买家电教学设计(3篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——买家电教学设计(3篇)无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家收集的优秀范文，欢迎大家共享阅读。

买家电教学设计篇一

1、基于课程标准的思考

《课程标准（2023年版）》对本课的要求是：“体会四则运算的意义，把握必要的运算技能；在具体情境中，能进行简单的估算。〞

2、教材分析

本节课是学生学习三位数加减法的第一节课，意图是结合数线图、计数器、口算的方法帮助学生理解三位数加减法的计算道理，进而把握三位数加减法的口算方法。本节课是在学生已经学习了100以内数的口算加减法的基础上学习整十数、整百数的加减法计算，是学习三位数加减法计算的重要基础。

3、学情分析

学生已经把握了100以内数的加减法，对于100以内数的计算已经没有太大困难。

1、摸索并把握整十数、整百数的加减法计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，并能正确计算。

2、结合具体情境，提出用整十数、整百数解决的问题，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。

是摸索并把握整十数、整百数的加减法计算。

理解整十数、整百数加减法的计算道理、提出并解答加减法问题。

一、创设情境，激发学习兴趣。

同学们，顽皮搬新家了，想请大家一起去帮忙买家用电器，看，他已经来到商场了（出示课题，播放课件）。

通过创设情景使学生能够对知识产生浓重的求知欲望，产生兴趣。

二、新知探究

环节1找出数学信息。

课件出示4种电器，说一说都有哪些商品和他们的单价。

环节2根据数学信息，提出数学问题。

学生口述问题，教师选择性板书。

环节3摸索方法，解决问题。

1、买1台洗衣机和1台电视共花多少钱？

（1）怎样列式呢？指名回复，师板书

（2）小组探讨：计算“800+500〞你有什么好方法？先独立思考，后小组交流。

（3）各小组展示算法。你们小组有什么好方法？

各小组派代表黑板展示。

2、试一试：

方才同学们想出了这么多的方法，请用你认为最简便的方法算一算买1台洗衣机比买1台电视机少花多少元？

学生先独立解决，再集体订正。

三、稳定练习

练一练1、2、3题：学生独立完成，再全班交流。

1、我说你算。

同桌两人一组进行学习活动。

2、打枪游戏。

学生独立完成。

四、课堂小结

通过本节课的学习，你有哪些收获？

板书

买电器

买1台洗衣机和1台电视共花多少钱？

500＋800＝1300（元）

买家电教学设计篇二

：

1、摸索并把握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。

2、初步培养学生摸索、合作、交流的能力。

：

1、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力。

2、体会算法多样化，提高口算能力。

：

感受数学与生活的密切关系。

把握整百、整十数加减的口算方法。

引导分析法、谈话法。

自主探究、合作交流。

图片、计数器。

数学源于生活，挖掘生活中的数学素材，创设生动好玩儿的生活问题情境，勉励学生去发现生活中的数学问题，养成运用数学的态度，观测和分析周边的事物，并学会用所学的知识解决实际问题，更重要的是让学生感受数学与生活的联系。

