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文档简介
本文格式为Word版,下载可任意编辑——劝学教案大班中班古诗劝学教案(六篇)作为一位优良的老师,编写教案是必不可少的,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇教案呢?那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。
劝学教案大班中班古诗劝学教案篇一
一、使学生了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述,明确认识学习的重要性以及学习必需“积累〞、“坚持不懈〞和“一心致志〞的道理。
二、把握积累12个文言常用实词:劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用,3个文言常用虚词:于、者、而,6个古字通假字:有(又)、暴(曝)、生(性)、輮(煣)、知(智)、乎(于)。
三、学习本文运用比喻论证和论证方法灵活的写作特点。
一、针对教学的重点、难点,抓住提醒论点的关键语句和用以论述的比喻,明确本文论点和论证方法,透露作品的思想性和写作特点。同时,落实重、难点与分析段落层次相结合,以利于学生理解论述的角度和设喻的几种形式。
二、要求学生重点把握的文言虚实词,先指导学生借助解释、工具书,结合课文语境,理解其意义和用法,然后通过课堂点拨、完成课后“思考和练习〞以及熟读、背诵,切实把握。
三、引导学生有意识地注意文言实词的古字通假、古今异义、单音词和双音词等现象。
用两课时教完。课前要求学生对照解释初读课文。第一课时,重点弄通文字,初步理解内容。其次课时,理清层次,加深对内容的理解,并研究写作特点。
1.介绍,解题;
2.正音正字;
3.理解本文的重点文言虚实词的意义和用法;
4.翻译课文。
1.导人新课
从初一学过的课文《为学》导人,指出它与本文都用设喻方法,讲有关学习的道理。
2.简介:(见教参)
3.解题:
《劝学》的“劝〞起着统领全篇的作用。
劝:“劝勉〞的意思。
繁体字“勸〞字,凡是用“力〞作形旁的字,多数有给人们勉励的意思,如“励〞、“努〞等。这是“劝〞的本义,而在现代汉语中,“劝〞,解释为“劝阻〞,词义已经转移了。在这篇以《劝学》为题目的文章中,勉励人们要不中止地坚持学习,只有这样才能增长知识,发展才能,培养高尚的品德。
4.范读课文,学生正音正字。
5.指导学生处理文字词句中的疑难问题。
给6个通假字、12个重点文言常用实词圈点加注,理解它们的意义和用法,并理解文言常用虚词“于〞、“者〞、“而〞的用法。学生对照注解,自读课文。教师巡回指导,发现学生不懂的问题,进行有针对性的讲解。
6.教读:
第1段,提出中心论点。
君子曰:学不可以已。(已,中止,学习不可以中止,不可以放松,不可以半途而废。)
开门见山,提出全文的中心论点,透露了题旨。
第2段,说明学习的重要意义。分三层连用比喻,证明学习的重要意义。
(1)青,取之于(从)蓝,而(却)青于(比)蓝;冰,水为(凝成)之,而(却)寒(冷)于(比)水。(也说明学习可以使人提高自己、改变自己。)
(2)木直中(贴合)绳(墨线),輮(烤弯)以(把……)为(作成)轮,其曲(曲度)中(贴合)规。虽有(又)槁暴(晒干),不复(再能)挺(直)者(的原因),輮(火烤)使之(它)然(这样)也。(说明学习可以改变人的习性,使之向好的方面发展变化。)
(3)故(所以)木受绳(经墨线量过)则直,金就砺(放磨石,上磨过)则利,君子博学而日(每日)参省(检查省察)乎(于)己,则知(智)明而行(行为)无过矣。(说明学习可以使人增长聪慧,提高品德修养。)
正由于学习有这样的重要意义,所以“学不可以已〞。
第3段:说明学习的重要作用。这一段运用比喻,从三个侧面证明只要擅长学习,擅长假物,就能使人成为有才德的君子,然后得出结论:“君子生非异也,善假于物也。〞
(1)吾尝(曾经)终日而思矣,不如须臾(片刻)之所学也;吾尝肢(踮起脚跟)而望矣,不如登高之博见(看得广)也。(学、思对比,强调了学习的作用;跛望与登高对比,登高的收获大。两例证明利用学习、利用外物的作用。)
