新人教版二年级下册表内除法(二)教学设计

单元内容或课题教学目标

表内除法〔二〕1、让学生经受用789用乘法口诀求商的一般方法。2理和转化的学习方法。3的实际问题。4学的信念。教学重、难点 重点：1、使学生娴熟应用乘法口诀求商。2几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。教学课时4课时主备人罗雅贤单元教材分析：表内除法〔二〕2～67～9准》中“数与代数”领域的内容，在《数学课程标准》第一学段中起着承上启下的作用。首先是对表内除法〔一〕单元除法意义的稳固，其次是为三年稍简单的涉及乘、除运算的实际问题。课题教学目标教学重难点

用7-8的乘法口诀求商 课型 知学习17、827、87、8法口诀求商的一般方法。7、8求商。教学素材课件预备教学过程： 修改一、课导入1、口算练习20÷418÷34×736÷68×615÷35×518÷64×630÷52、将下面口诀补充完整〔〕八五十六 三〔 〕二十七六〔〕四十八 二〔 〕十六〔〕七二十八 八〔 〕六十四3、计算下面各题，并说说自己是怎样求商的。24÷6= 12÷4=二、探究知节日里，小朋友们为了布置教室，他们在教师的带着下做了很多面小旗子，可是他们遇到了一些数学问题，你能帮他们解决吗？11观看情景图，你知道哪些数学信息？〔877×8=5656〕用到哪句口诀呢？〔七八五十六〕答复的很好，那么，你会计算下面的题吗？教师出示：56÷8= 56÷7=小组争论后反响〔生：56÷8=7 你是怎么知道的？说一说。生：除法算式可以用乘法口诀来计算56÷8，就想〔 八五十六，用刚刚的乘法口诀，答案是7。生：56÷7，可以想七〔 〕五十六。师小结：依据乘除法互逆运算，可以求出除法的商。2、做一做1法算式的计算，看谁算的又快又准。23答复。并说说用到了哪句乘法口诀。三、稳固练习1178的稳固与加强，组织学生练习，进展抢答，并说说计算每一道题用的是哪一句口诀。2233这道题是一道综合运用题，把对乘法口诀和利用口诀计算除法的考察与数字排序相结合，增加了肯定难度，要引导学生分步完成，先计算，后排序。四、课堂小结这节课我们学了哪些学问？你们有哪些收获呢？板书设计：7、878=5656÷8=756÷7=8课题教学重难点

用9的乘法口诀求商 课型 知学习192、培育学生迁移、思维和口头表达的力量。3、培育学生正确计算的力量。99教学素材课件预备教学过程： 修改一、课导入1、口算2、填空〔〕九二十七 八〔 〕七十二四〔 〕三十六 五〔 〕四十五〔 〕九六十三 六〔 〕五十四3、抢答，说说你是怎样想的24÷8 21÷7 40÷5 28÷4引导学生说出求商的思路二、探究知12节日里，小朋友们除了做了旗子之外，还不止了很多2793279以摆几行呢？〔27÷9〕怎么计算呢？用哪句口诀呢？〔三九二十七〕273个呢？〔27÷39〕三、稳固练习1、完成“做一做”1——3让学生人人参与，将得数直接写在课本上。在同一时间内看谁对的多。的方式激发学生参与的乐观性，同时加强学生对学问的把握。26引导学生理解题意，学生独立思考后，指名答复，然后集体订正。78独立思考后求出获胜队员平均每人可得几本书。案不唯一。四、课堂小结通过这堂课的学习，你收获了什么？有哪些疑问？谈谈你的想法。[板书设计]27÷9=327÷3=9获胜队员平均每人可得几本书？48÷8=6〔本〕课题教学重难点

