最苦与最乐课件部编版-1

少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。少年中国说梁启超少年智则国智，少年富则国富，少年中国说梁启超15*

最苦与最乐15*最苦与最乐状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路学习略读的阅读方法。跳过某些细节，在短时间内有选择地进行阅读，把握作者观点。（重点）对内容和表达深入把握，形成自己读书后的心得与体会。（难点）状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路梁启超（1873—1929），字卓如，号任公，别号饮冰室主人，广东新会人，思想家、学者。著有《饮冰室合集》，代表作有《李鸿章传》《清代学术概论》《中国近三百年学术史》《中国历史研究法》等。梁启超（1873—1929），字卓如，

议论文

以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。立论文驳论文提出问题分析问题解决问题引出论述中心，提出论点；摆出论据来证明论点；得出结论。摆靶子揭实质论危害作结论议论文有的（敌论点）放矢；正面立论，针锋相对；引据论证，深入批驳；提希望(正面)，谈做法。议论文以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直

议论文

以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。议论文三要素论点(需要证明什么)论据(用什么来证明)论证(怎样来证明)中心论点、分论点事实论据、理论论据举例论证、比喻论证、道理论证、对比论证议论文以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路达观契约循环卸却如释重负悲天悯人监督恩惠huìqìxièɡuāndūxúnshìmǐn状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路

对不如意的事情看得开。

像放下重担子一样，形容解除精神压力后心情轻松愉快。

对社会的腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。

（士）肩负沉重的使命，要跋涉遥远的路途，到死方休，不是很遥远吗？

有仁爱之心的人，品德高尚有志向有抱负的人。达观：如释重负：悲天悯人：任重而道远，死而后已，不亦远乎：仁人志士：解释词语对不如意的事情看得开。达观：解释词语文章可以分为几部分？请分别概括其主要内容。第一部分（1—3）：第二部分（4）：第三部分（5、6）：论述未尽责任是人生最大的苦痛。论述尽责任是人生最大的快乐。论述人应当勇于负责任，不能逃

避责任。文章可以分为几部分？请分别概括其主要内容。第一部分（1—3）状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路谈苦论乐责任带着问题读课文谈苦人生什么事最苦？作者是怎样得出答案的？论乐人生什么事最乐？作者是怎样引名言来论述的？责任人们应该怎样对待责任？状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路一、谈苦一、谈苦

阅读第一部分，说说作者认为人生最苦的事是什么，他是怎样引出这个论点的。人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是。我说人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任。设问引出分论点阅读第一部分，说说作者认为人生最苦的事是什么，他是怎状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路

在作者笔下，贫而不苦的原因是

，失意而不苦的原因是

，老、病、死不苦的原因是

。作者认为真正的痛苦源自

。根据课文内容填空：安分

达观

责任

谈苦知足状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路作者是如何论述“身上背着一种未来的责任”最苦的呢？结论：受良心责备，无处逃躲。正：凡人在世间一天，便有应该做的事。反：该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头。作者是如何论述“身上背着一种未来的责任”最苦的呢？结状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路作者举了哪些例子来证明自己的观点呢？礼未赔钱未还恩未报事未办责任未了摆事实的论证方法状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路作者认为责任有种种，你能从课文中找出有哪几种责任？对人的责任：对事的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。作者认为责任有种种，你能从课文中找出有哪几种责任？对对自己的责任：

做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。对自己的责任：做一件事，便是现在的自己和将来的自己二、论乐二、论乐作者引用了哪些古语、俗语来形容尽责任之后的乐呢？请找出来，并讲讲它们的含义和作用。论乐作者引用了哪些古语、俗语来形容尽责任之后的乐呢？请找状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路俗语——心上一块石头落了地古语——如释重负含义：好像放下了沉重的负担。形容心情紧张后的轻松愉快。含义：本来担心或害怕的紧张心情得到了缓解。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路作用：形象生动地说明尽了责任所达到的快乐自由境界，简明易懂。孔子——无入而不自得含义：无论到了什么境地，没有不自由自在的。讲道理的论证方法作用：形象生动地说明尽了责任所达到的快乐自由境界，简

作者认为这种乐的决定权在谁呢？结合文中语言谈谈你的理解。天下事从苦中得来的乐才算真乐。

人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。快乐之权操之在己作者认为这种乐的决定权在谁呢？结合文中语言谈谈你的理三、担责任三、担责任状元成才路状元成才路

