2023年有关小学说课稿集锦五篇

2023年有关小学说课稿集锦五篇小学说课稿篇1

一、说教材

(一)教材分析

品德与生活是这次基础教化课程改革中设置的一门综合课程，主要意义是通过课程的综合，为小学生开拓一条通向他们生活的渠道，使品德培育回来生活。《名字的故事》这一课是义务教化课程标准试验教科书(辽海版《品德与生活》新教材第一册第一单元)第一课。这一节课所处的单元是“我们的新家”，包括两个主题，这是其中的一个主题“我”。在授课时重点从学生看到过的、感受过的生活情景入手。激发学生对名字来历的疑问与思索。结合本课特点及《品德与生活课程标准》的要求，我确定本节课的教学目标及重、难点如下：

(二)教学目标

1.认知目标：了解名字的来历，感受父母家人的爱和美妙祝福;

2.情感目标：通过为班级起名字的过程感受班集体这个大家庭与同学的关系;

3.行为目标：情愿把自己介绍给大家，熬炼口头表达实力。

(三)教学重难点

教学重点：介绍自己名字的故事.激发学生探究问题的欲望。

教学难点：为班级起名字，感受班集体这个大家庭与同学的关系。

(四)课前;隹备

1、向父母了解自己名字的来历。

2、老师打算多媒体课件。

二、说教法

现代品德教学探讨证明：学生有目的的主体活动是促进道德内化，提高其思想素养的关键，因而，我依据教材内容和儿童道德相识形成的规律，以“启发式”教学理论和“以人为本的”教化理论为指导，采纳以下教学策略，发挥老师的主导作用和学生的主体作用。

1.创设情景法：从学生熟识的街道、店面的名字引出课题，贴近学生的生活.简单激发学生参加活动的主动性。

2.探讨沟通法：学生分组探讨沟通自己名字的来历(谁起的、名字的意义，感受家人的爱与希望)，由此产生表达的欲望、探究的爱好。

3.倾听观赏法：请学生讲解并描述自己名字的故事，引导孩子敬重别人，学会倾听观赏别人的讲话。在讲解并描述过程中，要留意激励孩子。爱护孩子的主动主动性。

4.对比法：对比、感受家长为自己起名字和自己为班级起名字的心情是怎样的。由此感受父母的爱、关切、和对自己的美妙祝福：同时通过给班级起名.加强班级的凝合力.使学生知道自己是班级的小主子，产生酷爱自己班级的情感体验。

5.活动延长法：探讨确定班级的名字，说出足够的理由和可行的方案。除了课堂，还可以延长至课后，最终达成活动的目标，真正起到教化作用。

三、说学法

新课标要求老师由单纯的学问传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者。本节课我选择了敏捷多样的教学活动.结合实际引发儿童的探究欲望。通过让学生充分地探讨、倾听、观赏和对比。使他们能够生动、活泼、主动的学习，身心健康的成长。

四、说教学程序

为了更好地实现教学目标。充分调动学生学习的主动性，我设计的教学程序如下：

(一)创设情景：

从学生熟识的街道、店面的名字引出课题，贴近学生的生活.简单激发学生参加活动的主动性。

老师导入：我们身边的每一个人，走过的每条街道，路边的每个店面都有自己的名字，名字或许只有两三个字.却包含着深深的祝福、美妙的祈盼。一个名字就是一个故事，今日这节课我们来共享关于名字的故事。(配着舒缓的音乐老师娓娓道来)

板书课题：名字的故事

(从学生看到过的、感受过的生活情景入手，激发学生对名字来历的疑问与思索，从儿童的爱好和童心动身，为后面开展讲名字、起名字的活动做好了心理铺垫。)

(二)全班介绍自己名字的来历

1.师：课前，小挚友们都向自己的父母打听了自己名字的来历。比比看，谁能把自己名字的故事清晰地讲给小组的同学听!讲得好的，由小组举荐讲给全班同学听。学生分成六人小组沟通，每个学生都发言。

