普通话教案设计

1《普通话》课程教案授课内容绪论：生活中的语言授课学时2课时（理论2课时，实训0课时）教学目的与要求1、了解语言的概念与口才的概念2、理解并说出语言在生活中的地位3、了解本课程的学习目标教学重点从根本上理解本课程的学习目标，认识教师口语的重要性。教学难点对语言痛苦与欢乐的感知教学方法与手段1、方法：讲授、讨论、阅读、思考2、教具（是否使用多媒体）：是教学内容与课时安排理论：（课时）讲课提纲与板书设计基本内容辅助手段一、新课导入二、学生阅读教材思考讨论问题三、讨论并总结四.教师提出学习要求五.学生自由阅读教材板书设计：语种多词汇多句式多修饰方法多修心养性修声板书（）实物展示（）电子教案（）2修语第一学期：说话朗读第二学期：命题说话，演讲投影（）具体授课内容（即讲义）一.新课导入：有一种工具，每个人每天都要用到它，它是丰富多彩的，世界各地数以万种计。它是无限流通的，从古到今，从现在到未来，从此处到彼处；塔灰司奇妙无穷的,用好了它，让人喜笑颜开，没用好他，让人莫名其妙，火冒三丈；它是耐人寻味的，有时候像谜语，让人百思不得其解，有时候让人看上去很明白，却暗藏玄机，它就是语言。二.学生阅读教材思考讨论问题1.说说你感受到的语言的欢乐。2.语言的多样性表现在哪些方面？3.语言修养应从那些方面辨证三.讨论并总结1.（略）2.语言多样性表现在：语种多：英语、本民族语言、方言。词汇多：同义词、近义词、反义词等句式多：陈述句用反问句表达，意思有时候更加明朗修饰方法多：比喻、对比、排比等3.语言修养应从以下几方面做：修心养性，言为心声，美好的语言，来自美好的心灵，恶毒谚语缘于心术不正。修声，声音是人的另一张面孔，好的声音才是悦耳动听。3修语，包括语音，语汇，语法，赋有诗书气自华。语言修养高，品位就高。四.教师提出学习要求：1.课本要常读，提前读。2.练习要多做，口头的、书面的，下节课开始要带本子。3.考试要提前准备，本学期：考会话，朗读。下学期：命题说话，演讲。4.基础好的同学可多练习朗读，讲故事，演讲。基础不好的同学要从词语的正音做起，兼顾朗读和说话。5.学习普通话三要诀：认真学，留心听，坚持练。6.牢记自己将要从事的职业没，普通话是教师的职业语言，运用普通话进行口语表达和教育教学是师范生的核心技能。五.学生自由阅读教材4授课内容第一章：入门教育授课学时2课时（理论1课时，实训1课时）教学目的与要求1、了解并掌握普通话的概念；2、了解自己所在地的方言与普通话的区别3、弄清学习普通话的重要性及必要性4、制定自己的学普计划教学重点目标1教学难点目表2教学方法与手段方法：理论与实践结合，运用启发式、调查式教具（是否使用多媒体）：是教学内容与安排理论：一、普通话概念二、方言概念实训：方言摸底讲课提纲与板书设计基本内容辅助手段一、导入二、授新1、课程介绍2、什么是普通话3、为什么要学普通话4、怎样学习普通话5、汉语方言介绍三、实训例举自身方言与普通话的区别板书设计：语音基础——北京话普通话语汇基础——北方话板书（）实物展示（）电子教案（）5语法标准——典范的现代白话文著作三心：用心－信心－耐心三多：多听－多练－多记投影（）具体授课内容（即讲义）：一、导入：1、在黑板上写一句话，请几个学生用方言发音，再请一个学生用普通话读，让学生比较、理解方言与普通话的概念与差异。2、课程介绍：本课程以语音训练为主，以提高普通话水平及口头表达能力为目的。延伸话题：素质教育、职业教育。二、讲授：一）、什么是普通话？1、讨论、发言。2、总结：（视屏加板书）多媒体展示：普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族的共同语。3、阐释、齐读、理解。板书：北京语音北方话典范的现代白话文普通话不等于北京话或北方话二）、为什么要学习普通话？（视屏）61、社会发展的需要：促进社会交往，有利于经济、政治、文化建设。自给自足的原始社会——开放式的交往（流）2、维护国家统一：增强各民族各地区交流，增强中华民族凝聚力。（多民族国家）3、科技发展的需要：信息技术日新月异，普通话作为一种规范的语言可提高中文信息处理水平。4、素质教育的必然结果：提高表达能力是素质教育中的一个子课题。5、职业技能必备持证上岗已作为一项硬性规定三）、了解我国的推普政策（视屏）四）怎样学好普通话？1、弄清三个“明白”：①我在语音上的问题是什么？②解决、改正这些问题的方法是什么？③正确的语感是什么？2、“三心”用心、信心、耐心。3、“三多”多听、多练、多记。三、汉语方言介绍：（视屏）7原观点：八大方言北方话江淅话湖南话江西话客家话闽北话闽南话广东话新成果：十大方言官话晋话吴话微话赣话湘话闽话粤语平话客家话四、实训：用普通话作简短的自我介绍，检测学生的普通话基础，以及方言特点。让学生了解自身语音问题及缺陷。