2023年燕子教案其次课时(九篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年燕子教案其次课时(九篇)作为一位不辞辛勤的人民教师,往往要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？这里我给大家共享一些最新的教案范文，便利大家学习。

燕子教学设计三年级燕子教案篇一

1、理解课文，通过感受燕子的外形，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。

2、学习按一定顺序抓住事物特点的写作方法。

3、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点、难点：

1、理解课文内容，了解燕子外形，学习按一定顺序抓住事物的特点的观测方法。

2、通过学习描写燕子活动的状况，体会春天给人们带来的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。

教学设计：

一、谈话导入1、同学们，春天来了，有一种美丽的小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿？今天我们一起学习《燕子》这篇课文。

2、你们见过燕子吗？3、请同学介绍燕子。

4、我们来看看著名作家郑振铎笔下的燕子是什么样的。开启书，指名读全文，随时改正读错的。

二、学习生字词1、出示重点字、词语2、出示近义词、反义词

三、学习第一自然段1、读了一遍课文，郑振铎笔下的燕子给你留下了什么印象？说得具体一点，哪些地方给你留下了美好的印象。大家不必急于回复，再读一遍课文，体会体会。（让学生对燕子的外形有一个初步的认识，从整体感知燕子的外形美。）2、这篇文章写得的确很美，下面细心读读第一自然段，说说你脑子中浮现出来的燕子是什么样的。

学生自由读，指名读。板书：羽毛翅膀尾巴3、你觉得燕子长得怎么样？从哪些词语可以看出来，把有关词语划下来。理解“英俊〞。

板书：外形美指导朗读：同学们已经看出来了，从“乌黑光亮〞、“英俊〞、“剪刀似的〞写出了小燕子外形的美。所以语调温柔一些声音轻些。

4、了解写作顺序，大家注意没有，怎么没有写眼睛、嘴？是不是也是疏忽了？5、学生探讨后，指名回复。

教师小结：没有写燕子的眼睛、嘴和没写尾巴一样，不是疏忽，而是描景状物，一定要抓住事物的特点来写。

三、拓展训练1、让学生读一读描写动物外形特点的语句。

2、写一写自己喜欢的小动物外形。

四、教师总结。

《燕子》教学设计

《燕子》教学设计

《燕子》教学设计

燕子专列教学设计

特级教案燕子教学设计

燕子教学设计三年级燕子教案篇二

1.字词目标：学会本课8个生字，正确读写“英俊、围拢、增加、五线谱、音符〞等词语。

2.导入新课，初读课文。

3.学习课文第一自然段，感受小燕子活泼可爱的样子。

教学过程：

－、启发谈话，导入新课

同学们，春天，在农村，在城市，在树林，随处可以看到一种从遥远的南方飞来，为春光增加活力的小动物，你们知道是谁吗？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？（出示几张燕子的图片）燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞行，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。

（板书课题：l燕子）

二、初读课文，整体感知

1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

2、默读课文：（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的语句。

3、小组内汇报交流自读状况。

（1）读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重点注意“倦〞、“添〞两个字。通过组词，稳定生字的把握。