(品德培育不能只局限于课堂40分钟，而是延长到学生生活的任何时间与空间，时时提示并引导学生学会关注生活，关注自己身边的事和物;同时家长的参加与协作，正是教化所要求的、期望的，为教化一样性的达成所努力追求的。我把教化搬到了家里，把父母、长辈、家庭对孩子的爱也充分调动起来，让爱成为最好的教化。)

2.师：看到同学讲的这样好，我也来讲讲我的名字的故事，好吗?(老师讲自己名字的来历，同时表达了对父母的酷爱。因为这是刚入学不久，学校、老师一切都那样生疏，而老师在他们心目中是那样神圣、威历。老师通过向大家告白自己，消退了学生对自己的畏惧和惊慌，为和同学友好、坦诚、挚友似的相处打开了心灵之门。这也是新课程、新理念对老师的基本要求：做学生的挚友，与学生同等相处。)

(三)学生讲解并描述名字的故事

下面我们就请小组举荐的同学来讲，信任大家讲的会比我好。

(请学生讲解并描述自己名字的故事，激励敢于发言的孩子，每个孩子讲解并描述完后，老师做简短精辟的激励引导之语。帮助学生分析出取名的几种方式1.依据季节取名。2.依据诞生地取名。3.依据家谱取名。4.依据家人的期盼和祝福起名字。)

这个活动，目的一是熬炼学生的语言表达实力;二是使全班同学在讲解并描述人的叙述中共同感受长辈的爱与期望。

(四)评比最佳听众

师问：同学们听了这么多名字的故事.现在评比最佳听众。谁记住了另一个同学名字的故事?(新入学的孩子在课上、课下会倾听别人说话，即影响学习，又影同学之间的交往。倾听是一种人际交往的技巧，也是一种良好的心理品质的表现。仔细地倾听他人的谈话，会给他人带来暖和，也有利于自己今后的成长和学习。)

(五)给班级起名字

师问：我们自己都有寓意深刻的名字。那我们生活的一年级一班这个暖和的大家庭还没出名字呢?让我们一起开动脑筋.带上自己的希望和祝福给我们的班级起个名字吧1

1.小组探讨，学生主动动脑起名字。

2.沟通汇报各小组的状况。师先起个名字“清华班”“欢乐天使班”(备课时，我担忧学生起不出名字就给学生做个示范。)

前面的活动学生感受到的是爱，心中充溢爱。而为自己班级起名，除了进一步体会爱.更重要的是让孩子学会爱，实践爱。爱自己的班级，爱自己的新家。真正体会到品德的养成，离不开生活，使这次活动从生活中来.再到生活中去。孩子们在为自己班起名的过程中。带着希望、祝愿、带着对班级的酷爱.也带着对家长爱的体验.亲身感受爱.家人的爱.自己的爱。

(活动上到这里。已达到了本节课的高潮。学生在不知不觉中酷爱自己的班级.显现出自己对班级的关切。充溢了对班级的希望与祝愿。)

(六)老师总结、学生谈感受

1.师：说说你给班级起名字时，心情怎样?

2.学生纷纷发表自己的心得体会。

3.师小结：是啊!你给班级起名字时的心情和爸爸妈妈给你起名字的心情是一样的。你的名字包含着父母的希望.和对你生命的祝福。

(七)活动延长

师：为了我们班级有一个洪亮的、代表大家共同心声的名字.请同学们在课后仔细探讨.选出大家赞同的名字，我们下一次活动时，表决、挂牌，好不好?

