第3课《回忆鲁迅先生（节选）》 统编版语文七年级下册

回忆鲁迅先生（节选）7年级语文下册教学课件第3课新课导入

同学们，你们印象中的鲁迅先生是怎样的？

一件朴素的中式长衫，根根向上的头发，浓密的胡须形成了一个隶书的“一”字，面目冷峻严肃。

鲁迅先生憎恶旧社会、同情和关怀劳动人民......1．识记生字词；积累“校对”、“深恶痛绝”、“不以为然”等常考词语。（重点）2．学习文本运用细节描写展现人物性格的写作方法。（难点）3．体会作者在字里行间流露出的对鲁迅先生的怀念之情。（重点）4．整体感知课文，理清文章思路。（素养）学习目标

“回忆”一词表明本文是一篇回忆录；“鲁迅先生”点明了作者回忆的对象。本文的题目概括了文章的主要内容，蕴含着作者对鲁迅先生的无限深情。文题解说走近作者

萧红（1911-1942），原名张迺莹，黑龙江呼兰（今属哈尔滨）人，中国近现代女作家。被誉为“二十世纪三十年代的文学洛神”。

1935年，在鲁迅的支持下，发表成名作《生死场》。1936年，创作散文《孤独的生活》、长篇组诗《砂粒》等。1940年，发表长篇小说《马伯乐》、长篇小说《呼兰河传》等。文章背景

本文选自《萧红全集》第二卷（黑龙江大学出版社2011年版）。有改动。鲁迅是萧红精神上和文学上的导师，萧红也是鲁迅作品的忠实读者。为了培育萧红这朵中国20世纪30年代女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘为春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量的心血。鲁迅去世后，萧红从悲痛中振奋起来，陆续出版和发表了《马伯乐《回忆鲁迅先生》等名篇佳作，这些作品又像春泥一样，继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。鲁迅和萧红之间的动人情谊成了文坛佳话。

文章背景

鲁迅刚去世时，萧红写不出回忆鲁迅的文字，不是文章难写，而是情绪方面难以处理。1938年，萧红情绪的波澜稍有平息，便写出了两篇回忆鲁迅的文章。1939年10月，萧红在重庆完成了两万四千字的长篇回忆录——《回忆鲁迅先生》，作为她纪念鲁迅逝世三周年的一片心意。基础知识1.记字音：

咳嗽（ké）

轻捷（jié）

嘱咐（zhǔ）

调羹（gēng）

绞肉（jiǎo）

筷子（kuài）

瞿秋白（qú）

揩桌子（kāi）

悠然（yōu）

阖眼（hé）

烧瓷（cí）

枕头（zhěn）

捆（kǔn）

疙瘩（gē）基础知识1.记字音：

恶（wù）深恶痛绝（ě）恶心

（è）凶恶落（luò）段落（lào）落枕

（là）丢三落四（luō）大大落落便（biàn）方便（pián）大腹便便

基础知识2.辨字形：

喘（chuǎn）喘息端（duān）端正

瑞（ruì）祥瑞揩（kāi）揩桌子楷（kǎi）楷书

谐（xié）和谐基础知识明朗

（思想、心胸、性格等）乐观、畅快，不阴郁低沉。草率

（做事）不认真，敷衍了事。抹杀

一概不计；完全购销。也作抹煞。稀奇

稀少新奇悠然

悠闲的样子深恶痛绝

厌恶、痛恨到极点。不以为然

不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）或否定。然：是，对。3.释词语课文解析

鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。

句解:“笑得连烟卷都拿不住”“笑得咳嗽起来”，运用细节描写，生动形象地写出了鲁迅先生笑的特征，表现了他直爽开朗的个性。课文解析

开篇从鲁迅先生明朗的笑声写起，有何用意？

寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上。不但突出了鲁迅先生坦诚、平易近人的性格，而且一下子拉近了读者与伟人的距离。这样的开头实在是匠心独具。文章解析

鲁迅先生感到自己的身体不好,就更没有时间注意身体,所以要多做,赶快做。回当时大家不解其中的意思,都以为鲁迅先生不加以休息不以为然,后来读了鲁迅先生《死》的那篇文章才了然了。

