关于幼儿园中班语言教案

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关于幼儿园中班语言教案1

【活动目标】

1、体会创编的乐趣，感受语言美带来的意境美。

2、了解诗歌语句结构，能够大胆用连动性语言将自己的想法表达出来。

3、学习运用动词：飞、躲、爬、藏等。

【活动预备】

1、各种小动物的图片，如蜻蜓、毛毛虫、青蛙等。

2、各种颜色东西的图片，如红色的花朵、黄色的树叶、绿色的荷叶等。

3、家的图片假设干。

4、在黑板上画好表格〔详见附图〕

【活动过程】

上次课的时候老师已经教会了小伙伴们《伞》这首诗歌了，这节课进行诗歌的创编。

一、活动导入：

小伙伴们，刚才老师教了你们一首好听的诗歌，叫什么名字啊？〔伞〕

学了《伞》之后，我们知道红红的花朵是蜜蜂的`伞，黄黄的树叶是蚂蚁的伞，绿绿的荷叶是青蛙的伞，白色的蘑菇石小白兔的伞。〔这里引导小伙伴和老师一起说〕可是森林里啊，还住着很多小动物，他们啊没有自己的伞，下雨的时候他们没有伞可以撑，会淋湿的，要感冒的。我们啊一起为他们找找伞，这样下雨的时候他们就有自己的伞可以撑了。

二、再现已有知识阅历，为创编做基础：

你知道除了蜜蜂、蚂蚁、青蛙、小白兔，森林里还有哪些动物吗？〔小伙伴们说出一样，老师拿出一样贴在黑板上〕

那你知道除了红红的花朵、黄黄的树叶、绿绿的荷叶、白色的蘑菇，还有哪些东西可以用来当伞的？〔小伙伴们说出一样，老师拿出一样贴在黑板上〕

小伙伴们假如没有说出老师预备的东西，老师可以在小伙伴们都讲完之后再拿出来。小伙伴们说了老师没有预备得东西，老师可以当场画出来。

三、引导小伙伴们进行创编：

刚才啊，小伙伴们说了很多很多小动物，也说了很多可以用来当伞的东西，现在啊我们来为小动物们找找他们的伞。

先为哪知小动物找伞呢？〔可以依据小伙伴的要求来，假如看法很大的话，老师可以指定〕

小伙伴说出一种动物，老师把动物的图片放在表格里的相应位置，说可以当伞的东西，把图片放在事物那里，最末一个家的图像都是一样的。

贴好一栏，请小伙伴一起说一边：下雨了，下雨了，飞过来，—在下，把它当做自己的伞。

选择假设干个，说过一边之后，请小伙伴们连起来说一边。

分别请小伙伴站起来说。

四、请小伙伴们自己创编：

剩下的素材请小伙伴们自己来搭配创编，老师在旁边加以引导。

【活动延伸】

今日我们为很多小动物找到了伞，回家后啊，小伙伴们可以把小动物们找到的伞告知爸爸妈妈爷爷奶奶听。

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活动目标：

1、能随着音乐的节奏运用身体动作表现发条玩具由快到慢，最末停止的过程。

2、喜欢玩发条玩具并愿意表现，享受活动的欢乐。

3、考验小伙伴们的反应技能，熬炼他们的个人技能

4、在活动中幼儿倾听音乐，大胆的游戏表演。

活动预备：

发条玩具假设干。

发条玩具音乐一段。

活动过程：

一、谈话，援助幼儿回忆玩发条玩具的已有阅历。

1、你们玩过发条玩具吗?你玩过哪些发条玩具?是怎么玩的?(幼儿讲解并描述)

二、探究发条玩具运动、改变的特点。

1、探究发条玩具的各种动态。

幼儿自由选择一件喜爱的发条玩具玩一玩。

提问：你刚才玩的是什么玩具?它是怎么动的`?

(引导幼儿边讲解并描述边用动作表现一下，特别有趣的全体幼儿学一学)

2、幼儿探究发条玩具运动时速度改变。

提问：请小伙伴再去玩一玩，认真观测这些发条玩具动起来以后速度有什么改变?

