同谁竞赛呢？〔太阳和风〕

他们一共比了几次呢？〔２次〕

他们各有什么本事呢？〔风能呼呼的吹，太阳能发出剧烈的光。〕

第一次比什么？〔比谁能脱下孩子的衣服。〕

第一次竞赛谁的本事大？〔太阳〕

这是什么道理？〔由于风呼呼的吹，孩子觉得太冷，就将衣服裹的更紧了。而太阳剧烈的光使的孩子觉得很热，所以就将衣服脱掉了。〕

他们第二次比了什么？〔比谁让船走的快〕

结果呢？〔风赢了。〕这又是什么道理？〔由于太阳发出剧烈的光使的船夫越来越热所以讲究没哟力气划船了。而风可以推动船帆，使船走的快一些。〕

两次竞赛结果怎样呢？〔各有各的本事〕

２、自由复述课文内容

二、学习生字

１、出示部分生字

２、说说该怎样进行记忆？

３、指导进行书写。

三、练习

１、用“觉得”说一句话。

２、组词：

各〔〕敢〔〕列〔〕个〔〕取〔〕烈〔〕

《谁的本事大》教案范文3

教学目标：

1、学习本课5个生字，会用“觉得”造句。

2、理解课文，懂得各人都有自己的优点和本事，肯定要正确地认识自己，看待别人。

3、分角色朗读课文。

教学重点：识记生字，理解课文。

教学预备：生字及词语卡片

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入故事，据题揭疑。

1、贴出风和太阳的图片，请同学板书他们的名字。

2、你喜爱风还是太阳？你知道它有哪些本事吗？

3、那他们两到底谁的本事大呢？老师送给小伙伴一个故事。《板书：谁的本事大》读题

4、小伙伴，读了这个课题，你有什么疑问？

二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。

1、请大家自己读一读课文，留意读准字音，读同句子。〔同学自读课文〕

2、学习生字

〔1〕出示带拼音的生字。请小伙伴自己去认识自己的新伙伴？

〔2〕指导朗读，指名读词语，齐读词语。

〔3〕去掉拼音再读词语，看看哪个小伙伴最聪慧，一眼就能找到自己的新伙伴？

〔4〕指名回答，齐读。

3、初读课文。

〔1〕这篇课文中一共有几个小节呢？

〔2〕同学进行朗读

〔3〕同学进行评价。

〔4〕听课文的录音。

三、读课文，了解课文大意。

〔1〕请小伙伴们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？

〔2〕同学进行朗读，建议同学进行默读，或者是小声的读课文。

〔3〕沟通：风和太阳进行竞赛，看谁的本事大，到后来发觉大家都各有各的本事，分不出大小。

四、指导书写：

〔1〕出示：各烈敢巧

〔2〕认识新的偏旁：夂

〔3〕留意上下结构的词语的位置，各上长，下短。烈：上长下小。

〔4〕左右结构的`词语：敢：左右基本等宽，攵。巧：工，最末一笔是提。

〔5〕说说怎样进行记忆。

〔6〕生随师进行描红、临摹。

第二课时

一、导入

同学们，有一天呀，太阳先生和风先生遇到了一起，于是在他们之间进行了一次竞赛，你们知道他们为什么要竞赛谁的本事的啊呢？

出示：有一天，风和太阳遇到了一起，都说自己的本事大。

指导朗读出“都说”这两个字的语气。

二、学习新课1—3

过渡：是呀，小伙伴真聪慧。究竟他们谁厉害呢？

1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？

2、同学自读后进行沟通。

3、请大家找找，哪几小节讲了第一次竞赛的事情呢？

4、请大家再看看1—3小节，想想它们第一次比的是什么？

5、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？

依据回答出示：那还不简单！是的谁来说说这句话〔指名读〕

是的，就这么一件小事情，那还不简单。想想究竟该怎样读这句话，谁再来试试。〔再指名读〕感觉出来了吗？这时候风的立场怎样？〔自信，骄傲等〕是的，那么我们一起来读读好吗？〔齐读〕

6、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风，小伙伴来当书上的那个小孩子好吗？〔师生共同表演、生生表演〕〕

7、你们知道这是为什么吗？〔同学自由回答，是由于风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的〕

8、齐读第二小节。

看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小伙伴自己将第三小节读一读。

沟通：出示：太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出剧烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢？〔同学自由发挥：骄傲、自信，目中无人等〕

结果呢？〔那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。〕、

9、齐读第三小节

三、学习新课4—8

1、第二天他们又遇到了一起。这时候太阳感到怎样呀？依据回答出示：第二天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我竞赛吗？”谁来读读好这句话。指导朗读。

2、正好，风看见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？

3、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？〔同学自学第六小节〕

太阳很骄傲，很有自信，他讲：“这有什么难的！”

出示：“这有什么难的！”

“那还不简单！”

比较这两句话意思。〔他们的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的〕

指导朗读这两句话。

4、于是太阳〔又发出剧烈的光，想催船夫用力划船。〕可是他的愿望有没有实现呢？〔没有〕究竟发生了什么事呢？〔太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢。是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！

