语文教案汇总6篇

第第页语文教案汇总6篇

语文教案篇1

教学目标：

知识：指导同学读书做记号以及边读边思索的读书方法。

技能：引导同学细细地品读例文，了解读后感的一般方法。

技能：引导同学学会概述所读作品，了解作品的主题和精彩的部分。

情意：激发同学读书和写读书笔记的爱好。

教学重点、难点：

引导同学细细地品读例文，感受字里行间饱含的真情，体会文章的感情，从多个角度中选择一两个角度写己读后的感受。

对策：指导同学反复读例文，感受写读后感的方法。

课前预备：

投影片

教学过程：

一、老师再次明确习作的要求：

引导同学写出所读书本的读后感。

二、错别字〔投影出示这些词语〕

霭侯〔诸侯〕小年〔少年〕

做在〔坐〕手搞〔手稿〕

永往直前〔勇往直前〕柏年〔拜年〕

再帽子〔摘〕双体日〔双休日〕

检险〔艰〕白织灯〔炽〕

退锁〔退缩〕晃张〔紧张〕

那为〔位〕

1、同学读一读，辨别这些同音字。

2、沟通，分别给它们组词。

三、文章中的句子存在的问题。〔投影出示〕

1、来敢来劝阻我，我就处死他。

2、他曾多次住进医院，却坚韧地顽强的活了下来，它的一生充斥了坎坷。

3、后来就不见了，双休日就然还睡懒郊。

4、读了着文章，让我想到一件事。

5、大儿字捷克借蜡烛去搬捆柴，还是失败了。

6、而司马光小时候发生的其中的'一件事令我很敬佩，

沟通说说这些句子存在的问题：

有些语句写的太哆嗦。

前后的语句不连贯，看不懂所要表达的真正的意思。

四、

从小的文章中可以看出他们的读后感大多数写出了文章中印象最深的内容，并且能写己的真实感受和见解。但有很多同学的文章语句不够通顺，前后也不能很自然的连接，个别同学的错别字较多。盼望他们今后仔细读课外书，写好。

五、集体修改。

1、投影出示〔黄天伦〕较差同学的习作。

同学读这习作，说说存在的毛病〔内容空洞，错别字、病句较多，结构安排较零乱〕

2、分小组争论并修改这习作。

3、沟通修改看法。

4、指名读修改后的这习作。

5、同学自由读自己的习作并加以修改。

六、板书设计：

读后感

真实感受

语文教案篇2

一、板书并说明诗题

解题是学习这首诗的一把钥匙。板书诗题后，提问：“暮”是什么意思？“暮”和“江”在这儿各交待了什么？“吟”当吟唱讲。从题目中我们就知道诗人吟唱黄昏江上的景色。通过解题使同学对诗的内容有个大略了解，为学诗奠定基础。

二、运用配乐朗诵方法范读全诗

先放一段古笙乐曲，再配乐朗诵全诗，把同学带入诗的意境，调动同学的情感。

三、运用工具书自学古诗

预习，是本节课的重要环节。出示写明自学要求的小黑板，让同学按要求自学《暮江吟》。

1.默读《暮江吟》。

2.把不懂的字词划出来，并提出不懂的问题。

3.《暮江吟》写的是什么时候的景色？景色是什么样的？

四、运用多种方法帮助同学理解诗意

1.细心设计课堂提问，启发同学思维，帮助同学掌控重点，突破难点。依据诗句中一些难于掌控的关键字、词，设计一些问题：“残”是什么意思？残阳的外形和颜色是怎么样的？“铺”在诗中是什么意思？联系诗句判断“瑟瑟”和“可怜”两个词在词典中应取哪种说明？诗人描写了什么景物，景物有什么特点？夜幕降临了，诗人看到的夜景是什么样子？要求同学了解诗人是怎样抓住景物的色与形进行描述的。

2.师生依诗作画，加深同学对诗中所写景物的方位和诗意的理解。依诗作画，既能检查同学对诗意理解的状况，又活跃了课堂气氛，还把美育和语文课结合在一起了。

3.指导同学表情朗读，体会诗的感情色调。书读百遍，其义自现。多读是理解诗意的关键。读的方式有个别读、齐读、配乐读等等，并要求同学读出感情。如“一道残阳铺水中”，要求同学读得平缓、温柔；“半江瑟瑟半江红”，要读出赞叹的感情来；“可怜九月九班级夜，露似珍珠月似弓”那么要读出赞美的.情感。