(学生的感受，老师的总结，并不是活动的结束，而是美妙生活的起先。家长对学生的爱，已经延长到学生对班级的爱。下一节课的最终选定班级名字和挂牌仪式更会让学生期盼)

五、说板书设计

本课板书设计具有以上特点：简明扼要、占题固情，使学生对起名的方式一目了然。留下深刻的印象。

附：名字的故事

季节

诞生地

家谱

意义

小学说课稿篇2

一、“指导思想”：

本课设计力求体现《体育与健康课程标准》的基本理念，针对水平2课标对学生的要求，结合本班学生的实际状况，侧重选择了运动参加、社会适应领域目标为依据而确定本课的教学目标。并以足球脚内侧踢球的学习内容为载体，以小群体活动为主要学习形式，以实现和谐、民主、张扬学生特性的教学氛围为前提，以体现公正、公开的评价为向导，全面达成本课教学目标，来满意学生的发展和须要。

二、“教学目标”：

1、在参加中感悟体验胜利的喜悦，以及足球改变无穷的魅力

2、在活动中主动的学习足球停球一一传球—停球、直线运球一一曲线运球—接力的动作技术，体验胜利的喜悦，并敏捷地在嬉戏中运用。

3、在练习中关爱同伴、严守平安常规和嬉戏规则。

4、在小群体合作学习中培育角色意识、团队精神和社会责任感。

三、教材分析：

足球停球一一传球—停球是足球主要技术之一，由于进攻、防守都能够发挥重要的作用，因此是学习足球必不行少的内容。同时正确的击球部位，精确的击球时机，良好的推断是学生驾驭该技术的关键，也是本课的教学重点。

由于是小学中段的学生，脚内侧踢球的学习是在不完全淡化技术的前提下进行的，本课对教材的运用进行了肯定的加工和处理，使学生乐意学习，易于接受，并在学习过程和实战中得以充分体现。

四、学情分析：

由于学生年龄小，很少上足球课，对足球嬉戏特别感爱好和宠爱；有很浓的学习爱好。再加上场地的缘由，平常学生接触足球的机会不多，足球特长生很少，针对实际状况，本课就从玩球起步，使学生一起先就对足球进行密切接触，从而熟识球性，对足球产生好感，激发学习足球的爱好，为以后的足球学习打下基础；其次、由于人多，场地小，基于此种状况本课实行了友情分组，这样便于学生利用已有的学问与阅历，在小集体内进行自我设计、自我熬炼、自我评价，通过小组活动使学生明白在小组内要敬重关爱弱者，要做到同伴与同伴相互帮助、相互约束，同时小组长在起到助手作用的时候也熬炼了自己的组织、领导和协调实力。

五、教学重点、难点：停球一一传球—停球

直线运球一一曲线运球—接力

六，本课的教法、学法：

教法：“讲解示范法”、“启发诱导法”、“激励评价法”。

学法：“优生示范法”“自主练习法”“小组合作学习法”“尝试学习法”

七、教学过程

为了更好地完成本课的教学任务，我设计了以下的四个教学过程：起先部分、打算部分、基本部分、结束部分。

（一）、起先部分：1-2分钟

上课铃声一响，体育委员在指定的位置成四列横队集合，师生问好。老师先放一段《球迷之歌》音乐给孩子听，激发孩子们的学习爱好，然后提问：“孩子们音乐好听吗？“喜爱足球运动吗？”“都喜爱哪些足球明星呢？”孩子们都大声回答：“喜爱，喜爱贝克汉姆、罗纳尔多”这时再宣布本节课的主要内容：小足球――脚内侧踢球，并提出本课的要求，强调平安教化，支配见习生。

（二）打算部分：8-10分钟

1、队列练习：首先进行原地的队列练习。（左转、右转、后转、四列横队成八列横队）目的是集中学生的留意力，体现精、气、神，使学生张、弛有度。

2、趣味玩球练习：主要是让学生熟识球性，为激发学生学习足球提兴奋趣，为更好地进入主教材的学习做铺垫。学生在老师的带领下进行趣味玩球的练习，玩的同时配上欢快的音乐，老师用语言提示玩球的动作和正确的方法。

