临床各种皮试液配制方法课件整理

临床各种皮试液配制方法临床各种皮试液配制方法临床各种皮试液配制方法临床各种皮试液配制方法省级精品课件龚海军头孢类药物05g液配方法头孢唑林0.5头孢唑肟0.5头孢米诺0.5五水头孢唑林0.5头孢替胺0.5头孢匹罗0.5以上所需药物加生理盐水溶解至4m;(125mg/m即0.5g/4m第一次:取上液0.1m+生理盐水至1m(125mg/m第二次:取上液0.1m+生理盐水至1m(1.25mg/m)第三次:取上液04m+生理盐水至1m:(05mg/m即500ug/4m)皮试时取01m即5oug/0.1m)(皮试结果判断同青霉素)2014年2月21日星期五和谐巒疗門診部龚海军教师发展需要教师参与各种教师发展项目来实现。教师在参与教师发展项目过程中能获得所需的相关技能和信息，提高自身能力和水平。吉林农业大学教师教学发展项目实施以来，为教师自身发展提供了平台和空间，但仍存在诸多问题，有待进一步地探索与完善。一、教师教学发展项目实施现状吉林农业大学为促进教师教学发展，持续提高教师教学能力和人才培养质量，于2014年成立了教师教学发展中心。该中心针对教师“教”和学生“学”，以及教师发展现状，先后启动了新教师培训、教学工作坊、开放课堂等教师教学发展项目。这些项目主要以讲座报告、同行切磋等方式进行，在此过程中，交流教学经验与体会、探讨教学问题与困惑、推介教学模式与方法，搭建起教学交流平台，助力教师职业发展。自项目实施以来，教师在教学设计、教学科研与论文撰写能力等方面，得到大幅度提升，一批教师迅速成长起来，学校的教学质量得到了全面提升。二、教师教学发展项目实施存在的问题1.认识不足、重视不够。我国教师发展与先进国家相比起步较晚，且还没能得到各方面的高度重视，有些甚至认为教师发展可有可无，客观上限制了教师发展项目开展。2.参与者少、覆盖面窄。由于教师对自身发展缺乏足够的认识，组织者的宣传力度又不够，且项目内容适合新任教师、成长期教师的较多，适合未来教师、老教师和其他人员的较少，造成了参与者以中青年教师为主，老教师和其他人员参与者少。3.制度缺乏、评价单一。制度不健全，在教师发展项目实施上缺少相应的约束和保障制度。在项目评价方面，大多采用学校教师自己评价，多以问卷调查等为主，评价不全面，没有确切的评价标准，同行和社会评价较少。4.投入不足、交流不够。人员较少，专业不对口，使一些项目不能深入开展。项目资金投入较少，且以学校自身投入为主，渠道单一。国际及地区间合作交流平台利用不足，教育国际化氛围不够浓厚、整体水平不高，高水平国际及地区间学术交流较少。三、完善教师教学发展项目的措施1.加大宣传力度，全面提高认识。采取多种措施提高领导、管理部门对教师发展的认识，促使各方重视教师发展，充分认识教师教学发展项目对教师发展的重要性。加大宣传力度，提高教师对教学发展的认识，倡导自主发展。2.采取多种措施，扩大项目覆盖面。采取长期进修与短期培训相结合、境内外培训与校本培训相结合、理论学习与实践锻炼相结合、导师指导与自主学习相结合的教师培训与专业发展模式。采取树立典型，以一带十的方法，牢牢抓住一批、引领一批，逐步扩展至全体。制订相关激励政策，鼓励教师积极参与教师教学发展项目。3.强化制度建设，重视评价与监控。强化政策支撑，为项目实施营造良好的政策环境。在规章制度、经费投入和项目建设上，建立利于教师教学发展的管理体系。建立教师专业化成长考评制度，逐步建立教师成长数据库。通过多种形式对项目进行跟踪调查，组织专家和兼职教师定期开展项目评价。引入校外评价，让参加项目的外校教师对项目评价。4.增加软硬件投入，拓宽资金引进渠道。加强队伍建设，建立专兼职人员协调配合的教师教学发展管理队伍。建立咨询室、远程视频室、中心网站等设施，为教师教学发展项目实施提供保障。