苏教版小学数学四年级下册《解决问题的策略》教学设计_第1页
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文档简介

《解决问题的策略——画示意图》一、教学内容：50、516、7二、教学目标：〔一〕学问与技能题的思路和步骤。〔二〕过程与方法使学生在解决问题的过程中体验画图的优势，形成依托图形敏捷、有效地解决不同问题的力量，增加策略意识。〔三〕情感态度与价值观意识，进展形象思维和抽象思维，提高学好数学的自信念。三、教学重点：体验策略的价值，会依据题意画出示意图，并解决问题。四、教学难点：借助画图的策略解决面积计算的实际问题。五、教学预备：多媒体课件六、教学过程：〔一〕课堂复习引入策略1、复习长方形的面积公式与正方形的面积公式。2、练习〔多媒体出示〕74244155？找同学起来答复以下问题。3、认真看，说一说。出示两个长方形的图形，学生观看变化。今日我们就来学习一种简洁的计算方法，通过画图解决问题。好的，那现在就一起争论解决问题的策略——画示意图。〔板书课题〕〔二〕激发需求 感受策略18318的面积是多少平方米？〔课件出示〕师：那么多文字，我们在读题的时候会存在一些麻烦，下面呢，我们就用画图的方法来理解本道题。〔课件展现图形〕师：依据图形，有谁能说一说这道题你是怎样做的？48〕追问：18÷33、小结：真不错，借助画图解决问题真便利呀！〔三〕敏捷运用体验策略16王大叔家有一个长方形苗圃。假设苗圃的长增加575多少米？5125长是多少米？师：你能在图中表示增加的局部吗？这样求出苗圃的宽？同样你能在图中表示削减的局部吗？这样求出苗圃的长？师：同桌沟通比较这两题的一样之处与不同之处。师小结。2、完成“试一试”师：下面一题你会吗？20后来因扩建大路，鱼池的宽削减了5米，这样鱼池的面积就削减了1505师：让我们一起来看一看画图的过程。〔课件出示〕师：画得一样吗？请同学们看图列式，并同桌相互说一说，你先求什么？师：你是怎样做的，谁情愿说一说？1〔展现做法〕：先求原来的长，150÷5=30〔米〕；米平方米课件出示师：谁还有不同做法？2〔展现做法〕：150÷5=30〔米〕；再求原方米〕课件出示小结：师：通过画图，我们又顺当地解决了一道问题。下面的问题可有些难度，想挑战吗？3718900面积是多少平方米？〔先在图上画一画，再解答〕师：你能在图中画出增加的局部吗？学生动手操作。沟

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