找出作者引用的名言佳句，并想一想这些话的含义以及要证明什么。责任状元成才路状元成才路找出作者引用的名言佳句，并想一想孟子——君子有终身之忧含义：君子一生担心对社会国家所负的责任没有做好，因而终身都处于忧虑之中，但不会有一朝一夕对个人的遭遇的激愤。孟子——君子有终身之忧含义：君子一生担心对社会国家所曾子——任重而道远，死而后已，不亦远乎含义：肩负沉重的使命，要跋涉遥远的路途，一直走到死的时候才放得下，不是很遥远吗？曾子——任重而道远，死而后已，不亦远乎含义：肩负沉重引用名言的作用：证明天下事从苦中得来的乐才是真乐，从而得出了“人生当勇于承担负责”的结论。引用名言的作用：作者为什么说“仁人志士的忧民忧国”“诸圣诸佛的悲天悯人”是乐而不是苦呢？

因为“尽得大的责任，就得大快乐”，“日日在那里尽责任，便日日在那里得苦中真乐。”所以苦中真乐，是乐，不是苦。作者为什么说“仁人志士的忧民忧国”“诸圣诸佛的悲天作者把苦乐和责任联系起来，提出自己的苦乐观，最终得出了怎样的结论？人生在世，必须要对家庭、社会、国家以及自己尽到应尽的责任，这样才能得到真正的快乐。作者把苦乐和责任联系起来，提出自己的苦乐观，最终得出作者是怎样将道理说得清晰透彻，令读者易于接受的？什么是未尽责任未尽这些责任将会有怎样的痛苦每个人应负的责任有哪些未尽责任是人生最大的痛苦作者是怎样将道理说得清晰透彻，令读者易于接受的？什么引用古语、俗语、名人名言充当理论依据分析观点的正确性，层层深入论述道理尽责任是人生最大的快乐引用古语、俗语、名人名言充当理论依据分析观点的正确性，层层深论证严谨，思路清晰。纵观全文，作者始终围绕着“责任”来谈，从“负责任”（未尽责任）和“尽责任”这两个对立面写起，阐明人生最苦与最乐之事，这两个方面互相支持，使文章论证有力，结构十分严谨。论证严谨，思路清晰。纵观全文，作者始终围绕着“责任”来谈，从语言凝重轻灵，方法多样。本文所谈论的话题是关于人生的苦乐观，谈论起来自然多一分审慎，多一分深思热虑，于是就形成了本文的凝重风格。但作者又灵活运用各种不同的句式、表达方式、论证方法，使得文章的语言轻灵流畅。如运用一连串排比设问，引用孟子、曾子的话，使用俗语以及运用举例论证、道理论证、对比论证等多种论证方法，使本文语言既活泼简洁又表意丰富。语言凝重轻灵，方法多样。本文所谈论的话题是关于人生的苦乐观，最苦与最乐分论点：未尽的责任是人生最大的痛苦事未办、钱未还、恩未报、礼未赔分论点：尽责任是人生最大的快乐处处尽责，处处快乐，时时尽责，时时快乐分论点：人生应勇于担负责任尽大责任，得大快乐，尽小责任，得小快乐负责任是最大的痛苦尽责任是最大的快乐最苦与最乐分论点：未尽的责任是人生最大的痛苦事未办、钱未还、本文从最苦和最乐两方面来谈人生的责任，告诫我们：人生在世，必须要对家庭、社会、国家以及自己尽到应尽的责任，这样才能得到真正的快乐。本文从最苦和最乐两方面来谈人生的责任，告诫我们：人生子曰：士不可以不弘毅。任重而道远，仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？——孔子天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。——列夫·托尔斯泰搜集整理相关名言警句，试用来证明作者的苦乐观。子曰：士不可以不弘毅。任重而道远，仁以为己任，不亦重状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路人生须知负责任的苦处，才能知道尽责任的乐趣。——梁启超要使一个人显示他的本质，叫他承担一种责任是最有效的办法。——毛姆自由的第一个意义就是担负自己的责任。

——阿来状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路

设问是一种常见的修辞手法，常用于表示强调作用。为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。正确的运用设问，能引人注意，启发思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动；突出某些内容，使文章起波澜，有变化。设问是一种常见的修辞手法，常用于表示强调作用。为了强4.孙权劝学

这是人教版的老课文。预习、练习不要千篇一律都是翻译。

——兴趣，本文特点预习◎你知道“吴下阿蒙”和“刮目相待”的意思吗？这两个成语就出自本文。参考注释，大致读懂课文，了解文章所讲的故事。◎朗读课文，注意读出文中人物说话的语气。4.孙权劝学

