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1/1《统计》教学设计教材简解：本课内容是义务教育课程标准试验教科书数学一班级下册第98～99页的内容,它包括例题和“想想做做”第1-3题。在此之前,同学在一班级上册已经学习了简洁的分类整理,初步熟悉了象形统计图和统计表,并能从中获得简洁统计的结果。这节课是将一些正方形、

《学与管理》教

2100年7月l5日

教材

的方法记录正面朝上和反面朝上的次数，23,第、题都是

本课内容是义务教育课程标准试验教科书数学一年以同学的现实生活为题材，过调查收集有关数据，学通使级下册第9~9页的内容，89它包括例题和“想想做做”第生经受统计过程，积累统计活动的阅历，进展统计观念。13题。￣在此之前，同学在一班级上册已经学习了简洁的分类整理，初步熟悉了象形统计图和统计表，并能从中获甚稿费陵“计”部分内容是单独一个单元，1时进行统这用课

首引得简洁统计的结果。节课是将一些正方形、角形和圆教学。教学中，先以活动为主线，导同学经受统计的这三

形纸片混杂在一起，引导同学整理数据，并把经过整理的全过程。先通过一些混杂在一起的正方形、三角形和圆形数据填进统计表，让同学经受统计的全过程，培育同学初纸片，引导同学主动提出问题，激活同学已有的数学活动步的统计意识。阅历，产生寻求统计策略的心理需求。接着通过一个小男教材还支配了“想想做做”的实践活动，内容是通过孩的谈话，出“指一人报图形名称，他人边听边记录”其，3次统计活动，让同学到生活中去收集、整理数据，有利告知同学收集、整理数据的方法。然后，引导同学用自己于同学体会统计的策略，感受统计的应用价值，进展初步的方法记录每种图形有多少个，并通过比较和沟通，体会的统计观念。1,第题要求同学抛圆片2,0次并用画“/到用画“/的方法既清晰又便利。再把统计的结果填在、”、”统计表里，并算出一共有多少个图形。最终对统计的结果进行简洁的分析与推断。其次，以现实生活为背景，引导同学在实践中体会统计策略。“想想做做”支配了3次统计活动，让每一个同学都参加到活动中去，并在活动中得到相应的进展。

教学过程j一

、

创设情境，出问题提

老师一边出示图形，一边叙述：老师今日带同学们去图形家族参观，家族成员都是由△、口和。这些图形宝宝组成的。到了晚上，些图形宝宝一个个都溜了出去，这管

理员阿姨可是急坏了，不知道溜走了多少个△宝宝，多少个口

宝宝和多少个0宝宝。同学们，谁能用自

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