(2)登高而招(招手),臂非加长也,而见者(看的人)远(远也看得见);顺风而呼(呼喊),声非加疾(快)也,而闻者(听的人)彰(听得更明白)。(两例证明利用自然条件的作用。)
(3)假(借助)舆马者(的人),非利足(快脚)也,而致(达到)千里;假舟楫者,非能水(善游)也,而绝(横渡)江河。(两例证明利用工具的作用。)
(4)君子生(性)非异也,善假(利用)于(对)物(外物)也。
连用比喻,得出结论:那些有才德的君子,生来本性与普通人没有什么两样(生非异也),只是由于他擅长利用学得的知识和才干,擅长利用外界条件弥补自身的不足,不断提高自己,所以才成为君子的。
正由于学习有这样重要的作用,所以“学不可以已〞,不可放松。
第4段,说明学习应持的方法和态度。这一段也分三层,论述学习必需不断积累、坚持不懈、一心致志。
(1)积土成山,风雨兴焉(于此);积水成渊(深潭),蛟龙生焉;积善成德(形成良好的品德),而神明自满(自然获得),圣心(圣人思想)备(也就具备)焉。(积土积水两喻,从正面强调学习要靠积累,并引出结论:圣人是靠“积善成德〞培养了“圣心〞。)
故(所以)不积跬(半步)步,无以(没有用来……的方法)至千里;不积小流,无以成江海。(跬步、小流两喻,又从反面强调了积累。正反对比,说明学习必需不断积累。)
(2)骐骥(骏马)一跃,不能十步;驽马(劣马)十驾(拉车走十天),功在不舍。锲(刻)而舍(放弃)之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂(雕刻)。(骐骥与驽马对比,朽木与金石对比,从反正两面论证学习取决于后天努力,要靠坚持不懈。)
(3)蚓(蚯蚓)无爪牙之利,筋骨之强,上食埃(泥)土,下饮黄泉(地下泉水),认真一(专一)也。蟹六跪(腿)而二螯(蟹钳),非蛇鳝之穴无可寄托(居住存身)者,认真躁(烦躁不专)也。(蚓蟹对比,从正反两面论证学习要一心致志。)
全段由强调“积〞,到论证“不舍〞,最终归结到“认真一〞。层层递进,说明学习的方法和应有的态度。进一步证明“学不可以已〞,不可松散,不可半途而废。
7.稳定:学生自读课文,自行口译,要能字句落实。学生提问不明白的问题,教师解答。
8.布置作业:背诵全文;完成书后练习。
劝学教案大班中班古诗劝学教案篇二
在教《劝学》一课时,我事先并没有告诉学生这一节课要学什么,而是让学生做下面的“造句〞练习:
1、事物经过变化,可以得到发展、提高,就像()一样。
2、事物经过改造,可以改变原来的状况,就像()一样。
3、读书可以使人变得更聪明,就像()一样。
4、做事情时借助外物可以取得更好的成效,就像()一样。
5、在学习上,积累是很重要的,就像()一样。
6、做学问要有持之以恒的精神才能取得理想的成就,就像()一样。
7、心不专是取得成就的最大障碍,就像()一样。
几分钟后,学生开始举手回复问题,这些答案中,有的很有创意,如:
1、答为“人类进化〞,
2、答为“铁久炼而成钢〞,
3、答为“牛顿说自己取得成就是站在巨人肩膀上〞,
4、答为“利用计算器可以算得更快〞,
5、答为“千里之行,始于足下〞,
6、答为“滴水穿石〞,
7、答为“小猫钓鱼〞等等。
当然,也有些答案值得改正的,如有的同学把4答为“考试作弊〞、“谈恋爱要有资本〞,7答为“脚踏两只船〞等等,对这些答案必需正确引导,使学生形成高尚的道德情操,充分发挥语文学科的教育功能。然后,我对答案加以引导,依次把它们答为:青出于蓝、把刀拿到磨刀石上去磨刀会变得更锋利、站得更高看得更远、借助车马可以走得更快更远、集聚小河可以成为江海、只要功夫深铁杵磨成针、弱蚓心专能食土饮泉而强蟹心浮却只能旅居,我特别强调了第7句的答案,说是某班一个学生的答案,以引起学生的兴趣。讲到这里,学生已经隐依稀约地知道今天要学什么课文了,我便顺势问了一句:“同学们,你们知道今天要学哪一篇课文吗?〞
“《劝学》──〞学生异口同声。
在这个基础上,我又布置了下面一道题:
请从《劝学》一文中找出一些比喻句填在1~7中,看看古人的答案好还是你自己的答案好。
就这样,在无形中就已经进入了《劝学》的学习。事实证明这几十分钟没有白费,在分析课文重点的时候,稍加点拨,学生就理解了。真可谓:
暗渡陈仓,稀奇制胜。
劝学教案大班中班古诗劝学教案篇三
1、了解荀子、《荀子》;把握文言基本知识点。
