丑小鸭同步授课教案

丑小鸭教学目标：知识与技能：学会本课生字，积累词语。有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。引导学生体会丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于美好理想有不懈的追求。过程与方法：采用情境教学方法，通过观看丑小鸭的动画片将学生引领到学习的环境中，激发学生学习的欲望。文中语言优美，富有情感，所以在教学过程中过分理性分析只能有损于文章的整体美感。教学中应该让学生抓住重点语句，采用看、听、读、品的学习方法充分朗读和吸收内化，引导他们自主阅读，展开想象，由此体会文章的情感。情感态度与价值观：引导学生体会丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于对美好境界、美好理想有不懈的追求。教学重难点：1.本课生字比较多，继续引导学生自主识字，养成识字、写字的良好习惯。2.体会文中的情感内涵、指导背诵是本课的重难点。教学中应该让学生抓住重点语句充分朗读和吸收内化，引导他们自主阅读，展开想象，由此来突破课文的重难点。教学课时：2课时第一课时课时目标：学会本课生字，积累词语。有感情地朗读课文。教学过程：一、创设情境，激发兴趣，导入新课师：同学们在童年记忆里有许多动人的故事，“白雪公主”“卖火柴的小女孩儿”，这些都是童话大师安徒生作品中的人物，今天让我们进一步的走进他吧！今天我们再来读一篇他的童话，看一看你又有那些新的收获。二、初读课文、自主识字、感受故事情节。1．同学们用你们喜欢的方式读课文，完成两项任务。（朗读、站着读、两个人一起读）（1）自学生字词，读通课文。课件出示文中的生词，指名读，开火车读，并用多种方法理解：照耀、嫉妒、惩罚、沼泽地、嘲笑、清澈、丑陋、排挤、孤独（2）提出疑难问题，小组讨论解决2、出示《丑小鸭》的插图，依图弃文讲故事梗概。三、记忆字形，指导书写1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3、指导重点字的书写。4、学生独立描红书写课堂作业新设计。1.书写生字新词。第二课时课时目标：1.文中语言优美，富有情感，所以在教学过程中过分理性分析只能有损于文章的整体美感。教学中应该让学生抓住重点语句，采用看、听、读、品的学习方法充分朗读和吸收内化，引导他们自主阅读，展开想象，由此体会文章的情感。2.引导学生体会丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于对美好境界、美好理想有不懈的追求。教学过程：一、复习旧知，导入新课。（一）教师听写上节课学习的生字词。（二）说一说课文讲了一件什么事情。二、品读课文，品析重点语句。（一）课件出示品读学习提示：1.围绕“丑小鸭变成美丽的白天鹅的经历是怎样的？”这一问题，默读课文，在文中勾画出相关的语句，然后全班交流。2.思考：通过丑小鸭的经历，让我们懂得了什么？交流预设：丑小鸭的经历是可怜的、艰辛的、痛苦的……课件出示教师引导学生抓住重点词语、句子来品析丑小鸭的经历。课件出示重点语句分析1.原来是因为它长得又大又难看！这里要引导学生认识到丑小鸭之所以“丑”，是用鸭氏家族的审美标准来评价的。2.日子一天天过去了，灰小鸭越来越孤独。兄弟姊妹讨厌它，连妈妈也冷漠地表示：“我不愿再看到你了，你走远些吧！”农家的母鸡和猫不断嘲笑它说：“原来你是来混饭吃的！”小鸭难过极了，只好伤心地离去。丑小鸭为了尊严，它舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。于是，离开老太婆家，从而在灌木丛中认识白天鹅，否则它永远也不能正确认识自己。3.秋天来了，天气凉了，一群美丽的天鹅跟着妈妈，向着南方飞去。孤单的小鸭多么羡慕它们哪！出示天鹅飞过天空的插图，当它看到一群洁白美丽的天鹅从空中飞过时，它羡慕什么呢？