2023年七年级语文上册古诗词曲教材教参知识梳理

教材教参知识梳理

逐句赏析夯基础28观沧海核心知识点

1.诗人情感

2.“观”字意蕴

3.想象手法

4.动静结合、虚实结合的手法

5.名句“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”【文学常识】曹操，字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。著有《孙子略解》《兵法接要》，诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》等。【写作背景】汉献帝建安十二年(207)八月，曹操大破盘踞在北方边塞地区的乌桓族及袁绍的残余势力，基本统一了北方；九月，他在归途中经过碣石山，写下了这首诗。原文参考译文及词解理解与鉴赏(严格依据教参和真题标答要点)东临①/碣石，以观/沧海。策马东来，登上碣石，(我要)饱览这大海的壮观景象。①〔临〕到达，登上。理解：开篇点题，交代了观察的方位、地点以及观察的对象。继承《诗经》直陈其事的写法。鉴赏：炼字：“观”字统领全篇，是诗的线索，下文由“观”字展开，写登山所见。水何/澹澹，山岛/竦峙②。树木/丛生，百草/丰茂。秋风/萧瑟，洪波/涌起。海面浩渺，水波荡漾，突兀耸立的山岛，最先跃入眼帘。岛上的树木，一丛丛生长着，百草丰茂繁密。大海在萧瑟秋风中，汹涌起伏着不尽的波澜。②〔竦峙(sǒngzhì)〕耸立。竦、峙，都是耸立的意思。理解：描写海水和山岛，是远观实景。鉴赏：写作手法：动静结合。海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态，相互映衬，写出了大海的辽阔和威严；再写草木，是静态，次及“洪波”，是动态，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。日月/之行，若出/其中；星汉/灿烂，若出/其里。太阳和月亮昼夜不停地运转，都是大海吐纳的；天上的银河，星光璀璨，它们也都出生于大海广阔的胸间。鉴赏：写作手法：借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概。两个“若”字，虚中有实，实中有虚，展现出博大的境界。幸③甚/至④哉，歌以/咏志。啊！今日我观赏大海，幸运得很，好极了，且让我引吭高歌，倾吐宏伟的心愿。③〔幸〕幸运。④〔至〕达到极点。理解：这两句诗在《步出夏门行》各章末尾都有，应为诗歌合乐时所加的套语，与正文内容没有直接关系。【主旨】本诗借景抒情，情景交融，借奇特的想象描绘大海吞吐日月、包蕴万千的宏观景象，表现出诗人博大的胸怀，抒发了诗人渴望统一全国、建功立业的雄心壮志。【艺术特色】这首诗质朴刚健、音调铿锵，于苍凉中又有慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。29闻王昌龄左迁龙标遥有此寄核心知识点

1.意象特点及诗人用意

2.以景传情

3.送别之情

4.名句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”【写作背景】李白在东南地区漫游期间，得悉王昌龄被贬龙标(今湖南黔阳)尉的不幸遭遇，深表同情和关切，当即写了此诗，遥寄给他。原文参考译文及词解理解与鉴赏(严格依据教参和真题标答要点)杨花落尽/子规啼，闻道龙标注/过五溪。柳絮已经落尽，布谷鸟在不停地啼鸣，听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五条溪水。【注】〔龙标〕指王昌龄。古代常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。理解：首句点出闻讯的时节(暮春)，第二句点题。鉴赏：①写作手法：融情入景，景中见情。借“杨花”“子规”两种意象，点明时节是暮春，烘托凄凉悲惋的氛围，寄寓诗人叹飘零、感离恨的特定心境。②写作用意：以描写“杨花”“子规”两样景物起笔，一是取其季节意义，点明事情发生的时令是暮春，二是取其形象意义，给读者以画面感；三是取其象征意义，暗喻征人前途命运未卜，借用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人。我寄愁心/与明月，随君直到/夜郎西。我把为你而忧愁的心，托付给天上的明月，(希望)它伴随着你，一直走到那夜郎的西边。理解：由写景言事转为抒情寄慨。鉴赏：①修辞：运用拟人的修辞，将明月人格化，把它看成知人意、达人情的友好使者，含蓄地表达了诗人对朋友的关心和怀念之情。②朗读：两句之间须有稍长停顿，以制造悬念，突出下句在全诗中的作用。【主旨】本诗通过对暮春景物的描写，以景传情，表达了诗人对友人被贬远行的同情和关切。30次北固山下核心知识点

1.诗人思乡念亲之情

2.名句“潮平两岸阔，风正一帆悬”

3.哲理句“海日生残夜，江春入旧年”

