2023年四季的教学设计(8篇)

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四季的教学设计篇一

《四季》是义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）一年级上册课文（一）其次课。课文分为四小节，以拟人化的口吻描述了四季不同的特点和代表性事物，篇幅不长，读起来朗朗上口，从而激发学生对大自然美丽景观的赞扬和热爱。《语文课程标准》的课程总目标提出在发展学生语言能力的同时，还要发展学生的思维能力，激发学生的想象力和创造潜能。本着这一教学目标，教师在引导学生通过朗读感悟课文意境美、情景美的基础上，以培养学生的想象能力和创造能力为宗旨，进行教学设计。

学生刚刚终止对拼音的学习，总的识字量不大，但是已经能够借助拼音来认读课文。一年级学生的生活经验较少，对四季的概念不明了，只停留在天气、温度的变化较浅薄的认知上，无法理解不同的季节有不同的代表事物，而且是第一次接触到课文教学，对于课文教学的流程还不熟悉，因此，在教学中教师应重视课前布置学生收集有关四季的儿歌和图片，让学生在收集整理的过程中有一个初步的概念。在课堂教学中应以读代讲，让学生通过反复地朗读来感悟四季的美景和变化，避免过多琐碎的提问。

朗读是学生学习和探究活动的重要手段，特别是一年级的学生，朗读尤为重要。因此，教师在教学中，应将时间留给学生，让学生在自主、民主的气氛中学习，通过各种方式的朗读，在朗读中识字，在朗读中感悟课文、在朗读中激发学生的情感体验，从而达到教学目标的实现。同时，还要重视培养学生的创新精神，让课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，用富于积极性的评价语言和勉励方法，使学生感受到成功的愉悦，加强学生的学习兴趣。

〖知识与技能〗

１、能熟练地认读课文中出现的十一个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

３、理解内容，初步了解四季的特点。

４、培养学生初步的阅读能力，学习语文的能力和自主能力。

〖过程与方法〗

自学与小组合作学习相结合、稳定识字方法，让学生体会朗读、阅读的过程，感悟其中的技巧与方法。

〖情感、态度与价值观〗

调动学生学习儿歌的兴趣，让学生感受希冀的美丽，受到美的熏陶，激发热爱大自然的情感。

一、欣赏激趣导入

师：今天，老师想和同学们一起走进大自然，欣赏大自然的美丽风景，我们一起看大屏幕。

导入：大自然的风景美吗？一年之中有春夏秋冬四个季节，不同的季节有着不同的特点和象征，就象我们今天要学习的这篇课文《四季》，它用幽美的语句描写了四季的迷人风景，让我们一起来欣赏这篇课文，领会大自然的巧妙魅力。请同学们读课题。