俊（）骏（）俏（）悄（）拢（）

竣（）峻（）哨（）梢（）笼（）

添（）沾（）倦（）谱（）符（）

填（）粘（）圈（）普（）附（）

（2）说说每个自然段主要讲了什么。

（3）交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内依旧解决不了的问题，记录下来。

（3）读自己喜欢的段落。

三、全班交流并质疑

（1）课文是从哪几方面描写燕子的？（课文是从燕子的外形、燕子为春光增加活力、燕子的飞行、燕子的停顿四个方面来描写燕子的。）

（2）可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。

2、交流对第1自然段的理解

（1）抓住“凑〞字理解燕子外形上的特点。

（2）教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑〞字的意思。

（3）指导感情朗读。

（5）背诵第1自然段。

四、作业

1.抄写生字新词。

2.有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

其次课时

1.学习2—4自然段，继续感受燕子的活泼可爱和光芒夺目的春天景象，培养热爱大自然的思想感情。

2.学习抓住事物特点的观测和表达方法。

3.有感情地朗读课文，背诵课文。

教学过程：

－、导入

1.分自然段指读全文，思考：每个自然段主要讲的是什么？

2.背诵第一自然段，说说你的感受是什么？

二、学习第2自然段

1、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。

2、理解“都像赶集似的围拢来〞“光芒夺目〞“为春光增加了大量活力〞。

3、学生边说教师边板书：

细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花→增加活力

4、指导感情朗读。

三、学习第3自然段

着重理解“掠〞、“沾〞这两个动词。

2、思考：是按什么顺序观测和描写燕子飞行的？（上→下）

3、指导感情朗读

四、学习第4自然段

1、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。

2、交流，重点赏析“几痕〞、“五线谱〞等词。

（1）辨析“几痕〞和“几根〞。

（“几痕〞写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐依稀约的。）

（2）体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符〞。

（教师利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说明白。）

（3）理解“春天的赞歌〞，课文最终一句表达了怎样的思想感情？（称赞春天充满活力，表达热爱大自然的思想感情。）

3、有感情地朗读这一自然段。

五、总结全文

1、学了本课，你有何感受？

（爱护鸟——人类的朋友，保护大自然……）

2、有感情地朗读全文。试着背背课文。

六、布置作业

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、把你喜欢的句子摘抄下来。

3、仿照课文喜欢的段落，进行仿写。

燕子教学设计三年级燕子教案篇三

1、欣赏燕子在春天里飞行的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。

2、结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观测方法。

3、理清课文脉络，分段、概括段落大意。

4、学习生字、新词，理解重点词语。

5、有感情地朗读课文。背诵课文

1、结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观测方法。

2、了解春天的特点和燕子的活动状况，体会春天给人们带来的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。

课件等。

一、透露课题

好，今天这节课就让我们一起走进春天，访问一下春天的使者吧！（出示课件：课题。）让我们一起读一读课题吧。

同学们一定都见到过小燕子吧，谁来说一说燕子终究是什么样子的？（出示课件：燕子图片。）

二、初读感悟

说得没错，燕子是我们人类的好朋友。那课文又是怎样描写燕子的呢？下面就请同学们一起来读一读课文，要注意读准字音，把课文读正确。

同学们都读得很认真，那么我们来看看这些词语，你都会读了吗？谁愿意读给大家来听听？（出示词语：英俊，吹拂，增加，擦过，偶尔，荡漾，五线谱，沾）

那“偶尔〞是什么意思呢？

你说的不太对，我们来看看课文中带有“偶尔〞这个词语的句子，一边读一边想一想，它终究是什么意思？（出示课件：有的横擦过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。）

现在明白了吗？偶尔是什么意思呀？（偶尔就是有时候的意思。）

你说得很对，我们再来看一看还有什么不理解的词语吗？

什么是五线谱？

同学们，你们看到过五线谱吗？

那让我们一起来看看吧，（出示课件：五线谱。）这就是五线谱，现在明白了吧。

那还有没有不理解的词语呢？

英俊是什么意思？

谁能帮助她呢？（英俊就是指长得很好看。）

在课文中，英俊终究用来形容什么？你能不能找到句子来读一读呢？（英俊：形容燕子的尾巴很漂亮。）

你能结合着句子来理解词语的意思，这是一种很好的学习方法。同学们，你们也找到这句话了吗？（出示课件：第一自然段。）让我们一起来读一读吧。

好，我们把这些词语再来读一读吧。（出示词语：英俊，吹拂，增加，擦过，偶尔，荡漾，五线谱，沾）

方才同学们在读课文的时候，有没有觉得有比较难读的句子呀？（出示课件：“微风……〞）

这个句子确实比较长，也怪不得同学们在读的时候还不够流利，没关系，听老师试着读一读这句话吧。师范读这句话。同学们，让我们一起来试着读一读这一句话吧。

这句话的意思是说微风吹拂着千万条柳丝，是怎样的柳丝呢？让我们一起来读一读这句话吧。

好，我们把这些词语再来读一读吧。

那还有没有觉得比较难读的句子呢？（出示课件：停着的音符……春天的赞歌）让我们一起来试着读一读吧。

这句话能不能读懂？是讲什么的？（是说停着的燕子谱成了一曲春天的赞歌。）

说得可真好，这篇课文一共有四段，我们就请四位同学来读一读。

同学们，我们细心地来听一听，听听他们是否读得正确？

他们读得正确吗？谁来评价一下？

同学们，让我们也一起来读读课文吧！

课文都读正确了，那每一段都写了些什么呢？让我们边欣赏课文朗读边想一想，好吗？（出示课件：课文朗读。）

课文的每一段都写了些什么？谁来说说？（课文的第一段向我们介绍了小燕子活泼可爱，写出了它外形的特点；其次段主要讲春天来了，燕子从南方飞回来，为春天增加了大量活力；第三段写了燕子飞起来动作十分轻快；第四段写了燕子休息时的样子，它落在电线上，就像五线谱上的音符，很可爱。）

