部编版小学道德与法治四年级下册《有多少浪费本可避免》教案

部编版小学道德与法治四年级下册《有多少浪费本可避免》教案《有多少浪费本可避免》第一课时一、教学目标1.认识生活中的浪费现象，养成勤俭节约的好惯。2.在生活中要反对浪费，避免浪费。3.了解浪费造成的危害，学会取之有度和用之有节。二、教学重点及难点重点：能认识生活中的浪费现象，避免浪费。难点：了解浪费造成的危害，养成勤俭节约的好惯。三、教学用具多媒体设备四、相关资源图片资源：场景照片等。五、教学过程【课堂引入】古诗导入《悯农》导语：同学们，今天老师给大家带来一首诗，我们一起来读一读，感受诗中的意思吧！出示任务：悯农视频。教师总结：一米一粟皆来之不易，《悯农》中写道：锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。这首诗写出了农民劳动的艰辛和对浪费粮食的愤慨。更告诫我们要厉行节俭、杜绝浪费。设计意图：经由过程导入，让学生认识打听“粒粒皆辛苦”的道理，认识打听食粮的来之不易，明白节约，杜绝浪费。一、浪费动作多活动一：小小调查组—从聚沙成塔到防微杜渐导语：厉行节约，杜绝浪费是中华民族的传统美德，随着人们生活水平的提高，在外吃饭已是常事，而离场时餐桌上剩下大量的饭菜成为一种常态。出示任务1：仔细阅读讲义44页《阅读角》内容，和调查组成员一起分享感触感染。反馈指导：引导积极讨论分享。教师总结：有句话叫做“取之有度，用之有节，则常足。”除了这些浪费，在我们的生活中还有很多的浪费现象。出示任务2：生活中的浪费调查反馈指导：引导学社进行讨论分享。教师总结：把不爱吃的食物扔掉是浪费；把稍旧的玩具扔掉是浪费；不随手关水龙头是浪费；暴饮暴食也是浪费……这种浪费是容易被忽视的，也许每次浪费的量看起来并不多，但日积月累就是一个很大的数目。出示任务3：根据课本45页的提示，算一算把“小小浪费”聚沙成塔后，数目有多么惊人！反馈指导：学生根据提示计算。教师总结：①用天平称一称，用小碗量一量，看看50克大米有多少。②如果每个同学一天浪费50克大米，全班同学一天共浪费多少大米?一年共浪费多少?如果全校有1000个学生，一年将浪费多少大米?③一个学生一个月大约吃9公斤大米，如果能把这些被浪费的食粮积攒起来，可以够几何学生吃一个月?50×50=2500（克）2500×365=（克）×1000=（克）克=千克÷9≈（个）看到这些触目惊心的数字，很多同学都市觉得，这绝不是一点小的浪费，要制止浪费“聚沙成塔”，我们从现在起就要“防微杜渐”，从自我做起，杜绝浪费。设计意图：用调查的方式，让学生进行探究式研究，从事例和数据中得出结论，加深对浪费动作的认知。2、浪费动作的背后活动二：小小分享会，勤俭节约是美德导语：浪费行为是对劳动者劳动成果的不尊重。出示任务1：阅读课本46-47页内容，说一说，浪费行为背后有什么？反馈指导：引导积极分享。教师总结：有计划的索取，有节制的消费，就会常保富足。浪费水、粮以及其它，其实是浪费了诸多人力、物力、财力。由此看来，节约食物，拒绝浪费，既能减轻农业对环境的压力，也能节约食品生产所需的资源，可谓意义重大。出示任务2：根据讲义48页内容，分享若何做到勤俭节约？反馈指导：引导积极讨论分享教师总结：有很多浪费本可以免，偶然是我们的认知问题造成了浪费，偶然是我们的体面问题造成了浪费。如果我们人人都勤俭节约，那世界一定会变得更美好。设计意图：由浪费动作过渡到勤俭节约，经由过程分享式研究，教师实时加以引导升华，提炼出勤俭节约是美德的主题。【教室小结】浪费现象随处可见，这不仅是对食物的无视，更是对辛勤劳动者的劳动的不尊重。