教师相机板书课题《四季》。

（课件播放四季的美丽风景图片，直观的感官刺激能够极大的吸引学生学习的兴趣。）

二、整体感知课文，在情景中学习生字

１、学生自由读课文。

师：首先请同学们自由地读课文，遇到不认识的字可以拼读拼音，还可以问问同桌的同学。多读几遍，把课文读熟。

２、教师范读。

３、学生齐读课文。

４、在情景中识字。

⑴出示课文的情景图，让学生说出图中画了些什么，相机出示生字。

（在语言环境中识字，能够加深学生对所识生字的印象。）

⑵指名读生字。

⑶去掉拼音读生字。

⑷打乱生字认读。

（识字是教学的重点，要让学生在短时间内认识生字，教师应设计有层次、有第进感多种方法增加学生与生字见面的次数，又没有枯燥感。）

⑸师：你是用什么好方法记住了这么多生字的？

（让学生相互交流记忆生字的好方法，相互学习，相互促进。）

⑹男生读、女生读、指名读。

（课程标准指出：反复朗读，自然成诵。通过各式各样的朗读将有助于学生在朗读中自然而然的获得初步的情感体验，感受语言的幽美。）

三、选择自己喜欢的季节学习课文、感悟课文

１、小组合作学习：

尊重学生的自主学习会让学生更加有兴趣参与到学习活动中，小组协作学习的方法有利于学生与学生之间的互动和交流。

２、春季部分。

⑴小组齐读课文。

⑵读了这节课文，你知道了什么？

⑶学生汇报：春天来了，小草发芽了，树也绿了，小草高兴地对小鸟说：我是春天。

⑷学生再次读课文，感悟春天的活力活力。

３、夏季部分：

⑴出示夏季图。

⑵学生汇报：知道了荷叶是圆圆的，青蛙站在荷叶上，他们正在说着悄悄话，你知道他们在说什么吗？一起读出来。

⑷师生对读，感受荷叶的茂密和高傲。

⑸还有谁知道夏天来了会有哪些昆虫或其他的东西，大胆地站起来说说。

⑹过渡：送走了炎热的夏天，道别了荷叶，大自然迎来了金黄色的秋天，在着丰收的季节里，农民伯伯欣喜地看到麦田里的谷穗长得沉甸甸的，让我们一起来学习课文的第三节。

４、秋季部分：

⑴小组读这节课文。

⑵师：为什么谷穗弯弯？文中还提到他鞠着躬，鞠躬这个动作是怎样的，有谁能表演出来？在这丰收的季节里，谷穗长得沉甸甸的，他高兴吗？那读的时候应怎样读？学生在朗读中感受秋天丰收的喜悦。

⑶秋天里，还有哪些果实也成熟了？

５、冬季部分：

⑴过渡：假使说春天充满活力，夏天热心似火，秋天有丰收的喜悦，那冬天会带给我们什么样的惊喜，让我们一起来学习课文的第四节。

⑵哪个小组学习冬季的，站起来读一读冬季这一节。

⑶冬天来了，天气怎样？在北方还会下雪，小朋友堆起了雪人，你看，这个雪人怎么样？（圆滚滚的，很可爱，很顽皮，从哪里我们知道他很顽皮呀，从他“大肚子一挺〞再说“我就是冬天〞知道了。

请学生上讲台表演，感受雪人的顽皮。

⑷全班站起来边读边根据自己的理解加上动作。

以读为主，让学生通过朗读去理解、去体验，在朗读中体会不同的语气，再根据自己的理解加上动作，惟妙惟肖的表演感受四季不同风景的美丽和迷人。从而进一步理解课文，更有感情地朗读课文。

６、小结：春夏秋冬四季明显，风景各异，有不同的美丽和迷人，是大自然送给我们最好的礼物，我们要好好珍惜，现在让我们再一次美美地读课文，把四季的不同的美丽读出来。

７、指导背诵《四季》。

（四季美，文章也美，美的文章我们要把他背诵起来，牢记在心中，老师给你们一分钟的时间，选择你喜欢的季节把他背诵出来。）

看提醒背诵、指名背诵。

四、拓展延伸

１、学习了这篇课文，你有收获吗？想一想你能不能模仿课文也来当个小诗人，说说你心目当中的春夏秋冬。

学习是为了运用，教师用课件出示四季的不同风景，从开始有目的让学生补充完整句子，到最终放手让学生自己模仿课文编句子，由扶到放，给学生一个创造的空间，使学生的创新能力和口头表达能力得到训练和提高。

３、你们把四季说得这么的美丽，那能不能说一说你最喜欢哪个季节，为什么？屏幕出提醒：我喜欢________，由于________。

总结：同学们在这节课里学习得真认真，和老师一起欣赏了四季迷人的风光，你们觉得四季美吗？老师也和你们一样，觉得四季的风景各异，美得像一幅让人难以忘却的画。

作业：背诵课文《四季》把自己最喜欢的季节的风景画出来。并模仿课文的样子写写你最喜欢的季节的景物。

四季的教学设计篇二

通过学习歌曲，学生能够感受一年四季的开心景象，激发对生活的热爱。

通过小组创编活动，能够提升实践及创造能力。

完整有感情地演唱歌曲，处理好歌曲中的力度变化。

完整有感情地演唱歌曲。

处理好歌曲中的力度变化。

钢琴、多媒体

(一)导入新课

1.教师组织活动，学生说说“我最喜欢的的季节〞。(学生自由发言并说明理由)

2.教师总结：从大家的交流中我们感受到了一年四季都充满了无限的乐趣，今天就让我们乘着歌声的翅膀去四季中寻觅童年的乐趣吧!引出课题《四季童趣》。

(二)感知歌曲

1.初听歌曲，整体感知

播放歌曲，请学生完整凝听，设置提问：“歌曲的情绪是怎样的?〞(天真、活泼地)