2、学习本文比喻论证、对比论证的方法。
提问:同学们知道哪些关于“学习〞的名言?敏而好学,不耻下问——《论语》;善学者,假人之长以补其短——《吕氏春秋》;少而好学,如日出之阳,壮而好学,如日中之光,老而好学,如秉烛之明——刘向;非学无以广才,非志无以成学——诸葛亮。
培根说过,知识就是力量。高尔基有“书籍是人类进步的阶梯〞的名言,这都说明学习的重要性。可以说,人的一生都处在不断的学习中,学习是人的一种本能。我们所要研究的,是如何把这无意识的本能转化为自觉的行为,大幅度地提高学习效率。这一点,古人已为我们指明白方向,两千多年前的`荀子所作的《劝学》就精辟论述了学习的重要性和学习应有的方法、态度,是一篇鞭辟入里、脍炙人口的佳作。今天,我们一起来学习这篇文章。
荀子:名况,又名卿,人称荀卿或孙卿,战国末期思想家、教育家。他是先秦儒家的最终代表人物,李斯和韩非都是他的学生。荀子主张性恶论,并且认为自然的存在,不以人的主观意志为转移,有简朴的唯物思想。治理天下既要“礼治〞,又要“法制〞。
荀子与孟子的差异:“孟子言性善,荀子言性恶;孟子重义轻利,荀子重义而不轻利;孟子专法先王,荀子兼法后王;孟子专尚王道,荀子兼尚霸道〞(梁启雄《荀子简释》)
《荀子》:荀子所著,共32篇,其中一小部分出于其弟子之手。内容涉及政治、哲学、治学方法、立身处世之道、学术论辩等方面。其文笔雄辩,说理透彻,气势浑厚,多用排比,又善比喻,有独特风格。
1、同学们,荀子特别强调教育和后天学习的重要性,《劝学》就说明了学习的重要性和学习方法。请问本文的中心论点是什么?
明确:学不可以已。
2、荀子从哪三个方面说明学习不可以中止?
明确:学习的意义、学习的作用、学习的方法态度。
3、文章通篇运用了什么论证方法?怎样论证的?
明确:论证方法——下定义、举例子、列数字、打比方(比喻论证)、作比较、作诠释、列图表、分类别等。本文通篇运用了比喻论证的方法。(板书见后)
1、比喻论证的方法:本文是阐述学习道理的探讨文,通篇设喻,使所讲道理形象生动,深入浅出,既有说服力又有感染力。本文的设喻特点:(1)以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。如说明“学不可以已〞之理,用了人们生活中常见的靛青色的提取,车轮的制造以及水寒冷而成冰等事例为喻加以说明,充分表达了“学不可以已〞而必需有所造就的道理。这样化高深为浅近,由感性到理性,令人心悦诚服。
(2)设喻方式多样:
①正面设喻,如“青出于蓝〞、“冰寒于水〞、“輮木为轮〞、“金就砺则利〞等从正面说明学习的重要性。
②正反设喻,如“蚓〞和“蟹〞、“骐骥〞和“驽马〞、“锲而舍之〞和“锲而不舍〞,通过正反对照把所要说明的道理说得更具体明白。
③反复设喻,如“跂而望〞、“登高而招〞“顺风而呼〞、“假舆马〞、“假舟楫〞,连用几个不同的比喻,使读者加深对道理的理解。
(3)设喻与说理结合紧凑,形式十分灵活:
①有的是将道理隐含于比喻之中,如“青出于蓝〞、“冰寒于水〞;“锲而舍之〞、“锲而不舍〞。
②有的先设喻,后引出道理,如其次段,先连用五个比喻,后引出“善假于物也〞的道理。
③有的先设喻,引出道理后,再用另外的比喻进一步论证,如第三段第一层,先用“积土成山〞“积水成渊〞设喻,引出“积善成德〞的道理,再用“不积跬步〞、“不积水流〞两个比喻从反面进一步论证。
2、富有音韵美的语言:本文的语言形式整齐,音韵和谐,富有韵律美。文中的比喻大都采用对偶、排比的句式,整齐和谐,既加强了文章的气势,也使文章朗朗上口,便于诵读。多用偶句,兼用散句,既整齐对称,又参过错落,加强了文章的节奏感和表现力。还用了一些排比句,读起来语气畅达,有气势。
中心论点:学不可以已
分论点比喻句
学习的意义:提高、改变自己①②③④⑤
学习的作用:弥补不足①②③④⑤
学习的方法和态度:
积累①②③④
坚持⑤⑥⑦⑧
专一⑨⑩
劝学教案大班中班古诗劝学教案篇四
1、通过《劝学》这首古诗的学习,体会读书、学习的重要性,提高学生学习的积极性。
2、确凿、流利地朗读、背诵古诗,初步理解诗意。
3、学生查阅有关读书的名人名言,以及颜真卿的资料。
创设情境,激趣导入:同学们,大家进入学校,每天都在读书、学习,大家知道关于读书、学习的名人名言吗?
