2023年一分钟评课稿(八篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年一分钟评课稿(八篇)无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？接下来我就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

一分钟评课稿篇一

《一分钟》这篇课文是以小学生爱好的故事形式出现，内容较为通俗。主人公元元由于早上多睡了一分钟，带来的却是20分钟的迟到，是一路焦虑的等待和一声声的叹息，是深深的悔恨和宝贵的教训。故事与学生实际生活联系十分紧凑。听了戴老师的课我受益匪浅，让我倍受启发。戴老师能根据低年级的教学重点组织教学，通过引导学生识字，使学生能利用“减一减，换一换〞等方法来识字，在游戏中稳定识字，并重视培养学生良好的写字习惯。感受最深的有以下几点：

1、稳扎稳打，识字教学扎实。

在生字词的教学中，戴老师采用多种形式为学生创设了识字平台。有说说记住字的方法识字，如：换一换、减一减、加一加；在游戏中识字，如：组合游戏。这些过程，看似平常，却唤醒了学生以往的识字经验。在识字过程中，戴老师还十分重视正音，特别是“丁零零〞、“哈欠〞等词语的轻声正音。在写字这一环节，戴老师花了5分钟让学生写字，并进行展示讲评，培养了学生良好的写字习惯。整堂课，学生的学习积极性高涨，体验到学习生字的无穷乐趣。

2、多元评价，学习兴趣高涨。

戴老师上课始终是亲切地和学生交流，在教学中一步一步引导学生学习生字新词，对学生的发言总是给予及时的鼓舞与表扬。如“你真棒，都读对了！〞、“这会儿，xx终究读对了，给他鼓鼓掌！〞等等，使课堂充满了人文关心；同时激发了学生学习的积极性与主动性，培养了学困生的自信心。这就是戴老师的教学艺术，擅长鼓舞，擅长唤醒，擅长鼓舞。

教学是一门惋惜的艺术，再完美的课也都会留下一丝不足，戴老师所上的是第一课时，我认为还有以下的不足：

1、对本节课内容的整体把握不够完美。第一课时仅仅安排了识字教学，内容上显得有些单一。

2、叶圣陶先生说过：“读书务必做到正确、流利，‘字字未宜忽’。首先要读正确，然后才能谈到思考。语文姓小，把课文读得正确、流利，是低年级阅读教学的首要目标。〞然而，在这堂课里缺少了朗读，也就缺少了学生对文本的整体把握。对于正确地朗读课文这一目标的达成度不高。

听了戴老师的这一堂课我收获了大量的教学经验，充分的了解了自己的不足，知道自己还有好多好多需要学习的地方。这一堂课给我最大的感受是她的识字教学如此扎实，真正的是一步一个脚印，步步十分扎实。

一分钟评课稿篇二

《一分钟》是人教版小学语文二年级上册其次组课文中的一篇课文。主要内容是小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育在教学中。本文篇幅5段，分为原因、经过、结果三个部分。戴老师执教第一课时，重点为识字、写字。

听完本课之后，我对本学期的教研组研讨主题有了新的思考：像这样的识字课，如何探究问题指向性呢？由于在本节课上，涉及到的问题仅为：游戏一分钟后，请说一说一分钟后的感受。在执教过程中，戴老师的问题指向明确，但课堂操作过程中却操之过急，学生一分钟为坚持完毕就开始谈感受，从而使问题没能落实。

根据本节课的识字、写字教学，我结合“目标细化〞主题，发现戴老师在课堂上较好地表达了：

1、趣味识字，学生是主体。在低年级识字教学中，充分发挥学生的主体意识，有助于培养学生的学习主动性。戴老师在执教过程中，引导学生用加一加、减一减、换一换等方法识字，使学生乐于学习。同时戴老师还特别重视识字稳定，通过“找朋友游戏〞“连一连〞等内容，让识字过程生动、丰富。

2、写字教学，基础在夯实。本节课，戴老师用10分钟的时间重点教学识字，从笔画的写法、结构、组词等角度进行多角度的引导，并在写字过程中重视重点突破、全面普及。特别是反馈过程，戴老师还特别采用中后生的作业进行反馈点评，对后进生帮助挺大。