8授课内容第二章：普通话水平等级测试授课学时2课时（理论1课时，实训1课时）教学目的与要求1、了解普通话水平等级测试的有关知识2、根据自身情况制定相应的学习目标教学重点目标1教学难点目表2教学方法与手段方法：理论与实践结合，运用漫谈、交流方法教具（是否使用多媒体）：是教学内容与安排理论：一、等级二、题型三、评分标准实训：师生自由交谈，了解学生的基础。讲课提纲与板书设计基本内容辅助手段一、导入二、授新1、关于普通话水平测试的等级2、关于普通话水平测试的方式3、关于普通话水平测试的题型三、实训制定自己的学普目标与计划板书设计：等级：三级六等方式：口试题型：安徽省的测试共四题第一题：读单音节100个，计10分。板书（）实物展示（）电子教案（）9第二题：读多音节100个，计20分。第三题：朗读短文（含400个音节），计30分。第四题：命题说话，计40分。投影（）具体授课内容（即讲义）：一、导入：全民“推广、普及、提高普通话（水平）”，为了使考试测评更科学、更规范，自1994年起，开始制订、实施测试方案，将普通话水平等级化，从而促进、加快了推普的步伐。二、授新：1、关于测试水平的等级：（视屏）三级六等。（具体阐释）2、关于测试方式：口试。（比笔试难度大，心理素质很重要）简单介绍考场布置、报考程序、考试程序、注意事项等。2、关于题型：第一题：读单音节字词100个。（10分）评分：错一字扣0.1分,缺陷一字扣0.05分。出卷:覆盖所有的声、韵、调。要求：字音准确、字正腔圆。第二题：读多音节词语100个。（20分）评分：错一字扣0.2分,缺陷一字扣0.1分。（其他同上）第三题：朗读短文。（30分）10评分：字音扣分：错一字扣0.1分(错、漏、增)声、韵系统缺陷-0.5-1语调偏误-0.5-1-2流畅度（含回读）-0.5-1-2停连不当：-0.5-1-2超时扣分：-1第四题：命题说话。（40分）评分：语音标准度：25分词汇、语法规范度：10分自然流畅度：5分缺时扣分：（略）三、语音调查分析总结：①普遍问题：语音方面：平、翘不分；前、后鼻不分；n－l不分及f－h不分等。表达方面：不畅。千篇一律，无创新。语感有明显的方言色彩。②个案情况：k－h混淆以及韵母归音。t－l混淆t－l混淆及韵母。ang及ong混淆。等等。四、：实训建议1、作笔记。本人的发音实践体验，可得出鼻、边音的发音有以下不同之处：鼻：舌位较前舌面较窄舌头紧张口形自然边：舌位较后舌面较宽舌头放松口形较大五、实训：绕口令练习：※牛牛要吃河边柳，妞妞赶牛牛不走，妞妞护柳扭牛头，牛牛扭头瞅妞妞。妞妞扭牛牛更拗，牛牛要顶小妞妞，妞妞捡起小石头，吓得牛牛扭头走。21授课内容第三章第四节：声母难点训练（三）授课学时2课时（理论1课时，实训1课时）教学目的与要求1、掌握f、h的发音要领2、能够区分f、h3、正确发好f、h声母4、声母整体训练教学重点目标1教学难点目表2、3教学方法与手段方法：启发、讲授、示范、模仿教具（是否使用多媒体）：是教学内容安排理论：1、f、h的发音要领比较2、声母复习总结实训：f、h的发音练读与声母复习讲课提纲与板书设计基本内容辅助手段一、课前检测二、导达目标1、f－h辨正及实训①发音要领②辨正方法③实训2、声母复习总结与整体训练板书设计：f：唇齿音：上齿接触下唇，气流从窄缝中挤出。板书（）实物展示（）电子教案（）22h：舌根音：舌根接近软腭，气流从缝隙中挤出。都是磨擦成声，属擦音。声母辨正：平—翘鼻—边唇—根另外还要注意舌面音的发音投影（）具体授课内容（即讲义）：一、课前检测、视屏辨读：恼怒－老路男女－褴褛老牛－老刘无奈－无赖脑力尼龙烂泥力量努力暖流二、导达目标（一）f－h辨正及实训1、f、h的发音要领f：唇齿音：上齿接触下唇，气流从窄缝中挤出。h：舌根音：舌根接近软腭，气流从缝隙中挤出。都是磨擦成声，属擦音。2、发音、辨正：f——hh——ff——huhu——ffa——huahun——fenfei——huihuang——fang3、读字词：f帆丰浮发飞夫h喝海猴痕杭花f—h扶—糊方—荒夫—呼飞—灰分—昏饭—换23f、h防护凤凰赴会焚毁h、f恢复荒废换防虎符4、辨正方法（1）、记少不记多：f与o相拼只有“佛”字。f不与uai相拼（2）、记声旁类推表（170页）5、实训※词语练习：开发——开花幅度——弧度公费——工会防空——航空※绕口令练习：※粉红墙上画凤凰，凤凰画在粉红墙。红凤凰绿凤凰，粉红凤凰花凤凰。※会糊我的粉红活佛花，就糊我的粉红活佛花；不会糊我的粉红活佛花，可别糊坏了我的粉红活佛花。※这次全国画展表明了我国绘画艺术又有了新的发展。（二）声母整体训练1、教材练读材料2、教材练读材料（易混淆声母练习材料）3、课外实训背诵声母类推表24授课内容第四章第一节：韵母概述及单韵母发音授课学时2课时（理论1课时，实训1课时）教学目的与要求1、了解韵母的含义、构成；2、掌握单韵母的正确发音要领教学重点目标2教学难点目标2教学方法与手段方法：同上教具（是否使用多媒体）：是教学内容安排理论：1韵母的含义、构成；2单韵母的正确发音要领实训：单韵母的正确发音讲课提纲与板书设计基本内容辅助手段一、课前检测二、新课导入三、新知导达1概述①韵母的含义以及内部结构：韵头、韵腹、韵尾②韵母构成：最多三个因素分韵头、韵腹、韵尾，最少一个因素，就是韵腹。