四年级上册语文教案哈尔威船长第二课时长春版

《哈尔威船长》第二课时教课方案教课目的:1、阅读课文，认识在船长沉稳沉着的指挥下游客和海员安全出险的经过，感觉船长临危不惧，忠于职责的英豪魅力。2、读中思虑，联系课文内容理解要点词句的含义。3、领会作者运用对人物的语言、动作等描绘揭露人物高尚精神，表达思想感情的写法。教课重难点：理解要点段落、句子，领会船长哈尔威高尚的精神质量；学习经过人物的语言和行动来表现人物质量的写法。教课过程：一、复习旧知，导入新课。1、同学们，经过上一堂课的学习，我们已经知道课文是从哪三个方面详细记述了这个动人的故事？生说，师板书：遇险、自救、牺牲。2、请大家翻开课本，让我们一同再来将诺曼底遇险的这段话齐读一遍，再次回首感觉当时那种危险可怕的场面。二、精读课文，感悟人物精神。（一）师过渡：在这紧急关头，是谁挽救了这全部？是——（学生齐说：哈尔威船长。）是的，哈尔威船长在危险眼前无所畏惧（板书：无所畏惧），组织船上全部乘客和海员睁开自救，最后自己却跟着客轮沉入海洋。今日这节课，让我们再次走进文本，品读语言，进一步认识和感觉哈尔威船长的英豪壮举。（二）学生自主研读课文，边读边思，画出能让自己心动的语句或片段，并把自己内心最想说的话写下来。（设计企图：要想让学生更好地理解课文，走进人物内心世界，感悟人物精神，就得让学生亲历文本，仔细研读语言，只有这样才能让学生在品读过程中踊跃有效地调换起他们内在的感情要素，为下边的学习成立必需的感情基（三）精读品悟过渡：经过方才仔细的研读，我想，同学们对哈尔威船长有了进一步的认识和认识。那好，就让我们一同走近他，认识他。1、面对灾害的到临，面对慌张的人们，他是如何的表现？2、出示：哈尔威船长站在指挥台上，高声吼道：“大家寂静，注意听从令！把救生艇放下去。妇女先走，其余乘客跟上，海员断后。一定把60人全都救出去！”1）理解“吼”，能够换成其余词吗？为何？（由于当时人们的杂乱和状况的紧急，他不得不“吼”）。2）你从“妇女先走，其余乘客跟上，海员断后。”这句话读懂了什么？（船长保护妇女少儿、保护弱者的人性美。）3）指名读，齐读。4）这是对哈尔威船长的什么描绘？（语言描绘）5）师启结：人物的语言能够折射出人物的内心世界和精神相貌，运用好的语言描绘能够突显人物的性格和质量，提高内涵，深入要旨，加强文章的表达成效。（设计企图：经过人物的语言描绘表现人物的内心世界，展现人物的精神质量，是本文的一大写作特点。所以，指引学生认识这类写法的作用，领会和学习这样的写法，有助于提高和发展学生这方面的写作能力。）2、师：船上真是60个人吗？出示“实质上船上一共有61白人，可是他把自己给忘了。”这句话。1）研究学习：哈尔威船长真的忘掉了船上的人数了吗？你是怎么理解“他把自己给忘了”？2）同桌或小组议论沟通。3）指名报告，师评论。、师：哈尔威船长开始的话并无遇到什么成效，人群几乎像疯了似的，乱得不行开交，但以后又被一段简洁有力的对话给震住了。下边请几个同学分角色朗诵这段话，注意读出“简洁有力”的语气。（1）指名分角色朗诵课文对话。（2）你从“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”这句话中感觉到了什么？4、师引述出示：听到这段对话——“大家缄默了，没有一个人违背他的意志，人们感觉有个伟大的灵魂出此刻他们上空。”1）句中“伟大的灵魂”指什么？你是怎么理解的？2）“缄默”说了然什么？此时，大家内心会想些什么？3）指名读，齐读。（设计企图：抓住要点字词是理解语意、理解课文的重要方法，帮助学生弄清要点字词的意思，追求文字背后暗藏的境界和感情，有助于学生更好的理解课文，感悟人物的精神质量，走进人物的内心世界。）5、出示：“哈尔威船长巍然矗立在他的船长岗位上，他忧如不是在给人而是给灾害下达命令，全部仿佛都在遵从他的调遣。”（1）理解议论：“巍然”、“矗立”是什么意思？“巍然矗立”一般用来形容高大的建筑物，而哈尔威是一个人，在这里作者为何用“巍然矗立”呢？（突出哈尔威船长高大伟岸的英豪形象。）2）“他忧如不是在给人而是给灾害下达命令”告诉我们什么？（作者在赞誉哈尔威船长在灾害眼前勇敢无畏的精神。）3）朗诵感悟这段文字。6、播放悲壮音乐，师引、范读：船上的乘客和海员一个个获救了，而哈尔威船长矗立在舰桥上，一个手势也没有做，——1）学生集体朗诵这段话2）“黑色的塑像”指什么？这样的比喻说了然什么？（人们对哈尔威船长的非常仰慕）3）看着船长逐渐消逝的身影，你会想些什么？说些什么？4）指引学生商讨：最后他完整能够在大家的帮助下逃生，却为何选择与“诺曼底”号一同沉入海洋呢？他当时是怎么想的？（板书：忠于职责、舍己救人）（设计企图：面对似有争议的地方，组织学生睁开议论，在研究中追求合理的解说，得出更切实的结论，这更于学生加深理解，充分深刻地认识和意会人物的精神质量。）7、齐读最后一段。1）理解“面对死亡，他又一次运用了成为一名英豪的权益。”这句话的意思。（船长用实质行动证明自己是一名真实的英豪。）（板书：英豪）2）此时，你有什么话要对我们的英豪说吗？3）再读这一段话。三、想象写话，升华感情。1、若是你就是一位获救的乘客或海员，你有什么话要对自己的船长说？2、学生练写，准备沟通。3、指名读，师生评论。（设计企图：鼓舞学生从别人角度写出他们内心想说的话，同时融进自己富裕个性的、独到的感觉，进而指