大家知道的可真不少!教师也找到了一些这们的名人名言。出示:学而不厌;天才出于勤奋;书山有路勤为径,学海无涯苦作舟;少壮不努力,老大徒伤悲;盛年不再来,一日难再晨;及时当勉励,岁月不待人;莫等闲,白了少年头,空悲切。
古人的目的就是要告诉后人,要从少立志读书自强、勤奋刻苦、珍惜时间,不能虚度过光阴,否则到老的时候会悔恨的。今天我们要学习唐代大书法家颜真卿写的一首诗《劝学》。
1、教师提问:颜真卿这个人物很有名,哪位同学能根据自己查到的资料给大家介绍一下?
2、简介:学过书法的同学都知道,颜真卿是唐代著名的大书法家,他创造的书法具有雄伟刚毅、大气磅礴的独特风格,被称为颜体。但是大家可能不知道,他所有的这些成绩都来自于他从少的勤奋好学,后来他把自己的学习经历和体会写了出来,为后人留下《劝学》这首诗。
三、朗读诗词。
1、教师示范读诗,诗的节奏为:
三更/灯火/五更鸡,正是/男儿/读书时。
黑发/不知/勤学早,白首/方悔/读书迟。
2、教师领读。
3、学生自由读诗。
4、个别学生读诗,教师改正字音。
5、学生齐读古诗。
6、学生自由读诗,同时找出要求会写的字。
四、合作探究。
1、体会词意:
五更鸡:天快亮时,鸡啼叫
黑发:年少时期,指少年
白首:人老了,指老人
2、体会诗意:每天三更半夜到拂晓鸡啼,是男儿读书最好的时间,年少时不知道要早早地勤奋学习,到年老时会悔恨读书太晚了
整体感知,读出感受。
3、背诵古诗。
五、拓展延伸。
这首诗告诉我们只有珍惜少年时代的每一寸美好时光,好好学习文化知识,不断积累,勤学苦练,把握多种才干,长大之后才能发挥自己的才能,不至于再悔恨小时没有好好学习。现在,人们常用这两句诗提醒小朋友要趁年少时多学习,多用功。
劝学教案大班中班古诗劝学教案篇五
《劝学》节选自战国后期最终一位儒学大师的作品《荀子劝学》。是一篇论述学习的重要意义,勉励人们以正确的目的、态度和方法去学习的探讨文。文章以简朴的唯物主义为理论基础,旁征博引,娓娓说理。把高深的道理寓于大量浅显贴切的比喻中,运用比喻手法灵活自然,生动显明。运用显明的对比手法,猛烈的反衬,加强了说理的分量。
根据学情和文本特点,在教学过程中,拟以诵读为主要活动,指导学生以学习小组合作探讨交流的方式落实课文内容的教学,培养学生的自主能力。
1、知识与能力:把握古文中的重点字词;学习文本的主要观点,领会学习的能力。
2、过程和方法:学习本文的比喻论证的方法。
3、情感态度与价值观:理解、体会课文所论述的学习的意义、作用、方法和态度,并运用到自己的学习生活中去。
把握文言文中的重点字词;学习《劝学》的主要观点,领会学习的能力;学习本文的比喻论证的方法。
一、激发兴趣,导入新课。
今天很偶然发现了一个有蕴味的句子,惋惜它是残缺的,大家可尝试将它补充完整。(投影残句:可以使人免除人生的三大痛楚:贫苦、烦扰与孤独。如工作、学习、奉献等。)大家补充的都很有道理。对于同学们来说呢?关于学习的名言举不胜举,大家可以说说(指名交流),今天,我们一起来凝听一下两千多年前的儒学大师荀子关于学习的谆谆教化。它的题目是:《劝学》。(激发兴趣,启发谈话,调动学生的知识储存,导入新课,使学生生产急于阅读的欲望。)
二、美文品读。
1.教师示范朗读,扫清难点字音。提问学生题目的含义。明确:《劝学》中的劝是劝勉之意,说明本文是一篇论说文,劝学即勉励人们要不中止地坚持学习。
2.学生自由朗读,整体感知。用笔画出找出文章的中心论点。并根据你对荀子的了解思考文章为什么会提出这一主张?(同桌间交流)
(板书:性恶论学不可以已)
3.背诵第4段,同桌相互检查。提问:这段主要论证的内容是?