设立教师教学发展专项经费，制订资金保障措施，保证各种项目的可持续实施。主动协调、广泛联系企事业部门，拓宽资金投入与引进渠道。5.参加各种交流，提升国际化水平。搭建有利于教师发展的交流平台，实施国际交流项目，为教师出国进修深造营造良好的政策环境。加强海外师资培养基地建设，拓展和增设教师出国培训和留学项目。充分利用学校现有资源，促进教师以多种方式和渠道“走出去”。加大引进外籍专家学者来校讲学、承担教师教学发展项目的力度，提升教师的国际化水平。四、结束语教师培养是百年大计，不是一蹴而就的。教师教学发展是系统工程，需要多方面、各部门协调来完成，任重而道远。“教学反思”是随基础教育课程改革应运而生的事物，它是校本教研的主要形式之一，也是促进教师专业发展最基本、最可行、最实用、最有效的方式之一。本人在近年来的教学常规检查过程中，发现一些教师在进行教学反思时走入了误区，在认识和行动上产生了偏差。一是为应付检查，流于形式。其内容要么与课堂教学风马牛不相及，辞不达意；要么东拼西凑，从报纸、杂志上摘抄一些内容，滥竽充数。二是格式比较单一，有模式化的倾向。这种表面化、不深刻的教学反思，从根本上忽视了对自己的教学观念、教学行为以及学生成长与教育内容、方式方法之间等诸多方面系统的予以从感性到理性再到感性的反思。三是全面而不深刻，零散而不系统。一部分教师把教学反思写成“流水帐式”的教学总结。重点罗列几个数字，找一、两个事例，好话多说，缺点与不足蜻蜓点水一带而过。虽洋洋千言，却空乏无物。反思只停留在纸面上而已，更不用说通过反思改进教学策略，增强教育教育效果，最后是天天反思还是原样子。像以上这样的“反思”无疑都流于一种形式，它向我们彰显了教育教学中迫切需要我们反思和纠正的问题――初中语文课堂教学如何进行有效反思。新课程改革的重点是课堂教学，因为课程改革的理念大部分是通过课堂来实施的，加强对课堂教学效果的反思，正是切中了课程改革的关键。教师要反思自己的工作、反思自己的教学行为，从而实现课堂教学的有效性。这就对教师提出了更高的要求，要求教师由经验型向研究型、学者型转换。1.初中语文课堂教学中，教师反思内容的研究。（1）对教育理念的反思。教育理念正确与否是衡量教师职业成熟度的重要标志。有什么样的教育理念就会有什么样的教学行为。如果一个教师的教育理念陈旧，教育方法落后，那么，他的工作越投入，对学生的伤害可能越大。因此，教师首先需要反思的就是自己的教育理念。一些教育理念，如“构建主义理论”、“语文对话论”、“阅读理论”等，能增进我们对语文教学本质规律的认识，从而帮助我们优化教学过程。只有反思好教学理念，对语文教学的指导性、启迪性才能在语文教学实践中能得以充分体现，使语文教学从深度和广度上进行得更彻底，更轻松。（2）对教学内容的反思。教师的主阵地是课堂教学实践。因此，在进行教学反思时，不能游离于课堂教学之外。一般来说，要以教师对教材的理解，包括对教材编者的意图、教材（教学内容）所体现的课程价值及教育功能理解是否透彻、到位？教学目标界定得是否准确、具体？教学重难点确定是否恰当？对教材的调整、挖掘是否科学合理等；教学流程、预设是否优化、教学目标是否得以实现等；学生学习的积极性与参与度、学生的学习方式（方法）与教学内容联系得是否紧密，如自主探究、分组合作有无必要或是否有效，学生课堂学习效果、自我评价是否到位等为主要反思对象，否则反思就容易无的放矢。当然，每次反思不一定要面面俱到，可以抓住教学活动中某一亮点（教学机智生成点）进行深入剖析，作认真反思，这样日积月累同样能促进自身的进步与专业的发展。（3）对教学方法的反思。在实际的教学中，可供教师运用的方法很多，各种方法无绝对的优劣之分，关键是看运用得是否得当，即是否符合教学任务、教学环境、学生的身心特点以及教师自身的情况等。