③分类：按内部结构特点分单韵母、复韵母、鼻韵母2单韵母教学①单韵母的发音特点板书（）实物展示（）电子教案（）25②舌面元音舌位唇形图四、实训：单韵母正确发音练习五、板书设计：韵头单韵母舌位前后韵腹复韵母舌位高低韵尾鼻韵母唇形园展e——?-i(前)-i(后)——i投影（）具体授课内容（即讲义）：一、课前检测及讲评：二、新课导入正像一个家庭的母亲一样，韵母是一个音节中不可缺少的成分。一个音节可以没有声母，（启发复习零声母）但是不能没有韵母。三、新课导达（一）韵母：1、概念与数量：音节中声母后面的部分叫韵母。普通话的韵母共有39个，分单、复、鼻韵母三类。2、内部结构：有韵头、韵腹、韵尾之分。了解这三个概念有利于我们发好韵母。①什么是韵腹？韵腹就是韵母中的主要元音，它的开口度最大，发音最响亮，发好它有利于我们把韵母发饱满。②什么是韵头？韵头就是韵腹前面的部分，发这个音关系到唇形的准确度。③什么是韵尾？韵尾就是韵腹后面的部分，发这个音关系到收音的准确度。26韵头、韵腹、韵尾就像一个家庭中的三姊妹，发音时既有分工又有协作，要想发好韵母就非得处理好它们的关系。（二）单韵母：（全是韵腹，要发得响亮饱满）1、概念与数量：由一个元音构成的韵母，叫单韵母，共10个aoeiuü?er-i(前)-i(后)2、发音特点：单韵母实际上就是单元音，其发音由舌位的前后、舌位的高低和唇形的圆展来决定。舌位指舌面隆起接近上腭最高的部位，一般而言，与舌头的整个状态有关。其开口度也是大小有别的。具体分析如教材47页舌面元音舌位唇形图图示。四、实训：单韵母发音训练：提示：注意口形与舌位难点音：?er-i(前)-i(后)练读词语：见教材27授课内容第四章第二节：复韵母发音授课学时2课时（理论1课时，实训1课时）教学目的与要求1掌握复韵母的正确发音要领2掌握四呼的准确发音要领教学重点把握唇形教学难点把握唇形教学方法与手段方法：同上教具（是否使用多媒体）：是教学内容与安排理论：复韵母的概念与分类四呼的准确发音要领实训：复韵母的正确发音讲课提纲与板书基本内容辅助手段一、课前检测二、新课导入三、新知导达1、什么是复韵母？2、复韵母的分类3、什么是四呼？板书（）实物展示（）28设计四、实训板书设计：前响复韵母：aieiaoou中响复韵母：iaoiouuaiuei后响复韵母：iaieuauoüe单：发音无动程，口形无变化。复：发音有动程，口形有变化。齐齿呼：韵头或韵腹是ī合口呼：韵头或韵腹是ū撮口呼：韵头或韵腹是ü开口呼：没有韵头，韵腹也不是īūü电子教案（）投影（）具体授课内容（即讲义）：一、课前检测以及讲评跋山涉水莫名其妙责无旁贷疾言厉色触目惊心举目无亲出尔反尔自知之明耳濡目染此起彼伏取而代之语重心长二、新课导入提问：复韵母的“复”是何含义？三、新课导达（一）复韵母的概念与分类1、概念：由两个或三个元音组成。2、结构：有韵头、韵腹、韵尾之分。3、分类：可归为以下三种情况。29前响复韵母：前一个元音发音响亮，开口度较大。（韵腹、韵尾）aieiaoou中响复韵母：中间元音发音响亮、清晰、开口度较大。（韵头、腹、尾）iaoiouuaiuei后响复韵母：后一个元音发音响亮清晰，开口度较大。（韵头、腹）iaieuauoüe4、发音特点：读复韵母时，不是将元音简单组合，而是将舌头由一个元音位置向另一个元音位置滑动，给人听觉上以浑然的整体效果。5、单、复韵母的发音区别：单：发音无动程，口形无变化。复：发音有动程，口形有变化。（二）四呼的准确发音要领1、概念：根据韵母开头元音的发音口形，可将韵母分为四类，即四呼2、分类：齐齿呼：韵头或韵腹是ī合口呼：韵头或韵腹是ū撮口呼：韵头或韵腹是ü开口呼：没有韵头，韵腹也不是īūü举例分析：卷（撮）眼（齐）万（开）用（齐）我（合）文（合）四、实训材料见教材30授课内容第四章第三节：鼻韵母及其辨正授课学时2课时（理论1课时，实训1课时）教学目的与要求1、了解鼻韵母的构成成分；2、掌握鼻韵母的归音要领教学重点目标2教学难点目标2教学方法与手段方法：同上教具（是否使用多媒体）：是教学内容安排理论：韵母的构成成分及发音特点区分前、后鼻音实训：区分前、后鼻音讲课提纲与板基本内容辅助手段一、课前检测二、新课导入三、新知导达1、鼻韵母的结构成分：2、鼻韵母的分类：板书（）实物展示（）31书设计3、前、后鼻音发音特点比较四、实训板书设计：结构成分：由元音和鼻辅音（n、ng）构成。分类：可分为前鼻韵母、后鼻韵母两类。前鼻韵母：元音+n（8个）aneninianuanüanünuen后鼻韵母：元音+ng（8个）angengingianguangongiongueng辨正：前——n(η)舌尖前伸抵住上齿龈后——ng(ηg)舌根平稳后缩抵住软腭，舌尖悬空电子教案（）投影（）具体授课内容（即讲义）：一、课前检测以及讲评：爱憎分明飞扬跋扈少年老成恰如其分切磋琢磨画龙点睛过目成诵穴居野趣咬文嚼字咎由自取二、新课导入：启发学生复习什么是鼻音？