5、齐读第六小节。

6、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很兴奋，你们知道是为什么吗？〔同学自由回答〕只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞速地前进。”说说应当怎样读这句话〔速度快一点〕指导朗读这句话。

7、看到这一切，太阳感到怎样？〔很惊异〕为什么？〔由于他总觉得自己比风厉害〕他有没有想到这样的结果？〔没有〕谁来读好这句话，出示：风先生，你的本事也不小哇！

指导朗读这句话，读出惊异的语气。

8、小结：是的，我们不能太小看别人的技能，由于人外有人，天外有天。要正确的对待其他人，不能太自以为是了。

四、分角朗读课文。

多种形式。

五、学习生字

1、出示部分生字

2、说说该怎样进行记忆？

3、指导进行书写。

六、练习

1、用“觉得”说一句话。

2、组词：

各〔〕敢〔〕列〔〕

个〔〕取〔〕烈〔〕

《谁的本事大》教案范文4

教学目标：

精读课文，懂得每个人都有自己的优点和本事，要正确认识自己，看待他人。

重难点：

感情朗读课文。

教具：

小黑板、头饰

教程：

一、复习导入：

听写生词：挂推遇到正好

二、板书课题，口述目标：

过渡语：课文写谁和谁比本事？〔指名回答后板画出太阳和风图〕

它们共比了几次呢？〔两次〕

我们先来学习第一次，快打开书找一找是课文的哪一部分？

三、学习13段：指名读

1、思索：太阳和风为什么比本事？

指名答、指导感情读好这一句。

2、它们比的是什么？谁出的题？

3、在竞赛的时候，风和太阳都是怎么说的呢？

指导读好：这还不简单！

看我的吧！

〔通过评读让同学充分互动来读〕

4、读好重点句：

a、风说着就呼呼地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。

b、太阳说着便发出剧烈的光。那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。

〔指名读、师生评读、齐读〕

5、分角色读13段：

a、自己练读

b、师生分角色读〔两次〕

四、第四段：指名读、齐读

过渡语：太阳原来就自以为是，这回又赢了，确定更得意了，谁来把太阳的得意给读出来？

五、学习57段：

1、出示自学提示：

a、自读课文，找出不理解的.词语。〔生生互动来解决〕

b、它们第二次比什么？结果怎样？〔指名答〕

c、你能读好这一部分吗？〔指名读、评议练读、齐读〕

2、让生自学。

3、检测学情。

过渡语：太阳输了，它还得意吗？

六、学第8段：齐读

a、理解惊异

b、思索：太阳为什么很惊异？

七、回顾总结全文：

生活中要正确地认识自己、看待他人！

八、感情朗读全文：

a、自己感情朗读全文。

b、带头饰让生分角色读课文。

九、课堂练习：

填空：

太阳发出〔〕的光，那孩子〔〕热极了，就把外衣脱了下来。风〔〕着帆，帆〔〕着船，像〔〕一样飞速地前进。太阳和风各有各的〔〕。

十、拓展延伸：

介绍《伊索寓言》这本名著，让生课余看一看。

《谁的本事大》教案范文5

活动目标：

1．调动幼儿在体育游戏活动中的主动性、积极性，让幼儿初步掌控肩上挥臂投准的基本方法。

2．逐步熬炼幼儿的手臂能量，加强幼儿的目测力和动作的精确性。

3．激发幼儿对投掷活动的爱好，培育幼儿勇于尝试的精神。

4．通过活动熬炼幼儿的跳跃技能，让他们的身体得到熬炼。

5．培育竞争意识，体验游戏带来的挑战与欢乐。

活动预备：

1．录音机、磁带。

2．投掷物、标靶假设干。

3．师生共同布置好四个活动区：

(1)垒球区；

(2)玩球区；

(3)沙袋区；

(4)飞镖区。

活动过程：

一、开始部分

1．队列队形训练：一路纵队――大圆――开花――四小圆――四路纵队。

2．预备操练习：要求幼儿能与音乐节奏合拍、有力、到位、有精神。

二、基本部分

1．投远活动。

(1)幼儿自由玩纸飞机，让幼儿尝试投远的'最正确方法。

(2)请幼儿说说、做做，怎样使纸飞机飞得远。

(3)在幼儿感知基础上老师讲解动作要领并示范：手臂弯曲在肩上，两脚前后分开放，身体后仰，用力蹬地投向前方。

(4)幼儿集体徒手练习3～5次，老师留意观测加强个别指导。

(5)请幼儿按最正确的投掷方法练习投纸飞机。

2．投准活动。

(1)老师启发谈话：小伙伴学会了正确的投掷方法，那么怎样才能投得准呢?