教师在对教学方法进行反思时，应把重点放在教学方法的指导思想上，要有理性的思考，既不盲目跟风，又不固步自封，努力追求既有创新思想又实实在在的教学境界，使课程改革始终朝着正确健康的方向发展。2.初中语文教师有效反思与教师成长的研究。（1）教学反思与教师能动性、创造性发挥的研究。反思性教学是一种自觉能动的，有理性策略的教学实践。教学反思要求教师追求自身实践的合理性，即审时度势，理智地、审慎地行动。反思性教学是解放教师的教学职权，使其自主地改进自己的工作，并变得更好、更有效率、更富有创见。不少教师敏于思考、勤于观察。对于语文教学中出现的问题比如怎样处理语文的“工具性”与“人文性”相统一的问题？如何处理教学的预设与生成之间的矛盾关系？怎么对待学生个性化阅读的诸多问题都有自己独特的见解。这种思考不是偶然的，而是形成了一种习惯，对已发生、正在发生或将要发生的教学活动进行积极、持续、深入的思考。同时这部分教师具有强烈的问题意识，敢于挑战教材，不迷信教材，对教材已经过时的部分进行合理的裁剪或者增补，甚至大胆的将部分有益的课外读物渗透到课堂教学之中，养成了学习书本而不迷信书本、尊重权威而不迷信权威，敢于大胆地质疑的品质。（2）教学反思与教师对课堂教学监控的研究。常规教学往往习惯于按照一个较机械固定的程式展开，“不动脑筋或缺乏分析”，缺乏反思性教学那种从全程上对教学环节随时的逻辑推理和审慎判断以及批判性的分析。反思教学是否考虑了学生的经验水平、学习特点和个性特征；反思课堂教学中，教案设计与流程是否合理；教学中是否注意了激发学生的学习兴趣；是否根据教学的内容采取灵活多样的教学活动形式；是否为学生提供了学习交往的机会；是否重视了学生学习方法和思维方法的指导；学生的“智慧火花”、“创新火花”是否得到赞赏和激励；学生提出独特的见解和尖刻的问题，教师如何驾驭；教学是否营造了民主、平等的学习环境，还是让学生处于专制、服从、压抑的学习状态；教学过程中教师是“导演”还是“演员”；教学过程中突发事件是如何处理的等。教学反思通过反思思维，从整体上对教学过程进行监控，不断调节，鼓励教师通过反思去发挥和利用这个思维的监控系统，指导和调整自己的教学行为以适应动态变化的课堂教学过程。（3）教学反思与教师从“经验型”向“学者型”转变的研究。考尔德希德认为反思性教学的结果有二：一方面反思性教学主体获得新的理解力，包括反思能力的增强，宏观教学方略及人文理性的获得、新的信念的形成，价值观与态度的优化以及情绪状态的改善等。这实质上就是教师对教学规律的把握，对教学真谛的领悟和教学理论的升华。另一方面解决实践问题，包括现实的与未来的，因为教学过程的先前优化而导致当下教学结果的优化，而对这样的结果的反思又能使教师将来的教学水平不断提高，使其教学既有技术理性特征，又不失人文理性特点，从而“学会教授”，从“经验型教师”向“学者型教师”发展。语文教师只有在不断地自我反思与磨砺中才会永远走在时代的前列，永远在潮头冲浪。考尔?希?说：“成功的有效率的教师倾向于主动地创造性地反思他们事业中的重要事情，包括他们的教育目的、课堂环境以及他们自己的职业能力”。没有反思，教学将只建立在冲动、直觉或常规之上。提倡反思性教学，促进教师对自己教育教学进行“内省”，提高教师教学水平，发展教师创新意识，培养教师专业能力，形成独特教学风格，成长为“研究型”、“专家型”教师，就必须先从反思教学开始，培养反思能力。