你能读出它的感受吗？这里抓住“羡慕”一词引导学生体会：丑小鸭虽然历经苦难，可是它没有放弃生活的勇气，没有放弃对美的追求，对生活仍然充满希望。4.无家可归的小鸭生怕水面被冰封了，便整天待在水中，不停地划动，终于累得昏迷过去了。这里引导学生体会丑小鸭对生命的执著，面对困境，它选择的是不放弃。正是这种不放弃，对生活充满希望，让它能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追自己想要的生活；能够经受苦难，终于成长为一只美丽的天鹅。（三）深入了解安徒生，谈感受。1.看看对安徒生的介绍，想想今天读的《丑小鸭》，你发现了什么？课件出示交流预设：《丑小鸭》是安徒生的自传体童话。也就是说，安徒生根据自己的生活经历写就了《丑小鸭》这个故事。2.读了安徒生和《丑小鸭》的故事，我想你一定有许多感受想说，请把你的感受用一两句话写下来。3.老师将学生们的感受进行总结：课件出示当我们遇到困难时，千万不要失去信心。丑小鸭会变成白天鹅，只要我们相信自己，坚持到底，就一定会有成功的一天。（四）指导背诵课文最后一个自然段。1.在文中勾画出丑小鸭变成白天鹅的句子。2.教师引导学生体会丑小鸭看到自己惊人的变化，它的心情是怎样的。课件出示3.指导学生背诵课文最后一个自然段。三、拓展练习，升华情感。（一）安徒生曾经说过这么一句话：“对我来说，生活本来就是童话。”在我们的生活中，其实也有许许多多丑小鸭，可能是你，也可能是我，也有些人他自己并没有发现自己是一只白天鹅，一直认为自己是一只丑小鸭。那么你在文中选一个句子，送给这些生活中的丑小鸭或者自己。（二）通过对这篇童话的学习，同学们已经了解了丑小鸭，那么就动笔，联系自己的生活体验，写个小片段吧。题目可以是“我爱丑小鸭”、“我也是丑小鸭”、“《丑小鸭》给我的启示”等等。课堂作业新设计。联系生活体验，写个小片段吧！题目可以是《我爱丑小鸭》《丑小鸭与我》《我也是丑小鸭》《丑小鸭给我的启示》等，也可以发挥想象，变成白天鹅的丑小鸭又会怎样生活呢？板书设计28丑小鸭理想、追求丑小鸭-----歧视、打击-----白天鹅不屈、抗争课后反思《丑小鸭》是冀教版三（下）的一篇课文，也是安徒生非常有代表的一篇童话故事，寓意是非常深刻的，可是一个三年级的孩子是无论无何也不会真正理解安徒生先生写这篇童话的真正用意的，作为老师我们应该怎样引导孩子理解课文内容，指导他们读好这篇童话才是教学的真正难点和重点。一、读准读好课文“读”是语文学习的根本途径，它应该成为课堂的主题活动，在本课的教学中，我始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法，激发学生阅读的欲望和空间。例：揭示课题后让学生自由地朗读课文，从读得正确到读出一定的语感；默读课文是让学生学会思考问题，指名读，男女分角色读，这些多种的读书形式让孩子在读中理解，书读百遍其义自现。二、想象是理解和朗读之间的桥梁。课堂上，我多处让学生发挥想象，让学生插上想像的翅膀，比如：你是丑小鸭的朋友你会怎样嘲笑他？如果你是丑小鸭你会想些什么？尊重每个学生的独特个性和生活经验，并让他们带着自己的感受来读课文，让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然，想象会潜移默化地对他们的学习生活有所感悟，有所提高。三、语言文字积累也很重要。语文课程标准再三强调语文教学要重视培养学生良好的语感，最根本的一条就是要引导学生加强语言积累、加强感悟，例如：在学习第三、四自然段中，我抓住“欺负、讨厌、孤单、讥笑”等词语重点理解，，他们更能深刻感受到丑小鸭所遭遇的悲惨命运。课文中的很多词语课后我也让学生自己读一读，写一写，记一记这样会对他们今后的写作打好基础。失败之处是：1、在落实课文难点“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”说说“丑小鸭给你的启示”时，由于时间关系，启发