2023年水教案大班(三篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年水教案大班(三篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。既然教案这么重要，那终究该怎么写一篇优质的教案呢？以下是我为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

水教案大班篇一

教材地位：本节首先通过试验来验证外界溶液的浓度对根毛细胞吸水的影响，从而使学生对植物吸水和失水的原理具有感性认识，在这个基础上，重点说明了植物吸水和失水的原因，既与前面学习的细胞和根尖的结构等知识联系起来，又为以后学习光合作用等知识奠定了基础。因此，本节课在教材中具有承上启下的作用。

本节课包括一个试验和部分综合理论知识这两部分内容。主要知识结构为：

植物生长需要水，植物的需水特点

植物的生活离不开水

植物吸水的原理

试验(验证根细胞吸水和失水的原理)

1、知识目标：水对植物的作用，了解细胞吸水和失水的原因，说出植物根尖吸水的主要部分及其原因

2、能力目标：培养学生动手试验能力

3、情感目标：培养学生有主人翁的责任感

细胞吸水和失水的原因。

说出植物根尖吸水的主要部分及其原因

教师准备几个大小基本一致的萝卜条，等量的清水和盐水备用。

教学与试验探究相结合。

1课时(不包括植物生长需要无机盐)

师：同学们，你们看到的这两张图片说明白什么？

生：植物生活需要水。

师：今天我们就来摸索第三节植物生活需要水

(板书：第三节植物生长需要水)

师：下面请同学们将课本开启，翻到第64页，阅读一到三段，边阅读边思考如下问题，(问题：阅读提纲1、水在植物生长中有何作用？

2、植物吸水的主要器官是什么？

3、不同种植物的需水量一样吗？

4、同种植物在不同时期的需水量一样吗？)

比一比，看哪位同学获得的信息最多，最确凿。

1、不同植物的需水量一样吗？

a、一样b、不一样

请选择。

生：选b.(学生很确定)

师：恭喜你答对啦。为什么呢？请看大屏幕。

第19届国际灌排大会上>的最新数据显示：不同植物的需水量是不一样的。请坐，下面进行其次题，请看大屏幕，

2、同种植物在不同的周期需水量一样吗？a、一样b、不一样

请选择。

生：选b.(学生有的踌躇)

师：确定吗？

恭喜你答对啦。为什么呢？请看大屏幕。小麦不同时期的需水图，小麦生长分四个时期分别为：返青期、拔节期、抽穗期、灌浆期。它们的需水量是各不一致。

下面进入其次关问答题，请看大屏幕，第一题1、植物吸水的主要器官是什么？

请回复。

生：根。

师：恭喜你答对了。

请看大屏幕，其次题2、根尖的哪一部分吸水最强？为什么？请回复。

生：根毛区

师：请看大屏幕，根尖分为四个区，分别是根冠、分生区、伸长区、成熟区，其中成熟区周边长有好多根毛。请大家看我手中的两片纸，红纸的折邹代表突出的根毛。展开后有何不同。是的，成熟区的根毛扩大了根的吸收面积，因此，成熟区的吸水能力最强。

请看大屏幕，第三题3、水在植物生长中有何作用？请回复。请看大屏幕。

生：第一水是植物细胞的主要成分之一。？

生：植物的蒸腾作用、光合作用、呼吸作用等，生命活动都有水分的参与。？

生：水分有助于维持植物体正常的体温柔一定的神态。？

师：新鲜的蔬菜放置在枯燥的环境里，会变得怎样？为什么？？

生：会枯燥。

师：由于维持植物体一定的神态需要水分。因此要保证植物正常的生长发育，首先要满足植物对水分的需要。

(教师将琐碎的知识点溶于游戏中，使学生在不知不觉中学到了新的知识。)

师：下面请同学们将桌上的萝卜条和土豆条，分别放入盛放清水和盐水的杯子里，

观测有何现象。

生：放盐水的萝卜条(土豆条)，变软了，放清水里的土豆条变硬了。

师：很好。为什么？

生：放清水的萝卜里的清水被萝卜细胞吸收了，放盐水的萝卜里多的`水是从萝卜细胞中出来的水。

师：很好，请大家给点掌声。

原来细胞是构成植物体最基本的结构单位和功能单位，萝卜由大量细胞构成的。(指)放盐水的萝卜里多出来的水，是从细胞中渗透出来的水。(指)放清水的萝卜里的水，有一部分跑到了细胞中去了。假使我们把萝卜边缘的细胞放大(板图)这些细胞在什么状况下吸水(失水)？

请看动画。请大家总结细胞吸水和失水的条件。

其中小动物的多少代表着溶液的稀浓。

小动物运动的方向代表着水的运动方向。

(将生物微观知识-细胞的生理活动通过动画的形式浮现在学生面前，使知识通俗易懂，使学生一目了然，便于接受。)

