罗兰贝格-供应链优化咨询报告-经典课件

罗兰贝格-供应链优化咨询报告-经典51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。罗兰贝格-供应链优化咨询报告-经典罗兰贝格-供应链优化咨询报告-经典51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。RolandBergerACHANGHONG供应链优化一采购环节中期报告四川长虹电器股份有限公司Barcelona-Beijing-Berlin-Brusseis-Bucharesl-Budapest-BuenosAires-Delroi-Dusseldor-Frankfurt-Hamburg-Kiev-LisbonMunich-NewYorkc-Paris-Prague-Riganghai-Stutigart-Tokyo-Vianna-ZurichSHA-4301-05227-06-11-SupplyChainRolandBergerACHANGHONG页码A.四川长虹供应链采购环节的现状评估B.解决关键问题的初步方案建议c.下一步的行动计划Thisdocumentwasofourcents.ItiredbytheunderlyingdetaiedanalysesandoralndBergerPartnerSHA-4301-05227-06-11-SupplyChain素质教育要求教育要面向全体学生，新课标要求要确立学生为主体的学习地位，从学生的实际情况出发，从而保障教学方式适合不同学生的学习能力，促进学生数学学习能力的增加，所以教师在对学生进行数学教学的过程中，要采取分层教学的方式，要将分层教学落实到数学课堂之中，确保每一道练习题都能采取分层教学的方式，从而保障每一个学生都能根据自己的现实状况进行数学知识的学习，促进数学课堂教学效率的提升。那么在农村小学数学中高年级教学中如何落实分层教学呢？下文将针对这一问题展开论述。一、农村小学数学分层教学的应用价值在传统的农村小学数学课堂当中，教师往往根据统一授课、统一考试的方式进行教学，尽管这样的能够有效的控制整体的教学进度和了解学生整体的学习情况，但却极大的减少了数学基础薄弱学生的学习机会，进而导致这些后进生逐渐的失去对数学知识的兴趣与渴望，甚至严重影响到了学生未来的成长发展。由于小学生还处于身心发展的关键阶段，具有较强的个体差异性，每位学生的家庭成长环境都有多不同，尤其是农村小学生，大多为留守儿童，其身心发展情况与其他学生相比存在较大差异。因此，作为一名农村学校教师，更应该关注每一位学生的成长特点，进行因材施教，通过应用分层教学进行授课，教师将课本中的数学知识点划分不同的层次，让学生更清楚明白自身的学习定位，从而也为后进生提供了更多的学习机会。二、农村小学数学中高年级分层教学的实施方法1.合理划分学生层次教师在实行分层教学前，必须先对班级全体学生的学习情况有深入的认识与了解，结合学生的认知结构、个体发展差异和智力水平，将其划分为高、中、低三个层次，同时将教材知识的统一划分为难、中等、简单三个层次，针对不同层次的学生引导其自主选择学习不同层次的知识内容，并根据学生的学习成效调整知识大纲，确保分层教学的灵活性。例如，在学习小数点乘法方面的内容时，教师可以将教材中的习题进行变式，让学生计算4.5×0.6=？对于基础薄弱的学生，教师需要指导其用课堂中学习到的一般方法进行计算，帮助学生巩固知识点；对于中高等水平的学生，教师适当引导其将小数点数字变为整数数字45与6，完成整数的乘积运算后，再补充小数点，从而开阔学生的解题思路。2.教学过程进行分层在数学教学过程中，教师要公平对待学生，这也是分层教学的关键。对优等生以放为主，放中有扶，重在指导学生自学，对中下等生以扶为主，扶中有放，重在教师的带领下学习。总之，要引导不同层次的学生在各自不同的“最近发展区”前进，以满足不同层次的学生学习的需求。