中班诗歌小雪花

中班诗歌小雪花篇一：语言：儿歌《小雪花》】中班语言：儿歌——小雪花目标：1、初步学会朗诵儿歌,理解词语：飘、舞。2、感受儿歌的优美意境，体验我在雪中尽情嬉戏的愉快情绪。重点：初步学会朗诵儿歌。难点：初步学习简单的儿歌创编。准备：雪景图片，场景布置。过程：1、引导幼儿感受雪花的美。师带幼儿走进用雪花，雪景图片装饰的教室，感受雪花的美。师：“孩子们进来看看我们的教室里有什么变化？（小雪花）谁能告诉我你看到的小雪花都落到了哪？（车上,房上,河上等）看完的小朋友轻轻上位。冬天到了，天上开始下雪了，小雪花慢慢从天上怎么样啊？谁能用一个动作来告诉我们。”引导幼儿说出词语“飘”。“我们一起来做一个‘飘'的动作。”师：“小雪花在空中飘呀飘，多美呀，它就像一个舞蹈演员在空中跳着优美的舞蹈，我们也可以说小雪花在飘，小雪花在舞。我们一起来做小雪花分享它们的快乐心情吧！”（边做动作师边念“小雪花在飘小雪花在舞。”）2、欣赏儿歌。师：“小雪花真美丽，它们把整个世界都装扮的漂亮极了，今天丁老师就带来了一首《小雪花》的儿歌，听！”师有感情的朗诵儿歌一遍。师：“小雪花美吗？我们再来静静的欣赏一遍，这次我请你们告诉我儿歌里的小雪花都飘到了哪里？看到这么美的小雪花儿歌里的小朋友在雪中干什么了？”3、学习儿歌,理解儿歌内容。师：“儿歌里的小雪花都飘到了哪里？儿歌里是怎么说的，是飘满了天，落满了天还是挂满了天。美丽的小雪花从天上轻轻飘下来，它们就像一朵朵漂亮的小花挂满了天呀挂满了树。我们一起用好听的声音说一说。”师：“小雪花除了挂满了天挂满了树它还飘到了哪？儿歌里是怎么说的？儿歌里用了一个‘铺'字，我们一起来做一个铺的动作，铺满了地呀铺满了路。看到这么美的雪景，我怎么样了呀？‘我在雪中唱，我在雪中跳，雪花和我共舞蹈。'”

师：“儿歌里的小朋友在雪中高兴的又唱又跳，以前你们在下雪天里玩的时候心情怎么样啊？（高兴，开心）现在我们就带着这样的心情一边看图片一边说儿歌吧。”师：“这么美的小雪花，这么美的儿歌，如果再加上一段优美的音乐就更好了，现在我们一起跟着优美的音乐用好听的声音来段配乐朗诵吧！”4、带动作再朗诵儿歌一遍。4、师：“小朋友朗诵的真好听，我都被陶醉了，小雪花把天空、树木、大地、马路都装扮起来了，它还飘到了房子上、河上、操场上呢，我们也来把它们编进儿歌，你们先在下面和朋友说说看。”（2~3个）5、师“下雪啦！下雪啦！来堆雪人、打雪仗喔！”歌曲《堆雪人》伴奏。师：“等到外面真的下雪了，我们一起到外面堆雪人、打雪仗，好吗？”儿歌：小雪花小雪花在飘，小雪花在舞挂满了天呀挂满了树。小雪花在飘，小雪花在舞铺满了地呀铺满了路。我在雪中唱，我在雪中跳，雪花和我共舞蹈。篇二：中班语言《小雪花》设计及反思】中班语言《小雪花》设计及反思泰州市幼儿园顾菲活动目标：1．感受诗歌的优美意境，体验“我”在雪中尽情嬉戏的愉快情绪。2．学习朗诵诗歌,了解词语：飘、舞、挂满、铺满。活动重点：学习朗诵诗歌活动难点：理解词语：飘、舞、挂满、铺满。活动准备：音乐磁带，图片，ppt活动过程：1．引导幼儿感受雪花的美（1）欣赏雪花飘舞的画面，引导幼儿用语言描述自己看到的景象。