说得真不错，那现在能不能把这四段的内容连在一起说一说呢？请你们四人一小组先准备一下吧。四人一小组探讨。

谁来说说？（课文先写了燕子长得活泼可爱，它的到来，为春天增加了活力。再写了燕子飞行时动作十分地轻快，停在电线上休息，好像五线谱上的音符。）

你说得又明白，又完整，真不错。

这节课我们还要学会写十四个生字，我们一起来看看这些带有生字的词语，（出示课件：燕子，围拢，荡漾，增加，稻田，尾尖，偶尔，一圈，音符，演奏，擦过，飞倦了，沾，赞歌。）

请大家一起来读一读。

同学们，请你们拿出笔来，把每个生字在生字本上抄写两遍。

写好了吗？那谁愿意把自己写的字展示给大家看看呢？（展台出示）

他写得怎么样？谁愿意来评价一下？

同学们，让我们也来看看自己写的字吧！看看是不是写得端正整齐。

四、总结

五、作业

课后请同学们再认真地读一读课文，抄写一下课后的词语。

燕子教学设计三年级燕子教案篇四

1.学会本课的有关生字，正确书写14个生字，理解由生字组成的词语，会认9个生字。

2.通过朗读、观测、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。

3.会用“偶尔、活泼〞造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。

从对春天里的小燕子的描写中，体会燕子的可爱和活力勃勃的春天风景。

体会在观测的基础上如何抓住景物的特点进行描写。

生字卡片、燕子飞行幻灯片。

二课时。

第一课时

一、透露课题。

1.歌曲欣赏《小燕子》，说说听这首歌的感受。

2.多媒体出示燕子的画面，请学生观测燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。

3.我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今天就一起来学6、燕子。

教学生字“燕〞，“燕〞是个象形字，“廿〞是燕子的头，“口〞是燕子的身子，“北〞是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。

在写“燕〞的时候各部分要紧凑。

学生用钢笔在书上描红。

二、检查预习状况。

1.检查字词的读音。

（1）抽读生字卡片，改正读错的音节。

提醒学生注意：拢、掠是边音；俊、晕是前鼻音；横是后鼻音。

（2）学生齐读

2.把握生字的写法：

请学生做小老师说说这些字在写的时候应当注意什么？

学生交流，并在书上逐个进行描红。

3.指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。

（1）学生读课文。

（2）学生对照要求进行评价。

4、交流：课文主要写了燕子的那些方面？

三、学习课文第一段。

1.多媒体出示燕子的画面，用自己的话说说燕子的外形。

2.自由读课文，想想从这段中知道了什么？

3.学生交流。

4.是抓住什么特点来描写的？

结合交流板书：羽毛乌黑发亮

翅膀英俊轻快

尾巴剪刀似的

5.指导朗读。

（1）激发情感

看多媒体：面对这么精明的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们称赞的语气读。

（2）自由朗读。

（3）指名试读、齐读。

6.指导背诵。

（1）学生说该怎样背？

（2）看板书练习背诵。

7.说说这一段的意思。

四、指导写字。

五、作业布置。

1.抄写词语三遍。

2.朗读课文。

3.根据课文内容填空。

燕子有一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，还有一个（）的尾巴。

燕子教学设计三年级燕子教案篇五

１、通过课文中幽美句子的理解，感受燕子的美，欣赏春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量，渗透环保教育。

