七年级下册语文《木兰诗》教案【五篇】

一、教学目标：知识与技能1.积累文言知识，掌握字词2.初步了解常用的修辞手法。过程与方、兰人物形象。、在教师科学方法的指引下，快速背诵课文。情感态度与价值国的爱国主义精神。二、教学重1、教法：情境教学法、诵读法、复述五、课时安排：3时授课时间六、教具准备：多媒体教第一课授课日期：课时目标、介绍作家作品;掌握字词;朗读《木兰诗》体现诗歌的声韵美、结合注释，疏通文意，积累通假字、一词多义、古今异义词。一、、播放动画片《花木兰》片段，学生欣赏兰诗》，走进花木兰。、明确课时目标多媒体展示二、自主学习，前题诊测检查预习，学生展示交流：介绍作品：《木兰诗》，又叫《木兰辞》，选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作上演奏的军乐。何为“乐府诗”?古代主管音乐的官署称“乐府”。惠帝时设有“乐府令”，汉武帝时的乐府规模较大。采集民间诗歌和乐曲。后来人们将乐府采集的诗篇称为“乐府诗”。“乐府诗”——继《诗经》《楚词》之后，在汉魏六朝文学出现一种能够配乐歌唱的新诗体。名的是长篇叙事诗《木兰诗》，它与《古诗为焦仲卿妻作》即《孔雀东南飞》，被称为乐府民歌中的“双璧”。【【合作探究，展示交流一、朗读诗歌，感受诗歌的声韵学生在听中提出应注意的字音。机杼zhù戎机róng可汗khán鞍 jiān辔i燕山yān骑jì气shuò柝tuò妆zhuāng我旧时裳zhuó地走bàng2、学生自由朗读课文。速、节奏等，尤其应注意朗读节拍的把握。教师提示：⑴唧唧复唧唧昨夜见军帖可汗大点兵万里赴戎机归来见天子天子坐明堂⑵不闻机杼声惟闻女叹息问女何所思问女何所忆愿为市鞍马从此替爷征⑶将军百战死壮士十年⑷不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅同样是五字句，⑴组为“二一二”节拍，⑵组为“二三”节拍达，应遵循“句不离词，词不离意”的原则。、学生练读诗歌，力求体现诗歌的声韵美二小组内疏通文意。【拓展延伸，达标测评请学生将文中的通假字、一词多义、古今异义词【拓展延伸，达标测评上

检测练习

、2、、。【作业布置【作业布置，板书设计【学习目标、抄写课下注释。2背诵两个自然【学习目标、在教师科学方法的指引下，快速背诵课文2、理解课文内容，复述“木兰从军”的分析花木兰人物形象一、举例导入学生举例我国历的巾帼英雄如穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰。、明确学习目【【前置作业，自主学习、学生提出不能翻译的重点词，教师给予解释【惟、愿、市、旦、度、策、强、将、著、贴、火、走、【作作探究，展示交流说说情节：学生用自己语言简要复述故事情节要求以“木 ”句式概括每节内容，横线上限填四个字见亲人、讴歌英雄女儿性情英雄气概女儿性情三赏析人物。、学生再读课文，四人一组讨论：要求以“我从课文读到木兰是一个的人”句式来说。勤劳、善良、淳朴、谨慎女机智、勇敢、刚毅、忠孝两全英雄气国情怀和渴望和平的心愿。2、其实在地方戏曲中也有歌颂巾帼英雄的作品，学生欣赏豫《谁说女子不如男》【【拓展延伸，达标测评拓展练习练习册第5题【【作业布置，板书设计1、欣赏动画片《花木兰》，比较中西方人物形象异同。2背诵全诗。板书设计木兰勤劳、善良、淳朴、谨慎(女儿性情)巾帼英雄爱国、渴望和平【学习目标【学习目标1、在教师科学方法的指引下，快速背诵课文。2、初步了解北【引入新课，明确目标【引入新课，明确目标从上节课木兰形象导入本课内容。2、明确学习目