3、球操练习：学生成同心圆队形站立，每位同学手拿一球，配上现代健身音乐，老师领做球操。要求：动作伸展、大方。

(三)基本部分：22-26分钟

本单元共分为四次课，本次课是本单元的第2次课，针对水平2学生的基本状况和已有的学问与阅历，为提高学生的学习爱好，同时也为了克服专项练习的枯燥乏味，我支配了以下的练习：

1）技术学习一，嬉戏：停球一一传球—停球（16分钟）

1、师：我们首先学习传球或停球技术，请同学们尝试。

2、分小组进行地滚球和空中球停球方法的尝试；

3、小组展示停球方法；（轻踩、减力挡等）

4、分组传球尝试练习；

5、小组展示传球方法，留意精确性；（脚背、脚内侧、脚外侧）

6、嬉戏：传停球接力

三、直线运球一一曲线运球—接力（13分钟）

1、师：光学会传球和运球是不够的，我们还要学习运球的方法……

2、老师讲解运球的方法，提示要点（推球的后方中下部，向前用力）；（直线运）

3、学生分小组自主尝试几次，体验动作要领；

4、优生表演，师激励；

5、师问：在竞赛场上，往往会受到阻截，球必需变更运行方向，也就是曲线行进，这就要求我们学会曲线运球，如何进行呢？下面分小组进行尝试。

6、学生分组尝试；（绕标记物S运）

7、小组优生展示，师归纳：用脚的内、外两侧拨球来变更球的运行方向。下面我们就来个竞赛……。方法是……。

8、竞赛：运球接力。

（四）结束部分：3-5分钟

1、放松舞蹈：（放音乐）

学生自然形成多层圆圈，选择“雪绒花”三拍子音乐配上简洁的华尔兹动作为放松练习，使学生在美丽好听的音乐中得到了肢体与心理放松，目的使学生的心率下降，渐渐复原宁静状态。（老师边唱边跳）

2、小结：进行本节课评价，首先引导学生，谈出感受（参加、技能、心理、社会适应等方面）。老师表扬，再进行升华性的小结。

3、布置课后练习：在家选一平安、适合的地方进行对墙踢练习；或与自己的父母进行脚内侧踢球的练习。

4、结课：提示学生留意运动卫生，收还器材。

小学说课稿篇3

教学目标:

1、相识笔画卧钩。通过视察分析卧钩形态以及“心”字结构，培育学生的视察、分析和仿照实力。

2、学习书写含有笔画卧钩的字。

3、培育学生正确的写字姿态和正确的执笔方法。

教学重点：卧钩的书写方法。

教学难点：写法技巧、运笔方法。卧钩弧度势态的把握，“心”字的结构教学。

教学方法：自学、讲、练法

教学打算：田字格纸

教学过程：

一、导入过渡：

1.观赏图片。老师最近在练字，要想把字写好，必需要选好字帖。个人喜爱田老师的字。今日就把它带来想和大家一起观赏。怎么样，好看吗?好看在哪了?2.想把字写好，首先笔画至关重要。因为汉字是由笔画组成的，笔画是构成汉字的最小结构单位。下面我们就来学习和探讨笔画“卧钩”的写法。3.揭示课题。齐读课题。

二、学习写“卧钩”笔画。

1.形象比方，初识笔画“卧钩”的形态。提问：卧钩像什么?(月亮、小船、香蕉)(你们说的都很形象，他们都有一个共同的特点，就是有弯度。)

2.视察卧钩形态。提问：卧钩的弯度是怎样的?(卧钩弯度大一点)

3.师讲解示范，卧钩的写法，下笔稍轻，先向右下(笔画由轻到重)，到起钩处向左上钩出，钩要出尖，但不宜过大。

A、老师示范书写，指名说笔画名称。运用儿歌，驾驭写法。前边大弯后略平。轻起渐按钩前顿，出钩轻快且有力。

B、让学生说说自己看到的“卧钩”有什么特点。书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔。

4.小结：卧钩：起笔轻，右下斜，呈弧形，收笔顿，左上钩。

三、学写例字：

1)、说说哪些字有这个笔画呢?