三、新知导达1、结构成分：由元音和鼻辅音（n、ng）构成。2、分类：32可分为前鼻韵母、后鼻韵母两类。①前鼻韵母：由元音和前鼻辅音构成。元音+naneninianuanüanünuen②后鼻韵母：由元音和后鼻辅音构成。元音+ngangengingianguangongiongueng3、辨正：①理论分析：着重区分韵尾的读音（归音）。前——n(η)舌尖前伸抵住上齿龈后——ng(ηg)舌根平稳后缩抵住软腭，舌尖悬空②发音技巧：Ⅰ借（词）助词语：如：腾达t?ng——dá帮个忙bānggamóng慷慨kāngkǎiⅡ借助手势：通过镜面借助手势发音。Ⅲ识记规律：※利用声韵配合规律。D+an※利用偏旁类推。（174页）朋——绷崩鹏三、四、实训1、读韵母。2、读词语。3、绕口令练习：※高高山上一根藤，青青藤条挂金铃。33风吹藤动金铃响，风停藤静铃不鸣。授课内容第五章第一节：声调训练授课学时2课时（理论1课时，实训1课时）教学目的与要求1、了解声调的含义及种类；2、掌握声调的有关概念；3、正确辨别普通话与方言调值教学重点目标3教学难点目标3教学方法与手段方法：讲授加实训2、教具（是否使用多媒体）：是教学内容安排理论：声调的调类与调值普通辨别话与方言调值实训：1、四声发音练习2、辨别普通话与方言调值一、课前检测二、新课导入三、新知导达1、什么是声调？它有何作用？板书（）实物342、什么是调类？普通话共有多少个调类？3、什么是调值？什么是五度标调法？4、方言声调和普通话声调的最主要差异是什么？如何学好普通话声调？四、实训板书设计：声调——是音节的重要组成部位，是一个音节中的高低升降它具有区别意义的作用如：同志——统治看书——砍书礼节——理解仙境——陷境调值——指音节高低升降曲直长短的变化形式，是声调的实际读法。采用“五度标记法”表示。调类——把一种语言或方言里调值相同的字归在一起而建立的类。普通话中有4种调类——阴平、阳平、上（shǎng）声、去声。展示（）电子教案（）投影（）具体授课内容（即讲义）：一课前检测以及讲评履历曲艺储蓄薄荷百色胚芽土坯脊背柏油脉搏勒马兑换细菌夹子二、新课导入：我们用普通话进行表达时，为什么能有高低抑扬之别？声调起着至关重要的作用。三、新知导达1、含义：声调是音节的重要组成部位，是一个音节中的高低升降352、作用：区别意义如：同志——统治看书——砍书礼节——理解仙境——陷境从调值和调型（值）两方面把握。3、调值：声调学习应从调值和调型（值）两方面把握。调值指音节高低升降曲直长短的变化形式，是声调的实际读法。采用“五度标记法”。由下而上分别是低、半低、中、半高、高。分别用1、2、3、4、5表示。4、调类：把一种语言或方言里调值相同的字归在一起而建立的类。普通话中有4种调类，即阴平、阳平、上声、去声。5、举例分析：māmámǎmà妈麻马骂四、实训：1、字词训练。2、诗词《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。36授课内容第五章第二节：音变概述及变调（一）授课学时2课时（理论1课时，实训1课时）教学目的与要求1、了解语流音变的含义及具体内容；2、掌握“一”“不”的变调规律3、掌握上声的变调规律；教学重点目标2、3教学难点目标3教学方法与手段2、方法：讲授加实训2、教具（是否使用多媒体）：是教学内容安排理论：语流音变的含义及“一”“不”的变调规律及上声的变调规律实训：发好“一”“不”的变调及上声的变调讲课提纲与基本内容辅助手段一、课前检测以及讲评：二、新课导入三、新知导达1、什么是语流音变？普通话的语流音变包含哪些内容？2、“一”“不”的变调规律板书（）实物展示（）37板书设计3、上声的变调规律四、实训板书设计：1变调2轻声3儿化4语气词“啊”的音变1变调：主要有——“一”“不”的变调和上声的变调⑴“一”“不”的变调：①去声前读阳平②非去声前读去声③夹在重叠词语中间或“不”用在句尾表疑问读轻声⑵上声的变调①在非上声前读半上211值②在上声前读阳平35值——③三个上声相连双单格：阳平—阳平—原调单双格：半上—阳平—原调电子教案（）投影（）具体授课内容（即讲义）：一、课前检测以及讲评：你好你行一起一次不许不去窗户玩儿二、新课导入：语流音变知识是在声、韵、调基础上的一次升华，是学好普通话的第二个台阶。三、理论授新：一）语流音变：381、语流：人们朗读、说话时，连续发出一连串能表达一定意义的音节。这一连串能表达一定意义的音节就是语流。2、音变：在语流中，音素与音素之间，音节与音节之间，往往会互相影响，从而产生一些读音变化，这种现象叫音变。