一、复1、学生提出不能翻译的重点词，教师给予解释(惟、愿、市、旦、度、策、强、将、著、贴、火、走、安)、【【合作探究，展示交流、学生找出自己认为写得好的句子，并说明理由不在一个地方买齐东西这样写繁琐吗并找出其它互文的句子渲染战前紧张的气氛。战事紧迫。重视。乐府诗常用的一种写法——互文。)②.“万里赴戎机，关山度若飞”。“朔气传金柝，寒光照铁衣。”“将军百战死，壮士十③.第自然段写木兰辞官还家，使用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操(使用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。)④.第段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法表现了她怎样的心情(排比、表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。)【拓展延伸，、使用多种描写手法，扩写第四段，并【拓展延伸，标测评么会说些什么呢(标测评、一千个读者有一千个哈姆雷特，除了老师讲的理解，你在《木兰诗》实行心灵的碰撞时，你有什么创造性发现吗(困惑处或者不同见解处)如：①第一段中“唧唧复唧唧”声与“不闻机杼声”的矛盾。(“唧唧”声有三种说法：织机声、叹息声、虫鸣声。)②从《木兰诗》中“爷”的称呼看中国古代的称呼与地位。(现③木兰去时是应“可汗”之征，而归来却受“天子”之赏，那不是前后矛盾了吗?是封建社会汉族对君主的称呼。不过在这首诗中“可汗”却成了“天子”的同义词，不能再按照《广韵》中所谓“蕃王称”的本义了。是北魏汉化的结果④木兰不当官是不慕功名富贵动的问题，而是封建社会压迫、歧视妇女的必然结局。、古代女子的三从四德、从《木兰诗》中看中国女性的命运(能够与“中华儿女多奇志，不爱红装爱武装”、法国的女英雄贞德们“幸运”地跃出历史地平线的机遇，无论是在历史的记录里，还是在传奇的虚构中，其背景都是烽烟四起、强敌犯境的父权衰微之秋。换言之，除却作为妲己一类的亡国妖女，女人以英雄的身份出演于历史的可能，仍是是父权、男权衰亡、崩塌之即。⑤从《木兰诗》中看中国古代女子的打扮。(“帖花黄”是北妇女的面饰。有两说：一说“元魏时禁民间妇女不得施粉黛自非宫人，另一说，将金黄色的纸，剪成星、月、花、鸟等形状，贴在额上【作业布【作业布置，板书设计篇【【教学目标、有感情地朗读、背诵课文、本文材料安排有详有略为什么这样安3、理解木兰这个人物形象,学习木兰的精神和品格【【教学重难点1、有感情地朗读、背诵课文2、本文材料安排有详有略,为什么这样安【教学方法】学生自主、合作学习,注重学生水平的训练【教具准备【教具准备】小黑【课【课时安排】一课【教学过程一、创设情景,导入新古往今来,世界上的女英雄数不胜数：古代有大破天门阵的穆桂英、为乐府民歌中的“双璧”。2、介绍乐府听读要求a认真听读,不出声。b注意生字新词的准确读音。c意句中的停顿处理。2、同桌大声互相朗读,并纠正对方错误a、给下列字注可汗鞍鞯朔气金柝辔头啾胡骑唧唧/复/唧唧昨夜/见/军帖可汗/大/点兵万里/赴/戎机归来/见/天子天子/坐/明堂不闻/机杼声惟闻/女叹息问女/何所思问女/何所忆愿为/市鞍马从此/替爷征将军/百战/死壮士/十年/归不闻/爷娘/唤女声但闻/黄教师小结：同样是五字句,(1)组为“二一二”节拍,(34、学生比读,互评互读5、全班齐四、理清思路背诵全文1、自主学习理清诗一、(1—3)替父从军二(4)十年征战三、(5、6)凯旋归来四(7)比喻赞美3、检查背诵情按下面要求写出原木兰从军原因的句子描述木兰为从军做准备的句子描写木兰在边塞夜景的句子概述战争旷日持久,战斗激烈的