2)、运用多媒体讲解并示范“心”第1笔为垂点，略向左斜，从横中线上起笔，写在半格中间;第2笔卧钩，钩尖略低于起笔的齐平线，起笔处不要与垂点靠得太近;第3笔为挑点、第4笔为右点。教学“心”字时，我先在黑板上工工整整写了一个“心”字，它有三个点，卧钩是这个字的重点笔画。每个字就是一个故事，“卧钩”像一个人躺在吊床上，第一点最低，因为枕头要低一些，其次点，因为他的手举得很高，第三点正好落在横中线上。

3)、组织学生仔细视察、分析例字，学生摆好三个点的位置。

4)、老师的直观示范，把例字的书写过程展示给学生看，明确各笔画在田字格中的位置。

四、学写忠、思、想，了解变为心字底后写法的不同。

五、展示优秀的学生作业。

六、总结

每一个字就是一个故事，要想把这个故事讲_，必需把笔画写的到位，信任通过今日的学习你们会收获满满。

小学说课稿篇4

说课内容：

1。跨越式跳高，2。嬉戏“打鸭脚”自选。

设计思想：

在“以人为本，健康第一”的教化思想指导下，依据学生心理、生理特点，结合教学器材、设施来设计，创建一个和谐、民主、宽松、愉悦的学习环境。通过学习“跨越式跳高”来拓展学生思维空间，提高学生运动实力和健身实力。做到以强身育人为宗旨，始终贯彻“授之以渔”的教化理念，为学生终身体育奠定基础。

一、说教材

（一）教材分析：本教材内容在教材中所处的地位和作用。《跨越式跳高》是《体育与健康》课程（人教版）其次册跳动单元内容之一。“跨越式”在生活中常被运用跨越跳过肯定高度物的自然动作，更是很多孩子用来展示自己跳动实力的方法。跨越式跳高因简洁易行，并具有发展弹跳力，提高身体灵敏性和协调性，熬炼身体的作用而深受师生宠爱。“跨越式”跳高的学习不仅是深化学习“俯卧式”、“背越式”跳高的奠基石，也是其它跳动运动项目学习的基础。

（二）教材重点难点：跨越式跳高技术并不困难，学生基本有了些跳高技术，但都比较自然随意。依据多年教学阅历，这节课我确定重点与难点为：

1。重点起跳技术，过杆与落地技术。

理论依据：跳高过程是人体运动由动能（冲力）快速转化成势能（高度）连续过程，主要通过起跳来转化；而过杆姿态方法确定跳高的水平。

2。难点助跑、起跳、过杆及落地用力协调性、连贯性。

理论依据：因跳高技术是一个须要完整动作过程，假如跑、起跳、过杆、落地不连贯，不能协调完成，那么整个跳高技术就不能驾驭，就不能实现教学目标，所以定它犯难点。

二、说学情

学情分析：学生的身体骨骼、肌肉、韧带、关节处在快速增长时期，这阶段学生思维灵敏，仿照实力强，体能复原快特点，加之争强好胜，新奇心强，求知欲望高具有初生牛牛犊不怕虎的性格，正是开展体育熬炼黄金阶段。但由于个体差异大，独生子女身体素养、运动实力相对偏弱些，自我抑制实力差，练习时间无法长时间集中弱点，所以在开展教学活动中既要激励素养好的.大胆创新学习，又要考虑弱势群体的帮助，引导他们驾驭技术的同时树立自信念，克服心理障碍。力争让每个学生都得到充分的熬炼和发展。