但是我也发现，戴老师本节课的教学是广泛、无主题的。结合目标细化，浅谈以下几点：

1、目标一是“学会本课欠、元、包等8个生字及由生字组成的词语，会认“钟、零〞等9个生字。〞虽然目标一写法为通用格式，但语文课程标准指出，要通过多样丰富的识字方法让学生自主识字。回想本节课，戴老师引导学生采用的识字方法较为单一，同时教师也未能对生字进行及时的归类整理，使得生字教学各个独立，无通篇意识。

2、目标二是“正确、流利，有感情的朗读课文。〞在本节课中，戴老师重视识字教学，却忽视了朗读。对目标中的“正确、流利、有感情〞没有有效落实，也没有有效的检测方式，学生一节课后的学习结果无所知。

3、目标三是“学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。〞目标指向本身就不明确，学习哪个环节未能点明。同时本节课设计情感教育的时间过少。

应当说，本节课突出了识字、写字，却忽视了朗读；看到了幽美的书法，却听不到朗朗的读书声；知道了课文进行的“珍惜时间〞的载体，却没有了“珍爱时间〞的情感体验。课堂本就是艺术，让我们一起在艺术殿堂里摸索吧。

一分钟评课稿篇三

江老师能正确处理教材，把握教材的重难点，紧紧抓住赵州桥的三个特点：雄伟、稳固、美观，精心设计教学环节和各种有效的教学方法，教师适时的引导与提醒充分表达了新课程中以学生为主体，以教师为主导的理念。多媒体的运用恰到好处，巧妙地解决了教材中的难点，更好地为教学服务，为学生服务。

教学中江老师十分重视朗读的指导，而且读的形式十分多样——轻声读、同桌互读、教师范读，配乐朗读、读与评结合、提醒朗读要点等穿插于教学的全过程。能面向全体学生做到有所侧重，关注每一位学生读书能力的培养。特别是当有些学生朗读得不够好时，老师留给了充分的时间耐心地进行指导，使他们的朗读得到进步。

江老师在教学中充分运用文本现有的资源对学生进行写的指导。例如：中心句、过渡句的认识，练说栏板上龙的图案等。

为了让学生体会赵州桥的雄伟，江老师能利用现有阶梯教室的长与宽来体会，就地取材，十分直观地让学生体会赵州桥的雄伟。对于一些关联词的运用，学生能活学活用，对于课文中的一些关键词，教师能运用画面给予学生最直观的感受。

一分钟评课稿篇四

张老师执教的古诗《春晓》给我们浮现的是一幅雨后清早的春景图。它看似平淡，却韵味无穷。对张老师的这节课我从一下几点做一些简评：

1、教学设计明了条理，目标明确，重难点突出。

2、表达了“以读为本〞的教学特点。表达在教师采用自由读、指名读、领读、接读、齐读等方式引导学生读通顺，读熟练，读懂，指导学生有感情地朗读。

3、重视了写字方法的指导。从题目到，再到生字，教师板书，学生随老师一起书空，学生把握了写字规律。

4、重视了知识的积累。教师既重视了识字方法的积累，又重视了词语的积累。在作业中，让学生搜集有关春天的文章或词语，也重视了知识了积累，同时培养了学生搜集资料的能力。

5、重视了学生各种能力的培养。教师利用插图，让学生把古诗编成一个小故事，既培养了学生的创新能力，又培养了学生的口语表达能力。让学生画春天，培养了学生的想象能力和绘画能力。

6、重视了学生的养成教育。教师勉励学生说话洪亮，勇于发表自己的见解。

1、低年级的古诗教学不应细细讲解，应以读悟情。

2、朗读指导还不够到位。

一分钟评课稿篇五

听了红旗小学老师上的《鸟语》这篇课文，我觉得她在课堂教学中有以下几点优点：

《语文课程标准》在论及“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性〞时明确指出，要“为学生创设良好的自主学习环境〞。在这里，莫老师微笑着面对每一学生，多用鼓舞性评价。除此以外，还运用相关声像资料顺利得引导学生进入课文所描绘的情景之中，与产生共鸣，譬如揭题之前，播放鸟儿的叫声，激发学生的兴趣。