2.复听歌曲，剖析内容

(1)再次凝听，思考：“歌曲中陈述了小朋友在四季中分别干了什么?〞(春天—放风筝;夏天——捉小鱼;秋天——摘苹果;冬天——滑雪橇)

(2)引导：你能从中感受到什么呢?(四季充满乐趣，生活无限美好)

3.教师范唱，解决难点

(1)教师范唱，引导学生观测：谱面有什么特点?(有好多休止符和力度记号)

(2)追问：细心的同学们有没有发现老师是怎样将力度记号表现出来的呢?(时强时弱)让我们带着节奏朗读歌词体会休止符的作用。(更加充满趣味性)

4.学唱旋律，把握力度

教师弹琴，学生随琴模唱旋律，尝试表现出歌曲中的力度变化。

5.教师弹琴，完整演唱

(1)教师弹奏伴奏，学生加词齐唱歌曲。

(2)分成四组，每组唱一个季节，再次感受四季的乐趣。

(三)稳定提升

分发乐器，以小组为单位尝试为歌曲中色块处的旋律编配伴奏，并推选代表上台展示。

(四)小结作业

1.小结：师生共同总结回想本节课的收获，并根据学生的回复加以总结性评价及情感升华，再次感受四季的乐趣，激发对生活的热爱。

2.作业：画出一幅你最喜欢的季节美景图。

四季的教学设计篇三

1、通过引导、回忆，了解一年四季的花卉种类和主要特征。

2、通过探讨、交流，丰富幼儿花卉的知识和经验，了解在不同季节开放的花卉。

3、乐意观测植物，能用较连贯的语言陈述自己的发现。

了解一年四季的花卉种类和主要特征。

能用较连贯的语言陈述不同季节开放的花卉。

1、四季特征的图片。

2、师生与家长共同收集四季常见的花卉图片。

3、幼儿用书人手一册。

1、出示各种花卉图片或幼儿用书，引导幼儿回忆一年四季的花卉种类。

师：你们知道这是些什么花?它们在什么季节开放?

幼儿陈述自己的发现。

认识荷花、菊花、腊梅花同上。

2、出示四张代表四季的图片，进一步了解四季的特征。

师：你发现这四张图片是什么季节?你是怎样看出来的?引导幼儿从书的变化等来判断。勉励幼儿相互探讨，说己的发现。

3、拓展幼儿知识，引导幼儿正确分类。

师：春天还有什么开放?你还知道哪些是在春季开放的?幼儿相互交流自己的经验。

认识夏天、秋天、冬天的方法提问同上，勉励幼儿把知道的花插入或放在相应季节的图片。

效果分析：生长在农村的孩子对花卉的知识懂得的不多，所以在教学中带孩子一边参观一边学习，孩子们竟然也能过目不忘，在参观中幼儿把握了好多知识，能说出好多不同的地方，说有名字，通过学习，知道了不同的季节有不同的花卉，能与同伴自如的交流。

四季的教学设计篇四

1、认识11个生字，会写“口、五、日、四、去、台〞6个生字。认识4种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾〞。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的热爱之情。

教学重点认字和练习朗读。要让学生通过观测和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的爱好之情。

1．多媒体课件。

2．预习本课要求认识的11个生字。

3．拼音田字格本

二课时

第一课时

同学们，看，今天老师给你们带来了什么：(出示多媒体课件：四季的风景)

看了画面上的风景你们想说点什么吗？你们知道这都是什么季节？大家知道一年有几个季节？分别是什么？（板书：春夏秋冬）

真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽风景。(揭题，板书：四季)齐读课题。

1．借助拼音，自主识字。(培养自主识字的能力)

师：同学们读一下课文，找出生字并认识它。

2．分析课文

(1)出示课件，学生了解课文内容，逐段分析课文。

师：课文中是谁在春天里说话?他对谁说话？说的什么?（板书）

谁在夏天里说话?他对谁说话？说的什么?（板书）

谁在秋天里说话?他怎样说话？怎样叫“鞠着躬〞？（运用动作，引导学生了解词义）他说的什么?（板书）

谁在冬天里说话?他是什么样子说话的？谁来学一学？（生起来表演）说的什么?（板书）

(2)学习生字

a、认读生字。(提醒学生注意读准字音)