三、说教学目标

依据学生的心理、生理特点以及学生的跳动基础，结合教材的作用，这节课的教学目标是按水平四《标准》来确定学习目标的。

1。认知目标：通过教学，进一步驾驭跨越式跳高运动技能、技巧，运用所学跳动各种障碍。

2。技能目标：通过练习，娴熟运用所学的跳动技术平安的进行体育熬炼活动。

3。情感目标：通过学习，建立良好的人际关系，形成主动进取、乐观开朗的生活看法。

四、说教法与学法

教法与学法是教学过程中一对不行分割的整体。以教学目标为准绳，依据学龄特点，结合学生原有基础，在继承和发扬传统教学法优势基础上。主要运用：

教法：

1。启发式教学法，通过语言、示范激发学生的学习动机，启发学生主动思索，创新火花。

2。订正错误法；由于学生间的个体差异，完成练习的状况各有不同，通过订正获得正确动作，提高学习的信念。

3。嬉戏法，用嬉戏活动的方法开展教学。学法：自主尝试法，合作探究学习法。让学生采纳“听、看、想、练、问、比”的学习方法，发挥学生的主体地位，通过学生自主去尝试，相互对比，探讨，视察、练习等方式获得新知。

五、说教学程序

依据相识事物的规律和运动技能形成的过程：即泛化——分化——巩固——自动化的过程，结合学生的运动基础，本课教学流程为：打算部分、嬉戏部分、基本部分、结束部分。实施步骤：

（一）打算部分，约2分钟

常规工作后把打算好的挂图，分解动作图解，完整动作图片，跳高各技术组成部分要领及一些跳高运动员竞赛图片发放、挂起让全班同学观摩学习。

意图：让学生相识所学内容，明确任务、目标、方向。

（二）嬉戏“打鸭脚”（约7分钟）

玩法1、将全班分成若干组，用单脚支撑，在指定的圆池内跳动（直径5米），一人蒙眼在圈中间，用胶皮杆在地面划圈平扫，由慢到快，敏捷扫动，扫到哪里，学生必需采纳单脚跳躲的方法躲闪。

玩法2、将全班分成若干组，每组选四人先在圈外用小沙包打池内鸭子的脚，。其它同学在圈子内跑动，被打到的换打的。

作用：这个嬉戏通过躲、跳、跨、跑活动，发展学生弹跳及敏捷性素养，激发学习爱好，克服了心理的惊慌气氛。

意图：一是热身，放松肌肉、关节、神经为更强练习做好打算。二是激活课堂气氛，减轻心理压力。同时为学习跳远打下基础。

（三）基本部分约27分钟

1。嬉戏“猴子摘桃”3分钟

①你能找出让自己摘到更高的桃子的方法吗？把桃（球）挂在不同高度，让猴子（学生）跳起摸球。

练习方法：通过原地、短距离助跑，单或双脚起跳摸吊着的不同高度的球。②你的脚能踢到多少个桃子（球）？练习方法：通过原地、短距离助跑，用脚尖踢不同高度吊着的球。

目的：用嬉戏活动发展弹跳力，提高练习爱好，练习不同起跳、摆腿技术。意图：让学生通过要摘桃就得跳起来，要踢高就得把腿摆起来，将本能的跳动实力发挥出来。达到起跳、腾空、落地、身体平衡素养练习。

2。探讨：2分钟，出示探讨提纲（1）跳高由那几部分组成？（2）跑得快就跳得高吗？让同学之间探讨学习内容、通过对图片、概念、动作要领学习从理论相识跳高是什么。

意图：利用复原些体力时间设问激趣，让学生带着问题进入下一阶段学习。

3。尝试“鲤鱼跃龙门”约4分钟

用“鲤鱼跃龙门”的故事发起尝试跳高练习。学生依据自己的实力和基础，选择小组，尝试着跨越横杆，起跳高度自定，完成练习3到4次。部分弱势可用橡皮筋代替杆或过斜杆来完成任务。