二、表演发条玩具运动过程。

师：小伙伴，你们喜爱这些发条玩具吗?现在，你就来做一个发条玩具，老师来做扭发条的人，我们一起来玩个游戏发条玩具。(小伙伴表演自己喜爱的师从发条玩具运动的特性，简约评价幼儿表演。

三、听音乐表演发条玩具。

1、倾听音乐，感受音乐。

老师这儿有一段“发条玩具”的音乐，现在请小伙伴一起来听一听。

听后提问：

在音乐中，你似乎听到了什么?

2、随音乐表现发条玩具。

(1)全体幼儿跟着音乐做一做音乐发条玩具。(对幼儿的造型进行评价、鼓舞)(2)请个别幼儿上来表演。师生共同评价。

(3)幼儿第二次表演音乐发条玩具，强调听着音乐的改变来做。

四、创编发条玩具动作。

除了这儿的发条玩具，你还想做什么发条玩具?

请小伙伴听着音乐来做一做你想做的发条玩具。

(师生共同开展音乐发条玩具的游戏)

教学反思：

游戏是幼儿的生命，幼儿爱游戏，活动中，幼儿心情很高，他们在生动、活泼、开心的心情中积极、主动地进行熬炼，充分表达了幼儿是活动的主体，活动量适中，是一节胜利的游戏教学课。

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一、活动目标：

1、理解故事内容，体验故事中小老鼠的机敏和勇猛。

2、想方法援助小老鼠解决在探望奶奶途中发生的问题，并大胆表述。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

二、活动预备：

故事《大西瓜》课件。

三、活动过程：

1、谜语游戏，引起导入故事。

提问：谁来猜一猜？师：这只小老鼠和大西瓜之间究竟发生了什么有趣的事情呢。我们一起来观赏故事——大西瓜。

2、看图讲故事，并播放幻灯片。

〔1〕、故事讲解并描述至“还有半个留给奶奶吃吧！”

提问：①夏天的太阳火辣辣地照着，小老鼠觉得怎么样？

②发觉一片西瓜地，小老鼠是怎么想的？

③还有半个西瓜，小老鼠为什么不吃呢？

〔2〕、续讲故事至“这下可凉快多了。”

提问：吃完了半个西瓜，小老鼠是怎么做的呢？

小老鼠戴上西瓜帽有趣吗？为什么要戴上西瓜帽啊？

〔3〕、幼儿看图，想方法援助小老鼠过河。

提问：小老鼠又不会游泳，这可怎么办呢？你们有什么好方法？

老师：那我们来看一看聪慧的小老鼠是用什么方法过小河的呢？〔故事讲至稳稳当当的过了河。〕

〔4〕、续讲故事至“小家伙，我要吃掉你。”幼儿大胆猜想援助小老鼠的方法。

①发生了什么事情？

②大灰狼是怎么说的？小老鼠觉得怎么样？

③你要是小老鼠会怎么办呢？你有什么方法援助小老鼠？

④小老鼠到底有没有被大灰狼吃掉呢？

老师：让我们来看看这只小老鼠是怎么做的？〔讲故事至结尾。〕

3、完整的观赏故事。〔播放课件。〕

争论：你们喜爱这只小老鼠嘛？为什么喜爱它呢？

四、案例分析

在故事教学活动中，老师以幼儿为主体，课件为载体，制造一个自由、宽松的语言沟通环境，鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴进行交谈，并能用肢体语言进行表演，体验语言沟通的乐趣。针对胆小的幼儿，鼓舞其大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展语言表达技能和思维技能。

此次语言活动以多媒体课件为载体，使幼儿更加生动、直观的观测画面，理解故事内容。活动中幼儿能依据小老鼠遇到的困难，设身处地的.为小老鼠着想，积极开动脑筋想方法援助它，并能清晰地表述出自己的想法。对问题的设计也是紧扣目标，幼儿在理解故事内容的基础上，体验了小老鼠的机敏和勇猛。整个课堂幼儿的语言表述欲望特别剧烈，爱好也很深厚。