师：同学们喜欢哪一行生字，读给大家听。（课件上出现三行生字）

四季娃娃为我们同学们准备了大量礼物，藏在了生字的后面，读对生字出现礼物。（请学生读）

b、交流记字方法。(指导学生记住字形)

(3)组词练习。

课件上出现“叶、秋、肚、雪〞字，学生组词。(在平日的教学中，重视词汇的积累)

(4)练习说话。用“是〞练习说一句话。(重视说话训练)

3．自由读文。(在读中表达层次，培养学生的语感)

一读：咬字确凿，声音响亮。

二读：读通句子，语速稍快。

三读：读得流畅，读出感情。

4．教师范读。

模仿书中的句子，展开想象，练习说话。

__________对小鸟说：“我是春天。〞

__________对青蛙说：“我是夏天。〞

__________对____说：“我是秋天。〞

__________对____说：“我是冬天。〞

过渡：同学们说的可真好，大自然中除了诗中所描写的这些风景，还有许多奇妙的景象。

四季的教学设计篇五

1、初步理解课文内容，感受四季的特征。

2、认识11个生字，会写“七、八、九、无〞4个字。认识两种笔画。

3、能正确地朗读课文。

4、能有感情地背诵课文。

5、在形象感知四季的基础上，说说四季的美丽，激发学生对大自然的爱好。

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观测和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的爱好之情。

让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣，在形象感知四季的基础上，说说四季的美丽，激发学生对大自然的爱好、。