通过上述试验，证明细胞可以吸水、也可以失水，主要决定于细胞周边水溶液的浓度。水分走向的规律是："水总是往溶液浓度大的方向走"。

周边水溶液浓度>细胞液浓度--细胞失水。

周边水溶液浓度<细胞液浓度--细胞吸水。

细胞在吸水和失水时，细胞是什么状态呢？(展示植物细胞吸水和失水的模式图)当细胞吸水后，由于液泡里水分增多，细胞涨大而显出硬挺;细胞失水后，液泡中水分减少，细胞壁受的压力变小、变松驰，显出软缩。

生活中有大量实例能用这个道理去解释，你能解释吗？

(1)糖拌西红柿后，盘中有何现象，为什么？

生：盘中有水出现，由于当糖参与盘中时，外界浓度大于西红柿细胞内浓度。

(2)家中腌咸菜的缸内，过一段时间后，缸内的水面有何变化？

生：水面会上升。

(3)为什么发蔫的青菜放在清水中会硬挺起来？

(将生物知识向日常生活迁移，使学生与生活实践联系在一起，达到学已致用的目的。)

生：由于清水的浓度小于青菜细胞液的浓度，所以细胞吸水，青菜便硬挺起来。

师：方才我们说的是细胞，那植物毕竟是如何通过根来吸水的呢？首先请大家看一下根细胞的生活环境。师：根毛细胞的特点是每个细胞的细胞壁都很薄、细胞质少、液泡很大，细胞液里溶解一定的物质，因此有一定浓度。土壤颗粒周边有水，水里也溶解一些无机盐，构成土壤溶液，也有一定浓度。根细胞在什么条件下能从周边土壤溶液中吸水？又在什么条件下根细胞的水流向土壤？请四个同学一组进行探讨。

(1)当外界溶液浓度小于根细胞液的浓度时，根细胞吸水。？

(2)当外界溶液浓度大于根细胞液的浓度时，根细胞失水。

一般状况下，根毛细胞液的浓度总是大于土壤溶液的浓度，因此水分应往哪个方向滚动，为什么？

一般状况下，根毛细胞液浓度总是大于土壤溶液浓度。请设想一下：假如根毛细胞浓度小于土壤溶液浓度，会发生什么状况呢？

探讨：现实中会不会有这种状况呢？请探讨。

从根毛区吸收来的水分，在植物生命活动中就可以源源不断地输送到各个器官。当土壤里水分变少的时候，土壤溶液相对变浓，植物就很难再吸收到水分。因此，就要给土壤补充水，这个措施在农业上叫浇灌。植物虽然离不开水，但也不是水愈多愈好。水太多会发生什么状况？("涝")因此要注意合理浇灌。

水教案大班篇二

1.运用学过的方法，自主学会本课的生字及组成的新词。重点指导书写“裹〞，重点理解词语“绮丽〞、“催促〞等。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学程序教师活动学生活动

1.孩子们，今天咱们要学习一篇新的课文，大家一起来读读它。(透露课题)

2.质疑课题。

这篇课文的名字叫“三月桃花水〞,多奇怪啊!大家来猜猜，三月桃花水是什么呢?

生发挥想象，自由叫答。

学生交流，读课题。

自由发言。

1.自由读文，了解大意。

是呀，老师也想知道这桃花水终究是什么，咱们一起开启书第lo页，在书中找找吧。请用自己喜欢的方式读课文，借助我们以前学过的方法来认识生字，然后对同桌说说你读懂了什么。

2.集中识字。

孩子们，咱们刚刚用以前学过的方法认识了生字，我们一起和它们交个朋友吧。

(1)师指名读，当读到“暖〞、“催促〞、“袅袅〞等词语时，相机指导，

重点强调其字音，再齐读。

(2)出示词语“绮丽〞。

说说绮丽是什么意思?再换词理解。

(3)请孩子们细心观测生字，哪个生字最繁杂、最简单出错?出示“裹〞字。指导写“裹〞。

自由读文。认读生字

学生注意几生字的读音。

学生读词语：

学习多音字和

说说自己读懂了什么

再读字词。铃铛绮丽轰鸣小麦催促裹着抖落袅袅炊烟

理解词语。

分析记忆字形。

1.学生再读课文，边读边想课文陈述了一件什么事?初步懂得文章写的是什么事?自由轻读课文。

2.检查、指名分自然段读课文。

3.生再读课文，思考每个自然段说了些什么。

4.再读课文，提出质疑。

(1)认真地默读一遍课文，再思考有什么不懂的地方，待会儿告诉大家，我们一起解决。

(2)生自由回复，师筛选有价值的问题。

带着问题自己读书

理解自然段的段意。

学生学习提出疑问。

作业：

课后小结：

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。

2.了解“桃花水〞的特点，感受春天的美景和勃勃活力。

教学程序

教师活动

学生活动

1、朗读课文。

2、指名读词语

朗读

读词语

(一)品读第3、4段

1.会提问的孩子就是会谈恬的孩子，方才大家提出问题：为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢?这答案可能就藏在文中，请大家自由读读3、4段。