解决问题 课型 知学习1、通过“商店买东西”的情境，敏捷运用有关除法学问解决实际生活中简洁的问题。2、通过独立探究、小组合作的方式学习，进一步加强对2——6的乘法口诀计算除法的把握。3、调动学生的学习兴趣，引导学生获得有价值的信息，培育学生解决问题得力量。4、培育学生勇于表达自己的想法，认真倾听他们的意见。在问题处理中，体验成功，培育数学学习兴趣。有效结合。难点：猎取有价值的信息解决问题。教学素材课件预备教学过程： 修改一、复习导入口算练习二、探究知1、创设情境六一儿童节快到了，明明想要给自己买一些玩具，可是面对那么多好玩的商品，明明不知道手中的零花钱能买多少个玩具，同学们，你们情愿帮助明明吗？现在，就让咱们一起跟着明明去商店看一看吧〔出示教材图片〕师：从图中你知道了哪些信息？6189156师：要解决这个问题，需要哪些信息呢？〔小组沟通汇报：需要知道地球仪的价钱，从图中可以知8〕2、合作沟通，解答问题。问题。小组合作，争论解决的方法，教师巡察指导。汇报8568这属于平均分问题，应当用除法计算。如何列式计算呢？56÷87。3、独立思考，验证结果。同学们真聪明，这么快就解决了问题，那么我们做得正确吗？你怎么知道的？〔8778=56〕师：很好，我们可以用乘法来验证除法计算的结果是否正确。4246钱？师：谁情愿沟通一下，你是怎么计算小汽车辆数的？〕24元钱可以买6辆车，就是将24平均分成4份，求每份是多少。24÷6=4〔元〕一辆4元，6辆就是46=2〔元，计算正确。师：依据图中的信息，你还能够提出其他数学问题并解答吗？2答复是否正确，错误的相互改正，看谁提出的问题多，谁觉察的问题多。三、稳固练习12先组织学生观看情境图，收集图中的数据信息，再让学生独立解决问题，并指名说一说解决问题的思路和方法。24出示图片，学生观看后说知道了哪些信息。1、2如何解答。再在小组内探讨依据所知道的信息还能提出哪些数学问题。36出示情境图，学生观看图中的信息，分小组争论，看能知道哪些信息。四、课堂小结同学们，我们在这节课里提出了很多数学问题，也解决了这些问题，说明数学就在我们身边，生活中处处有数学。[板书设计]解决问题56÷8=7〔个〕56=30〔元〕36÷9=4〔个〕课题教学重难点

整理和复习 课型 练习课1、使学生通过有序整理和复习表内除法，觉察除法算式的一些会除法运算的意义。2、培育学生认真、细致的计算习惯。3、培育学生乐观参与数学学习活动的兴趣，对数学有古怪心和合作的良好习惯。难点：能综合应用所学学问解决实际问题。教学素材课件预备教学过程： 修改一、课导入1中的内容，生疏本单元的主要学问。2、教师依据学生整理的状况，总结归纳板书：〔7——9〕表内除法〔二〕际问题二、探究知1、整理算式

7——92——6学习了表内除法的全部算式，现在让我们在卡片上写出这些除法算式。引导学生明白为了写的时候不遗漏，不重复，不混乱，可以依据肯定的挨次和规律来写，可以参照乘法口诀表的排列方式整理除法算式。4581，培育学生井井有条的思维习惯以及按规律办事的思想方法。2、沟通反响是依据怎样的挨次整理的。预设：小组1：我们是依据除数来写的，先写除数都是2的算式。小组2：我们是依据得数来写的，先写得数都是2的算式。出示教材中的表格，组织学生观看。从乐乐整理的表格中，你能觉察什么？依据你的觉察把余下的算式填出来。预设：生1：每一横行的得数相等，依据得数是1——9挨次从上至下排列。生2：每一数列的除数都一样，并且依据除数是1——93：乘法口诀有4581由于除了两个因数一样的口诀外，每个口诀都可以写出两道除法算式。3、口算练习组织学生依据写出的卡片进展下面的活动。一名学生说得数。同桌之间互问互答，看谁答得又快又准。〔内，另外几名学生找出相应的全部算式卡片。三、稳固练习12以开火车的方式答复各题，看谁算得又快又准。23观看教材情境图，说一说从图中可以获得哪些信息。独立思考，指名答复。争论沟通，还能提出哪些用乘法或除法解决的问题，并解答。34师：明明把被除数看颠倒了，得到的商是4，除数是6，我们是不是可以求出颠倒后的被除数？是多少呢？〔24，46〕师：颠倒前的数和颠倒后的数有什么关系？〔它们的十位数字和个位