ppt

一、谈话导入

1、师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？

（课件依次出现：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、雪人顽皮等）

3、说说你是怎么猜出来的？

4、揭题：这节课，老师要带你们去领会几个季节的美。

板书课题2、四季

二、初读课文，读准字音。

1、老师范读课文。

2、根据字音，读读课文。

3、识字

（1）、出示11个生字词。

（2）、齐读（顺序读、不按顺序读）、开火车读、小老师带读。

（3）、去掉拼音读——男女生比赛。（生字宝宝的帽子摘掉了，你们还认识他们吗？）

生对了，其他生跟读。

三、写字指导。

过渡：有几个笔画宝宝见大家的表现这么棒，要来我们班做客。他们是谁呢？师黑板示范写。

1、认识笔画“乚〞“乙〞，指导书空练习，并读书写笔画口令。

2、指导书写“七〞“儿〞“九〞“无〞。

（1）这些笔画跑到“七〞和“九〞当中来了。引导学生发现“七〞“儿〞“九〞“无〞的每一笔在田字格中的位置。

（2）提醒学生在写每个字时应注意什么。

（3）提醒坐姿：身做正，脚放平。

指导学生按笔顺先书空后练写

学生练习书写。

3、展示评价。

一、复习稳定，激趣导入

1、认读生字卡片，进行扩词练习。

2、抽同学读课文。

3、导入：小朋友，你最喜欢哪个季节？

二、根据学情，随机学文

（一）、春天

1、学习课文：这么多小朋友都喜欢春天，有一个小朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢。

看书读文出示：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。〞

2、品味语言：“草〞和“草芽〞比较，“草芽〞什么样啊？（尖尖、嫩嫩、绿绿）

是啊，正由于这尖尖的绿绿的草芽只有春天才有，所以草芽说“我是春天〞。

3、美读句子：

师范读。请你也试着这样来读一读。

4、多读评价：请同学来读一读。（指名读）生评价，你认为读得好吗？男女生比赛读等多种形式读，读出草芽的高傲、高兴等语气后进行评价。

6、出示句式：桃花（），他对（）说：“我是春天。〞

柳树（），他对（）说：“我是春天。〞

（）（），他对（）说：“我是春天。〞

7、欣赏了春天，我们觉得春天真是（）！让我们连起来读一读。

（二）、夏天

1、夏天多喧嚷阿！谁在说话啊？让我们赶快去听一听！（课件）

2、你听到了什么？读书其次段。

3、美读升华：师范读。指导读出夏天荷叶的美。

4、拓展练习：让学生也以课文为例说句子。

（）（），他对蜻蜓说：“我是夏天。〞

（三）、秋天

1、小朋友们，现在是秋天，秋天是个丰收的季节，果子熟了，庄稼也熟了。

出示句子，读：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。〞

2、品味语言：读了这句诗，你有没有不懂的问题？

（重点：一是解决“弯弯〞，二是解决“鞠着躬〞），

你能配上动作读一读吗？

（四）、冬天

你认为哪样读好？试着读读。指名读，师生共同评价。（顽皮、大肚子一挺着）在评价后在屡屡朗读，逐步完善，（在这过程中让学生初步把握朗读的技巧）

读出雪人的顽皮，小组赛读。

表演读：让学生边读边表演。

三、课中休息

准备：儿歌《四季花》，“一月水仙清水养，二月杏花伸出墙，三月桃花红艳艳，四月杜鹃满山冈，五月牡丹笑盈盈，六月栀子戴头上，七月荷花别样红，八月桂花甜又香，九月菊花傲秋风，十月芙蓉迎寒霜，十一月山茶初开放，十二月梅花雪里香〞。

方法：师示范动作，带学生一边拍手，一边读儿歌。

四、美读全文，表演背诵

师：我们走进四季，感受了四季的美丽。让我们一起再把课文美美地读一遍吧。

招兵买马。老师：“哪位小朋友读‘春天’这段读得最有感情，他就会获得草芽的头饰！〞请学生读书，根据表现发放草芽头饰。依此读“夏天、秋天、冬天〞的相关段落，发放头饰。获得草芽、荷叶、谷穗、雪人头饰的同学分别组建“草芽队〞“荷叶队〞“谷穗队〞“雪人队〞，并且招兵买马扩大队伍（将喜欢读同一段落的同学吸收为本组队员）。然后由队长引导队员有感情地朗读相应段落，开展组际挑战。

表演背诵：边演边读，边读边背。

五课堂拓展

出示ppt，，你也想当当小诗人吗？说上几句吧？

六、总结

师：今天我们学习了四季，你想说什么？想不想把其中一个风景画下来？

简笔画：（草芽）尖尖→春

简笔画：（荷叶）圆圆→夏

四季

美简笔画：（谷穗）弯弯→秋

简笔画：（雪人）顽皮→冬

四季的教学设计篇六

本课是本单元最终一课，有两个重要的内容，一是了解地球运动对生物的影响；二是学习使用思维导图总结归纳有关地球运动的知识。学生在二年级已学习过季节变化对动植物和人类活动的影响，学生也会在生活中积累一些相关的知识。本课内容聚焦在昼夜对生物的影响和四季变化对生物的影响上，并让学生在资料阅读的过程中感受万物之妙、自然之奇，体会自然的力量、生命之顽强，并对自然产生敬畏之心。在拓展环节中，要求学生课后用思维导图进一步总结归纳地球运动的相关知识。同时，勉励学生使用多种表达方式总结学习成果。

在二年级时，学生已学习过季节变化对动植物和人类活动的影响，同时学生也会在生活中积累一些相关的知识。本课内容聚焦在昼夜对生物的影响和四季变化对生物的影响上，并让学生在查阅资料的过程中看到万物之妙、自然之奇，体会自然的力量、生命之顽强，并对自然产生敬畏之心。