２、学习第一、三、四自然段，能理解长句子的意思，有感情朗读课文。

一、创设情境，复习引入

１、看图（春光图，画面中没有燕子）。

２、这么美的春光图，谁想用大文学家郑振铎写的句子来称赞一下。

（指名）

让我们大家再一次大声地来称赞一番。

３、请大家再细心研究一下这幅图，是否还有美中不足，缺少了什么呢？

（学生回复）

为什么要增加燕子？

（学生探讨）

板书：静──静中有动

二、学习第一段

１、那我们各小组再给上节课画的画增加几只燕子吧！怎么画？请大家认认真真读读第一段，其实呀，这一段读好了，你不但能画小燕子，今后写小动物外形也不成问题。

２、学生画。

３、欣赏画面：

师：哪些小组愿意把这副有小燕子参与的春光图请大家欣赏？

你们能说说为什么这么画吗？

重点引导学习：

乌黑光滑的羽毛。

（乌黑说明颜色黑。“光滑〞呢？仅仅只是黑吗？）

英俊轻快的翅膀。

（什么是“英俊〞？我们平日还可以说谁英俊？说小燕子的翅膀英俊，可见他十分──）

剪刀似的尾巴。

（形状）

（凑这个字用的好，让我们觉得小燕子活泼可爱，十分伶俐，用其它词就没有这样的形象，不能刻画得这样惟妙惟肖。）

６、可见，十分爱好燕子，让我们再一次朗读，读出对小燕子的称赞吧！

７、你能用自己的话概括这一段主要写什么吗？

８、你还有什么问题吗？

三、学习第三段

２、请细细品读第三节，划出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么？然后可以与同桌交流。

３、学生自由朗读同桌交流。

４、探讨：

在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里擦过，“唧〞的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。

师：这是一个长句子，你读懂了吗？

主要写燕子飞到高柳下。

其它词语呢？写出了什么？

“斜〞字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快有轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。〞“斜〞字不但写出恶劣燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的幽美神态。

“擦过〞你体会到什么？

比较句子：

因此，我们在写文章是一定要把句子写具体，写生动，文章才有味道，大家才爱看。还有几只横擦过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。

小圆晕是什么？为什么不用小圆圈？“晕〞和“圈〞有什么不同？

“晕〞就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。

那七彩的光圈可真美！在眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！让我们再读这句话，领会这其中的美。

四、学习第四段

１、方才我们欣赏了燕子飞行之美，那么停即刻的燕子又是怎样的呢？请你读读第四段，你最喜欢哪些句子？并与同桌交流一下，说说你喜欢的理由。

２、交流：

估计：

⑴有几队燕子飞倦了，落在电线上。

（落写出了燕子飞行是疲惫是休息的样子，比停恰当）

⑵嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。

师：为什么用痕，不用根？

（电线远，而且多，看不明白，在蓝天中只留下一丝痕迹）

为什么天空不用“蔚蓝〞，而用“嫩蓝〞？

师：是颜色浅？是蓝得透明？是天空也充满活力？是，但又不全是，里面更多的是的感情。这就是我们祖国语言的魅力。

⑶这多么像正待演奏的曲谱啊！

大家想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？

师：这节课我们学习了课文第一、三、四段，领会了燕子外形之美，飞行之美，还有停顿在电线杆上时的音乐美。怪不得画家画春天，少不了燕子，作家写称赞春天的诗文，少不了燕子；讴歌家唱称赞春天的歌，也总少不了燕子。可以说，假使少了燕子，春天就会失去一半的美。让我们饱含神情，再次齐读这三段，把可爱的燕子，把美丽的春天留在我们的脑海里，伴随我们生活的每一天，使生活更有活力，更加绚烂！

六、课外延伸

同学们，让我们保护燕子……

以《我是一只小燕子》写一篇短文。

燕子教学设计三年级燕子教案篇六

1学会本课的生字新词

2理解课文内容，知道妈妈为什么满意地笑了。

3正确流利地朗读课文.，分角色朗读课文，再演一演。

1学会本课的生字新词

2理解课文内容，知道妈妈为什么满意地笑了。

重难点突破法：朗读法探讨法

能力训练点：训练学生的理解能力、表演能力和朗读能力

美育渗透点：启发教育学生，养成留心观测周边事物的好习惯，懂得从不同的角度去观测事物。

拓展：表演课本剧

两课时

生字卡片、课件

一谈话导入：

根据学生课前准备的状况，适当地表扬进步的学生。板书课题，不仅你们进步了，小燕子也进步了!指导读课题。根据题目质疑。

二初读课文。

1范读，学生跟着轻声读。

2学生小组内相互帮助读好课文。

3指名读课文，其他学生评议。

三认读生字。

1边读课文边画出生字。

2指名认读生字。

3开火车认读生字。

4做游戏稳定生字。

四图文结合，细读课文，理解内容。

1自己观测：菜园里有什么?

2文中，妈妈让燕子到菜园里干什么?

4总结：

小燕子对冬瓜和茄子的观测一次比一次细心，它对冬瓜和茄子的异同也越来越明白，所以最终，燕子妈妈满意地笑了。

5探讨交流：

燕子妈妈为什么满意地笑了。

五课堂小结：

小燕子在妈妈的指导下，一次又一次地观测茄子和冬瓜，终究找出了茄子和冬瓜间的不同。

六布置作业：

流利地朗读课文;根据小燕子的描述，画一画冬瓜和茄子。

一复习稳定：

出示生字词语认读;说说小燕子三次到菜园里观测冬瓜和茄子得到的不同结果。

二总结延伸，教育孩子。

1小组探讨：为什么燕子每次到菜园看到的结果都不一样呢?引导学生体会燕子每次观测时都更认真了。

2从中你得到了什么启发?