例如：在教学“求一个数（0除外）的倒数的方法”这一知识时，对A层的学生（优等生）可以提出直接通过自学，总结出规律的要求；对B层的学生（中等生）可先出示一系列的导学思考题，让他们根据问题进行探讨；对C层的学生（学困生）则可以先出示求倒数的方法，然后让他们去尝试验证。再如，在教学“梯形的面积”时，A层的学生可以直接通过自主探索，发现问题，解决问题；B层的学生可根据课本上的讨论题采用分组讨论，小组合作、交流，以找到梯形面积的计算方法；C层的学生则可在教师的指导下，通过“剪”、“移”、“拼”、“议”等方法，引导学生得出梯形面积的计算公式。3.对培养学生的数学思维能力进行分层据相关调查显示，每个人对数学的敏感程度都不相同，数学思维也存在较大的差别。一些学生逻辑思维较弱，但具象思维较强，而一些学生则相反。所以，在进行中高年级数学教学期间，需要分层培养学生们的数学思维能力。例如，教师在讲解应用题时，如果学习能力较弱，则需要培养学生们的正向数学思维，指导学生掌握解题的基本思路，而如果学生们的数学思维较为灵活，则可以在学生掌握正向数学思维的同时，指导学生由另一角度看待问题，培养学生们的创新能力，从而激发学生们的学习积极性，提高教学质量，帮助学生完善自身成长。4.分层作业分层作业是实施分层次教学的有效途径。根据不同层次的学生，布置不同的作业，使各层学生得以提高和发展，减轻学生的作业负担。对学困生，作业的份量较少，难度较低，以模仿性、基础性为主，尽可能安排一个题目考查一个知识点的练习；对优等生则可减少一些重复性作业，适当增加一些灵活性较大的题型，以综合性、提高性为主；中等生介于二者之间，要求优等生也要完成中等生的要求，鼓励中等生选做优等生的部分作业和学困生选做优等生的部分作业，使每位学生学有所得。另外，优生可以互批互改，中等生的作业可以由优生批改，学困生的作业教师要面批面改。三、结语总而言之，在农村小学数学中高年级教学中，教师要善于挖掘创新的学习方法，将分层异步教学融入到数学教学中，不仅能提高学生的学习效率和学习质量，对学生思维的开发以及竞争力等综合能力也都有所提高，这对小学生的教育以及教学模式的改革都有重要意义。1美育就蕴含在文本当中――需要的是发掘文本是承载美育的载体，我们只有潜心研读文本，发掘“美”点，才能进行美育渗透。但是由于小学生特殊的知识结构和形象思维特点，对于文本作者的了解不可能那么深入。像我们所背的一些古诗词，真正能打动学生仅仅是诗文所能表现的意象，但这种意象和作者心境之间的关系却无从把握，需要引导学生用心去领会作者心境。比如教学《伯牙绝弦》这篇文言文，如果仅仅停留于单纯的技术层面分析与理解，就会破坏美感。伯牙在钟子期死后竟然“终身不复鼓”，这种“士为知己者死”的境界与魄力，小学生当然不可能真正理解，但是如果以故事形象渗透进学习过程，那么背景也就成了一种特殊的情感体验。伴随《高山流水》的乐曲走进文本，在反复诵读中理解文意，在伯牙与子期的故事中感受他们的情谊，在想象伯牙“即将见到子期”和“知道子期已去”的内心独白中体会人物内心世界，最后在感情诵读中将这“知己”间荡气回肠的深情表现得淋漓尽致。这个学习的过程，从文字美上升到意境美，使学生从体会文字的美进而享受到情感美，这是审美价值的最初渗透。语文老师要善于创设情景，使学生能够在课堂上寻找到一种沟通心灵的方式，让心灵沐浴着文字美、意境美散步。2美育通过情感传递进行体验――需要的是激发苏联教育家苏霍姆林斯基认为，美育最重要的任务是教会孩子能从周围世界（大自然、艺术、人们关系）的美中看到精神的高尚、善良、真挚，并以此为基础确立自身的美。美是一种形式，更是一种心灵的体验。教师与学生，学生与学生，学生与课文，课文与教师之间的多边共鸣可以使文本的美传递给学生，而这个美的传递可以是通过图画、音乐、影像、诗歌、文章等构成的一个个丰富的感知体系来完成的。例如，在《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课的学习过程中，我们体会到了巴迪父母对他的爱有不同的表达形式之后，我向学生们推荐了一首题为《教育与孩子》的诗歌，让孩子们感受成长与教育环境的关系，同时结合自己的生活实际，也用诗歌的形式写一写自己的生活。