3、语流音变的内容：变调轻声儿化“啊”的音变二）“一”“不”的变调：（声调的变化）1、“一”“不”的原调复习及发音条件强调2、“一”“不”除原调外，有3种变调，其规律如下：①阳平：去声前：一个一件一片不是不对不干②去声：非去声前：一双一条一本不说不能不准③轻声：词语中间：看一看走一走对不起睡不着句尾表疑问：去不行不成不想我不三）上声的变调1、上声的原调复习及发音条件强调2、上声的变调：①读半上211值——在非上声前例：老师水平考试②读阳平35值——在上声前（上上相连）例：管理水准古老③三个上声相连※双单格：阳平—阳平—原调洗脸水管理法35↑35↑214↑三个上声相连※单双格：半上—阳平—原调39纸雨伞小拇指21↓35↑214↑四、实训：材料见教材。授课内容第五章第三节：轻声授课学时2课时（理论1课时，实训1课时）教学目的与要求1、了解轻声的实质含义与读法2、掌握熟读轻声词3、牢记常用轻声词教学重点目标3教学难点目标1、3特别是记忆无规律的轻声词教学方法与手段3、方法：理论加实训2、教具（是否使用多媒体）：是教学内容安排理论：轻声的实质含义与读法实训：掌握熟读轻声词并牢记常用轻声词讲课提纲与板基本内容辅助手段一、课前检测以及讲评：二、新课导入三、新知导达1、什么是轻声？轻声词有何特点（实质）？2、轻声音节的实际音高板书（）实物展示（）40书设计3、轻声词有无规律？如何记忆？板书设计：轻声词特点：又轻又短又模糊，书写时不标调。轻声音节的实际音高不一样轻声词类的规律：①助词愉快地觉得（的、地、得、着、了、吧、嘛、呢,,）②叠音词姐姐听听③方位名词地下家里④趋向动词出去下来⑤后缀词桌子势头我们脾气电子教案（）投影（）具体授课内容（即讲义）：一、课前检测以及讲评：窗户漂亮先生麻烦我的觉得儿子谢谢葡萄招呼疟疾拳头二、新课导入轻声是学普难点，它不能简单地照字读音，必须背诵和记忆。三、新知导达1、轻声词的特点（实质）：在语流音变中，有些词的末尾音节失去原有声调，变成一种读得既轻又短又模糊的调子，这就是轻声。书写时不标调。轻声的读法与音高、音长、音强等因素有关。2、轻声音节的实际音高：1）在阴平后念半低调2度：如：桌子他的哥哥称呼412）在阳平后念中调3度：如：瓶子红的婆婆合同3）在上声后念半高调4度：如：椅子我的姐姐嘱咐4）在去声后念低调1度：如：凳子坏的弟弟漂亮3、怎样记忆常见的轻声词类：【1】有规律的：1）助词：的、地、得、着、了、吧、嘛、呢,,例：卖书的愉快地走着吃了好吧,,2）叠音词：含称呼人的名词和个别动词例：爸爸姐姐听听看看3）方位名词：表示方位的名词例：天上地下家里4）趋向动词：例：关上打开出去下来5）后缀词：如“字、头、们”例：他们石头孩子【2】无规律的：见《必读轻声词语表》P203～P213四、实训：词语训练：见《必读轻声词语表》重点带读无规律的轻声词带读一批之后分小组读，先慢读，再按正常速度读42授课内容第五章第四节：儿化训练授课学时2课时（理论1课时，实训1课时）教学目的与要求1、了解儿化的含义及作用2、掌握儿化韵的发音要领3、熟读儿化词教学重点目标2、3教学难点目标2教学方法与手段4、方法：范读、模仿读、齐读、小组读、个人读2、教具（是否使用多媒体）：是教学内容安排理论：1、儿化的含义及作用2、儿化韵的发音要领实训：儿化韵的发音讲课提纲与基本内容辅助手段一、课前检测以及讲评：二、新课导入三、新知导达1、什么是儿化？儿化有何特点（实质）？板书（）实物43板书设计2、儿化音有何作用？3、儿化韵的发音要领板书设计：花儿朵朵向太阳（非儿化）这朵花儿多漂亮（儿化）区别词义与词性：头——头儿盖——盖儿表示细小、亲切或喜爱的感情色彩：小孩儿儿化的音变规律：①韵尾是i、n、ng的，丢尾，再卷舌。（减法）例：小孩儿树根儿门缝儿②韵腹是i、ü的，加e，再卷舌。（加法）例：小米儿金鱼儿③舌尖音-i，换i为e，再卷舌。（减加法）例：瓜子儿没事儿④其余的直接儿化展示（）电子教案（）投影（）具体授课内容（即讲义）：一、课前检测以及讲评：比较发音：（1）花儿朵朵向太阳（2）这朵花儿多漂亮二、新课导入：（1）句中的“花儿”是两个音，（2）句中的“花儿”是一个音。三、新知导达（一）概念：卷舌元音er不与声母相拼，但可以自成音节，它还可以与其他韵母结合成一个音节，使这44个韵母因卷舌而发生音变，这种现象叫“儿化”。（韵母的变化）如：（2）句中的“花儿”huār其中，“r”不代表音素，只表示卷舌动作。（二）、儿化的作用：1、区别词义：头——脑袋头儿——上司、领头的2、区别词性：头——形容词头儿——名词盖——动词盖儿——名词3、表示细小、亲切或喜爱的感情色彩：小孩儿金鱼儿没事儿（三）、儿化韵的音变规律：1、韵尾是i、n、ng的，丢尾，再卷舌。（减法）例：小孩儿树根儿门缝儿2、韵腹是i、ü的，加e，再卷舌。（加法）例：小米儿金鱼儿3、舌尖音-i，换i为e，再卷舌。（减加法）例：瓜子儿没事儿4、其余的直接卷舌。例：鲜花儿大伙儿唱歌儿树叶儿白兔儿四、实训：由词语到绕口令练习，先带读、再齐读、再个别读；先慢读再快读。