3总结：小朋友们，观测事物的时候要细心，要学会从不同的角度去观测，这样才能把事物看明白。

三分角色朗读课文

1自由读课文。

2探讨如何读好课文

3小组分角色朗读课文。

4根据课文表演，可发挥想象。

四观测水果和蔬菜并说一说。

五指导写字。

1、范在田字格中书写生字，学生观测。

3、教师总结强调。

4、学生书写，师巡查，个别辅导。

5、作业点评，勉励学生把字写好。

燕子教学设计三年级燕子教案篇七

燕子是孩子们熟悉喜欢的一种鸟，特别是燕子的外形及吃害虫的益鸟形象，学生早就了解过。燕子的外形特点学生简单把握，但难点是如何把燕子的外形特点写具体的，如何表达自己对燕子的爱好之情的。这篇课文的意图，一是让学生了解“赶集似的围拢来〞的活力勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习细致观测、丰富的想象及一些表达方法。

1．会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、围拢、增加、擦过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、活力勃勃〞等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4．学习细致地观测和一些表达方法，积累好词佳句。

引导学生体会燕子的可爱以及细致观测和描写生动的方法培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观测。

1．让学生注意观测身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的

2．搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。

两课时

同学们，春天，在农村，在城市，在树林，随处可以看到一种从遥远的南方飞来，为春光增加活力的小动物，你们知道是谁吗？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？（出示几张燕子的图片。）燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞行，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。

（板书课题：l燕子）

1．用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

2．默读课文：（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的语句。

3．小组内汇报交流自读状况。

（1）读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重点注意“倦〞、“添〞两个字。通过组词，稳定生字的把握。

俊（）骏（）俏（）悄（）拢（）

竣（）峻（）哨（）梢（）笼（）

添（）沾（）倦（）谱（）符（）

填（）粘（）圈（）普（）附（）

（2）说说每个自然段主要讲了什么。

（3）交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内依旧解决不了的问题，记录下来。

（4）读自己喜欢的段落。

（1）课文是从哪几方面描写燕子的？（课文是从燕子的外形、燕子为春光增加活力、燕子的飞行、燕子的停顿四个方面来描写燕子的。）

（2）可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。

2．交流对第1自然段的理解

（1）抓住“凑〞字理解燕子外形上的特点。

（2）教师演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑〞字的意思。

（3）指导感情朗读。

（4）背诵第1自然段。

1．抄写生字新词。

2．有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

1．分自然段指读全文，思考：每个自然段主要讲的是什么？

2．背诵第一自然段，说说你的感受是什么？

1．默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。

2．理解“都像赶集似的围拢来〞“光芒夺目〞“为春光增加了大量活力〞。

3．学生边说教师边板书：

细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花→增加活力

4．指导感情朗读。

着重理解“掠〞、“沾〞这两个动词。

2．思考：是按什么顺序观测和描写燕子飞行的？（上→下）

3．指导感情朗读。

1．自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。

2．交流，重点赏析“几痕〞、“五线谱〞等词。

（1）辨析“几痕〞和“几根〞。

（“几痕〞写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐依稀约的。）

（2）体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符〞。

（教师利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说明白。）

（3）理解“春天的赞歌〞，课文最终一句表达了怎样的思想感情？（称赞春天充满活力，表达热爱大自然的思想感情。）

3．有感情地朗读这一自然段。

1．学了本课，你有何感受？

（爱护鸟人类的朋友保护大自然……）

2．有感情地朗读全文。试着背背课文。

1．有感情地朗读课文，背诵课文。

2．把你喜欢的句子摘抄下来。

外形美活泼精明

燕子飞行美斜身擦过天空擦过湖面

停顿美谱出赞歌

这篇课文文字幽美，蕴含想象，为人们描绘了春天百花盛开、万物复苏、春意盎然的迷人景象。小燕子从南方飞来，给春天增加了活力和活力。在教学时，教师要从书中的图画入手，让学生整体感画面，试着描绘看到的风景，为学生学习课文作铺垫。教师利用句子的对比，按课文填空，以及小组探讨、全班汇报等多种方式来学习语言，让学生品词析句，感悟语言，积累语言。引导学生体会春天的美好，小燕子的可爱。