明确:论述学习的方法和态度。
4.齐声朗读第4段,读后将开始学习小组学习活动。各小组任务:①借助工具书和书中解释,疏通第4段字词句的解释与翻译。②各小组汇总难点字词句,老师讲解。
三、问题探究。
学生齐读,教师点拨,思考问题:这一段论述关关于学习的方法和态度,用什么方法论述的?明确:比喻。
问:用了几个比喻?分几层论述?各是论述哪个方面的?明确:十个比喻。分三层论述,论述了(积累、坚持、一心)?
每一层的比喻之间是什么关系?明确:对比关系。板书:正反对比设喻
积第一层:积累--写积与不积达到的不同的效果,积从正面论证,不积从反面论证,以此比喻说明人只有不断的学习才能见识广博
其次层:坚持--写舍与不舍达到的不同的效果,先从反面论证,舍会怎样,再正面论述,不舍又会如何。以此比喻说明人只有坚持才会有所成就
第三层:一心--写专与躁分别达到的不同的效果。蚯蚓的专是从正面论述,螃蟹的躁是从反面论述以此比喻说明,人只有一心一意才会有收获。
提问:三层都采用了对比设喻的方法,这样写有什么好处呢?明确:使中心论点更生动显明,加强文章的说服力和感染力。
联系现实来小结:去年我校高考状元是洪汉寺,考取华中科技大学。他学习方法是什么呢?据他的班主任说:把平日做错题目整理在一本很厚的本子上,及时抽时间认真思考这些错题,找出原因,总结经验,举一反三地思考类似的题目。这种学习方法他坚持了三年,状元就是这样炼成了。之所以能成为状元是由于他做到了荀子所提倡学习的方法和态度:不断反思,积累,坚持
四、积累与提高。
我们好多同学喜欢在课外收集名人名言,诗词对联之类的,现在,我们就这积累、坚持、一心各举出一句名言警句或者对联来。(学生答,教师私下也作准备,以防学生答不上来)
(教师准备)积累:海纳百川,有容乃大;泰山不辞小土,方能成其大。
坚持:贵有恒,何必三更睡五更起;最无益,莫过一日曝十日寒。
一心:人生有三只兔子不可追,少年时,课堂外的嬉戏玩耍,这只兔子不可追,它会带给你荒废的人生;青年时,校园外的功名利禄这只兔子不可追,它会带给你虚荣的人生;中年时,社会上的灯红酒绿这只兔子不可追,它会带给你堕落的人生。这也告诉我们要一心:少年时,一心于读书,青年时,一心于学业,中年时一心于家庭事业。
现在我们分角色背诵一下第四段:男生读正面设喻的句子,女生读反面设喻的句子。
总结:本文的中心论点是:学不可以已。由于学习的方法和态度,积累坚持一心,所以,就是不能停。这样,运用了大量的比喻,采用正面设喻,反复设喻,正反对比设喻的方法论证了中心论点。
五、作业:背诵第3段。
板书设计:
劝学
观点:学不可以已性恶论
第四段:学习的方法和态度论证方法
积累坚持一心设喻对比(反衬)
劝学教案大班中班古诗劝学教案篇六
1.借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的论述。
2.把握、积累“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用〞12个文言常用实词;学习“于、者、而〞3个文言常用虚词;熟记“有(又)、暴(曝)、生(性)、輮(煣)、知(智)、乎(于)〞等古今字和通假字。
3.理解从三个角度论述中心论点的方法。
4.学习以喻代议、寓议于喻的设喻
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