师：小朋友们，你们在图上都看到了些什么？（教师鼓励幼儿大胆讲述，学习词语：飘、舞）（2）播放《雪绒花》音乐，鼓励幼儿用身体动作模仿雪花轻盈地旋转、飘舞的情景。2．学习诗歌（1）引导幼儿看一看，找一找“小雪花在哪里”。结合图片，重点学习词语：挂满、铺满。师：冬天到了，下雪了，小雪花飘呀，舞呀，都飘到哪去啦？（鼓励幼儿大胆想象，自然引出诗歌前半部分，教师重点讲解挂满、铺满的含义）（2）启发幼儿讨论师：如果你们看到了这么美、这么多的雪花，想干什么呢？（引导幼儿自由地讲述，教师引出诗歌后半部分）（3）结合“雪花飞舞，大地一片洁白”的画面，教师有感情地朗诵诗歌。3．扮演小雪花，学习完整地朗诵诗歌（1）a・幼儿扮演雪花，进行诗歌表演b男女分组进行表演c・师幼一人一句表演诗歌d请个别幼儿边做动作边表演（2）再次播放《雪绒花》音乐，幼儿扮演小雪花随风飞（幼儿自由动作，可要求幼儿在做动作时朗诵诗歌，音乐结束时摆出好看地造型）教学反思：《小雪花》是一首意境很优美的诗歌，诗歌篇幅不长。在活动第一环节我重点让幼儿欣赏雪景图以及雪花飘舞的动态画面，加深幼儿对雪的喜爱之情。然后播放音乐让幼儿用身体感受雪花飞舞的情景，自然地导入主题——小雪花。本次活动的难点是理解词语：飘、舞、挂满、铺满。为了解决这一难点，我在第一环节就通过欣赏图片及做动作来理解词语飘、舞的含义，幼儿有了直观的感受，对词语的理解更快了。在对雪花有了比较直观的认识后，引导幼儿想象雪花飘落时的优美，都飘到哪儿啦？鼓励幼儿大胆想象，培养了幼儿的想象力和思维能力。课件中的图片及动态画面直观形象，让幼儿在对雪花有了清晰了解基础上学习儿歌，并在第三环节让幼儿扮演小雪花通过各种形式让幼儿进行诗歌表演。充分体现了师生互动、生生互动。幼儿既掌握了儿歌，又让幼儿心情愉悦。本次活动也有些不足之处：首先，活动环节安排还不太合理，重点部分因多花时间讲解，多些让幼儿学说的环节。其次，本次活动是一节语言活动，在最后环节可将随音乐动作改为让幼儿进行创编，这样既能发展幼儿的创造力，还能培养幼儿的语言表达能力。篇三：诗歌《雪花》】1、诗歌：《雪花》雪花，雪花，你有几片小花瓣？我用手心接住你，让我数数看：一、二、三、四、五、六。咦，刚数完，雪花怎么不见了？只留下一个——圆圆的亮亮的小水点。2、诗歌：《雪花飘飘》冬天到了，你伸出手儿，一片片雪花，飘到了手心，手指上，冰冻、凉爽，凉爽、冰冻，指缝中雪花渐渐的融化了，渗出了一颗颗小水珠，掉进了雪地里3、《字典公公家里的争吵》字典公公家里吵吵闹闹，吵个不停的是标点符号。看它们的眼睛瞪得多大，听它们的嗓门提得多高。感叹号拄着拐杖，小问号张大耳朵，调皮的小逗号急得蹦蹦跳。首先发言的是感叹号，它的嗓门就像铜鼓敲：伙伴们，我的感情最强烈，文章里谁也没有我重要!感叹号的话招来一阵嘲笑，顶不服气的是小问号：哼，要是没有我来发问，怎么能引起读者的思考?小逗号说话头头是道，它和顿号一起反驳小问号：要是我们不把句子点开，文章就会像一根长长的面条。学问深的要算省略号，它的话总是那么深奥：要讲我的作用么哦，不说大家也知道。水平高的要数句号，它总爱留在后面作总结报告：只有我