45授课内容第五章第五节：复习授课学时2课时（理论1课时，实训1课时）教学目的与要求1、巩固声、韵、调以及音变知识；2、掌握测试题一、二的评分细则及要求教学重点目标1教学难点目标2教学方法与手段5、方法：讲练结合2、教具（是否使用多媒体）：是教学内容安排理论：1、复习——声、韵、调的有关知识2、介绍普通话水平测试题的一、二题实训：样卷练习、易错字练习讲课提纲与基本内容辅助手段一、课前检测以及讲评：二、新课导入三、新知导达1、复习——声、韵、调的有关知识（视屏）板书（）实物46板书设计①声母辨正：平——翘n——lf——h舌面音②韵母辨正：前——后鼻音③声调：调类阴平阳平上声去声调号—／√\调值553521451调型高平高升降升全降2、测试题一、二的总要求：字正腔圆具体要求：声母：准确有力韵母：圆润泡满声调：干脆利落音变：随机应变3、评分标准：总分10～20分错误：-0.1分～0.2分/字缺陷：-0.05分～0.1分/字展示（）电子教案（）投影（）具体授课内容（即讲义）：一、课前检测以及讲评二、新课导入并导达1、复习——声、韵、调的有关知识（视屏）①声母：概述、分类辨正：平——翘n——lf——h舌面音②韵母：分类47辨正：前——后鼻韵母“四呼”③声调：调类阴平阳平上声去声调号—／√\调值553521451调型高平高升降升全降2、关于普通话水平测试的第一、二题介绍：①内容及评分标准：（视屏）第一题：读单音节100个，不含音变内容。总分10分，分两项评分：错误：-0.1分/音节缺陷:-0.05/音节第二题：读多音节100个，含音变内容。总分20分，分两项评分：错误：-0.2分/音节缺陷:-0.1/音节②要求：总要求：字正腔圆，不能超时。第一题限时3.5分钟；第二题限时2.5分钟。具体要求：声母：准确有力韵母：圆润泡满声调：干脆利落音变：随机应变3、补充要求：节律要一致，基调要平稳。三、实训：481、样卷示范读。学生模仿读。个别讲评。2、易错字抽样检查氛档酗癣穴拙脊召髓毗庇蝙摈酵纂械券剖儒究酩酊娩畸傣墅歼诣刽谬佛允匀灶纤瘙赝濒涮堤3、易错词训练符合勾当瑰宝横财夹克给予缠绕红杉铜臭躯壳从容追捕教室侵略宁愿惩罚积累号召默契内疚名堂框架侍从失眠塑料哨卡创伤卓越笨拙字帖皇冠友谊质量应酬校对会计潜力处女请假亲家阻挠心腹酝酿堤岸气馁几乎哺育应用请帖劣质例子嫩绿能够穴位高粱灯泡女婿膝盖机械证券尾巴成绩乘积背包卑鄙挫折缫丝慷慨大概晌午要挟骨髓咯血总得傀儡绷脸妮子襁褓撇嘴手癣萎靡窈窕猥琐蘑菇砝码肖像发卡琢磨爷儿们高跟儿鞋一会儿一点儿脖颈儿牙签儿豆芽儿一年半载载歌载舞捧腹大笑焚书坑儒依山傍水49授课内容讲故事训练一授课学时2课时（理论1课时，实训1课时）教学目的与要求1、复习巩固共鸣和吐字归音的要领；2、了解讲故事及其训练的意义，讲故事的一般要求。教学重点讲故事训练的意义教学难点领会讲故事的特殊要求教学方法与手段2、方法：举例、示范2、教具（是否使用多媒体）：教学内容安排理论：一、（课时）二、（课时）实训：（课时）讲课提纲与基本内容辅助手段一、温故而知新1．三种声音练习发ａ、ｉ、ｅ、ｏ、ｕ2．作品１号检读：个别读、齐读1．成语练习：吐字归音板书（）实物50板书设计二、讲故事的一般介绍1．讲故事是一种常用的口语表达方式，故事讲得好，一般口语交际就问题不大了。2．好故事人人爱听，少年儿童尤其喜欢听故事。3．用故事说理，形象生动、效果好。三、学生阅读教材，了解讲故事的要求四、老师介绍，讲解讲故事的要求（分小组每人背诵一个故事，小组长同时是班级推普小组成员）五、老师示范讲《猴子吃西瓜》，学生讨论分析或谈体会。板书设计：一、讲故事的意义：1．好故事人人爱听2．故事导入，生动有趣3．故事举例，深化主题4．会讲故事，口齿伶俐二、讲故事的一般要求1.面向观众，脱稿讲述2.口语特色，流畅自如3.形神兼顾，语表并用。展示（）电子教案（）投影（）51授课内容讲故事训练二授课学时2课时（理论1课时，实训1课时）教学目的与要求1．学习掌握讲故事话和表的技巧；2．检查学生背讲故事的情况。教学重点检查督促背故事“话”的技巧掌握教学难点话表兼顾运用训练教学方法与手段1、方法：示范、小组练习与讲评2、教具（是否使用多媒体）：教学内容与安排理论：一、（课时）二、（课时）实训：（课时）讲课提纲与基本内容辅助手段一、故事背诵情况检查，10人以上1.抽查1、4、7、10、13、16、19学号的学生背诵。通过者打√；否则打×；2.讨论与讲评，导入新课单纯的背故事远远不够，达不到有声有色讲故事的要求。这就需要技巧的运用。板书（）实物52板书设计二、“语”的技巧讲解1.“话”即是“讲”，要找到讲的感觉，亦即教材上说的口语化。《小猪变干净了》为例，“不爱清洁”可改成“不讲卫生”。2.注意语气语调要有起伏。讲故事的特点是生动活泼，不平板，这也是讲故事的要求，具体表现就是语气语调要有变化。以“猴儿王找到个大西瓜”为例，推广到后面的几句直到“,,对大家说”三、学生分小组练习自己的故事教师分小组辅导，选个别来练习与讲评学生再一次练习四、“表”的技巧训练1.分析人物性格，处理个性化的语言。2.根据人物性格特征，运用声音造型以《两只笨狗熊》为例狐狸大婶肯定是女性的声音，哥俩是男孩儿的声音。大黑和小黑，一个声音粗一点，显得憨厚；一个声音尖细，显得稚嫩。五、学生以小组为单位互相讨论和练习，老师下到各小组辅导。