五、教学反思

1、依据实际，随机调整教学方案。

现在幼儿园的孩子从小就受到来自社会、家庭等各方面的教育，思维特别的活跃和开阔。因此，我们的教学活动不能完全照搬方案中老师的主观设想而进行，而要依据孩子们的爱好来确定。教育活动的组织形式应依据需要合理安排，因时、因内容敏捷地运用。就如，我请幼儿为像老鼠想方法时，一心想完成教案所设计的几个环节，幼儿都不是很积极，但当我随机转变一下教育方案，却收到了事半功倍的效果。

2、擅长利用，充分查找结合点。

幼儿园语言教育除了要运用一般的教育教学方法外，还应从语言自身的教育特点出发，形成一套有针对性的教育、教学的方法和手段。应从幼儿亲身参加其中的生活现实出发挖掘幼儿已有的生活阅历，并加以合理利用，加强幼儿的学习爱好。新纲要指出：擅长发觉幼儿感爱好的事物、游戏和偶发事项中所隐含的教育价值，把握时机、积极引导。老师参加到幼儿的游戏中，和幼儿共同想方法解决困难，形成了各种思想的一个有机结合点，给幼儿以新的刺激，进而激起了幼儿开动脑筋的热忱，活跃了课堂的气氛。

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活动背景：

《大老虎啊呜》这篇文学作品，说的是大老虎看到肥肥的小猪想要吃掉它，但是，小猪却能依据季节的改变，通过更换不同色调的衣服和大老虎玩起了捉迷藏，因此，笨笨的大老虎总是无法找到小猪作为故事的主线。故事情节生动有趣，可以使幼儿在阅读活动中感觉小猪应付大大老虎的聪慧，以及四季大自然颜色的奇妙改变等，此外，由于故事中重复的语言比较多，也有利于幼儿的学习与仿编。在预备活动的过程中，老师着重把故事的一个侧重点：依据季节的色调来更换衣服作为活动设计与开展的关键，并从中渗透喜爱小猪和森林中动物的情感。

活动目标：

1、体验有趣的故事带来的欢乐。

2、初步了解四个季节的特征。

3、能宁静地倾听别人的发言，并积极思索，体验文学活动的乐趣。

4、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。

活动预备：

各色皱纸假设干等、ppt。

活动过程：

一、出示画面，引出故事。

1、森林里有座木头房子，里面住着谁？〔放ppt呈现小猪〕在ppt开始的时候，留意要强调木头房子，让孩子通过观测发觉房子里的小猪，使活动一开始能吸引孩子。

2、有几只小猪啊？"出自：大；考。吧"它们长得怎样？〔三只小胖猪〕

3、〔ppt呈现大老虎〕小猪被谁发觉了？小猪胖胖的形象非常可爱，大老虎憨憨的形象非常逗人，孩子们初开始就发觉了其中的乐趣。

4、大老虎的表情是什么样子？流口水，它看到肥肥胖胖的小猪会怎样？〔想吃掉它，啊呜……把小猪吃到肚子里〕对呀，大老虎看到小猪，馋得口水都流下来了，它远远地躲在一边说：“嘿嘿……这么多小猪，好鲜美、好好吃哦。”大老虎的回答需要老师用不同的语气来仿照，假如可能甚至运用一些肢体的语言动作，让幼儿感受到故事中大老虎的有趣。大老虎在故事中虽是“反面”角色，但是故事中对大老虎憨态可掬的描述：“嘿嘿……这么多的小猪啊，好好吃哦！”“咦，小猪呢？小猪在哪里呢？”等等，使它表现出些许可爱。

5哎呀！大老虎想干吗？小猪知道大老虎来了么？小猪怎么知道大老虎来的呀？是谁告知小猪的？〔是呀，森林里的小动物都看到大老虎想吃小猪，都告知小猪了。〕此处突现的是森林里小动物的友情，可以投射到孩子的生活：我们是好伙伴呀，伙伴有难，大家都要帮忙。