一、创设情境，导入新课金老师最近买了新屋，想要去买一些电器，谁愿意做小参谋陪老师去？那好，我们就到南阳路的永乐电器去看看吧、

板书课题：买电器

二、自主探究、合作交流1、出示《买电器》主题图，学生认真观测。

2、猜价钱

“这里的电器可真不少呢，我们边看边做猜数游戏吧，老师周末已经向售货员打听过这几种电器的价格，请你们来猜猜。〞

师：电扇的价钱是由二个百组成，你能猜出它的价钱吗？

（学生回复：200元）“就是200元、〞出示200元

师：你真了不起，再来一个，听好了，冰箱的价钱是一个三位数，（赶快猜）快接近了，有九个百，六个十组成。

（学生纷纷举手，指名回复：960元）

师：你们可真聪明，（出示960元）来一个难点的，电视机的价格在500元——1000元之间（学生热心很高）。

生：我猜是600元。

师摇摇头说：“你这个价钱有点低了。〞

生：我猜是900元。

师：高了一个百。

生：我知道800元。

师：恭喜你答对了。出示800元

师：洗衣机的价钱是一个整百数（700元）比700元少2个百（500元）你们可真能干。

3、提问：看着这些家用电器，你能提出什么数学问题吗？

生回复：买一台冰箱和一台电视机，一共需要多少钱？

（教师出示学生的问题。）

师：我们来看这位同学提出的问题，一起读两遍，这个问题该如何解决？学生回复列式：500+800=（老师板书）

你有什么好的方法呢？请大家想一想，并在小组内交流自己的看法。

4、小组合作，探究算法（给三分钟时间学生交流探讨）

“谁愿意把你的想法向全班同学介绍一下？〞

指名汇报，老师板书出各种算法。

（1）5个百加8个百是13个百，13个百就是1300，所以500+800=1300，（好，我们用计数器来演示一下看是不是这样）出示计数器。

师：看来，你认真思考了、好，谁还愿意来说。

（2）5+8=13，所以500+800=1300（你也很会动脑筋）。

（3）800+200=1000，1000+300=1300（你结合了我们一年级学的凑十法）。

5、体会算法最优化

我们研究出了这么多的方法，你认为哪种方法最好呢？同桌交流一下。

6、小结：方才同学们想出了这么多的方法，计算出了整百数的加法，你还能提出什么数学问题呢？

买家电教学设计篇三

1、摸索并把握三位数加减法的口算方法，并能正确计算。

2、结合具体情景，发展学生提出问题，解决问题的能力。

3、让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的开心，培养合作交流的意识。

1、把握整百、整十数的加减的口算方法。

2、对"一致单位上的数相加减"这一算理的理解。

计数器、课件、

一、情景导入，激发兴趣

师：同学们，今天老师要告诉你们一个好消息，咱们的好朋友顽皮要搬新家了，他要给新家买电器，想请大家一起去看看，愿意吗？

二、自主探究，交流算法。

1、看一看：商场里有哪些家用电器呢？（课件出示4种电器）

2、猜一猜：要想买电器，先要知道他们的——价格，根据老师的提醒，猜一猜。

洗衣机——整百数，在400和600之间；

冰箱——是由9个百，六个十、组成的一个数；

彩电——8张100元；

电风扇——是一个三位数，百位上的数是2，十位和个位的数是0。

3、提问：看着这些家用电器，你能提出什么数学问题？

指名提问：

（1）买1台洗衣机和1台电视共花多少元？

（2）买1台风扇和1台电冰箱共花多少元？

（3）买1台洗衣机比买1台电视机少花多少元？

4、摸索方法：让我们一起来解决这些问题！

顽皮家急需要洗衣机和电视机，让我们一起来解决买1台洗衣机和1台电视共花多少元？

（1）怎样列式呢？指名回复。

（2）板书：500+800=

（3）小组探讨：计算“500+800〞你有什么好方法计算出来？将的你方法在小组内交流，看看谁想的方法最多。

（4）各小组展示算法。你们小组有什么好方法？

大家开动脑筋想出来这么多的好方法，真了不起，就选出你喜欢的一种和同桌说一说。

（5）小结：整百数相加减，把百位上的数相加，也就是一致数位上的数相加。

5、解决减法问题

（1）同学们想出了这么多的整百数加、减的口算方法，顽皮也没闲着，他写了这样一个算式960—500，你知道960—500能解决什么问题？

（2）用自己喜欢的`方法计算，看看谁最棒。

（3）回报交流。

6、小结：今天我们学习了整百数、整十数加减法的口算，其实也就是把一致数位上的数相加减。

三、实践应用

1、大家帮了顽皮这么大的忙，他十分感谢大家，送给同学们一些美丽的气球，看，这些气球上还有算式呢？假使你知道得数，请你涨起来大声说。

（课件显示：670—600，500+200，670+300670—60，700—300，460+200）

2、你说我算

咦，这些气球上怎么只有得数呢？原来是想让你写出和是500与差是700的算式。

（）+（）=500

（）—（）=700

3，帮助>、、<、=，可他们找不