板书设计：话的技巧1.由读而讲，口语化人物性格及语言特征猴王刚愎自用，帮作威严老猴倚老卖老，装腔作势，声音嘶哑小毛猴聪明伶俐，快人快语短尾巴猴严肃认真，有条有理马大哈猴不用脑子，自以为是有个猴儿胆小怕事，声音低弱展示（）电子教案（）投影（）532.语调富于变化：轻重、高低、快慢、停递猴儿王找到个大西瓜表的技巧1.分析人物性格处理个性化的语言；2.运用声音，动作，表情，再现人物性格。授课内容讲故事训练三授课学时2课时（理论1课时，实训1课时）教学目的与要求1.了解态势语在口语表达中的作用；2.学习运用态势语。教学重点态势语的学习和适用教学难点态势语的学习和适用教学方法与手段1、方法：示范、个别解剖2、教具（是否使用多媒体）：教学内容安排理论：一、（课时）二、（课时）实训：（课时）讲课提纲基本内容辅助手段一、复习话和表的技巧，检查讲故事练习的情况。二、由学生的表现导入课题，介绍态势语运用的重要性:1.辅助表达口语的意思；2.摹拟事物形态三、以《猴子吃西瓜》为例解剖动作并示范，学生摹仿运用。板书（）实物54与板书设计四、学生以小组为单位讲故事练习，着重注意表情和手势。五、个别练习与讲评《猴子吃西瓜》态势语提示：大西瓜：手势比划怎么吃呢？一个手势表示疑问；从来也没有,,摇手表示否定所有的猴儿右手扫一轮板书设计：态势语的运用内容：表情、手势、姿态作用：辅助表达要求：自然、得体手势的分区：上区：肩部以上，表褒义；中区：腰至肩部，表中性；下区：腰部以下，表贬义展示（）电子教案（）投影（）55授课内容朗读训练一授课学时4课时（理论3课时，实训1课时）教学目的与要求1.了解朗读的意义；2.初步了解朗读的语言、状态教学重点朗读欣赏、讨论教学难点朗读状态、语言的领会教学方法与手段1、方法：欣赏法、讨论法2、教具（是否使用多媒体）：光盘教学内容安排理论：一、（课时）二、（课时）实训：（课时）讲课提纲与基本内容辅助手段一、检测与讲评二、朗读作品欣赏1.《多彩的森林》；2.《沈从文作品》；3.《鲁迅作品》；板书（）实物展示（）56板书设计4.《徐志摩、朱自清作品》三、讨论与分析1.朗读的概念：视听同步，博闻强识2.朗读的意义：1）博闻强识提升语文能力（听、说、读、写）2）普通话水平的提升，增强对作品的理解3.朗读者的状态：自己欣赏，也读给别人听4.朗读的语言：生活中的放言娓娓道来，口语化、交流感、清晰、响亮、亲切5.朗读的评价：语音准确；语句流利；语调起伏有感情电子教案（）投影（）授课内容朗读训练二授课学时4课时（理论3课时，实训1课时）教学目的与要求1.认识到深入分析和理解作品的重要性；2.通过实践体验朗读状态的调整以及语言的自然、亲切。教学重点作品分析和理解教学难点沉稳、从容、亲切感的把握教学方法与手段1、方法：重点分析，举一反三2、教具（是否使用多媒体）：多媒体教学内容安排理论：一、（课时）二、（课时）实训：（课时）讲课提基本内容辅助手段一、温故而知新朗读的概念：再创作，艺术加工板书（）57纲与板书设计朗读的评价：准确、流畅、有感情二、朗读技巧的概述导入新课讲解1.朗读技巧的运用是建立在对作品有充分理解的基础上的。理解作品包括以下几点：1）扫清字词障碍2）把握全篇结构、基调3）初步实践把语句读通畅（谈得越多，理解越深）三、介绍朗读前状态的调整、语言的运用状态：沉稳、从容、欣赏、交流语言：准确、清晰、响亮、亲切四：朗读实践1.理解作品的结构，由叙述到议论和抒情的表达方式；2.任选五篇作品的开头，体验朗读的状态；3.任选5篇作品的中间段，体验作品朗读的语言。板书设计：朗读的技巧：1.理解作品：2.用好语言：高于生活：规范、精准；源于生活：亲切、自然3.把握语调：高低、轻重、快慢、停连作品分析（板书）：5号：写景、抒情、说理、格调轻松、愉快地实物展示（）电子教案（）投影（）586号：议论、说理、层层深入、冷静沉稳、思索地53号：叙事、抒情、格调由悲凉转欣喜、感慨地、授课内容朗读训练三授课学时4课时（理论3课时，实训1课时）教学目的与要求1.训练学生运用句调和重音的变化表达思想感情；2.精读作品3号，增强熟练程度教学重点句调和重音的表现形式教学难点重音的特殊处理教学方法与手段2、方法：精品解读、图示法2、教具（是否使用多媒体）：教学内容安排理论：一、（课时）二、（课时）实训：（课时）讲课提基本内容辅助手段一、关于水平测试的谈话，导入新课1.测试是客观的、严格的、全面的，因此也是有难度的。2.“水平”二字的理解，语音的、词汇的、乃至文化素养的，都需达到相板书（）59纲与板书设计当的水平，才有可能语音准确又表达流畅；3.没有捷径，没有窍门，脚踏实地才有可能学好，所以还是认真继续把朗读学好。二、点1—2名学生朗读本次参加测试读过的作品，结合上周所学进行讲评。1.对作品的理解程度，熟练程度。2.语言的运用，交流感。3.语调偏误情况。三、由语调的概念引出句调的变化语句形式不同，句调的高低也有不同。