在教学中重点指导学生理解关键词“无拘无束〞，在理解意思时，老师自编例如“布谷布谷，植树植树；布谷布谷，修路修路〞等生动的问答内容，既丰富学生的拓展思维，同时又在情景中理解了“无拘无束〞的意思，可谓一举两得。随后学生在教师的启发下，展开想象，积极的投入到对“鸟语〞的创编过程中，让文本变得鲜活起来。

但在教学中，也发现了一些需要改进的地方：

1、不注意细节，在教学中“束〞应当是翘舌音，但老师读成了平舌音，

2、缺少朗朗的读书声。读书太少，脱离文本。应当在学习中多读书，譬如在理解了“无拘无束〞这个词后，应当让学生找出这个词所在的句子再有感情读一读。

一分钟评课稿篇六

袁老师执教的这节课《送行》是苏教版九年级下册第三单元第九课，本单元的主题是疑为学之始。这是一篇幽默散文，其中蕴含着对生活的深刻思考，凝听袁老师的这节课，让我感受到了老师的魅力及与学生和谐相处的那种非凡的亲和力。

1.亲其师才能信其道，袁老师做到了这一点，且足能看出这种魅力非一朝一夕之功夫。

2.导课借用古诗词名句，一下就把学生拉到了一种幽美的境界之中，让学生对浓浓的亲情、友情油然而生。

3.授课理念前沿，表达了教师主导、学生主体的地位。“自主、合作、探究〞的学习方式贯穿课堂的始终。

4.现代化多媒体教学手段运用恰到好处，起到了锦上添花的作用，而不是喧宾夺主。

5.做到了“先学后教、当堂训练〞，表达了有效教学的理念，能充分大胆地给每位学生发挥的空间。

俗话说“人无完人、金无足赤〞，本人有以下几条建议，敬请袁老师鉴纳：

1.个别词语的发音不够精准，这一点做起来实属不易。

2.学生点评略有不当之处，教师应及时加以改正。

3.有关文章的主旨不必深究太多，可以留给学生课下思考。

一分钟评课稿篇七

钟运想老师在这堂课上较好地完成了教学任务。教学过程有感知、疏通、复述、赏析、疑难问答等五个部分，有问有答，同时穿插情景剧的活动，情景剧的表演设计不错，加深了学生对人物的理解，只是教师应适当点拨。

钟老师讲课，语言明了，引导到位，分析全面，学生活动较积极，特别是情景剧部分。上课前的每日积累活动较好。课文分析较细，对于初一学生这样做很好。

这堂课教学，我感觉钟老师做到了内容充实，教法得当，表达在以下几个方面：

①有条不紊的引导学生分析故事情节，激发学生的思维，表达了教师是学生的组织者、指导者、激发者，充分调动了学生的积极性，尽量以平等的语气与学生交流，充分考虑到尊重学生，课堂气氛活跃。

②“读〞贯穿课堂始终，在一定程度上渲染了课堂气氛。引导学生在读中思考，在读中领悟。

当然，也存在尚有欠缺的地方，本堂课课堂容量较大，时间略显紧张。部分学生略显拘谨。还要多注意启发学生的发散思维。感受木兰品质的时间较紧，此外课文讲解完了教师再点拨、总结一下效果会更好。在分析上不必过细，留给学生一些反思的时间。

一分钟评课稿篇八

学习是主要的，观摩优秀教师的课堂是很有必要的，同时教师好多课上的精彩片段让我受益好多，我还处于学习积累经验的阶段，对于听的课也只是一些比较初浅的认识，我就写一些在蔡老师《水墨山水》课的感受和体会。

首先，从美的导入让孩子们看到了美丽的桂林山水，激发了对美丽山水的向往和联想。

其次，根据美的发现让孩子初步认识了水墨画。再引入到金山画王，细致好玩儿的讲解了软件中需要用到的工具和方法。

再者，美的升华，放手让孩子们自己利用刚刚学到的知识在金山画王中尽情的挥洒