小学三年级语文上册《去年的树》教学设计7_第1页
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文档简介

《去年的树》教学设计7一、教学目标1.认识7个生字，会写13个字。联系上下文理解新词的意思。2．理解童话内容，能有感情地朗读对话，培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。3．体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。二、教学重难点1．指导学生朗读、领悟课文中的情感。2．懂得童话故事蕴含的“信守诺言、珍惜友情”的人文情怀。三、课前准备1．生字卡片。2．准备与课文相协调的音乐及反映课文内容情景的课件，以帮助学生有感情地朗读课文和感悟童话主题。四、课时安排两课时五、教学过程第一课时（一）导入1．板书：“树”，提问：你知道的树是什么样的？(高大、枝繁叶茂)再写板书“去年的树”，提问：看到课题有什么疑问吗？2．围绕一只美丽的小鸟和一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美丽的故事。（二）初读课文，整体感知。1．自读课文，注意生字的读音。2．认读生字词。3．指名分段朗读课文，看看字音是否读准确了，句子是否读通顺了。4．再读课文，读后谈谈自己知道了什么。（三）研读课文，训练朗读。1．去年的树和鸟在一起是怎样的情形？自由读1—5自然段，你的感受是什么？重点体会：天天唱、天天听；分手时的约定指导学生朗读。(鸟儿与树深厚的感情，以及他们“去年的约定”是促使鸟儿今年坚持寻找的根本原因。学生通过朗读，既深入体会了他们之间的深厚友情，又为下文的学习做了情感铺垫。)2．鸟是怎样寻找大树的？你的体会是什么？默读8—16自然段，概括鸟的寻找过程，反复朗读小鸟询问的话，体会小鸟的心情。(你觉得鸟儿的这三次问话神态、动作、心情一样吗？体会鸟儿每次问话的不同神态、动作、心情。)3．(教师范读最后三个自然段)生说感受或疑问。(1)鸟儿为什么睁大眼睛，盯着灯火看？它看到了什么？学生带着各自的体会朗读。(2)鸟儿唱完了歌，又对着灯火看，它在想什么？（四）总结升华，布置作业。1．结合学生发言，师进行小结。(本文主要表达了鸟儿信守承诺、珍惜友情的品质，但诚信是双方的，引导学生重构童话，将诚信的种子植根与学生心中。)2．根据学情，设计作业。第二课时（一）谈话激趣，复习巩固。1．谈话激趣。2．小结上节课的内容。（二）分角色表演故事。1．四人小组自由分角色读。2．指名一小组上台表演。3．全班进行评价：你认为谁读得好，好在哪儿？你认为谁读得还不够好，你能读读吗？（三）指导13个生字的书写。1．指导观察字形，说说写时要注意什么？2．学生自由书写。3．小结书写情况。（四）课文小结。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感，飞走了。但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下

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