在优美的音乐声中，孩子们的写作灵感飞扬，他们用简短而优美的诗句发现了生活中的美，感受到了幸福，也更加理解父母、老师的良苦用心。学生与文本的交流，是一种静态和动态的交流，每个人都具有独特的体验。需要指出的是，在课堂老师要善于把学生独特的体验中美的因素给挖掘出来。美是有形的，展显美是愉悦的。教师要善于再现文本的真实情景，引导学生感受美。我教学《匆匆》一课时，教师先以声情并茂地朗读把学生带入作者那忧虑与不安的心情中，在师生共同品读课文时，相机插入一些关于珍惜时间的名言警句、诗歌，讲述关于朱自清先生写这篇文章时的一些背景故事……帮助学生理解，使学生们在学习的过程中能够得到感悟和思考，获得思想的启迪。这种由文本本身的美到学生心灵的触动的美，才是真正感受到了美。文学是进行“精神教育”的重要途径，那么就让我们用智慧做阳光，普洒到孩子们的人生鲜花上，伴她悄然开放！我们教育的对象――小学生，他们毕竟受教育知识及生活阅历的局限，对事物的认识是肤浅的，对美的鉴赏力是有限的。因此，教师除了依据文本之外，还可以鼓励学生大胆想象，甚至把相关的文章、音乐等艺术作品拿到课堂上和学生共同学习，引导学生再现文本的内容，拓展文本的内容，达到升华。3美育通过多种学习形式实现共鸣――需要的是引导情感体验是阅读教学中不可忽视的心理因素，是对学生进行美育的一个重要途径，而诵读课文又是体验情感的有效方法之一。我们引导学生反复诵读课文，在不同层次的朗读中让学生学会祖国文字，理解词语的意思，感受作者的内心，用自己有感情的朗读表达自己的感受。如《桥》一课中老汉的动作、语言的描写，恶劣环境的描述，令人出乎意料的结局，使得这篇短小精悍的文章中塑造了一个平凡而高大的共产党员的形象。我通过“披文入境、突出老汉”“合作学习、研读老汉”“续写结尾、怀念老汉”“吟诵诗歌、赞扬老汉”这些环节，引导学生在一遍遍的朗读中走近他、感受他、崇拜他、学习他。一节课学生热血沸腾。在很长一段时间里，心中有他人、互帮互助的现象在班里蔚然成风。4美育通过综合活动实现升华――需要的是提供平台综合实践活动课是新课程提出的一种新的课程方式，它有助于培养学生的实践能力和创新精神。使语文老师能够通过综合活动来进行美育的泛性渗透。这样，对课堂教学起到很好的拓展、提升。六年级学生即将毕业的时候，我和学生们尝试着用舞蹈的形式编排了《精美文章大家吟》，这也是语文教学多样化的一种有益探索。曼妙轻盈，浪漫至纯的诗伴舞，让学生领略了传统文化的博大精深。有一个学生毕业后的来信中这样给我描述：我们在朱自清的荷塘月色般清静里，感触诗人纤细的淡淡的愁思；我们在五彩池美仑美奂的风景里留恋忘返；我们在您醉人的笑容和娓娓动听的讲述里，领略了母语的神奇魅力。审美教育是一种有目的、有计划、有组织通过各种美的事物培养学生欣赏美、表现美、创造美的教育，是一种通过审美活动和获得美感体验，培养健康的审美情趣和审美能力，促进人的全面和谐发展的教育。[1]在语文教学中，培养学生感受美、认识美和创造美的能力，既是一种感情教育，也是新一轮课程改革和素质教育系统工作中的有机组成部分。让我们不断探索与实践，使语文教育焕发出更加蓬勃的生机与活力。罗兰贝格-供应链优化咨询报告-经典51、山气日夕佳，飞鸟相与1RolandBergerACHANGHONG供应链优化一采购环节中期报告四川长虹电器股份有限公司Barcelona-Beijing-Berlin-Brusseis-Bucharesl-Budapest-BuenosAires-Delroi-Dusseldor-Frankfurt-Hamburg-Kiev-LisbonMunich-NewYorkc-Paris-Prague-Riganghai-Stutigart-Tokyo-Vianna-ZurichSHA-4301-05227-06-11-SupplyChainRolandBerger2RolandBergerACHANGHONG页码A.