护理心理学课件4

第一篇

护理心理学基础篇

第一章心理学绪论

本章学习目标1．掌握心理学有关概念及其研究对象。2．掌握心理现象的组成及心理的特性。3．熟悉心理学主要理论学派的要点及代表人物。4．熟悉心理现象的发生、发展。5．了解心理学的主要分支领域及其研究范围。6．了解心理的实质及相关内容。复习上次课主要内容1．心理学作为一门独立学科的诞生是以什么为标志？2．生物-心理-社会医学模式是什么人在什么时候提出的？3．护理心理学的发展经历了哪三个阶段？4.心理学的研究对象和任务是什么？5.护理心理学研究的基本方法有

哪些？6.心理学、护理心理的概念？第一节

心理学概述一、心理学的概念心理学是研究人的心理现象的科学。人的心理分为个体心理和社会心理，两者之间是共性与个性的关系。。个体所表现的心理现象称为个体心理。因社会原因产生的特定心理现象称为社会心理。社会心理是个体在团体的共同生活条件和环境中产生的，团体又直接影响个体心理或个体意识的形成和发展。

二、心理学的发展三、心理学研究的任务①研究客观世界与主观世界之间的关系，即客观世界是如何转化为人的主观世界的。②研究脑与心理之间的关系，即探讨脑的结构、功能与人的各种心理活动之间关系③研究人的心理过程与个性心理之间的关系，即两者是如何相互作用、相互制约和相互联系的。④研究心理与行为之间的关系，即心理活动是如何调节和支配人的行为，行为又是如何影响心理发展的。四、心理学研究的领域人们研究心理学理论的目的在于应用。因此，可从理论和应用两个领域对普通心理学进行分类。理论：实验心理学、理论心理学、发展心理学、认知心理学、人格心理学、社会心理学………应用：教育心理学、工业心理学、法律心理学、管理心理学、医学心理学、护理心理学、商业心理学（如：面馆老板卖蛋、英国女王访日、商品价格等）………第二节

心理现象一、心理现象的概念心理现象是心理活动的表现形式。每个人心理活动的过程是不同的，正是这种差异使每个人在心理活动中表现出各自独特的风格和特点。所以心理现象是心理活动以心理过程和个性心理两种形式表现出来的。

二、心理现象的发生和发展（一）心理现象的发生动物对具有信号意义的刺激做出反应标志着心理的产生。（二）心理现象的发展

心理现象的发展历经了感觉、知觉、思维萌芽三个阶段，最后发展到人的心理。

1．感觉阶段

由最低等的单细胞生物发展为多细胞生物，有了脑神经节，形成了专门的受纳器官和感觉器官，从而对信号意义的刺激能做出应答。（如蚂蚁以气味信号分辨敌我）。感觉阶段是心理发展的最初形式。2．知觉阶段

动物进化为脊椎动物，出现了中枢与外周神经系统的分化，即有了真正意义的脑，并出现大脑皮质，心理的发展由感觉阶段进入知觉阶段。在这个阶段，动物对周围事物的刺激，不再是应答其个别属性，而是对周围事物做出整体的反应。（如鸟类能分辨物体的颜色、形状及运动方向；青蛙能分辨不同的流水声等）。3．思维萌芽阶段

哺乳类动物如类人猿属于高等脊椎动物，已经具有发达的大脑和大脑皮质，大脑半球开始出现沟回，他们不仅对周围的环境有了粗浅的感觉和完整的知觉，产生清晰的表象和喜、怒、哀、惧等基本情绪，而且能对事物与事物之间的联系和综合属性做出完整的反应，初步解决一些问题。（例如，黑猩猩能用石头砸开坚硬的果壳，能用手势与人们进行交际。）（三）心理现象与行为个体的行为与其心理活动有着密切的联系。心理支配行为，但又是通过行为表现出来。例如，一个人的情绪和情感，是通过面部、身体和言语表情表现出来的。因此，我们可以通过观察和分析行为来客观地研究人们的心理活动。第三节

心理实质一、心理是脑的功能，脑是心理的器官可以从三个角度来看：（一）从种系脑的进化角度人类的脑重指数远远大于其他动物（脑重指数是脑重与体重的比值）；人类脑的进化比其他种系脑的进化都要高，所以人类才体现出“万物之灵”的智慧。

常见几个物种的脑指数比较物种脑指数鼠0.40猫1.01罗猴2.09猩猩2.48人6.30（二）从个体脑的成熟角度个体心理的发展是随着大脑结构和功能的成熟而发展和完善的。刚出生的新生儿脑重约370克，随后中枢神经细胞迅速成熟，脑的重量也明显增加。出生后6个月脑重约700克；1岁约900克；12岁时脑重约1400克，已接近成人脑重（1500克）。其心理活动也由简单到复杂、由低级向高级发展；由形象思维向抽象思维发展；由简单的情绪体验向复杂的情感体验发展；由对具体信号引起反应发展到对语词信号引起反应。这种人脑的逐渐成熟与心理活动逐渐发展和完善的相应关系说明，心理发展是依赖于脑的成熟。（三）从生理心理学的研究角度随着科学技术的发展，许多生理心理学家对脑与心理之间的对应关系进行了大量的研究，这种脑的部位与某种心理活动的对应研究说明，脑是心理的器官，心理是脑的功能。二、客观世界是心理产生的源泉，实践活动是心理发生发展的基础有什么样的事物作用于脑，就会产生什么样的心理活动，正是由于客观事物的多样性，才有心理活动的多样性和复杂性。印度狼孩卡玛拉的故事充分说明了这个道理。第四节

心理学主要理论在19世纪末到20世纪二三十年代，人们从不同的视角对心理学的研究对象进行分析和研究，提出了各自不同的理论学派。一、构造心理学派二、机能主义学派三、格式塔心理学派四、精神分析学派五、行为主义学派六、人本主义学派七、认知学派由冯特首创的构造主义在20世纪前30年，成为美国心理学的主要流派，该学派认为，心理学应以直接经验为研究对象，只研究心理过程或心理内容。他促进了心理学的独立和发展，为新兴的实验心理学提供了有益的资料。但其研究对象与范围过于狭窄，且脱离生活实际，后被其他学派取代。机能主义由美国心理学家詹姆斯（W.James，1842～1910）与杜威（J.Dewey，1859～1952）在20世纪初创立。该学派坚持以心理活动或心理机能为心理学的研究对象，主张把心理学扩大到儿童心理、教育心理、动物心理、变态心理、差异心理等领域。20世纪以来，美国心理学一直比较重视心理学在教育领域和其他领域的应用，这与机能主义的思潮是分不开的。格式塔心理学又称完形心理学产生于20世纪初的德国，其主要创始人是德国心理学家韦特海默（M.Wertheimer，1880～1943）。该学派是以研究知觉与意识为主，主张知觉是有组织的，是整体的经验。完形心理学在知觉方面的研究，贡献极大，为后来认知心理学的发展，奠定了基础。精神分析心理学是由奥地利精神病医生弗洛伊德（S.Freu