4.运用依据诗意自制的彩色幻灯的投影，来加深同学对诗的美感，使同学发生身临其境之感。

五、总结概括诗的主题思想和写作技巧

1.《暮江吟》抒发了诗人什么样的思想感情？

2.《暮江吟》描绘了深秋从黄昏到夜晚江上的景色，诗人描写景物的着重点相同吗？

六、课堂巩固练习

让同学依据诗的意思和彩色图片，将诗改写成一篇写景短文。这比老师在黑板上抄一句诗意，同学再写一句要强，既进展了同学的思维，又进行了写作训练。

语文教案篇3

教学目标：

1、读准字音，丰富词汇。

2、感受打比方的写法的好处。

3、阅读短文，体会的思想感情。

4、读、背古诗，想象诗句描绘的画面。

5、通过言语训练提高表达技能。

重点难点：

重点：能说会道

难点：学习仿写句子，了解打比方的句子的特点。

教具预备：多媒体课件及图片

教学时间：3课时

第一课时

一、语海畅游——汉字真有趣

1、读一读，看谁读得最正确。

2、读一读，想一想：每组的字为什么读音不相同？

3、同学争论。

4、老师点拨：

汉字就这么有趣，同一个汉字，在不同的词语里，读音不同，意思也不同。

5、让同学多读几遍，读准多音字的读音，并理解每个字在词语里应当读特定的读音。

6、拓展：你还能说出其它的多音字吗？同学自由举例，说出读音并组词

二、语海畅游——词语搭配

1、出示“童年”开花图，以“童年”这中心词，让同学在四周填上合适的词语。

2、如：童年趣事，童年生活，欢乐的童年……

3、合作沟通：四人小组互读、互听、相互订正。

4、拓展：你还能用更多的词进行搭配吗？如：漂亮的田野、绿油油的田野、一望无际的田野……

5、老师小结。

三、语海畅游——照样子写句子

1、自由读例句，体会句子的特点。

这个句子描写的事物是芦苇，联想的事物是桅杆。把芦苇比作小船上的桅杆，我们把这样的句子称作“打比方的句子或比方句”。

在打比方时要留意恰当，并清晰把什么比作什么。

3、同学照样子写几句打比方的句子。

4、合作沟通：四人小组互读、互听、相互订正。

5、老师小结。

四、背诵古诗，积少成多

1、轻声读古诗，不认识的字，看拼音多读几遍。

2、将古诗大声读给同桌听，同桌用心听，观赏，指引。

试着用自己的话说说诗的意思。

3、再读诗句，想象画面，比谁读得最有味道。

4、用自己喜爱的方式背诗句。

5、拓展：课外收集描写田园风光的诗句。

五、阅读平台——《一只小鸟》

1、轻声自由读短文，想想短文主要讲了什么？从整体感知文章内容。

2、细读短文，把自己最感爱好的地方多读几遍，并说说为什么？

3、再读短文，争论：〔1〕你想对那只小鸟说些什么？

〔2〕你还想对用子弹打鸟的孩子说些什么？

六、学习“笔下生辉”

