部编版一年级语文下册《古诗二首》教学课件

12古诗二首绿色圃中小学教育网

绿色圃中学资源网首一首歌一首诗一首曲子12古诗二首绿色圃中小学1部编版一年级语文下册《古诗二首》教学课件2自读要求：1、读一读：读准字音，把诗句读通顺。2、想一想：图文对照，想想荷花池里发生了一个什么故事？自读要求：3池上唐.白居易荷花池塘里池上唐.白居易荷花池塘里4池上【唐】白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。池上5首踪迹浮萍shǒuzōngjìfúpíng首踪迹浮萍shǒuzōngjìfú6浮萍浮7首踪迹浮萍首踪迹浮萍8部编版一年级语文下册《古诗二首》教学课件9首踪迹浮萍采首踪迹浮萍10可惜泉眼晴柔小池露出quánxīróulùchí流水尖尖角liújiǎo我会读hé小荷ài爱可惜泉眼晴柔小池露出quánxīróulùchí流水尖尖角l11可惜泉眼晴柔小池露出流水爱尖尖角我会读小荷可惜泉眼晴柔小池露出流水尖尖角我会读小荷12quánliúàiróu泉流爱柔hélùjiǎo荷露角quánliúàiróu泉流爱柔h13部编版一年级语文下册《古诗二首》教学课件14多音字角jiǎo（三角）jué

（角色）多音字角jiǎo（三角）jué（角色）15绿色圃中小学教育网浮爱露角迹首荷柔萍泉惜踪流绿色圃中小学教育网浮16泉水清泉荷花荷叶水流流水踪迹足迹首先首要漂浮浮力温柔柔和露水露珠爱心可爱角落豆角泉水清泉荷花荷叶17池上白居易小娃/撑小艇，偷采/白莲回。不解/藏踪迹，浮萍/一道开。池上18小娃撑小艇，偷采白莲回。偷1、私自拿别人的东西，占为己有。2、瞒着别人、悄悄地做去；小娃撑小艇，偷采白莲回。偷1、私自拿别人的东西，占为己有。19部编版一年级语文下册《古诗二首》教学课件20不解藏踪迹，浮萍一道开。不解不解藏踪迹，浮萍一道开。不解21课文解读小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。不懂得。行动所留的痕迹。池上［唐］白居易解：知道、懂得。课文解读小娃撑小艇，偷采白莲回。不懂得。行动所留的痕迹。池22不解藏踪迹，浮萍一道开。不解藏踪迹，浮萍一道开。23诗意：一个小娃撑着轻便的小船，偷偷采了白莲急着回来。(回来的时候，)他却不懂掩盖自己的踪迹，小船把水面上的浮萍荡开，船后留下了一道道清清楚楚的水路。诗意：一个小娃撑着轻便的小船，偷偷采了白莲急着回来。24小娃撑小艇，偷采白莲回。

动作描写：作者通过对“撑”“偷采”这两个动作的描写，写出了孩子的调皮可爱。这两句从正面描写小娃偷采白莲的情景，细腻传神，颇有趣味。撑采小娃撑小艇，偷采白莲回。动作描写：作者通过对“撑”“25这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。小主人公天真幼稚、活泼淘气的可爱形象，栩栩如生，跃然纸上。表达了作者对乡村孩子的喜爱之情。阅读古诗，思考：这首诗写了什么内容？表达了作者怎样的情感？这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。小26结构梳理池上天真无邪淳朴可爱偷采而归小娃撑小艇偷采白莲回不解藏踪迹浮萍一道开暴露行迹结构梳理池上天真无邪偷采而归小娃撑小艇不解藏踪迹暴露行迹27池上【唐】小娃