临床各种皮试液配制方法临床各种皮试液配制方法临床各种皮试液配1临床各种皮试液配制方法省级精品课件龚海军临床各种皮试液配制方法2头孢类药物05g液配方法头孢唑林0.5头孢唑肟0.5头孢米诺0.5五水头孢唑林0.5头孢替胺0.5头孢匹罗0.5以上所需药物加生理盐水溶解至4m;(125mg/m即0.5g/4m第一次:取上液0.1m+生理盐水至1m(125mg/m第二次:取上液0.1m+生理盐水至1m(1.25mg/m)第三次:取上液04m+生理盐水至1m:(05mg/m即500ug/4m)皮试时取01m即5oug/0.1m)(皮试结果判断同青霉素)2014年2月21日星期五和谐巒疗門診部龚海军头孢类药物05g液配方法3头孢类药物10液配方法攪18腭18對攪10头孢西丁101.0买范美唑10以上所需药物加生理盐水溶解至8m(125mg/m即0.5g/4m)第一次:取上液0.1ml+生理盐水至1ml;(12mg/m第二次:取上液0.1m|+生理盐水至1ml(125mg/m第三次:取上液04m+生理盐水至1ml;(0.5mg/m即500ug/m皮试时取01m即50ug/0.1m(皮试结果判断同青霉素)2014年2月21日星期五和谐巒疗門診部龚海军头孢类药物10液配方法4头孢类药物15g试液配方法头孢他啶1.5头孢呋辛1.5头孢哌酮舒巴坦1.5以上所需药物加生理盐水溶解至6m;(250mg/m0.5g/2m第一次:取上液0.1m|+生理盐水至1m;(25mg/m第二次:取上液0.1m+生理盐水至1m(25mg/mD第三次:取上液0.2m+生理盐水至1m(05mg/m即500ug/m皮试时取01m即5oug/0.1m)(皮试结果判断同青霉素)2014年2月21日星期五和谐巒疗門診部龚海军头孢类药物15g试液配方法5头孢类药物20液配方法头孢哌酮2.0以上所需药物加生理盐水溶解至8m;(250mg/m即0.5g/2m)第一次:取上液0.1m|+生理盐水至1m;(25mg/m第二次:取上液0.1m+生理盐水至1m(25mg/mD第三次:取上液02m|+生理盐水至1m:(05mg/m即500ug/m)皮试时取01m即5oug/0.1m)(皮试结果判断同青霉素)2014年2月21日星期五和谐巒疗門診部龚海军头孢类药物20液配方法6霉素类药物皮试液配方法青霉素160万U/瓶160万青霉素加生理盐水溶解至4m;(40万U/m第一次:取上液O.1ml+生理盐水至1m(4万U/m第二次:取上液01m+生理盐水至1m(4干U/m第三次:取上液0.1ml+生理盐水至1m(400U/m)第四次:取上液0.5m+生理盐水至1m;(200Um)取上液0.1m作皮试(即20U)2014年2月21日星期五和谐巒疗門診部龚海军霉素类药物皮试液配方法780万青霉素诚液配制万法青霉素80万U/瓶80万青霉素加生理盐水溶解至4ml;(20万∪/m第一次:取上液0.1ml+生理盐水至1m:2万U/m)第二次:取上液0.1m+生理盐水至1m(2千U/m2014年2月21日星期五和谐巒疗門診部龚海军80万青霉素诚液配制万法8西林类药物19皮试液配制万氨苄西林1g/瓶、氯唑西林1g/瓶、氨苄西林纳氯唑西林纳1g/瓶、阿洛西林舒巴坦纳1g/瓶以上所需药物加生理盐水溶解至8m(125mg/m第一次:取上液0.1ml+生理盐水至1m(12.5mg/m第二次:取上液01m+生理盐水至1m(125mg/m第三次:取上液04m+生理盐水至1m05mg/m即50oug/m取上液0.m作皮试即5oug)(皮试结果判断同青霉素)2014年2月21日星期五和谐巒疗門診部龚海军西林类药物19皮试液配制万9西林类药物29皮试液配制万氨苄西林钠氯唑西林钠2g/瓶以上所需药物加生理盐水溶解至8m(250mg/m第一次:取上液0.1ml+生理盐水至1m;(25mg/m第二次:取上液0.1m|+生理盐水至1m(2.5mg/mD第三次:取上液0.2m+生理盐水至1ml;O.5mg/m|即50oug/m)取上液01m作皮试(即5oug)(皮试结果判断同青霉素)2014年2月21日星期五和谐巒疗門診部龚海军西林类药物29皮试液配制万10西林类药物125g皮试液配制方法美洛西林舒巴坦纳1.25g/瓶以上所需药物加生理盐水溶解至5m(250mg/m第一次:取上液0.1ml+生理盐水至