(2)让幼儿到师生共同布置的活动区中自选游戏，通过尝试相互学习，发觉掌控投准的最正确方法，提高精确的投掷技能。老师鼓舞幼儿大胆尝试并巡回指导。

①把垒球投进筐中。(垒球区)

②用海洋球打中“老鼠”。(玩球区)

③用沙袋打中“大灰狼”。(沙袋区)

④用小纸棒投过圈。(飞镖区)

(3)老师讲解投准要领：看准靶子，肩上挥臂，正中靶心。

(4)鼓舞幼儿站在投掷二线上向目标投(距离3米远)，技能弱的幼儿可在投掷一线上投(2米远)。幼儿再次在活动区上练习投准。

3．综合活动，游戏――萝卜投中篓子。表达了幼儿活动中上、下肢的有机结合。

(1)师：森林里的小白兔想试试我们的本事，要我们小伙伴把“红萝卜”〔红色海洋球〕投进它的篓子里。

(2)老师示范讲解，先拿两个“红萝卜”，绕过“小树林”(雪碧瓶)，钻过“山洞”(铁圈)，爬过“草地”(垫子)，站在投掷线上将“萝卜”投进小白兔的篓中，然后跑回。

(3)幼儿分成四组游戏，要求遵守游戏规章。

三、结束部分

1．幼儿听音乐自由做放松动作。

2．老师作简约的小结，表扬和确定活动中表现好的幼儿。

活动反思：

此活动是一个小伙伴特别感爱好的活动，也充分表达了语言活动的特点。孩子们喜爱说，有机会说，还能勇猛地说。这是由于老师给小伙伴创设了一个自由宽松的语言环境，如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式，从而使小伙伴都有熬炼的机会。而老师活动设计的思路也特别地清楚，小伙伴通过引出话题—自由交谈—分组交谈—拓展谈话范围层层深入的环节，轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对大象和猴子只是一些常见功能的认识，谈话的中心只是围围着大象会吸水、卷动物、身体大等。猴子会爬树、荡秋千等。能够拓展的阅历不多，话题也就很难深入下去。假如在课前让孩子回家多了解这两种动物的用处，可能上课后的效果会更好些。在展示的图中因多画一艘船限制了幼儿的思维，是老师没有考虑周到的，在以后预备教具的时应当考虑更多一些。

小百科：本事即技能，就是指顺当完成某一活动所必需的主观条件。技能是径直影响活动效率，并使活动顺当完成的性格心理特征。

《谁的本事大》教案范文6

活动目标：

1、知道每种动物都有自己的本事和优点。

2、积极参与辩论，大胆表达自己的想法，并能宁静倾听、接纳他人的看法。

活动预备：

1、事先排练好情境表演：“谁的本事大”。

2、幼儿对所选择的动物要有充分的前期阅历，了解这些动物的特征和本事。

3、幼儿了解辩论赛，或有参与辩论赛的阅历。

4、大红花四朵。

活动过程：

1、观赏情景表演，导入活动。

〔1〕幼儿观看情境表演。

〔2〕老师提问，幼儿沟通自己的想法：谁的本事大。

老师：大象、长颈鹿、小猴子、小鸟都认为自己的本事大，可是究竟谁的本事大呢？让小伙伴来做裁判吧，你们说，谁的'本事大？

2、幼儿分组进行辩论：谁的本事大？

〔1〕老师交代辩论规章：

a、认为大象本事最大的幼儿做到大象这一组，以此类推将小伙伴分成四组。

b、辩论时，每一组轮番发言。幼儿辩论。老师引导幼儿说出为什么自己支持的动物本事大？有哪些本事？也可以说有关的故事。

3、老师设置情境，幼儿争论沟通。

〔1〕老师：森林之王——狮子想吃香蕉，可是香蕉在河的对岸，它不会游泳，河里还有一只凶狠的鳄鱼。请你们四个动物帮忙，谁能完成这个任务呢？

〔2〕师幼相互沟通，并让2～3个幼儿发言，说一说自己的想法。

〔3〕老师小结：每种动物都有自己的优点和本事，小伙伴们都说的很对，给每组小伙伴一朵大花。

【情境表演内容】

大象、长颈鹿、小猴子、小鸟

大象：我的力气最大，可以举起一棵大树，我的本事大。

长颈鹿：我的个子最高，看得最远，我的本事大。

小猴子：我的本事大，我能爬到树上摘果子。

小鸟：还是我的本事最大，你们都不会飞，只有我能飞上天。

森林里一片争辩之声：我的本事大，我的本事大

森林之王——狮子该如何裁定谁的本事大呢？

《谁的本事大》教案范文7

教学目标：

1、认识本课生字10个,积累词语9个。

2、能正确、流利有感情地朗读全文。

3、能使同学懂得在集体生活中人与人之间相互合作的重要性。

教学手段：

生字及词语卡片、手和嘴的头套、手和嘴的小图片、各小组自备底座。

教学过程：

一、谈话引入，激发爱好，学习生字。

1、〔手〕大家好！我是手，是你们的好伙伴，你们知道我有什么本事吗？〔写字、画画、筑马路、修桌椅、端饭菜、盖房子〕

〔嘴〕我也是你们的好伙伴，你们也得夸夸我呀！〔唱歌、读书、交谈、吃饭〕

师：在这些词语宝宝中，有我们不认识的字宝宝，我们来和它们交交伙伴。〔出示生字：盖、房、筑、修、端、谈〕

1〕、学做小老师：