2.指名回复。

3.细心品读。

(1)理解“轻柔〞。

师引导学生知晓“轻柔〞的意思，再从读中感悟流水的轻柔以及发出的顺耳动人的旋律。

谁能读得更轻一些?(报名读，相互评)

大家一起“轻柔〞地读一读这一句。

(2)理解“谈心〞。

大家知道“谈心〞是什么意思吗?你喜欢和谁谈心呢?那你学着你谈心时的语气来读读这句话。

咱们也来和麦苗谈心，一起练习练习这句话。

(3)品味“催促〞。

三月的桃花水哗啦哗啦，丁零丁零，忽大忽小，时缓时急，它们是去干什么呢?(齐读第四段最终一句，引出“催促〞。)

“催促〞这个词咱们平日经常用到，谁用“催促〞说句话?

那“催促〞的意思一定是很急很急吧，我们也和桃花水一起去催催农家人。(齐读最终一句)

(4)美读第3、4段。

三月的桃花水，有粼粼的波纹，有细白的浪花，还有动人的声音，让我们一起去读读它。(师引读第3段，生齐读第4段)

孩子们，根据老师的提醒，练习练习，看谁先背下来。

让我们来试着背一背这奏出动人乐章的桃花水吧。(生和着美好的音乐边背边想象。)

(5)师小结，提炼背诵心得。

(二)美读第5、6段

1.自由读、初步感知美景。

那三月的桃花水为什么是春天的明镜?哪些段落告诉了我们?

请孩子们快速阅读第5、6段，并找出喜欢的句子勾出来，多读几遍。

2.自主阅读鉴赏，美味品读。

(1)品读第6段第1个分句。

抽生答：在读这句话时你仿佛看到了什么?

蓝蓝的天、白白的云，还有展翅飞行的燕子，真美啊!谁再来读读这句。喜欢这句的孩子，咱们一起来读读这句。

(2)品读第6段第3个分句。

孩子们，你们请静下心来读读第3个分句，你的眼前浮现出了什么样的风景?抽生自由回复。

(3)品读第6段第4个分句。

你为什么喜欢这句?生答，指名读，相机指导“袅袅炊烟〞，全班各种形式稳定读。

(4)拓展训练。

河水映照着这么美丽的风景。除了那三月的桃花水，你还看见了什么美丽的风景呢?生自由回复。

(5)美读第5、6段。

三月的桃花水，就是春天的明镜，孩子们，让我们透过这面镜子来欣赏一下这美丽的春光，美美地读一下吧。(生自由读)让我们加上自己喜欢的动作，来齐诵描写这春光明媚的两段。

比金子还贵啊，三月桃花水;比银子还亮啊，三月桃花水!

默读，提出疑问：为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢?

朗读，体会，谈感受

理解词语轻柔，读文。

理解词语“谈心〞，读文。

读句子

谈感受。重点朗读句子。

理解词语“催促〞，读文。

读句子

再次朗读。

品味、背诵。

了解背诵心得：重点抓住第4段巾的重要词语，充分理解“轻柔〞、“谈心〞“催促〞等词语，体会用词的妙处，反复诵读，读出韵味，使学生仿佛一下子听见了桃花水发出的动人的旋律，一下子又步入了一个农耕的阳春时节。

读文

生倾吐内心感受。

读句子。

谈感受：美丽的姑娘，明媚的春光，清澈的河水，风景无与伦比。谁来把这句再读读?指名读。

谈感受。

(生自由读)

水“贵〞在何处呢?由于春天的桃花水是农作物生长的宝贵水源，与上文中的“与麦苗谈心，农家人开始开犁播种〞相互照应，真是“春雨(水)贵如油〞啊!“亮〞得多清多明啊，与上文的“明镜〞相照应。

春光明媚的三月，五彩缤纷的花朵竞相开放，和煦的东风拂过面庞，大地一片春意盎然。三月的桃花水，是春天的竖琴，奏出了动人的乐章;三月的桃花水是春天的明镜，映出了多姿多彩的风景。三月的桃花水，还会是什么呢?

(出示课件：三月的桃化水，是)

大家自由练习说说。

师指名回复，给予赞扬。

学生读文、探讨

争当小诗人。

有感情的读文

1.小结、美读全文。

2.课后习作。

孩子们，相信你们已经将这美丽的景致牢牢地记在脑子里。下课后，请大家和同桌或几个小伙伴一起抓住你最爱好的一处春景，用画画与写诗或几句话来表达你对春天的爱。

读文

动手写一写、画一画。

作业

1、写词语。

2、摘抄佳词佳句。

水教案大