这是人教版的老课文。三

诵读下列句子，体会加点词所表示的语气。

1.孤岂欲卿治经为博士邪!2.但当涉猎，见往事耳。

3.大兄何见事之晚乎!四

文言文中的称谓语非常丰富，有自称，有他称（除一般他称，又有爱称、敬称等）。说说下列句中加点的称谓语分别属于哪种情况。课外再搜集一些。

1.卿今当涂掌事，不可不学！

2.孤常读书，自以为大有所益。

3.卿今者才略，非复吴下阿蒙！

4.大兄何见事之晚乎！三诵读下列句子，体会加点词所表示的语气。五

参考下面的提示，把课文翻译为现代汉语。翻译提示：留——国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用；替——用现代汉语双音词替换古代汉语单音词；调——调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；补——补充省略部分，使意思完整；删——删去无实在意义的词，不译。五参考下面的提示，把课文翻译为现代汉语。第二单元祖国之恋

选文情况

5 黄河颂/光未然   

6 最后一课/都德 

7* 土地的誓言/端木蕻良 

8 木兰诗 第二单元祖国之恋选文情况单元教学重点本单元教学重点继续学习精读。注重涵泳品味，尽量把自己“浸泡”在作品的氛围之中，调动起体验与想象，把握课文的抒情方式，体会作品的情境，感受作者的情怀。学习做批注，记下自己的点滴体会。所谓“涵泳”，本义是“潜游”，引申为“浸润，沉浸”。批注单元教学重点本单元教学重点继续学习精读。注重涵泳品味，尽量把本单元的教学应该注意以下几个方面：第一，扣住语文课的特点，对学生进行爱国主义教育。正如教材单元说明所说：“家国情怀，是人类共有的一种朴素情感，它意味着热爱祖国的大好河山，热爱祖国的语言文化，热爱家乡的土地人民……它是国家和民族的精神凝聚力。”但是，爱国主义教育并不是简单粗暴的政治灌输和说教，而是应该让学生在文学作品的熏陶中自然而然地受到启迪和感染，从而唤起对于祖国山河、语言文化、民族同胞的热爱。本单元的教学应该注意以下几个方面：第二，要根据课文各自的特点确定教学重点和教学方法。同样是表现家国情怀的作品，《黄河颂》《土地的誓言》侧重情感的抒发；《最后一课》《木兰诗》则侧重故事的讲述和人物形象的塑造。同样是侧重抒情的作品，《黄河颂》和《土地的誓言》又有不同：前者更为直露，以气势磅礴取胜；后者注重众多意象的排铺和抒情性描写，更为深沉隽永。所以这两篇课文可以落实抒情方式的学习重点。第二，要根据课文各自的特点确定教学重点和教学方法。5，黄河颂《黄河颂》是《黄河大合唱》的歌词，语言浅显易懂，情感豪迈直露，学生理解起来并不会有太多障碍。这课的学习要落实“浸润”。我们说要“浸润”，设计的时候通过设置情境和朗读两条路径实现。5，黄河颂《黄河颂》是《黄河大合唱》的歌词，语言浅显易懂，情预习◎在家国存亡的关头，在抗日的烽火燃遍祖国大地的时候，诗人站在高山之巅，向黄河母亲唱出了豪迈的颂歌。想象这一情景，有感情地朗读这首诗，要读出气势。课后思考探究一诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？静下心来想想，体会一下中国人民在抗战时期生发出来的磅礴的爱国激情。预习所以这一课的教学，应当以诵读为主，同时可以借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵。诵读前，可以通过背景的介绍、情境的引入调动学生内心的情感。教师可以利用七年级上册学过的朗读的知识和技巧对学生进行点拨，引导学生通过反复诵读，把握作者笔下塑造的奔腾不息、气势宏伟的黄河的形象，体味作品中奔涌而出的澎湃激昂的民族情感。所以这一课的教学，应当以诵读为主，同时可以借助音乐的力量，通四举办以小组为单位的诗歌朗诵比赛。可采用合唱式朗诵的形式，设计好领诵、男女生分声部朗诵、合诵等，认真练习，在班里展示。四举办以小组为单位的诗歌朗诵比赛。可采用合唱式朗诵的形式，注意落实本单元学习抒情方式的要求，这篇课文主要掌握直接抒情。

二诗歌既可以直接抒情，也可以间接抒情。你认为这首诗主要采取的是哪种抒情方式？你还能从自己读过的诗歌中再举出一两例吗？注意落实本单元学习抒情方式的要求，这篇课文主要掌握直接抒情。6《最后一课》

《最后一课》是一篇脍炙人口的短篇小说。也是一片经典的老课文。这篇课文和其他相比较，没有注明出处，就写着根据几种版本的译文改写。6《最后一课》

《最后一课》是一篇脍炙人口的短篇小说。也是一作品特点：用小视角讲大故事。

用阿尔萨斯一个小孩子的角度来讲普法战争的大故事，用一堂法语课来讲爱国情感。作品特点：用小视角讲大故事。本课的