，

白莲回。不解

，

一道开。池上28小池[宋]杨万里小池[宋]杨万里29作者简介作家名片：杨万里（1127—1206），南宋诗人，一生作诗二万多首。字廷秀，吉水（今属江西）人。与范成大、尤袤（mào）、陆游并称为“南宋四大家”。他的诗歌自成一家，在当时称为“杨诚斋体”。主要作品：《晓出净慈寺送林子方》《宿新市徐公店》等。作者简介作家名片：杨万里（1127—1206），南宋诗人，一30想一想：小池美吗？美在哪里？想一想：小池美吗？美在哪里？31小池【宋】杨万里泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。小池32小池【宋】杨万里泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。小池33泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。小池（宋）杨万里读一读古诗，划出诗中写到的景物。泉眼细流树荫小荷蜻蜓泉眼无声惜细流，小池读一读古诗，划出诗中写到的景物。34泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。泉水的出口晴天里柔和的风光爱惜细小的流水泉眼无声惜细流，泉水的出口晴天里柔和的风光爱惜细小的流水35泉眼：泉水的出口泉眼：泉水的出口36泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。运用了拟人的修辞手法，一个“惜”字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜泉水，才让它无声地缓缓流淌；一个“爱”字，赋予了绿树以生命。这两句诗描写了泉眼、细流、树荫等景物。这两句诗运用了什么修辞手法，主要描写了什么？泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。运用了拟人的修辞手法37小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。小荷才露尖尖角，38绿色圃中小学教育网小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。刚刚出水的嫩荷叶还没有展开的嫩荷叶的尖儿绿色圃中小学教育网小39小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。描写了蜻蜓和荷叶相依相偎的情景。这两句诗主要描写了什么？小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。描写了蜻蜓和荷叶相依40泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有晴蜓立上头。

2小池（宋）杨万里泉眼无声惜细流，2小池41诗意：泉水从泉眼中细细地流淌出来，好像泉眼爱惜它，舍不得它流走似的；岸边的绿树把阴影映洒在水面上，似乎是喜爱那一池晴和柔美的碧波。新长出的荷叶还卷着，刚刚在水面上露出尖尖小角，早就有蜻蜓轻盈地立在上面，不愿飞走。诗意：泉水从泉眼中细细地流淌出来，好像泉眼爱惜它，舍42小池【宋】杨万里

无声

，

照水

。

才露

，

蜻蜓

。小池43结构梳理小池生动有趣生机勃勃池旁泉眼——惜树荫——爱小荷——露蜻蜓——立池内联想所见结构梳理小池生动有趣池旁泉眼——惜小荷——露池内联想所见44主旨概括《小池》写的是“小荷才露尖尖角”的情景，诗人通过对小池美丽的景物的描写，表达了对自然景物的热爱之情。主旨概括《小池》写的是“小荷才露尖尖角”的情景，诗人45拓展延伸晓出净慈寺送林子方［宋］杨万里

xiǎo

chū

jìnɡ

cí

sì

sònɡ

lín

zǐ

fānɡ

sònɡ

yánɡ

wàn

lǐ毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。bì

jìnɡ

xī

hú

liù

yuè

zhōnɡ

fēnɡ

ɡuānɡ

bù

yǔ

sì

shí

tónɡjiē

tiān

lián

yè

wú

qiónɡ

bì

yìnɡ

rì

hé

huā

bié

yànɡ

hónɡ拓展延伸晓出净慈寺送林子方xiǎochūj46【译文】六月的西湖最美的时候，风光与其他时候大不相同，满湖的荷叶一直铺到水天相接的地方，碧绿一片，在阳光的照射下荷花更加红艳。【译文】47朗读课文。背诵课文。《池上》描绘了小娃偷采莲的情景，充满了童心童趣，朗读时前两行要轻快、响亮，读出儿童的活泼、调皮。《小池》向我们展现了一幅美好的“夏日荷塘图”，朗读时，前两行语调舒缓，后两句语调轻快。朗读课文。背诵课文。48读一读，记一记。泉水

清泉

荷花

荷叶流水

水流

踪迹

足迹老师指导：这些词语都是本文所学的生字组成的词，我们可以通过多种形式的朗读来记住它们。读一读，记一记。老师指导：这些词语都是本文所学的生字49我会写字词学习shǒushǒu

shì首饰shǒu

xiān首先造句：妈妈新买的首饰十分耀眼夺目。笔顺：我会写字词学习shǒushǒushìshǒuxiān造句50cǎi

cǎi

zhāi采摘cǎi

jí采集造句：星期天，我去果园里采摘了一些水果。笔顺：cǎicǎizhāicǎijí造句：星期天，我去果园里51wúwú

biān

wú

jì无边无际wú

shēnɡ无声造句：放眼望去，远处是无边无际的沙漠。笔顺：wúwúbiānwújìwúshēnɡ造句：放眼望去52shùshù

yè树叶shù

mù树木造句：老师说得对，世界上没有两片完全相同的树叶。笔顺：shùshùyèshùmù造句：老师说得对，世界上没有两53ài爱情爱人喜爱爱好爱不释手