人教版九年级历史教案(5篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——人教版九年级历史教案(5篇)作为一位不辞辛勤的人民教师,往往要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

华师大版数学九年级教案篇一

找出题目中的可有可无的已知条件，说一说为什么可以这样认为

分析：要求现在汽车从甲地到乙地需要多少小时，那么先要求出汽车现在的速度，而汽车现在的速度是原来的2.5倍，那么还得先求出汽车原来的速度。根据`甲乙两地马路全长352千米。汽车原来从甲地到乙要11小时'，可以求出汽车原来的速度。

学生写出解答过程：汽车原来的速度：352÷1=32(千米);汽车现在的速度：32×2.5=80(千米)

现在的时间:352÷80=4.4(小时)

问：用比例的思路该怎么样理解这道题目呢?

2.5倍。即：11÷2.5=4.4(小时)。

这样解答使得`甲乙两地马路全长352千米'成了多余条件，但是又不影响解答问题。

在解允许用题时要擅长应用不同的思路和技巧，巧解问题

华师大版数学九年级教案篇二

以小组探讨的形式在教师的指导下通过回想与反思前三章所学内容，领悟新旧知识之间的内在联系，总结知识结构及主要知识点，侧重对重点知识内容、数学思想和方法、思维策略的总结与反思，再通过练习稳定这些知识点。

知识与技能

对前三章所学知识作一次系统整理，系统地把握这三章的知识要点;

通过回想与反思这三章所学内容，领悟新旧知识之间的内在联系;

通过练习，对所学知识的认识深化一步，以有利于把握;

发展观测问题、分析问题、解决问题的能力;

提高对所学知识的概括整理能力;

进一步发展有条理地思考和表达的能力。

在老师的引导下逐张复习每张的知识要点，通过练习来稳定这些知识点。

情感态度价值观

进一步体会知识点之间的联系;

进一步感受数形结合的思想。

重点是这三章的重点内容;

难点是能灵活利用这三章的知识来解决问题。

教学方法

引导、小组探讨

课时安排

3课时

教具学具准备

多媒体

教学过程设计

通过每一章的知识结构及一些相关问题引导学生总结出每一章的知识点。

华师大版数学九年级教案篇三

了解数轴的概念，能用数轴上的点确凿地表示有理数。

通过观测与实际操作，理解有理数与数轴上的点的对应关系，体会数形结合的思想。

在数与形结合的过程中，体会数学学习的乐趣。

数轴的三要素，用数轴上的点表示有理数。

数形结合的思想方法。

(一)引入新课

提出问题：通过实例温度计上数字的意义，引出数学中也有像温度计一样可以用来表示数的轴，它就是我们今天学习的数轴。

(二)摸索新知

学生活动：画图表示后提问。

提问2：“0〞代表什么?数的符号的实际意义是什么?对照体温计进行解答。

教师给出定义：在数学中，可以用一条直线上的点表示数，这条直线叫做数轴，它满足：任取一个点表示数0，代表原点;寻常规定直线上向右(或上)为正方向，从原点向左(或下)为负方向;选取适合的长度为单位长度。

提问3：你是如何理解数轴三要素的?

师生共同总结：“原点〞是数轴的“基准〞，表示0，是表示正数和负数的分界点，正方向是人为规定的，要依据实际问题选取适合的单位长度。

(三)课堂练习

如图，写出数轴上点a，b，c，d，e表示的数。

(四)小结作业

提问：今天有什么收获?

引导学生回想：数轴的三要素，用数轴表示数。

课后作业：

课后练习题其次题;思考：到原点距离相等的两个点有什么特点?

华师大版数学九年级教案篇四

1.2.3相反数

1，把握相反数的概念，进一步理解数轴上的点与数的对应关系;

2，通过归纳相反数在数轴上所表示的点的特征，培养归纳能力;

3，体验数形结合的思想。

教学难点归纳相反数在数轴上表示的点的特征

知识重点相反数的概念

设置情境

引入课题问题1：请将以下4个数分成两类，并说出为什么要这样分类

4，-2，-5，+2

允许学生有不同的分法，只要能说出道理，都要难予勉励，但教师要做适当的引导，逐渐得出5和-5，+2和-2分别归类是具有较特征的分法。

(引导学生观测与原点的距离)

思考结论：教科书第13页的思考

再换2个类似的数试一试。

培养学生的观测与归纳能力，渗透数形思想

深化主题提炼定义给出相反数的定义

学生思考探讨交流，教师归纳总结。

规律：一般地，数a的相反数可以表示为-a

思考：数轴上表示相反数的两个点和原点有什么关系?

练一练：教科书第14页第一个练习体验对称的图形的特点，为相反数在数轴上的特征做准备。

深化相反数的概念;“零的相反数是零〞是相反数定义的一部分。

加强互为相反数的数在数轴上表示的点的几何意义

给出规律

学生交流。

分别表示+5和-5的相反数是-5和+5

小结与作业

1，相反数的定义

2，互为相反数的数在数轴上表示的点的特征

3，怎样求一个数的相反数?怎样表示一个数的相反数?

本课作业1，必做题教科书第18页习题1.2第3题

2，选做题教师自行安排

本课教育评注(课堂设计理念，实际教学效果及改进设想)

华师大版数学九年级教案篇五

1.理解一个数平方根和算术平方根的意义;

2.理解根号的意义，会用根号表示一个数的平方根和算术平方根;

3.通过本节的训练，提高学生的规律思维能力;

4.通过学习乘方和开方运算是互为逆运算，体验各事物间的对立统一的辩证关系，激发学生摸索数学奥秘的兴趣。

教学重点：平方根和算术平方根的概念及求法。

教学难点：平方根与算术平方根联系与区别。

讲练结合。

多媒体

(一)提问

1.已知一正方形面积为50平方米，那么它的边长应为多少?

2.已知一个数的平方等于1000，那么这个数是多少?

3.一只容积为0.125立方米的正方体容器，它的棱长应为多少?

1.()2=9;2.()2=0.25;

5.()2=0.0081.

学生在完成此练习时，最简单出现的错误是丢掉负数解，在教学时应注意改正.。

由练习引出平方根的概念.

(二)平方根概念

假使一个数的平方等于a，那么这个数就叫做a的平方根(二次方根)。

用数学语言表达即为：若x2=a，则x叫做a的平方根。

由练习知：±3是9的平方根;

±0.5是0.25的平方根;

0的平方根是0;

±0.09是0.0081的平方根.

()2=-4

学生思考后，得到结论此题无答案.反问学生为什么?由于正数、0、负数的平方为非负数.由此我们可以得到结论，负数是没有平方根的下面总结一下平方根的性质(可由学生总结，教师整理)。

(三)平方根性质

1.一个正数有两个平方根，它们互为相反数。

2.0有一个平方根，它是0本身。

3.负数没有平方根。

(四)开平方

求一个数a的平方根的运算，叫做开平方的运算。

由练习我们看到3与-3的平方是9，9的平方根是3和-3，可见平方运算与开平方运算互为逆运算.根据这种关系，我们可以通过平方运算来求一个数的平方根.与其他运算法则不同之处在于只能对非负数进行运算，而且正数的运算结果是两个。

(五)平方根的表示方法

一个正数a的正的平方根，用符号“〞表示，a叫做被开方数，2叫做根指数，正数a的负的平方根用符号“-〞表示，a的平方根合起来记作，其中读作“二次根号〞，读作“二次根号下a〞.根指数为2时，寻常