4.对偶、拟人手法【文学常识】王湾，唐代诗人。次，停宿。【写作背景】这首诗是写乡愁的。作者王湾，先天元年(712)中了进士，以后曾往来于吴、楚间，不得归家，故有此作。原文参考译文理解与鉴赏(严格依据教参和真题标答要点)客路/青山/外，行舟/绿水/前。旅人前行的路，正从青青北固山向远方伸展，江上碧波荡漾，我乘船向前。理解：开头两句点题，写诗人出游在外，客行他乡。鉴赏：修辞：运用对偶的修辞，“客路”暗含旅途奔波之意，先写“客路”后写“行舟”，流露出诗人的漂泊羁旅之情，与尾联的“乡书”“归雁”遥相照应。潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，水上的风吹拂着，一叶白帆高高悬挂。理解：写船上所见景色。鉴赏：①炼字：“阔”是表现“潮平”的结果，“潮平”，两岸才显得宽阔；“悬”是端端直直高挂着的样子，风“正”兼包“顺风”和“和风”。只有“风正”，帆才有悬空的态势。通过描写小景，传神地表现了平野开阔、大江直流、波平浪静等大景。②修辞：运用对偶的修辞，“两岸阔”“一帆悬”对仗工整，意境开阔，情绪饱满，象征了诗人对人生旅途充满期待，心情乐观昂扬。海日/生/残夜，江春/入/旧年。夜还未消尽，红日已从海上升起，江上春早，旧年未过新春已来。理解：既写景又点明了时令。鉴赏：修辞、哲理：“生”和“入”运用拟人的修辞，赋予“日”和“春”以人的意志和情思。蕴含了旧事物孕育新事物的哲理，揭示出新旧交替的变化规律，给人以乐观、积极、向上的力量。乡书/何处/达？归雁/洛阳/边。(我多么思念故乡，)书信早已写好，如何寄回家园？希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。理解：借用“雁足传书”的故事寄托思乡之情。【主旨】诗人借景抒情，通过描写在北固山下停泊时所见到的青山绿水、潮平岸阔的壮丽之景，抒发思乡念亲之情。31天净沙·秋思曲核心知识点

1.体会作品中营造的画面感

2.白描手法、名词连排

3.动景与静景相映衬

4.羁旅之苦【文学常识】马致远，号东篱，一说字千里，元代戏曲作家、散曲家。“天净沙”，曲牌名。思，思绪。此曲被元人周德清誉为“秋思之祖”。【写作背景】马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活，也因之而郁郁不得志，困窘潦倒。于是在独自漂泊的羁旅途中，他写下了这首《天净沙·秋思》。原文参考译文理解与鉴赏(严格依据教参和真题标答要点)枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。干枯的藤、衰老的树，黄昏时将要回巢的乌鸦，小小的桥、潺潺的流水，近处坐落着几处人家，古旧的道路、萧瑟的秋风，走来一匹疲惫不堪的瘦马。理解：前三句均为写景，运用白描手法，通过九种意象，描绘出一幅苍凉萧索的深秋晚景图，营造了凄凉的氛围，衬托了游子孤寂悲苦的思乡之情。鉴赏：写作手法：动景与静景相互映衬。处于动态中的“流水”与处于静态中的“小桥”“人家”相映，更显出环境的幽静；“西风”与“古道”相映，使道路更见苍凉。夕阳/西下，断肠人/在天涯。夕阳已经朝西方落下，悲伤到极点的漂泊之人还在远离家乡的地方。理解：“夕阳西下”，点明游子思乡的特定时间，渲染悲凉气氛，同时使全曲情景交融，抒发了漂泊天涯的游子思念家乡的孤寂愁苦之情。【主旨】这是一篇抒情作品，运用景物烘托的写法，仅用28字就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。32夜雨寄北核心知识点

1.诗人情感

2.“涨”字妙处

3.情景交融、虚实结合的手法【写作背景】唐宣宗大中二年(848)，李商隐滞留巴蜀，写下这首诗作寄怀长安亲友。原文参考译文理解与鉴赏(严格依据教材和真题标答要点)君问/归期/未有期，巴山/夜雨/涨秋池。你问我哪天归来，我尚未确定日期，巴山的秋夜里下着大雨，池塘里涨满了水。理解：先叙事后写景。首句设问点题，“问归期”而“未有期”，包含着诗人的苦涩与无奈。次句借凄凉的秋夜雨景抒写客愁旅况，渲染了孤独凄凉的氛围。鉴赏：炼字：“涨”字富于动态感，既写出了巴山雨水注入秋池的自然之景，又流露出羁旅之愁与不得归