古语有云“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”我们作为小学生，从小就要养成勤俭节约、杜绝浪费的好惯。《有几何浪费本可制止》第二课时一、教学目标1.能够发现身边潜藏的浪费行为，并能自觉抵制。2.树立正确的消费观念，做到有规划、有节制消费，用动作抵御错误的消费动作。3.能够认识浪费行为产生的影响，并能进行积极的正面宣传。二、教学重点重点：善于发现身边潜藏的浪费行为，必能自觉抵制。难点：以身作则、杜绝浪费，进行积极的正面宣传。四、教学用具多媒体设备五、相关资源图片资源：场景照片等。6、教学过程【课堂引入】节约水资源导语：大家知道吗，为什么水被称之为生命之源呢？出示任务：播放视频，出示资料。水，是生命之源，是十万亿生命之所系。人们不断浪费水资源，做到节约的人却少之又少。地球虽然有近5∕9的面积覆盖着水，但97%都是不可食用的海水，剩下的3%淡水里，只有1∕3能喝。可见水是多么珍贵。如果没有水，我们无法洗脸、刷牙，无法解渴，餐桌上没有了鱼虾，看不到花草树木，不知道什么叫游泳，船舰全部报废，混凝土拦不成，高楼无法建，连小娃娃哭也没有了眼泪……总之水是非常宝贵的。但往往有很多人不懂得去珍惜它。水龙头哗哗地流着水，人却不知去向；洗澡时倒上上一大缸水，泡个十来分钟后又任其哗哗流走……如果没有了水，地球就会干裂；如果没有了水，我们人类就可能渴死；如果没有了水，就没有了我们这个美丽的世界。我们要爱惜每一滴水，爱惜地球母亲每一滴眼泪。教师总结：只有节约用水，我们的生活才会更好。而节水不只是说说而已，一定要有实际行动。我们要向节约用水的城市和人们研究，保护水资源。设计意图：选择水资源常识导入，引导学生从实际糊口中发现浪费的现象，切入本课的主题。一、那些“潜伏”着的浪费活动一：小小侦察员，发现身边的浪费。导语：上节课中，我们研究了关于餐桌上的浪费动作，其实除了饮食方面的浪费，在我们身边还“潜伏”着五花八门的浪费。因为其频繁和渺小，我们根本没有察觉。让我们一起组成侦察队，去一探究竟吧。出示任务1：根据课本49页内容，侦察我们身边存在哪些浪费行为。展示典型案例：反馈指导：引导学生发散式思维，从生活研究中着手观察和讨论。教师总结：原来很多浪费行为，都存在于这些看上去不起眼的小事上，如果这些行为不足以引起我们的重视，那么日积月累，就会形成严重的浪费。所以从今天起，我们要做个有心人，勤俭节约，杜绝浪费。出示任务2：侦察小组成员们，请挑选某一方面的浪费行为进行调查研究，形成调查报告。反馈指导：引导学生按照调查报告形式，采用观察、采访、查阅资料等方法进行调查研究。教师总结：我们可以采用观察、采访、查阅资料等方法进行调查研究。让我们看看小组通过观察和查阅资料形成的调查报告样本1.我们调查的浪费现象是水资源方面的浪费2.我们看到的现象，刷牙时不关水龙头；洗澡涂肥皂时不关水龙头；随意开启消防龙头用水；用过量的水洗车/洗菜，水没有重复利用。3.这些浪费动作的风险：肆意浪费水资源，没有珍惜水资源意识。4.发生这些浪费动作的缘故原由：在日常动作中没有对本人加以束缚，进步节约意识。5.关于怎样减少这些浪费，我们的建议是：提高节约意识，从小事做起；水资源重复循环利用……设计意图：本环节需要学生在运用发散思维的同时，进行探究式研究，在分享讨论中归纳出知识要点。二、对浪费行为的错误认知活动二：想一想，如何纠正浪费的错误认知。导语：很多人认为，节约是一种“寒酸”的生活方式，现在的生活过的这么舒适，一点点浪费又算的上什么呢？正是诸如此类的错误认知，导致了越来越多的浪费行为。出示任务1：想一想，这些说法错在哪里？（阅读课本51页内容）反馈指导：引导积极思