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文档简介

20以内的退位减法洼郭小学魏一帆十几减九20以内的退位减法是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第二单元第一课时的内容。在此之前，我们已经学过20以内进位加法，这为过渡到本节课的学习起到了承上启下的作用，作为第一课时它将为我们学习十几减几构建基本的学习思路，也对我们以后学习100以内的减法埋下铺垫。分析教材教学目标知识与技能：

让学生初步理解“破十法”“想加算减”“连续减”掌握十几减9退位减法的思维过程，并能正确计算。过程与方法：培养学生提出问题。解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

情感态度与价值观：培养学生合作学习和利用数学的意识。

1、重点：初步理解“十几减9”退位减法的思维过程。2、难点：理解“破十法”、“想加算减”、“连续减”的思维过程。重点难点说教法我们都知道数学是一门培养人的思维能力的学科，因此在教学过程中不仅要使学生“知其然，还要使学生知其所以然”，我们要在以师生为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识，解决实际问题的思维过程。考虑到一年级学生的现状，我主要采用的直观教学法，利用图片等手段进行演示，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，促使学生对知识的掌握，同时采用了集体讨论，使学生在学习中解决问题，培养学生的合作意识。说学法我们常说“现代的文盲不是不识字的文盲。而是没有掌握学习方法的文盲，”因而在教学过程中特别重视学法思维的指导，让学生从“学答”向“学问”转变，成为学习真正的主人。9＋7=9＋（）=119＋8=9＋（）=129＋4=9＋（）=159＋5=9＋（）=18考考你：看谁算得又对又快！

教学过程复习旧知16171314

9362创设情境，导入新课联系学生生活实际选择话题，通过节日愉快的情景与数学学科的联系，引出课题。探究新知说一说你找到哪些数学信息？能提出数学问题吗？15-9=一共有15个气球卖了9个。还剩多少个气球？15-9=谁能算出15－9等于几？并告诉我你是怎样算的。还剩多少个气球？15–9=(个)69＋6＝1515－9＝6还剩多少个气球？想加算减法10－9＝11＋5＝610里面剩下的1根怎么办呢？15–9=(个)6还剩多少个气球？破十法15－8＝7你喜欢那种算法？18

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