一、情境体验，激发爱好〔展示课件第十屏〕

回忆一下：上节课，我们沟通了哪些“童年趣事”？〔板书作文题目：我们在大自然中成长——童年趣事〕

二、明确要求，扩展思路

〔一〕读读题目。说说你明白了什么？

〔二〕沟通：本次习作的`要求是什么？你预备选择哪一件事来写？〔板书：写清经过〕

三、范例引路，指导习作

〔一〕回忆自己和别人做了什么，说了什么？

〔二〕同学们的趣事还真不少！你们想知道我的童年趣事吗？上课之前我已经把它写了下来，还想请你们帮我指引一下哪一段写得好，写得更有趣呢！

1、〔展示课件第十一屏〕同学自读。

2、指名沟通：哪段话写得好，写得有趣？好在哪儿？〔依据同学回答，随机板书：心理、动作、语言、神态〕

3、老师小结：是呀！我们要把文章写生动，就是要抓住人物的心理、动作、语言和神态进行描写。这样不但详细，还让人感觉真实。

〔三〕在众多的童年趣事中，选择一件你认为最有趣，最难忘的写下来。学习本单元的写法，把最有趣的地方写详细。用上平常积累的好词佳句。〔板书：表现有趣、难忘〕

四、同学习作，老师巡察指导。

五、小组互评小组内互阅、互评，看看哪个地方写得好，哪些地方还需要进一步写详细。

六、同学修改习作

七、同学展示优秀习作

板书设计：语文百花园一

笔下生辉我们在大自然中成长

——童年趣事

写清经过

表现有趣、难忘

教学反思：

在教学时，我着重训练同学的说、写技能。在语海畅游的教学中，我让同学自由读例句，引导同学沟通打比方的句子，然后再启发同学说句子。

语文教案篇4

创意说明：诵读是最古老、最朴实也是最有效的阅读文言文的方式。学习《论语》这样语言简练、含义深远的文章，就该是反复地读，大声地读，摇头晃脑地读，气韵畅达地读，读出“古”味，读出书声朗朗的课堂新气象。

教学步骤：

一、由“半部《论语》治天下”之事和“书读百遍，其义自见”之说导入，交代学法。

二、听读，体味。

1.听读第一遍，标记字音。

自由练读，读准字音。

2.听读第二遍，标记节奏：句内的.节奏、句与句之间的停顿。

结合文意揣摩练读，要读得节奏鲜亮。

3.听读第三遍，标记轻重：哪些词语要重读，哪些词语要轻读。

4.听读第四遍，听气韵。

同学仿照读，体味读，自由地读。

三、表演读、诵。

要摇头晃脑地读，要动容地读，要气韵畅达地读，要沉醉地吟诵。

语文教案篇5

教学要求

1、学会本课9个绳子，两条绿线内的8个生字，只识不写。认识4个偏旁。

2、借助插图，理解本课词语，了解一些运动知识，积累词汇。

3、教育同学从小喜爱体育运动，树立为国争光的远大志向。

教学重点和难点

1、能认识本课全部的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。

2、正确、流畅地朗读词串，激发同学对体育的喜爱。教学预备教学挂图、词卡、录音机

教学过程

一、导入

1、〔出示获奖运动员手拿鲜花致意图〕并放国歌。同学们，这幅图画了什么？

2、是的，运动员在国际大赛上为国争光，那么你们了解哪些体育项目呢？今日，我们来学识字2〔板书课题〕

二、图文结合，学词语

1、〔出示挂图〕看一看，图上的运动员在进行什么运动项目呢？你能向同学们介绍一下你熟识的其中一项体育项目吗？

2、依据同学的回答，老师相机在挂图旁贴上相应的词卡。

篮球

〔1〕读准生字的字音，“篮”是边音。指名读、齐读。

〔2〕介绍一点相关的篮球知识。

足球

〔1〕读准“足”的声母，是平舌音，齐读。

〔2〕爱踢足球吗？知道20**年，我国男子足球对实现了什么理想呢？

排球

〔1〕齐读词语两遍。

〔2〕你了解些有关排球的知识。

竞走

〔1〕读准生字的`字音，“竞”是后鼻音，“走”是平舌音。

〔2〕什么是“竞走”呢？“竞”表示竞赛的意思，那么“竞走”就是什么？

〔3〕简约介绍一点有关竞走的小知识。

跳高、跳远

〔1〕读准生字的字音，齐读词语。

〔2〕“高”的反义词是什么？“远”的呢？它们都是速度为主，是径赛。

铁饼、铅球、标枪

〔1〕自读词语，把生字字音读准，尤其是“饼”、“枪”都是后鼻音。

〔2〕指读、开火车读、齐读。

〔3〕这三种是田赛项目，是以力为主的体育项目，属于田赛。

游泳、射击、登山

〔1〕读准生字词的读音。

〔2〕指名读、开火车读齐读。

〔3〕你了解这几种体育项目吗？

三、朗读词串，积累词汇

1、打开书，读一读这些词串，把字音读准。

2、归类朗读词串。

四、教同学字

1、今日，我们学习4个生字，还要学习它们的偏旁。

2、“竞”：是立字头，怎样记住“竞”呢？你能用它扩词吗？“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有关呢？“远”：是走之儿，分三笔写成。“泳”：跟水有关，想一想，还有什么三点水旁的字？留意右边“永”的笔顺。