四川长虹供应链采购环节的现状评估B.解决关键问题的初步方案建议c.下一步的行动计划Thisdocumentwasofourcents.ItiredbytheunderlyingdetaiedanalysesandoralndBergerPartnerSHA-4301-05227-06-11-SupplyChainRolandBerger3RolandBergerACHANGHONGA.四川长虹供应链采购环节的现状评估SHA-4301-05227-06-11-SupplyChainRolandBerger4RolandBergerACHANGHONG长虹现有的采购模式将越来越不能适应家电市场对采购的要求:低成本、快速反应主要发现(1)采购周期较长造成采购周期长的主要原因在于内部流程太长、缺乏稳定良好的供应商关系、生产计划的变动太快以及“价格导向”的采购策略约40%的采购周期在于内部的流程时间,这是采购周期的可控部分,也是缩短周期的关键供应商交货期太长的原因在于长虹的采购太分散,对供应商来说风险很高地处内地是造成采购周期长的一个客观因素,因此长虹只有在其它环节超过竞争对手才能避免采购上竞争优势的丧失其它因素:生产计划的变动太快使得采购人员不敢下长期的订单:一味地追求价格促使采购人员每一单询价、谈判、选择供应商,最终导致供应商分散且时间太长内部流程环节过多且运作效率低下是影响流程成本的重要因素几乎每一种业务产品都遵循同一个流程,缺乏差异化的流程安排,不能体现8020的原则采购人员的许多时间和精力都浪费在内部的沟通和协调上这种情况将很难适应家电市场日趋激烈的竞争对采购的低成本和快速反应的要求SHA-4301-05227-06-11-SupplyChainRolandBerger5RolandBergerACHANGHONG改善基础管理是长虹采购部门面临的重要课题主要发现(2)采购部门内部的控制制度比软薄弱,“价格”是目前主要的控制手段:采购的运作没有良好的信息系统作为支撑控制手段比较单一,且没有同采购人员的业续挂起钩来缺乏完普的汇报制度供应商管理混乱,缺乏完辔的信息系统,供应商管理流程不协调,采购部门没有发挥其应有的功能供应商初步选择权力在技术部门,采购部门在新品开发、设计过程中没有介入供应商选择的过程供应商的基础数据缺乏,且对欻据所能带来的作用不了解数据是管理的基础没有针对不同供应商实行差异化的采购策略除了不能“独家供货”的要求之外,没有控制供应商数量的有斂措施,致使供应商的数量供应商扩点,认定的程序和标准比较粗糙,没有严格的指标作为选择的标准,关键的因素,如:供应商的成本结构并没有做为考察的指标与供应商的“战略联盟”没有实质性的行动和效果供应商的满意度较差随着产品线的延伸和产品创新,采购的复杂度在上升,完全集中式的采购将很难适应快速变化的要求,向事业部制转变后采购进行分权是一种必然SHA-4301-05227-06-11-SupplyChainRolandBerger6RolandBergerACHANGHONG除了上述核心课题之外,长虹的采购仍然有许多其它的潜力可以挖掘主要发现(3)长虹缺乏战略性的采购,采购部门的大部分时间花在操作性的采购也即具体业务的实施)上:战略性的采购和操作性的采购合二为buyer与purchaser是同一人川每个组采购经理和业务员的职责分工不一样)采购人员大多采取“经验式”的采购,缺乏明确的带有差异性的采购策略各种物资的采购基本平均分配采购资源,不能体现8020的原则内外部的调查均显示:采购人员的总体素质仍有待于提高被访谈的供应商大多反映:长虹的采购人员对产品、技术和市场井不了解·许多采购人员对自己的采购数据(如:每个供应商的采购金额并不了解,在这种情况下进行采购是比较危险的行业内外的基准比较显示:长虹采购的总体效率仍然较低,改善的空间比较大现有的分组方式存在供应商交叉的现象仓配系统分散,运作效率较低,经常发生“多次落地”和重复运输SHA-4301-05227-06-11-SupplyChainRolandBerger7RolandBergerACHANGHONG影响采购活动的因素还包括生产计划和技术资料的准确性和严肃性主要发现(4)长虹实施的是以生产计划来定采购计划的采购模式,因此生产计划的准确与否对采购活动的开展影响巨大目前的生产计划中(年、半年、季度、月)只有月计划带有一定的准确性,采购周期在1个月以上的产品采购计划的制定缺乏准确依据经常性的计划变动带来的后果是比较严重的:已订货物的库存积压、采购人员一般不愿意长期订货、取消订单对供应商的影响很大(目前没有关于弥补措施的规定生产计划的制定时间与部分供应商所要求的采购计划的提供时间相脱节技术资料的经常性变动和缺乏系统的标准化、通用化工作也是导致采购复杂度上升的一个重要因素研发过程的技术资料变动比较快,技术部门与采购部门之间缺乏高效、准确的信息沟通,给采购和供应商带来很大的负面影响技术资料的存档和管理不规范(如;存档不及时、缺乏电子化管理标准化工作没有得到重视,导致物料的品种{型号太多近4万种),采购的难度大大增加采购人员应该具有推荐替代性物料的权力SHA-4301-05227-06-11-SupplyChainRolandBerger8RolandBergerACHANGHONG对长虹供应链采购环节的现状评估主要从四个方面进行,其衡量的主要标准是:是否能够做到低成本、快速反应?采购战略/采购模式采购组织沛程控制制度供应商管理采购周期整体采购导向组织分工及其效率供应商管理流程采购周期的构成及原因采购的运作方式流程成本和构成供应商评价指标体系周期长的主要产品及控制体系及其有效性实际的效果各自的原因信息系统家电市场对采购的要求:低成本、快速反应SHA-4301-05227-06-11-SupplyChainRolandBerger9RolandBergerACHANGHONG激烈竞争的中国家电市场对家电企业采购的总体要求是:低成本、快速反应中国家电市场的大趋势家电企业的成功要素对采购的要求1、“价格”仍将是竞争的焦点控制成本低成本采购(包括价格和整个毛利率越来越低供应链的成本)2、产品生命周期在缩短,新品上缩短新品上市时间高效率的采购(快速获得所需市的时间要求越来越高要的产品3、市场消费需求快速变化以销定产,能够快速对市场适应生产计划的快速词整变化做出反应SHA-4301-05227-06-11-SupplyChainRolandBerger10RolandBergerACHANGHONG长虹实施的是“以价格为导向”的采购战略长虹的釆购战略长虹采购的运作方式反映了其战略导向目标价格是整个业务运作中最重要的控在合格分供方的范围内,价格几乎采购价格尽可能采购人员成了唯一的因素地与历史前期)价采购人员就每一笔业务进行询价、格相一致比价、选择供应商,力求把价格降或更低标准价格在缺乏长期协议的基础上,所采购调价样释原因产品市场价格的每一次波动均要求部长签字)采购人员履行重复的内部流程SHA-4301-05227-06-11-SupplyChainRolandBerger11罗兰贝格-供应链优化咨询报告-经典课件12罗兰贝格-供应链优化咨询报告-经典课件13罗兰贝格-供应链优化咨询报告-经典课件14罗兰贝格-供应链优化咨询报告-经典课件15罗兰贝格-供应链优化咨询报告-经典课件16罗兰贝格-供应链优化咨询报告-经典课件17罗兰贝格-供应链优化咨询报告-经典课件18罗兰贝格-供应链优化咨询报告-经典课件19罗兰贝格-供应链优化咨询报告-经典课件20罗兰贝格-供应链优化咨询报告-经典课件21罗兰贝格-供应链优化咨询报告-经典课件22罗兰贝格-供应链优化咨询报告-经典课件23罗兰贝格-供应链优化咨询报告-经典课件24罗兰贝格-供应链优化咨询报告-经典课件25罗兰贝格-供应链优化咨询报告-经典课件26罗兰贝格-供应链优化咨询报告-经典课件27罗兰贝格-供应链优化咨询报告-经典课件28罗兰贝格-供应链优化咨询报告-经典课件29罗兰贝格-供应链优化咨询报告-经典课件30罗兰贝格-供应链优化咨询报