老师巡回视察，引导学生发觉问题，让学生留意视察别人练习状况。

目的：了解学生基础，发觉问题，①助跑与起跳不能连贯；②起跳方法不合理；③腾空不过杆；④心理惊慌；⑤女生中出现双脚起跳等问题。

收获：初步相识跳高完整技术包括助跑、起跳、腾空过杆、落地四环节组成，体会到并非跑得快就跳得高。

意图：用嬉戏方法复习跨越式跳高技术，用“胜利”激发热忱，用激励增加信念，变被动为主动。为下一步教学打算。

4。讲解、示范，针对主要问题，沟通改进方法：约5分钟

①请两到三位跳高“高手”给同学们表演示范。老师讲解动作要领，分析动作，分析大的问题。

②老师做分步动作与完整动作示范，并与学生沟通、解答问题。

目的：使学生在大脑里快速形成正确动作表象，了解自己的问题所在，能针对性的练习与改进。

③技术引导：（口诀）助跑自然轻松要快，后步小；起跳先脚跟后前掌，迅蹬伸；身过杆，落摆腿，屈缓冲。

5。分组学习约9分钟

依据学生的水平基础重新分组，充分发挥体育骨干作用。

①学困生练习

这部分学生多为女生和独生子，身体素养差些，运动实力低。

从自己弱势动身，分步驾驭到整体协作至基本驾驭跳高技术，同时还要留意帮助他们克服心理障碍，减轻心理惊慌状况。

方法：进行分解强化训练为主，降低技术要求，用助跳器帮助起跳，从过斜杆起步，用橡皮筋做杆，用海棉垫爱护，减轻心理压力。反复练习，渐渐驾驭各环节技术，达到可以完成助跑起跳过杆完成跳高动作。

目的：是让学生建立完整的动作技术。

②一般生练习

这类学生有肯定基础，自己通过仔细视察和图片资料自学，在经过同学帮助和老师的点拨，很快驾驭新学问。

通过多次反复完整动作练习，娴熟驾驭跨越式跳高技术。

方法：依据自己存在“问题”通过不断次练习与改进；观摩其他同学跳高动作；与他人探讨助跑与起跳的结合技术，订正错误、多余动作，找寻确定最适合自己的跳高方法。

目的：娴熟中巩固提高自己的跳高技术。

③优秀生练习

发挥骨干作用，帮助弱生，并向更高难度发起挑战，强调平安问题。

对部分身体素养好，运动水平高，驾驭动作快，大胆激励他们自己依据获得信息，自己确定高度目标，并进一步探究其它跳高方法，如剪式、卧式、背式跳高，激励大胆创新，向更高的高度发起挑战。

目的：以点带面，共同发展。

老师巡回参加小组练习，全面兼顾不同水平学生，重点放在学困生和一般群体上。意图：依据学生实力的强弱，动作水平的凹凸，按其不同级别，要求不同，练习方法不同，满意其不同的要求，使每个学生各取所需，自得其乐。

6。创建记录约4分钟

以小组为单位，发起挑战，不断提高跳越高度，并找到自己最好和跳高成果。要求，学生进行自我展示，对自己与他人点评、互评，用掌声激励同学。小组长记录状况。

老师参加技术薄弱组的活动，进一步指导和激励。

目的：让学生将所学呈现出来，用实力证明自己，我能行。

意图：对学生学习状况全面检查，培育学生的综合实力。

7。放松练习2分钟

在一曲“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪，海面荡漾着漂亮的白塔……。”《让我们荡起双浆》歌曲音乐伴奏下，让同学们根着老师用些节奏轻快，难度小的动作放松机体，缓和心情，复原体力。

（四）学习总结2分钟

把同学集中起来，仔细听取每个小组长的简洁汇报，用提问方法帮助同学复习所学学问内容，明确“要想跳得高，必需弹跳好和必需要的助跑速度与起跳的合理结合，此外不同的跳高姿态，在腾空中身体重心高度与横杆间有着不同的距离，因此，选择过杆技术是跳高的又一个条件。”大家知道今后努力方向。回收器材，下课