3、同学描红。

五、指导写字

1、怎样才能把4个生字写美观呢？认真观测一下，来告知老师和同学们。

2、同学回答，老师补充。3、老师范写，同学仿影，临写，放录音。

教学后记：

1.学会了本课生字8个，能够依据拼音识字。

2.“嫩”字有一部分同学较难读准。

3.能够有感情朗读词串，积累词汇。了解了春天景物的特点，感受春天景色的美妙。

语文教案篇6

设计理念

这是一篇精美的童话，文字精美，语言活泼，在教学中老师可营造出春天欢乐、清爽的氛围，引导同学在读中悟、读中学。同时采纳朗读、扮演等多种形式充足调动同学的积极性，实现课堂上的师生互动，让同学在欢乐中学、轻松中学。

教学目标

1.借助拼音自主认识本课的生字，正确、工整地书写要求会写的字。

2.正确、流畅地朗读课文，在朗读与扮演的过程中感受种子破土发芽的情景，体会种子旺盛的生命力。

3.初步了解种子发芽出土与适当的温度、充分的水分和阳光有着亲密的关系。

教学重难点

1.识字、写字。

2.在朗读与扮演的过程中感受种子破土发芽的情景。

教学预备

老师：1.指导同学动手做一做：在小瓶里装上泥土，播下种子，观测种子发芽的过程，并用画配文字的方法记录下来。

2.收集电视影片中种子破土发芽的镜头。

同学：用小苗的图形制作生字卡片。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、谈话引入新课

寒冷的冬天过去了，暖和的春天来到了。几阵春风，几场春雨，唤醒了沉睡的种子。瞧，他们吮吸着甘露，伸着懒腰，破土发芽了。〔播放春回大地、种子破土的.画面，突出种子发芽的画面。〕

说说你看到了什么，感受到了什么。

老师小结，揭示课题：是呀，春天到了，雪化了，草绿了，花开了，一派蒸蒸而上的景象。春天是万物生长的季节，睡了一冬的种子也该发芽了。让我们走进春天，一起去观测种子破土发芽的景象吧。

二、整体感知，学习生字

1.借助拼音自读课文，给每个自然段标上序号，勾画诞生字新词。

2.开火车认读生字，师生正音。

3.在小组内展示自身已经认识的生字，并读给学习伙伴听。

4.出示自身制作的生字卡片，小组沟通每个人的识字方法，并选择好的方法向全班推举。

5.进行组词扩词练习，积累词语“几阵”、“几场”、“雪被”等。

6.指名分自然段读课文，巩固识字。

三、朗读课文，感受“种子发芽”的过程

1.自由读课文，找出自身最喜爱的段落好好读一读。

2.同学说说自身喜爱读的段落，老师依据同学的喜好，集中筛选，决断学习顺次。

3.老师预设：学习篇3～7自然段。

〔1〕学习篇3～5自然段。

出示春天的漂亮画面，感知春天的漂亮。

老师启发同学自由发言：春天的景色多美呀，你们想出去干什么呢？

是呀，我们大家都想趁着美妙的春光好好地玩一玩。可是，种子却还躲在地里，不出来呢！你们会怎样劝种子快出来呢？那么，土地妈妈是怎么做的呢？

指导同学有感情朗读相关的句子，让同学扮演土地妈妈的角色读一读。

老师启发同学想想种子在干什么，在小组里和伙伴说一说。

指名读课文，沟通评价，齐读。

〔2〕指导学习第6～7自然段。

①在土地妈妈的督促下，种子是怎样做的呢？选择自身喜爱的方式读课文第6自然段。

②看看种子发芽时做了哪些动作，用笔勾画出表示动作的词语。

③再试着读一读，最好配上动作，帮助理解课文内容。