1.了解昼夜交替和四季变化影响着生物的生长与生活。

2.学习使用思维导图总结归纳地球运动的相关知识。

3.与人合作，积极参与交流、探讨和共享观点。

4.了解自然之妙，感受生命之顽强，形成自然敬畏之心。

了解昼夜和四季对生物的影响，感受自然的力量。

让学生多方位、多层次地感受自然之奇妙。

为学生准备：纸质资料、小组展示板等。

教师准备：思维导图板贴、教学课件等。

（一）导入

1.猜测含羞草叶片闭合的原因。

2.昼夜对其他生物有影响吗？

3.一年四季中，生物有什么不同的行为表现？

4.昼夜和四季交替，会对生物产生影响。

（二）制作信息展示板

1.学生通过小组探讨，填写“已知〞信息。

2.教师提供文本资料、图片资料、视频资料等多层次途径，获取更多信息，填写“新获得〞的信息。

3.完成信息展示板，为资源共享做准备。

（三）共享信息，展示研讨

1.学生参观其他组共享的信息，达成信息资源的共享。在参观的同时，选出三条最奇妙的信息。

2.对认为最奇妙的信息进行展示交流，共享自己的感受，称赞自然之奇，万物之妙。

3.提出疑问，生物为什么会有这些行为？反向思考，假使生物不这样做，会怎样？引导学生思考行为背后的原因——为了生存。适者生存，不适者淘汰。

（四）思维导图

回想本节课及单元学习内容，形成思维导图。

（五）全课小结

四季的教学设计篇七

义务教育课程标准试验教科书一年级上册其次课《四季》

１、认识课文中的生字。

２、理解课文内容，了解四季的特点。

３、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、

４、学会观测，加强对四季美的感受，培养学生对大自然的热爱。

流利地朗读课文，感知四季的不同特征。

激发学生对四季的美的感受。

有关四季的音乐、课件、头饰。

３、指名回复问题。（教师板书春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就构成了一年的──“四季〞（学生答后板书课题、生读课题。）

设计意图：从孩子们比较喜欢的图片入手，引导学生从图中感受四季的美，使学生在课堂开始就有浓重的兴趣，产生好奇心和求知欲。

设计意图：让学生整体感知课文内容，激发读课文的欲望。

１、学生自由读课文。（要求：读准字音，边读边圈出生字，多读几遍。）

２、读自己喜欢的部分。（要求：读通顺、流利）

３、开火车朗读全文。（要求：评价读得怎么样）

设计意图：读中识字，让学生通过各种形式的读，把握字音，把课文读通顺、流利，为理解课文内容做准备。

１、学生反复读文，说说自己发现了什么？

⑴读（图文对照）

⑵想：你读懂了什么？

⑶问：还有什么不懂的地方？

⑷说：还可以从哪些地方看出是你所喜欢的这个季节？（想象）

⑸读：有感情地朗读。

⑹议：怎样使其他小朋友也喜欢这个季节？

设计意图：尊重学生的特性发展，满足学生选择的各项要求。

３、小组汇报。

４、有感情地朗读课文：

⑴指名读、轮读。

⑵带动作读

⑶同桌对读

⑷分角色读

⑸表演朗读（学生戴头饰）

５、欣赏、背诵：

结合图，让学生用自己喜欢的方式（找好朋友背、加动作背）背出热爱四季、热爱大自然的感情。

６、画一画自己喜欢的季节（播放音乐），并仿照书上的句式向你小组的同学说说你的画。

设计意图：这个环节，采用自主、合作、探究的学习方式，把学生的被动接受变为主动获取。以读带讲，表达以读为主，读中感悟的教学原则。注意表达读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。不但可以培养学生的朗读能力，也可以让学生尽情表达对四季、大自然的称赞之情。

学了这一课，你懂得了什么？（保护自然，使四季更美）

设计意图：通过总结，激发学生热爱大自然、保护大自然的热心。

四季

春夏秋冬

四季的教学设计篇八

教学目标：

1.能正确流利地诵读课文。

2.积累好词佳句，初步感受四季的不同特点；在尽情地朗读中感悟一年四季的变化及特征；通过诵读及探究，发现诗歌的语言特点。

3、喜欢读儿童诗歌，在诗歌幽美的韵律中感受四季的美丽，激发热爱大自然的情感。

这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节变化的诗歌。它以拟人的写法，抓住四季的特点，生动地描绘了迷人的四季风景。全诗语言亲切，句式相像，情感浓烈，读起来琅琅上口，是一篇对学生进行诵读训练的好教材。

正确流利地朗读课文，初步感受四季的不同特点。

2、课前，我们交流了不少有关四季的好词，今天我们要学习的课文就是跟四季有关的，题目叫《四季的脚步》，我们一起来读一读。这是一篇选学课文，老师和大家一起来学这首诗。学完这首诗，我们或许对四季会有新的认识，更深刻的了解。