陈述句：平直调，“我常常遗憾,,”（作品3号）、“爸不懂得怎样,,”（作品10号）疑问句：上扬调，“什么是永远,,”（作品14号）感叹句：降抑调，“怎不叫人,,同情之意”（作品53号）复杂语句，曲折调，“有的还淡然一笑,,”（作品53号）语义的主次不同，字音的轻重有不同。语法重音，根据句子的语法结构所读的重音。1.天放晴了，太阳出来了(作品5号)——短句谓语2.大雪整整下了一次(作品5号)——状语3.在达瑞八岁的时候(作品4号)——定语4.下午给我钱的人多极了。(作品53号)实物展示（）电子教案（）投影（）60——补语5．洞里曾藏有我国古代的各种经卷、文书、帛函、刺绣、铜像等共六万多种。（作品29号）——并列6.雨多它能吞，雨少它能吐。(作品31号)——对比7.玉屑似的雪沫儿随风飘扬。(作品5号)——比喻强调重音，为了突出某个语意所读的重音。例如：你们爱吃花生吗？我知道你会唱歌。——不用问别人了我知道你会唱歌。——你不用螨我了我知道你会唱歌。——不是别人我知道你会唱歌。——你别谦让我知道你会唱歌。——不是别的61授课内容朗读训练四授课学时4课时（理论3课时，实训1课时）教学目的与要求1.补充讲解轻重变化在朗读中的运用，加强轻重音意识。2.结合两篇作品综合练习，句调高低，语述，轻重和停递。教学重点综合练习教学难点重音的类型理解教学方法与手段1、方法：分析、示范2、教具（是否使用多媒体）：多媒体教学内容安排理论：一、（课时）二、（课时）实训：（课时）讲课提基本内容辅助手段一、回顾朗读技巧，强调重音的重要性。大家知道，语调是多种声音形式的总和，重音以其多，在表达中所起作用明显，与停连、语速等技巧关系密切而显得尤为重要。板书（）62纲与板书设计1.多媒体显示重音的类型丰富2.结合教材分析重音的不同处理方式A．重音重读：“一个光着头，赤着脚的小女孩”；B．重音慢读：“天冷极了，下着雪”；C．重音高读：“火柴燃起来了”；D：重音轻读：“火柴灭了，火炉不见了”二、朗读综合训练1.准备、细读作品32号与45号，扫清字音障碍。2.标出朗读时重音、句调、语速、停连等语调变化，注意重点。3.状态的调整，深呼吸3次，面带微笑，轻松自如。实物展示（）电子教案（）投影（）授课内容命题说话训练一授课学时4课时（理论3课时，实训1课时）教学目的与要求1.了解命题说话的要求；2.掌握命题说话的基本技巧。教学重点说话语感的分析和培养教学难点说话的层次感、条理性教学方法与手段1、方法：讲授、分析、讨论、练习2、教具（是否使用多媒体）：教学内容安排理论：一、（课时）二、（课时）实训：（课时）讲课基本内容辅助手段一、导入：刚刚结束的普通话水平测试中，分值最高的一项是命题说话，63提纲与板书设计毫无疑问，最见功力的也是这一项。板书：功底（语音、语句、文化）朗读可以反复练，尽管可能有雕刻痕迹，毕竟可以练个八成。说话不是死记得了的，语音方面的缺陷，到了命题说话这一项一定会暴露出来。二．“如何才能说好？”的阅读和理解学生读书，老师板书1.培养语感，坚持不懈；2.熟悉话题，搜集材料；3.拟定提纲，安排层次；4.调整心态，真诚交流。三、分析说话举例，“我喜欢的季节”1.语言通俗，朴实，流畅，没有一个生僻词，“皮儿、整个儿”口语化。2.层次分明，条理清楚从四季的特点谈到喜欢秋天，从秋天的景色谈到秋天的果实，秋天是读书的好季节。“我向往的地方”1.从去过的地方说到西藏；2．举例说明与藏族的缘份（学气功、教藏生）；3.对青藏高原的理解和向往。四、教师介绍考好命题说话一题的诀窍1.练好语音，矫正方音；2.多练朗读，朗诵，讲故事。板书（）实物展示（）电子教案（）投影（）64授课内容命题说话训练二授课学时4课时（理论3课时，实训1课时）教学目的与要求1.掌握命题说话的决窍；2.熟悉话题，演练提高。教学重点写提纲，模拟练习教学难点语言的流畅、规范意识。教学方法与手段1、方法：示范、互动2、教具（是否使用多媒体）：录音分析教学内容安排理论：一、（课时）二、（课时）实训：（课时）讲基本内容辅助手段65课提纲与板书设计一、复习与整理1.命题说话的评价体系2.四点要领二、进一步掌握编写提纲的技巧：层次尽量多一些。以《谈“服饰”》为例A、服饰的重要性：御寒、展示个性、调节心情；B、我的观点：只买对的不买贵的；重在搭配（色彩、个性、场合）；买服饰的经历；C、饰品的感受（项链、耳环等）三、学生写提纲练习四、互动环节。同桌之间互相听和说。五、教师示范，学生讲评六、练习与讲评话题：1.我的假日生活2.我最尊敬的人3.我喜爱的文字艺术形式4.我所在的集体5.谈谈社会公德板书（）实物展示（）电子教案（）投影（）66授课内容中期朗读检测授课学时2课时教学目的与要求检查学生平时练习情况，督促学生加强朗读练习，增强语言的规范意识，强化普通话语音训练以及朗读训练效果。教学重点依次检测与评分教学难点维持秩序，适当讲评教学方法与手段1、方法：检测法、讲评法2、教具（是否使用多媒体）：录音教学内容安排理论：一、（课时）二、（课时）实训：（课时）讲基本内容辅助手段一、抽签登记朗读作品序号67课提纲与板