军神教学随笔

军神教学随笔【篇一：军神教学随笔】《军神》反思福山外国语郁洁芸《军神》是三年级第二学期的一篇文章，写了年轻军人刘伯承参加蔡锷“讨袁护国运动”右眼严重致残后，坚持不用麻醉剂，忍受巨大疼痛接受72刀手术治疗，被沃克医生城为“军神”，表现了刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。文章叙事清晰，虽不复杂，但生动感人。通过手术前，不用麻醉的意志非常坚定；手术中，承受了常人无法忍受的疼痛；虽忍受折磨，但清楚地数下72刀！读着这些文字，我们仿佛和沃克医生和作者一起强烈地感受着刘伯承的钢铁般的意志，并产生了由衷的深深的敬意！新课标指出阅读是个性化行为，也是学生独立、充分、深入地与文本进行对话、与作者共同进行学习。为了让学生在有限的时间里入情入境，在心中留下深深的印记。我锁定重点，反复诵读，反复感悟，使其发挥牵一发而动全身的功效，透视刘伯承的内心世界，感悟刘伯承的伟大形象，在学生的心中高耸起一座精神的丰碑。本文是一篇感人至深的阅读课，对于三年级学生来说有一定难度。但他们具备了一定的阅读能力，能通过阅读来理解、欣赏、评价文本，借助阅读搜集、处理文本信息、认识人物、发展思维。结合《课程标准》、文本和学生实际，我设计了以下教学策略：一、引导学生学会“疑”俗话说得好：好的开端是成功的一半。因此在时我反复思考，设计如下环节。我首先我在让学生了解“神”的含义后出示了课题。此环节的教学为学习课文做了良好的铺垫。随后，我让学生在读题后遇到不懂的地方敢于提出来，然后我再帮助他们共同梳理问题，在课堂上及时引导教学的核心的问题，作为探究的主线。而本课确定“为什么沃克医生称刘伯承为军神？”为中心问题，我让学生从沃克医生的思想情感的变化以及刘伯承将军接受治疗过程中的神情、动作、语言等，感受刘伯承将军的意志坚强，从而也理解“军神”的深刻含义。二、重视培养学生有感情地“读”军神一课中刘伯承在手术中的表现描写细致，教学中我引导学生体会作者着重刻画了刘伯承军神的形象。当学生知道是通过动作、神态、语言时，我就决定以“读”为主线，结合问题，让学生在读中理解课文内容，体会刘伯承钢铁般的意志；在读中和作者产生共鸣，对刘伯承产生由衷的敬佩；在读中去感悟祖国语言文字的魅力。我将组织学生抓住课文重点词句去深刻理解课文，通过联系上下文，结合生活实际理解等。在“抓住课文重点词句深刻理解课文”时，我注重感悟、品读，采用“学生个体出声读——说自己的理解、感受——带着自己的理解试着品读——指导——学生全体练读”，进而理解文本。三、指导学生欣赏人物心灵的“美”1【篇二：军神教学随笔】文章来源莲xx月10日上午，我有幸听了xx实验小学许xx老师执教的《军神》一课。印象里，一位自信的老师站在们中间，脸上带着微笑，展现了一堂朴实又精彩的课，给我的心灵也带来了一份深深的感动。《军神》这篇课文赞美了将军刘伯承，讲述的是战争时代的事，其内涵十分深刻。学生没有类似的生活体验，课本内容和学生的实际有一定的距离。但是，许老师凭借着精心的教学设计，拉近了我们和战争的距离，让我们感悟到了遥远的情感。语文的独特魅力在于它的熏陶感染作用。学生在感受语文材料、感悟人文内涵的过程中，受到心灵的感动、人格的感化。许老师先请学生通过快速默读，整体感知课文的主要内容；接着请学生自由朗读写刘伯承的段落，与文本对话，使学生在读中获得个人的阅读感受。然后让学生谈自己感受最深的段落，抓住重点，理解文章。学生不由自主地带入自己的钦佩之情，真正走进了课文，走进了主人公的精神世界。许老师请学生在文中找出沃克医生做手术前、手术中、手术后的语句，让他们在读中议，在读中感悟，在读中体会。教学难点就在老师激励唤醒，就在自主探究，就在品读中突破了，整个课堂充满鲜活与灵动。教师对读的引导、点拨非常到位。整堂课中，执教者不是一味地叫学生读，而是每每在学生读得“舒缓”处略加点拨，引起“波澜”，引起学生自主阅读的冲动。《军神》整个教学过程是以学生的感悟过程来一步一步进行的，少了训练的压力，多了一份感悟的魅力。“你认为课文哪一部分写得最

感人？想想为什么？说说自己的体会，读出这种感受”教师只是感人？想想为什么？说说自己的体会，读出这种感受”教师只是学生主体感悟的主导者，组织者，激励者，评价者……或者是学习过程的参与者，形成教材、学生、教师平等对话的阅读教学过程。学生、老师一起琢磨人物的语言、动作、心理活动，领悟人物的高尚人格，从而陶冶美的情操，社会美的神韵也就得到了显示。许老师的这节课还有很多值得我学习的地方。我渐渐意识到，想成为一名优秀的语文老师，需要悟性，需要主动地思考，从而去引领学生感受文本语言的魅力，给学生一个感悟的课堂，让课堂充满生命力！文章来源莲上一篇资料：下一篇资料：【篇三：军神教学随笔】被刘邦拜为大将军后，韩信终于有机会展现他近乎恐怖的军事才能。韩信先用“明修栈道暗度陈仓”的计谋击败了章邯，随后又平定了三秦。而刘邦联合诸侯，趁着项羽去平定田荣之乱时，进攻楚国的都城彭城。一切都像韩信分析的一样。但在这刘邦丢人了，几十万的联军被项羽带领的三万人打的大败，在韩信等人的帮助下，才在荥阳止住了败势。彭城之败后，诸侯再次倒向楚国的怀抱。（如果细追究起来，很多地方说的不严谨，但是大体形式如此，毕竟讲的是韩信，不是楚汉战争，很多地方就略写了。欢迎补充讨论。这些红字换地方）于是韩信受命攻击诸侯，破魏，破代，破赵，随后击败楚军，杀死龙居，平定齐国。以一种势不可挡的姿态，硬生生扭转了整个天下的局势而且我在史记上也好，在其它书上也好，都没看到过韩信的败绩，韩信和刘邦的关系却变得越来越微妙。战必胜攻必克，军事才能堪称恐怖！但在这一场场精彩的胜利之后，战必胜攻必克，军事才能堪称恐怖！但在这一场场精彩的胜利之后，最终为韩信被杀，埋下了伏笔。恩，这个就是我划分出的，韩信故事的第三段信-爷carry全场然后说说这一段的一些细节。彭城之战时，韩信在哪，这个可能记错了，总觉得有点乱。最开始的定三秦属于楚汉争霸的故事，暂不赘述。我相信大家最在意的，是彭城之战时，韩信在哪，答案是，打章邯。当时三秦虽然基本平定，但是章邯凭借自己逆天的守城能力，死守废丘。后来韩信以水计破城，章邯自尽。击败章邯后，韩信才到荥阳和刘邦会和。同年六月，魏王豹叛汉降楚，刘邦派郦食其去说服魏王豹，但是没成功。（记住这个郦食其，后面还有，恩，重要的戏份。）八月，刘邦拜韩信为左丞相，进攻魏王豹。韩信很快打败魏王豹，