活动2二、初读课文，整体感知

1、这首诗写得可美了，老师第一次读得时候就被它深深地吸引了，想读吗？开启语文书，翻到166页，自由读课文，读通诗句，遇到难读的地方多读几遍。

2、这首诗共有几个小节呀？谁愿意读给大家听呢？其余小朋友边听边想：这四个小节分别写了什么？（板书）

3、想听听他们的歌声吗？（课件）你听到了什么声音呀？好冷啊！但是我们不怕冷，来，挺起胸膛，一起来唱唱北风的歌儿。

5、大自然的声音真好玩儿，就像一首首动人的歌，让我们一起唱出四季不同的歌声来。（课件）

活动3三、感悟冬天，情境品读

1、小朋友，现在已经是冬天了，就让我们先走进冬天，享受冬的乐趣。

交流反馈，随机点拨：

⑵老师这儿有一组冬天的美景图，想看吗？图上还有大量描写冬天的词语，让我们一边欣赏，一边要记住这些描写冬天的词语（课件）美吗？我们再一起来读读这些词语，赞一赞我们的冬姑娘。

⑶好一派迷人的冬景啊！让我们来美美地读一读，用我们的朗读再来赞一赞可爱的冬姑娘吧。

活动4四、合作学习，品读感悟。

1.方才，我们一起学习了冬天这个小节，其余三个小节小朋友自己来学，行不行？小朋友可以模仿我们学习冬天这一小节的方法来学，先读一读，再说一说你仿佛看到了什么，想到了什么，最终用你喜欢的方式来赞一赞、夸一夸，可以是几个词，可以是一句话，可以是一首诗，也可以有感情地读一读。请选择一个你们最喜欢的季节，用这样的方法来学习。然后把你学会的讲给同桌听。相信你们，一定能行。

春天：

⑴是呀，春天的脚步就是这样匆促，在春姑娘的召唤下，桃花、杏花、梨花、迎春花，你不让我，我不让你，竞相开放，争奇斗艳，小草弟弟也冒死地钻出了地面，给大地母亲披上了一件绿衣裳，它们谁也不愿落后，都急着赶来向春天报到呢，生怕错过了这美好的春天那。想不想去欣赏春天的美景。我们一边看着图，一边把你想到的词大声说出来，称赞称赞这美丽的春天吧！（课件）

⑵此时，老师不禁想用一首小诗《春天是这样来的》来称赞春姑娘。想读吗？先自己准备一下。让我们一起把这首小诗献给美丽的春姑娘吧，称赞春姑娘。

⑶念得多好啊，让我们再来读读这一小节，相信一定会更好。

夏天：

⑵原来夏天是如此的开心，那就让我们快开心乐地把这一小节送给夏姑娘，感谢她给我们带来这么多开心吧。

秋天：

⑴这片片落叶飘呀飘呀，都飘到哪里去了？

⑵瓜果飘香五谷丰产清香四溢

⑶想怎么夸秋姑娘呢？

⑶请所有喜欢秋天的孩子们起立，让我们把最甜美的声音献给秋姑娘。

3、四季姑娘多巧妙啊！她们各有各的特点，各有各的美丽。让我们伴着美好的音乐，把这首美丽的小诗当作一种最美的祈福献给所有热爱大自然的人们，好吗？下面请欣赏（）小学二（？）班学生表演的诗朗读《四季的脚步》。

活动5五、发挥想象，改编儿童诗

1、小朋友，通过这节课的学习，我们不仅会读这首诗，对四季有了更深刻地了解，还积累了大量四季的好词（课件）。我们不妨动动笔，也来写一写四季的小诗。（课件）请小朋友选择一个你最喜欢的季节写一写，可以模仿着课文写一写，还可以用上屏幕上的好词自己来写一写。

2、以“赏诗会〞的形式展示小诗，评价交流。

3、课外延伸，展示儿童诗

1四季的脚步

课时设计课堂实录

1四季的脚步

1第一学时教学活动活动1一、创设情境，谈话引入

2、课前，我们交流了不少有关四季的好词，今天我们要学习的课文就是跟四季有关的，题目叫《四季的脚步》，我们一起来读一读。这是一篇选学课文，老师和大家一起来学这首诗。学完这首诗，我们或许对四季会有新的认识，更深刻的了解。

活动2二、初读课文，整体感知

1、这首诗写得可美了，老师第一次读得时候就被它深深地吸引了，想读吗？开启语文书，翻到166页，自由读课文