六、预料课的效果：

学生能在老师指导下仔细参加各个练习，课堂气氛活跃，师生感情融洽。全班同学能基本驾驭正确动作要领，完成率在85%左右。预料课的练习密度为35%左右，最高心率为150——160次/分，平均心率达到120——130次/分。让学生既出汗又脸带微笑，身心健康全面发展。

七、场地器材：

跳高架8付、橡皮筋4条、录音机1台、海绵垫12张、小黑板2块、跨越式跳高挂图一套、各阶段动作练习图片、动作分解图片（多张）录音机一台，录音带二盒。

小学说课稿篇5

教学设计思路：

《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文，该课是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应当不断进取的道理。课文生动好玩，富有动作性，激发儿童进入角色，动手动口。课文配有两幅插图，形象生动地再现了课文内容，有助于学生细致视察，起行合志向象。

依据二年级学生的心理特征和认知规律，本课的教学思路是：以读为主线，将情境教学法贯穿始终，让学生在肯定的情境中理解语句，在创建性想象、表达中积淀语感和言语交际阅历。通过情境导读，合作沟通等教学方法，引导学生主动参加到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。老师抓朗读训练时，通过读悟、指引、表演等多种教学方法的奇妙运用，使自己的主导作用不但发挥在学问的传授中，而且发挥在启迪和激发学生学习爱好，学习主动性上，并采纳多种方法创设和谐美妙的学习情境，引导学生主动地阅读，在读中进入角色，在情境中动情，理解课文内容，体会文中悟意。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

2．学会本课10个生字，其中两条绿线里的5个生字只识不写，相识2个新偏旁，理解由生字组成的词语，会用“已经”说话。

3.让学生懂得学无止境的道理，教化学生要虚心好学，不断进取。

教学重点：

在教学过程中，引导学生在说话、朗读、想象、质疑、争论中情有所感，理有所悟，语言形式的驾驭与内容的感悟、情感的体验相互交叉，有机结合，融为一体。

1.通过朗读张扬特性。课标对阅读的要求是这样描述的：“具有独立的阅读实力，注意情感体验，形成良好的语感，发展特性，丰富自己的精神世界。”在这样的理念支撑下，本课教学我把朗读摆在非常重要的位置，强调“以读为本、以讲助读、以演练读”，学习语言的过程，事实上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。在学习1－2自然段时注意教给学生学习的方法。让学生自由朗读，找出老鹰和小鹰的话多读一读，结合插图，让学生看到小鹰已飞到了大树的上面，引导学生想小鹰这时会怎么想呢？再结合文字“兴奋”、“喊”让学生通过动作表演出来，体会小鹰自以为飞到了大树的上面，飞行的本事就已经学会了，自然地读出它此时的兴奋、满意的心情。这时候，老鹰是怎么说的？你是从哪儿看出老鹰不满足。学生通过读，指出“摇摇头”，“还不算”，明白老鹰希望小鹰飞得更高。老师用亲切的语言点出母亲对孩子的爱。激励学生读出亲切、和谒的语气。孩子是最喜爱动起来的，通过看板书，从自己编动作到指名学生上台表演，鼓动其他小挚友一起分角色表演，让这一段的教学“活”起来。这一阶段的教学利用文中重点词，让学生的读读、演演来调动他们全员参加，从动口、动手、动脑多方面训练学生的实力。教学中的读、说、演正渗透着学法的指导，为结构相像的三、四自然段的教学作好铺垫。让学生自读自悟、边读边思、相互探讨、边读边演中去学习朗读，去理解词语，去培育语感，去接受潜移默化的语言熏陶。“作者胸有境，入境始与亲。”因此“入境悟情”是我始终追求的教学境界

2.通过提问演绎精彩。课标指出：学生作为一种活生生的力气，带着自己的学问、阅历、思索、灵感、兴致参加课堂活动，并成为课堂教学不行分割的一部分，从而使课堂教学呈现丰富性、多变性和困难性。在教学中，要刚好适当地创建