句解：病重的鲁迅先生仍不忘工作,这蕴含着作者对鲁迅先生的崇敬之情。“多做”、“赶快做”写出了鲁迅先生生前的紧迫感，表现了他不惧死亡的淡然和争分夺秒工作的勤奋。结构指津回忆鲁迅先生（节选）神情姿态：乐观爽朗、平易近人饮食起居：简单随和，体恤他人工作习惯：不同寻常，忘我精神休闲娱乐：幽默风趣，童心未泯日常琐事：严谨认真可亲可敬热爱感恩主题归纳

文章通过叙述作者的所见、所闻所感，从生活细节的描写中展示了鲁迅先生平凡的生活，向世人展现了一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，抒发了作者对鲁迅先生的崇敬和怀念之情。写作技巧

1.细节描写,表现性格。

作者通过女性独特的细心体察,敏锐地捕捉到了鲁迅先生的许多生活细节,表现出鲁迅先生超群的智慧、广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质。如文章头就是神来之笔:“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了,常常是笑得咳嗽起来。”寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上,跟一些人心目中“多疑善怒”“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照。这是萧红用自己的心灵感受到的非常个人化的鲁迅，是一一个使常人敢于走近并能够伸手去触摸的可亲的鲁迅。写作技巧

2.侧面烘托,烘云托月。

文章除了写鲁迅先生外，还写了“我”(作者)、海婴、许先生。写他们的作用，是从侧面烘托鲁迅先生，起到烘云托月的效果。但由于三个人的身份不同，所以具体作用也不一样。本文是回忆性散文,写“我”的亲见、亲闻，一-是使所叙之事更为真实,二是使情感的抒发更有感人的力量(抒情的张力)。写海婴,主要是通过海婴的年幼无知,童言无忌，从侧面表现鲁迅先生对孩子的慈爱;海婴的无知、无忌,也与大人内心的担忧形成对比。写许先生，是更典型的侧面烘托,她的坚强,有力地衬托出鲁迅先生的坚强。写作技巧

3.语言质朴,感情真挚。

文章语言质朴浅白，流露着深沉悠远的哀思和怀念。全文的字字句句都熔铸了-种女作家敏感细腻、诚实、纯洁、率真的崇敬、热爱之情。表达这样的情感时，作者只是用了浅白质朴、清新隽永的语言来表述，这是作者真诚美好的人格和本色本真的个性使然。疑难探究

1.文中所写的鲁迅是一个什么样的形象?这与我们通常了解的作为“民族魂”的鲁迅是否背离?请简述理由。

文中所写的鲁迅是一个真实的、富有人情味的、生活化的形象。(或:善解人意、心细如丝、对小辈体恤关怀、乐观幽默、富有生活情趣、好客健谈、关心爱护青年.....）

不背离。长久以来,鲁迅在我们眼中的形象定格于“民族魂”,这是对鲁迅先生的高度评价。只是之前我们对他的精神品格、对敌斗争、忧国忧民等方面讲得多-一些,而对日常生活中的鲁迅讲得较少。本文从日常生活、工作的角度记述，不但不会有损他的光辉形象，反而会使他更可信,更可亲,更可爱。疑难探究

2.如何看待本文的选材与结构?萧红的这篇怀人散文内容涉及与鲁迅的饮食起居、待人接物、读书写作、休闲娱乐等多个方面,在内容上没有严格的逻辑顺序,材料与材料之间互不关联，形成某种断裂,有些片段即使倒置似乎也无碍于文章的连贯。这就表明，作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经心，全无预设;动笔之后，作者心底的感情如喷涌的泉水、飞湍的激流，尽情挥洒，形诸笔墨而成为艺术的结晶,凡属作者感到有诗意潜质和倾诉冲动的内容，她就断断续续地写出，用感情的红线将素材的珍珠逐渐织成一一幅清晰的画面。疑难探究

3.鲁迅是伟大的文学家、思想家和革命家,本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处?

大量细致地记叙鲁迅的工作、生活琐事,有以下几个好处:(1)更真实。伟人也像凡人一样会生病,会和他人聊天、看电影,也有自己的生活习惯，这就给读者呈现了一个活生生的、真实的鲁迅。这样的鲁迅,更让人觉得亲切。(2)更直观。通篇都是对鲁迅的工作、生活琐事的记叙,这让我们看到了鲁迅在为人、做事，对待生活、工作等方面的许多感人之处,感受到了他思想、性格方面的不少特点。而这些都不是通过作者的抽象说教表现出来的。疑难探究

3.鲁迅是伟大的文学家、思想家和革命家,本文却大量细致地