燕子教学设计三年级燕子教案篇八

自读课文，回忆主要讲了什么？（自读后，回复）

1、录音播放(小燕子)，全体同学跟着哼唱。

2、师：春天光芒夺目，小燕子从南方赶来为春天增加了大量活力。(将小燕子图贴在黑板上边)

（一）图文结合，体会小燕子的外形特点。

1、自由说对小燕子的了解。

2、从文中找出具体描写小燕子外形特点的句子。

3、指名读、齐读。

4、对比读，体会形容词的作用，(突出燕子的特点)

课件：(1)一身乌黑光亮的羽毛，一对英俊轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴凑成了活泼精明的小燕子。

(2)一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。

5、指导有感情地朗读这一自然段。(语调轻快，流露喜欢之情)

课件配乐朗读

（二）学习燕子的飞行，体会动态美，欣赏的遣词造句。

1、师：众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增加了活力，使早春更加活力勃勃，大家轻声地读一读课文第三自然段，认真地体会。

2、师提供导学提纲，学生自由读文，反复吟咏体会。

课件：(1)文中具体写了燕子的几种飞行神态?

(2)文中用什么词将它们联系在一起?这说明白什么?

(3)用“。〞标出燕子飞行时的动作词语，想用得好吗?

(4)读中想象文中所描绘的画面，用“——〞画出你认为幽美的句子，有感情地读一读。

3、逐题反馈，欣赏佳句。

4、指导有感情的朗读，并熟读成诵。

（三）学习燕子的停顿部分，体会含义深刻的句子，领会中心。

1、想像燕子的梦。（创新）

2、再想像燕子谱的曲。（创新）

学生在书本插图边写歌。

3小结：同学们想像得真丰富，让我们一起齐读课文最终一小节，老师给你们配上一段幽美的轻音乐。

（四）总结全文，学习的写作手法。

1、总结文章的内容。

2、学了课文后，你在写作上有何收获？(要求学生各抒己见)

3、师归纳总结：(1)点面结合。(2)动静结合。(3)比喻、拟人手法的运用及动词运用确凿。

4、有感情地朗读全文。

外形活泼精明

板书：燕子赶来

飞行轻、快

休息音符

燕子教学设计三年级燕子教案篇九

（1）这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上休息，燕子给早春的山光水色增加了生气，把春光点缀得更加美丽。描绘了充满活力的如诗如画般的春天风景，称赞了活泼可爱的小燕子，表达了对光芒夺目的春天到来的欢欣热爱之情。

（2）课文共有四个自然段，第一自然段讲燕子的外形特点，用简单确凿的语言描绘出燕子的羽毛、翅膀和尾巴的特点，一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/英俊轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼精明的/小燕子。〞“一身羽毛〞“一对翅膀〞是对小燕子外形的勾画，“乌黑光亮〞“英俊轻快〞“剪刀似的〞突出活泼精明的燕子的特点。

其次自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增加了大量活力，用幽美的语言，描绘了一幅如诗如画的春天风景图，小燕子的到来更是为光芒夺目的春天增加了勃勃的活力。

第三自然段讲在飞行中的燕子的各种神态，从“斜着身子〞表现到燕子的飞行神态，飞行时的轻快灵活、自由逍遥。通过“擦过〞，突出燕子飞行之快速；通过“唧唧地叫着〞表达燕子飞行时的欢快心情；通过“有的??有的??〞浮现众多的燕子在早春的春光中，迎着拂面的微风飞行的情景。使读者感受到这些自由飞行的燕子，为春天增加了情趣，使这早春美景更加活力勃勃、令人神往。

第四自然段讲燕子停顿在电线上形成的美丽的春景图。用两个恰当生动的比喻，即把“电杆之间连着的机痕细线〞比喻成“五线谱〞，“停着的燕子〞比喻成“音符〞。将美景和美好的音乐相结合，使读者产生通感，形成共鸣，增加春天的和谐美。

（3）从燕子入手，按由近及远的观测顺序来描写燕子。第一自然段是从近处看到的燕子：乌黑的羽毛、轻快的翅膀、剪刀似的尾巴，合成一个活泼可爱的燕子。其次、三自然段写的是由远处看到的燕子各种飞行神态。最终从远处看到的像音符般的燕子。学生可以学习这种由近及远的观测方法和描写顺序，并把它运用到用时的观测和写作中。

的天空，电杆之间连着