6、小猪会想什么方法来应付大老虎呢？〔打大老虎、打110……〕我们来听听故事里是怎么说的。

二、分段讲讲议议，理解故事。

1、出示第一幅图，请幼儿说一说这是什么季节？春天到了，山坡绿了，树叶绿了，三只小猪穿上绿色的衣服。大老虎啊呜找不到小猪。大老虎啊呜为什么找不到它们？〔引导幼儿由色调产生对小猪的衣服与自然界植物之间的联系都是绿色〕是啊，小猪穿上了衣服。大老虎躲在树下远远看过去，以为小猪是绿色的……什么呀？〔草地和绿色的大树〕嗨！大老虎只能摸着肚子，灰溜溜地回家了。猜一猜大老虎阿乌找不到小猪会说什么？

2、春天过去了，什么季节到了？夏天，小猪会穿什么衣服呢？小猪和你们想的一样吗？小猪为什么要穿花衣服呢？大老虎以为它们是什么呀？〔小花小草〕大老虎来了吗？在哪里？〔躲在花丛里〕“我的肥肥的小猪，我肯定要找到你。”这次大老虎找到小猪了没有？为什么？嗨！找来找去，我的眼睛都酸了，还是回家睡个觉休息休息，等夏天过了再来，我肯定要吃掉你们三个！大老虎怎么样了？它还会来么？什么时候来？〔秋天〕是么？我们继续往下看。把故事的.初始情节，变成老师交代在先，从而为孩子提供一个阅历的平台，为后面故事的续编打好基础。

3、观看ppt：啊呀，这是什么季节？你怎么知道的？〔夏天以后就是秋天，树叶都黄了、果子都熟了……〕对啊，秋天到了，唉，秋天的时候，小猪会想什么方法让大老虎吃不到自己呢？猜猜，这回大老虎会抓到三只小猪么？小猪穿起了生梨、苹果、桃子黄灿灿、红彤彤的衣服，大老虎果真没有发觉它们哟！哈哈！大老虎啊呜看到都是金黄色的一片，眼睛都刺痛了！我还是快点溜吧。发散的时候，留意让孩子肯定要表达秋天水果的特征：比如红红的苹果，多问问：什么颜色的苹果呀？生梨是什么颜色呢？

4、树叶都掉光了，呼呼呼，什么声音呀？最冷的是什么季节到了？小猪穿什么衣服才能不会让大老虎发觉呢？师：以猪妈妈的口气：小猪们，赶快去穿上衣服吧。〔幼儿自然进入情景，成为小猪，穿上白色衣服〕大老虎又来找小猪了。怎么这里都是白茫茫的一片啊！小猪在哪里啊！小猪，你在哪里啊！看来这次我又失败了……猪妈妈回来喽，孩子们，大老虎走喽！大老虎真的很可爱，虽然总是被小猪逗得“七荤八素”，但一贯在执着地查找食物，当老师以妈妈的口吻来号召孩子们的时候，孩子们立刻就能迁移到“自己是小猪”的角色体验，可见前面的铺垫是如何的重要。此外，在讲故事过程中径直让幼儿融入情境中，进行部分故事的扮演，也能吸引孩子的参加积极性，并引导他们运用故事中获得的即时阅历加以表现，在情感、语言与动作表现上都有所体验。

5、我的孩子们，你们一个都没有被大老虎找到，你们想了什么方法呢？〔引导幼儿回忆故事情节，体会小猪方法的奇妙与小猪的聪慧〕哦！我们成功喽，小猪，我们一起回家把故事听完吧。

三、完整讲解并描述故事。

1、交代故事名称：今日故事的名字就叫。

2、完整观赏故事。提问：大老虎问大家：为什么一年四季我总也找不到小猪呢？你们知道吗？能不能告知大老虎呢？让幼儿用告知大老虎的方式表达小猪的聪慧方法，既能对故事有整体的把握，又能使幼儿产生积极主动的情感体验。因此，孩子们的反映很是积极。

四、迁移阅历，在游戏中进行故事表演小猪很聪慧哦，你们想不想学小猪啊？春天到了，大老虎啊呜来了，小猪怎么爱护自己不让大老虎发觉呢？在故事氛围中，在游戏的情境中，孩子扮演小猪，老师扮演老虎，进行角色的扮演游戏。孩子在追赶中体验故